作文范文之一幅漫画的联想作文.docx
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作文范文之一幅漫画的联想作文
一幅漫画的联想作文
【篇一：
漫画作文】
《漫画作文》第一课时课堂实录
教学目标
1.借助漫画这一主题设计习作教学，进行习作练习。
2.进一步
3.进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。
教学重难点
学生创作漫画并积极介绍漫画。
引导学生独特的思维，独特的创意。
习作做到言之有物，言之有情。
教学准备
多媒体课件一个各类漫画等。
一、谈话导入
师：
王老师到我们班才两个月，对不对？
生：
对。
师：
我问过你们很多问题。
这节课，我还想问你们一个问题。
可以吗？
生：
可以。
师：
听好了。
我希望大家能够实事求是地回答我，可以举手表示。
第一个问题是：
你们喜欢不喜欢看漫画？
生：
喜欢。
师：
是的，瞧你们的表情，笑眯眯的、亮晶晶的眼睛就可以看出。
第二个问题：
喜欢不喜欢写作文？
生：
喜欢。
（大部分）
生：
不喜欢。
（个别）
师：
这节课，我们是写漫画作文。
两样都喜欢的同学那是喜上加喜；只喜欢一样的呢叫喜忧参半；如果一样都不喜欢的话，那在这节课上也只能是以苦作乐。
接下来，王老师让你们欣赏几幅漫画，好不好？
生：
好。
二、习作铺垫
1.出示漫画，播放音乐。
师：
好了，看着看着，有些同学忍不住笑了。
从你们的笑声中，可以看出同学们很喜欢看漫画。
漫画似乎有一种特殊的魔力，把我们深深地吸引住了，是不是觉得很有趣？
生：
是。
【评析】适当调整教材，从学生的兴趣出发，选取反映社会普遍现象的八幅漫画，激起了学生想说、想写的欲望。
2.选择画面，说说内容。
师：
那么在这些漫画当中，哪一幅给你的印象最深呢？
生1：
狗抓耗子多管闲事的那一幅。
师：
这一幅给你的印象很深。
生1：
因为它运用了歇后语。
师：
歇后语叫——
生：
狗抓耗子，多管闲事。
师：
你是看到了画面，想到了歇后语来表达自己此时的感受，非常好。
生2：
我喜欢那幅广告的。
师：
说说看吧，你为什么喜欢呢？
生2：
我感觉很好玩。
别人都在垂死挣扎了，还给他一个广告牌。
（笑着说）
师：
哦，你觉得别人都完蛋了。
你是看到这个画面，是不是？
那么谁对这幅有补充的有没有？
生3：
别人都要死了，还给他一个广告牌，要用“忘义牌”救生圈，不讲情面吧！
师：
不讲情面是吧。
你刚才是感觉把自己不讲情面这个感受和启发给说出来了。
是吗？
好的，还有谁愿意继续交流？
生4：
我看到笼子里有鸟的那幅。
这是一幅我唯一看不懂的画。
师：
哦，这是你看不懂的漫画，我把它放大一点看一下。
生：
哦。
（似乎看明白了一些）
师：
谁看懂了？
讲给他听听。
生5：
应该是森林遭到破坏，鸟儿都飞走了，只剩下一个千纸鹤。
师：
千纸鹤是一种——
生：
纸做的。
师：
是一种纸鸟，而并非真鸟。
看到没有？
还有谁说一说，对这一幅也比较感兴趣的？
生：
我觉得应该是人类为了自己取乐，把树木给砍掉了，然后这个树不一定再长出来，其它?
?
师：
请坐，他很了不起。
他从画面上，然后能够联想到其他的生活当中的事情，非常好。
你还想说。
生6：
因为他买不到鸟，只能用一张纸来做一只鸟放到笼子里。
师：
是呀，你是看到了画面上的内容，你来说。
生7：
他大量地使用纸，就把树砍掉，然后树没了，然后用纸做了一只千纸鹤。
这也说明千纸鹤也是糟蹋树木。
师：
哦，你倒真的是比较有个性的想法，从这个纸鸟，然后想到了，原来这个树木的砍伐跟这个纸鸟也是有一定的关系的。
好，同学们，刚才在交流的时候，都是结合了画面，然后呢根据画面谈了一点点自己的感受。
对不对。
好，那么接下来，王老师想加大难度，谁能够把画面的内容和画家的用意，或者说我们得到的启示结合起来，向大家介绍自己感兴趣的一幅画，好不好？
生：
好。
（学生思考，老师点拨。
）
3.抓住细节，训练说话
师：
一个是画面，和启示结合起来说。
那么，如果我们要想把画面介绍好，我想肯定需要一定的功力，因为这个漫画不但画面诙谐有趣，而且还能给人以教育和启示。
那么，你如果把其中一处画介绍给没看过这个画面的人，或者你回家跟爸爸妈妈交流的时候，想你们刚才这样简简单单用一句话两句话：
哦，那个那个人拿着一个笼子，里面是一只纸鸟。
我想这样子，别人一定听不懂，对不对？
无法体会到这个漫画的用意，所以说，接下来，王老师刚才说的提高难度，就是说这样简单的表述，肯定是不行的。
那么我们怎样讲，画面才能具体些呢？
我想，现在借助全班的力量，选择一个画面，然后先练一练，好不好？
到时候回家跟家长也有一个交代。
师：
这么多的画面里面，你觉得我们拿哪个来试试看？
生：
望子成鸭。
（大部分意见）
师：
这节课，大家就以这个为例，好不好？
生：
好。
【评析】选取“望子成鸭”作为训练素材，既来源于学生，又使训练针对性强。
师：
请同学们仔细地观察画面内容，具体来谈谈自己看到了什么？
生1：
鸡妈妈盯着她的儿子，让他下水游泳，让他和鸭子一样。
师：
你没有做到刚才老师所说的——具体的。
既然是漫画，你要把画面讲清楚，你要想想我们以往看图说话的时候是怎么说的？
谁来，在戈戋的基础上具体地说一说。
生2：
我看到了一只小鸭——
师：
不要你看到了，你就把他说出来。
生2：
一只小鸭在河里游泳，然后鸡妈妈看到了，也想让她的鸡宝宝学会游泳，就逼小鸡跳到河里游泳。
小鸡回过头来，向妈妈乞求，他不想下水。
然后，鸡妈妈说：
“你必须下水游泳。
”然后，这幅漫画——
师：
停，到这里为止。
刚才听出来了没有，他比戈戋高明的地方在哪里？
有没有听出来？
生：
具体表述。
师：
具体表述谁不会说。
哪个地方他刚才说的特别好的呀？
【评析】整个说话训练过程中，老师的点拨既有针对性，又有层次性。
当学生偏离方向时，及时引回来；当学生说出一处关键时，总结后直接引向另一处关键。
层层追问后，学生的确不是平移水平，而是螺旋上升。
生1：
鸡妈妈为什么让小鸡去？
师：
哦，为什么去。
最高的在哪里？
谁的耳朵特别厉害？
生2：
他讲了小鸡求鸡妈妈不要逼他下水。
师：
哦，小鸡求妈妈。
生2：
拟人了。
师：
这一点是刚才戈戋没有的，对不对？
说明这个戴士凯这个眼中有话。
你看，小鸡的这个求，头——
生：
扭过来。
师：
对，这个感叹号就是他刚才所说的“求”，这个具体怎么“求”？
还是有待大家去扩充的，对不对？
好，请坐，你有进步了。
谁在戴士凯的基础上再具体些？
生：
一只鸭子在河里悠闲地游泳，鸡妈妈看到了，她望着自己的孩子，指着河水对他说：
“你必须下去游泳！
”小鸡不知所措地回过头，乞求妈妈：
“我为什么要下去游泳呢？
我不想！
我不要！
”但妈妈那不容争辩的眼神（生笑），“你必须下水!
”小鸡被逼到绝境了，差点跳到河里去了。
师：
好的，听出来了没有？
她的高明之处在哪里？
或者特别欣赏的在哪里？
生1：
她看到了?
?
师：
她说出了。
生1：
她说出了小鸡、小鸭和鸡妈妈的神态。
师：
喔，把神态也说出来了。
看来，要把画面写具体，可以从他的神态（板书）上。
刚才戴士凯补充了动作（板书），小鸡怎么扭过头，对不对。
生2：
母鸡看到一只鸭子在水里面游泳?
?
师：
我现在想知道，你听出什么高明的地方，或者值得你学习的没有？
生2：
我没听清楚。
生3：
她运用了一些课文里我知道的很好的表达方式。
师：
很好，活学活用，这是一个学语文学课文的最大的问题。
生4：
她用上了很多形容词。
师：
许多形容词。
好，同学们刚才有些画面是看到的，对不对？
还有一些画面，包括刚才心里怎么想的？
对，还能运用上联想（板书）。
师：
如果你注意到了这些方面，那么这个画面就能写具体，就能写生动。
好，那么接下来，王老师还想支一招，在鲍幸的基础上，还可以增加一个，看我写（板书：
细节）。
师：
细节决定着——就像点睛一样，一点睛，画面整个活了。
好，现在不举手，认真地观察着画面，你觉得这个画面当中的细节，你会抓住哪个细节就让这个画面活起来了，有没有？
（生观察着，思考着。
）
师：
或者刚才两个同学有提到的，不过是点到就过了，在那个地方怎么能重敲一下那个细节？
生1：
我觉得那只下水的鸭子的回头。
师：
鸭子回头？
我们先让他说，鸭子回头跟整个画面？
你觉得这个画面的主角是谁？
生1：
我觉得应该是这只小鸡。
师：
小鸡？
这幅画的题目是——
生（齐说）：
望子成鸭。
师：
谁望子成鸭？
生：
（齐说）鸡妈妈。
师：
当然没有小鸡，这个事情也办不成，对不对？
请坐。
这是他的意见，我们可以尊重，但是，其他的同学肯定有自己的看法，是不是？
生2：
小鸡的脚一直在颤抖。
师：
哦，小鸡的脚一直在颤抖呀！
好，如果你抓住了这个细节，把这个身子哆嗦，脚怎么哆嗦的这个细节写出来，反衬当时小鸡——妈妈说：
“你必须下水游泳！
”这个话对他产生的一种压力，好不好？
生2：
恐惧。
师：
对，恐惧，就在哆嗦的小腿上。
生3：
我觉得还有一个地方可能让小鸡恐惧，小鸡站的地方离水面很高。
他平时站的地方离水面平平的，现在站的地方离水面很高，他跳下去是很危险的。
师：
先不要说他会淹死，可能会先摔死，对不对？
从这个细节也可以做文章呀？
还有吗？
生：
看这个波浪，可以知道这个水流肯定很急，如果小鸡像小鸭一样跳下去，肯定会淹死或者溺死。
师：
马上像那个秤砣一样，“咕咚”直接下去，对不对？
你看，刚才许晴的眼睛真的好亮，从波浪线可以看出水的，一个深，一个水流急。
那么这个时候，小鸡的心情更
【篇二：
2014高考材料作文类型之一漫画作文指导】
高三作文系列三审题立意（三）
看图作文指导
一、导入：
概括下列漫画的主题：
（这幅漫画讽刺某些官吏贪污受贿的丑恶行经，赞扬了执法部门的雷厉风行）
二、什么是漫画？
漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。
三、漫画的特点和构成
1、漫画的特点
①有针对性。
（针对现实生活中的某种现象或某个问题）②捕捉人事物的本质特征。
③运用变形、夸张、比喻、象征等手法。
④具有幽默或讽刺的效果。
2、漫画的构成
四、漫画作文审图立意的步骤、方法
第一步：
钻进去——仔细观察，弄清画面内容。
1、看标题。
标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。
故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在，进而得出观点。
漫画内容现实
标题观点
如漫画《习惯》（见下图）
从标题，我们就可以知道漫画中的老人家舍新式的洗脸池、洗衣机而不用，变新式的浴缸为洗脚盆，变坐便为蹲便是因为习惯，也就知道作者借以讽刺不接受新事物的人的寓意，联系现实我们可以得出如下观点：
“让习惯给新事物让路”“向习惯势力宣战”“不要让‘习惯’左右我们前进的脚步”等。
可见标题确实是漫画的眼睛。
2、看画面
漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。
因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。
漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。
因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面观察画面。
细节现实
画面寓意
首先，【整体观察。
看清画面由哪些形象构成？
以什么为主？
】以上图为例。
按一定的顺序去观察：
画面的上部是一个拿着工具（铁锹）的人，在他的身后有五个大小深浅不一的坑，坑的下面是水，漫画的题目是“这下面没有水，再换个地方挖！
”经这样的观察，不难明白，这幅画是一个人在挖井找水，挖了五个大小深浅不一的“井”后，认为这里没有水，便换一个地方去挖。
这样就大致把握了画面。
其次，【局部观察。
细致观察画面的细节部分】。
漫画通常由人、物、景组成，要看人的外部特征（穿着、动作、神情、年龄等），体察心理，观察背景。
在该漫画中，人物是主要的细节。
他左手拿着铁锹，右手拿着衣服，穿着背心，高卷着裤腿，从他的装束看，他是经过了一番苦干的。
再看他的神情：
昂首阔步，嘴撇着，叼着烟，说明信心十足，对花大力气而未找到水之事很不以为然，他认定此处无水，别处顶能挖到水。
3、看画中字
漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。
因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。
现实
画中字寓意观点
解析：
讽刺了社会上的“名人效应”以及“商风败俗”的现象。
观点：
“警惕‘名人效应’的泛滥”“莫让‘商风’败俗”等。
4、看夸张处漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。
因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。
夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。
弦外之音现实
夸张处
寓意观点
解析：
图中的两个人物处处形成鲜明对比，写议论文皆采用对照结构。
写议论文的关
键是审题，这幅图的寓意可理解为批评某些不学无术，却喜欢摆架子的人；也可理解
为赞扬具有真才实学，却谦虚谨慎的人；也可理解为批评了一种不正常的社会现象：
不学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐指气使。
不管从哪个角度理解，都不能偏离和脱
离画面内容。
5、看细节
漫画属造型艺术，又属喜剧艺术，主要通过画面来反映现实生活或时事。
由此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，漫画作文要仔细观察漫画中的人、物、景、情，把握其性质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。
【典型例题】阅读下面一则漫画，根据漫画的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。
（见漫画2）
漫画2
【方法解说】
这是一则名为《无题》的漫画，但从标题上根本无法揭示其寓意，然而画面非常清晰。
从画面入手，这是我们欣赏漫画最常用最直接的方法。
这幅画反映的是在商品经济的冲击下，学龄儿童备受“读书无用”等思想的影响，为了挣钱，放弃读书求学的大好机会，盲目“下海”，当起“小文盲个体户”来。
在读图时，要特别注意图中的一个细节：
“小文盲”在书写招牌中的“茶叶蛋”三个字时，竟然写错了两个。
三、看漫画的艺术手法
漫画是用线条、色彩来表情达意的，它的表现手法有夸张、变形、比拟、象征等，而以夸张、变形为主要创作手段。
夸张变形就是改变人或物正常的比例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短，通过大与小，方与圆，曲与直，虚与实的对比手法，使表现出的形象鲜明、典型，表达的意旨更明确，更深刻。
夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。
第二步：
站起来——分析关系，把握漫画含义。
看清画面内容的构成后，就要居高临下分析作者作画的目的，到底要表达一个什么思想。
由挖井的漫画中的关系：
挖井人在五个井挖出后，对五个井显然是不屑一顾，泰然处之；五个井深浅不一昭示挖井人敷衍了事，应付他人；井下水的存在又在嘲笑挖井人没有毅力?
?
第三步：
飞出去——联想类比，由此及彼地对接现实。
要学会寻找事物之间的联系，联系社会实际，，根据要求联想，综合构思成文。
方法：
1）看画面指向，对应相关现实；2）透过现象看本质，跳出画面思画外；
3）多个角度想想看，创作动机是什么，确定最佳画意点。
如上图挖井，地下明明有水，可是挖井人却一撇嘴，认为没有水，为什么？
角度一：
从挖井深度的角度联想。
五个深浅不一的井，其中有个就要到水面，可惜未能再挖下去。
可见不可浅尝辄止，贵在坚持深入。
联想现实生活的各个方面：
①只有深入下去才能发现人才；②要想成就事业，就得咬定目标，不懈努力。
③如果再做深究：
挖井人为什么不坚持挖下去？
缺少韧性与毅力是原因之一。
现实生活中立志者多，而成功者少，原因之一不正是缺少韧性和毅力吗？
可见，韧性与毅力是取得事业成功的不可缺少的条件。
角度二：
从井的数量的角度联想。
挖井人挖了五个“井”不见一点水，他没有去总结一下，去探究原因，却要“再换个地方挖”，他能挖到水吗？
联系现实生活，可得出不作调查研究的干是盲目的干。
角度三：
从挖井人的态度联想。
挖井人在不断的失败面前，仍然充满自信和干劲，这是很可贵的，但是仅靠热情干事是不够的，是不可能成功的。
实践需要理论的指导。
又如左图：
第一步，理解画面：
第一幅画中第一只小狗与望远镜的
关系—：
小狗举着望远镜，显然，这只小狗是在带路；
我们还要理解盲杖、墨镜与最后一只小狗的关系，显然，
这两样东西意在点明最后一只小狗的特点，这是一只盲
狗；我们还要理解窨井和这些狗们的关系，第一幅画中
小狗们正准备向前走，窨井是他们前进路上的障碍，第
二幅画中小狗们都不见了，只有那只盲狗还在继续前
行；我们还要理解脚印和狗们的关系，一串脚印告诉我
们三只实力正常的狗调进了窨井，只有视力有缺陷的狗
绕过的窨井，得以继续前行。
第二步，把握漫画含义。
视力正常的狗掉进了窨井，而盲狗却躲过了窨井。
这有些违背常理。
那么，我们就要分析造成这种结果的原因。
通过分析，我们不难发现，那些视力正常的狗只用望远镜看远处，而没有注意脚下，所以才掉进了窨井。
第三步，联想类比，对接现实。
现实生活中，是否也存在与之类似的事情，如学习、工作等，因此我们不难把握这幅漫画的寓意：
告诫人们勿眼睛朝上、好高骛远，勿盲从；要脚踏实地，在摸索中前进。
或者每个人都应该踏踏实实，关注今天，关注脚下，不能好高骛远。
第四步：
定下来——比较筛选，确立最佳立意。
确定写作的立意点，不是泛泛而议，面面俱到，而是抓住一“点”，深入钻探。
前面讲过，一幅漫画的寓意可以多角度理解，在审读的时候理解角度固然越多越好，以便打开思路；但在确定写作内容的时候，就必须选取某一个角度而“不及其余”了。
否则，文章内容驳杂，头绪众多，是不利于表达的。
并且，拟题要小。
第五步。
考虑如何组织文章。
漫画作文，说到底是要我们运用类比的方法，将画面所讽刺的内容与现实生活进行逐层类比，或叙事，或说理。
一是找准类比之点。
“点”即中心。
即你由画面内容提炼出来的中心观点。
二是铺开类比之面。
即在写作时，一定要点漫画材料，或在开头，或在中间。
附录：
一般漫画作文的审题的常见失误。
一、观察漫画不仔细，不能准确抓住画面的主体。
没有从整体到部分再到细节，把握看仔细，特别是没有将漫画下面的标题联系起来审察。
二、不准确理解漫画的寓意，把握好漫画作者的作意。
三、要以画面为根据，要“从画面的实际出发”。
要有一定的广度浓度，又切忌节外生枝，捕风捉影。
四、以漫画为材料的作文审题，不停留在漫画本身，不能就漫画写漫画，而应以此展开，联系社会生活现象实际，上升到理性的思考，揭示出人生或社会的规则或哲理。
五、看图作文审题立意全过程展示（含评分标准）
根据下面的图画材料，选择一个角度构思作文。
要求：
自主确定立意，确定文体（诗歌除外），确定标题，不少于800字。
愚公新难
（一）、关于题意内容
该题提供了一幅带有寓意的图画，要求考生根据图画材料选择一个角度构思作文。
图画材料作文关键要对图画作准确解读。
由于图画材料具有讽刺性、幽默性和针对性的特征，对图画材料的审题应注意：
第一，仔细观察画面构图。
①画面形象：
人或物，形象的状态（静/动）；②画面布局：
上下左右的层次顺序；③画面细节：
形象的夸张性部分，如夸张的动作、表情和语言等；④画中文字：
题目或画中人物的语言。
第二，认真思考画面寓意。
一般而言，用于作文的图画材料多为漫画，而漫画往往通过夸张、比喻、象征等手法来揭示生活现象或反映现实问题。
因此漫画中越是夸张的地方就是问题的关键所在，应注意通过对漫画艺术夸张的部分进行解读来把握画面的寓意。
本次作文的图画材料是一幅漫画，名为“愚公新难”，画面有愚公及其子孙共四人，愚公一手握着话筒，一手拨电话号码，脑海中盘旋着一个信念“再难打也不怕，反正我死了还有我儿子，儿子死了还有我孙子?
?
”，像当年搬走太行、王屋两座大山一般非要打通电话不可，决心之大溢于言表；儿孙们一个个排着队、叉着腰，充分做好随时接过父辈班的准备。
材料影射、隐喻或讽刺了某种社会现象，考生需要对材料所影射、隐喻、讽刺的现象发表见解。
根据题目要求，考生可以选择图画的寓意、或图画的标题、或画面人物的举止神态等不同角度切入构思作文。
第三、以下作文立意可视为切合题意：
从图画的寓意角度：
1．从“再难打也不怕”寓意：
下情上达的公民意识可贵。
2．从“打一通电话需几代人完成”寓意：
①政府、领导应关注民生，提高办事效率；②要让政府与老百姓的沟通渠道畅通无阻；③听取民声应落到实处，而不能光有“摆设”。
从画面标题的角度：
1．从“愚公遇到新难题”角度：
社会不断变化，难题就会不断出现，前进路上不可能一帆风顺。
2．从“愚公遇到新难题怎么办”角度：
①学会与时俱进，才能获得新的发展；②新难题，新思维；③愚公移山的精神不能丢；④新时代也要继承优良的传统。
从愚公言行举止的角度：
1．只要有恒心，有耐心，有毅力，任何难题都可以解决。
2．当一种方法解决不了问题时，就要寻找新的方法，否则难题将永远无法解决。
3．既要有“愚公式”的坚韧，更要有科学的头脑。
4．通讯设备的落后，制约着人们的有效沟通。
无论考生选择怎样的角度，只要文章能根据画面及其寓意展开合理联想，并能选择一个角度构思作文，就属于
【篇三：
漫画作文】
漫画作文巧攻
Ⅰ.撩开漫画作文的神秘面纱——初探题型，了解实质
漫画：
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。
多从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评（多以讽刺为主）或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）
漫画的构成：
主体：
是画面各“因素”构成的情景。
标题（可以没有）：
即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。
注释（可以没有）:
Ⅱ.领悟漫画作文的破题要旨——提炼方法，下笔有神
1、读懂画意画旨。
只有读懂了画意，明确了画旨，才不至于偏离题意。
例1：
赵国明此幅漫画题目是“急救”，画面上是两个人抬着一位医生十万火急地走向“良心抢救室”，那位医生张着嘴大喊：
“我没有病!
”由此，我们想到，一般说来，作为为人治病的医生都知道自己的身体有没有发生病变，有则自动医治。
而如若问一问，他的良心有无病症，可能就很难说得清了。
倘若进一步拷问：
你是不是有过慢待患者的历史，是不是有过收受红包的劣迹，是不是有过认钱为亲认权为近的往事。
如此一问，那位医生也许就会口服心服，心甘情愿地接受良心医院的诊治和道德法庭的审判了。
同样一般地说，漫画讽刺的不仅仅是医生，为官者，为商者，为师者，甚至为人长者，为人幼者，等等，恐怕程度不同地都会有像此位医生一样，没有发现自己有病，或者即使发现也都有讳疾忌医的心理。
2、抓住形象特征。
抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。
例2
这是一幅讽刺性漫画，画面上的主体部分是两具山羊骷髅，正顶撞在小河上的独木桥中间。
虽然它们都已丧失了生命，成了骷髅，可双方谁也不肯退让。
这幅画的寓意显然不在于讽刺这两只山羊因互不相让而自食其果，其更深的内涵需要我们联系社会实际细细地领悟。
也可以用自设问题法来理解画意画旨。
针对上面这幅漫画，我们可以思考：
①独木桥上的两具山羊骷髅为什么如此?
②这幅漫画为什么画山羊骷髅而不画活的山羊?
③这幅画同我国古代的哪一个寓言有联系?
不同点是什么?
④从对立的双方看，各有什么情绪和态度?
3、展开联想和想像。
联想和想像不但可以获得大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。
例3：
由画意我们可以联想到某些人肚里有几滴墨水，或者有那么点儿“一技之长”，便自诩为万事通，不顾客观事物的差异，百事一法，百病一药，结果贻笑大方；某些人身居领导岗位，明明是外行，却以为工作多年经
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