语文第一单元备课.docx
《语文第一单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文第一单元备课.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
语文第一单元备课
同和小学三年级语文学科集体备课
版本
苏教
主备
教师
辅备
教师
时间
课题
培养良好的学习习惯（5）
教材分析
本册课文共有5页图画，其中第一页至第三页的主题是“认真写钢笔字”，第四页至第五页的主题是“认真写毛笔字”。
教
学
目
标
知识
与技能
指导学生仔细观察课本插图或挂图，使生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法。
过程
与方法
通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法。
情感态度
与价值观
养成学生乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。
教学重点
了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。
教学难点
激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。
教学突破
训练正确的书写方法。
教学准备
挂图钢笔墨水一瓶，清水、干布
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、认真写钢笔字
（一）观察插图，教给学生执笔方法和写字姿势。
1.第一页左上角
（1）这位同学用的是什么笔？
是怎样握的？
（2）学生模仿执笔方法。
2.右下角背景图
（1）图上的同学在干什么？
使用的是什么笔？
他们的姿势怎样？
（2）教师提示正确的写字姿势，出示写字歌。
学写字，要注意，头要正，肩要平，身要直，纸放平，一尺一拳要记清离笔尖一寸高，写字认真心要静。
（3）学生朗读：
写字歌
（4）学生练习写钢笔字。
（二）引导动手，教会学生使用和爱护钢笔。
1.出示各种钢笔，告诉他们这些都是钢笔。
学习正确的执笔方法，正确使用、爱护钢笔和注意整洁的良好习惯。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
2.小组交换看钢笔。
3.指导看图，教师介绍，教师动手操作，注意卫生。
（三）欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣。
1.引导观察第二页上的图，问：
从这图中，你知道了什么？
2.学生模仿练字。
3.作品欣赏
二、认真写毛笔字
（一）欣赏作品，激发兴趣。
（二）指导看图，教给学生正确的执笔方法。
1.回忆《写字歌》
（1）指名读
（2）齐读
2.指导
写毛笔字的姿势与写铅笔字，钢笔字的姿势一样。
（1）让学生坐
（2）示范毛笔的执笔姿势。
（3）学生模仿执笔
3.学生反复练习
（三）指导学生爱护使用毛笔。
1.观察第5页上面的图，初步认识“文房四宝”
3.观察几幅小图，教师示范，学生模仿。
三、预习下一课
学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。
板书
设计
培养良好的学习习惯（5）
钢笔字
毛笔字
教后
反思
同和小学三年级语文学科集体备课
版本
苏教版
主备
教师
辅备
教师
时间
课题
1.让我们荡起双桨
（1）
教材分析
本课是一首儿童歌曲的歌词。
它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海.尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活.热爱党.热爱社会主义祖国的真挚感情。
全诗共分三小节。
全诗语言活泼流畅，节奏感强，读起来琅琅上口，亲切感人。
教
学
目
标
知识
与技能
1.学会课后田字格中的7个生字，会认双横线中4个字。
2.学习用普通话正确.流利地朗读课文。
过程
与方法
理解由生字组成的词语，理解诗歌内容
情感态度
与价值观
培养学生热爱生活.热爱党.热爱社会主义祖国的思想感情。
教学重点
读文感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
教学难点
理解诗歌内容
教学突破
能有感情地背诵课文，并用自己的话说说诗歌所描绘的情境。
教学准备
课件
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、揭示课题，导入新课
1.用《让我们荡起双桨》一歌导入新课，板书课题。
2.教学生字：
“荡”“桨”
强调：
“荡”这个字是后鼻音；
“桨”是一个三拼音节。
3.解释：
荡起双桨，指划船时同时划动，两条桨拍击水面。
二、新授
（一）初读课文，教师范读
1.借助汉语拼音，学生自己朗读
2.检查自学情况
（1）指名分小节读课文
（2）出示生字卡片：
推开波浪环绕红墙凉爽功课洒水悄悄地
（二）细读课文
1.细读课文第一小节
（1）指名读课文第一小节，说说共有几句话？
（2）理解诗句一二两行的意思过渡:
读过第一小节后,你有什么样的想法？
进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
引导学生从以下几点考虑：
Ａ开头这样有什么作用？
表示什么意思？
Ｂ“推开”本指人的动作，书上写船有什么作用？
你从中感受到什么？
Ｃ用自己的话说说他们在水面上荡舟看到了什么？
（3）理解三四两句诗歌
Ａ仔细读，找出其中描写了哪些景物？
有哪些表示颜色的词语？
B对照图，读读诗句，说说自己的感受。
（4）指名读五六两行
A正当小朋友们欣赏美景时，小船又是怎样的状态呢？
（重点体会比较“轻轻飘荡”与上文的“推开”有什么不同？
）
B小朋友为什么会停止划桨？
2．指导朗读
A播放录音，体会文中的美景
B说说应用什么样的语气来读？
C自由练习
D指名朗读
E全班齐读
3．练习背诵
三、全课小结
文中还描写了哪些景物？
请同学们回家自己预习，明天上课告诉老师。
孩子们说说什么是“尽情欢乐”？
从这个词中你感受到了什么？
联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？
板书
设计
板书设计
让我们荡起双桨
欣赏美景
歌唱共产党
感激祖国
教后
反思
同和小学三年级语文学科集体备课
版本
苏教版
主备
教师
辅备
教师
时间
课题
1.让我们荡起双桨
（2）
教材分析
本课是一首儿童歌曲的歌词。
它描绘了一群少先队员课余时间荡舟北海.尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活.热爱党.热爱社会主义祖国的真挚感情。
全诗共分三小节。
全诗语言活泼流畅，节奏感强，读起来琅琅上口，亲切感人。
教
学
目
标
知识
与技能
继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。
过程
与方法
理解由生字组成的词语，理解诗歌内容
情感态度
与价值观
培养学生热爱生活.热爱党.热爱社会主义祖国的思想感情。
教学重点
读文感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。
教学难点
理解诗歌内容
教学突破
能有感情地背诵课文，并用自己的话说说诗歌所描绘的情境。
教学准备
课件
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、复习朗读
1.听《让我们荡起双桨》一歌。
2.齐读课文
3.指名说说这首诗给你留下的初步印象。
二、回顾课文
1.课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？
（表明
小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）
2.指名有感情地朗读课文。
3.想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
三、深入探究感悟
1.教师质疑：
课文诗歌有三节，分别写了些什么？
是怎样写的？
你会用怎样的感情来读？
为什么？
2.小组选择你喜欢的一节探究学习。
教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
3.汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。
提示：
歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。
”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的轻柔一些；第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后一次出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。
4.学生感情朗读全文。
5.练习背诵课文。
6.指名背诵课文。
四、.书写生字。
1.自由认记“洒.做.课.排”，想想怎样记住这些字。
2.重点指导“洒”，右边是“西”。
3.学生自由练写，老师巡视。
五、作业设计：
1.用下面的部首组成本课学习的生字。
2.扩词。
浪（）（）（）周（）（）（）
凉（）（）（）课（）（）（）
排（）（）（）洒（）（）（）
3.区别组词。
浪（）轻（）做（）课（）
很（）青（）作（）棵（）
4.学唱这首歌
提醒学生读准这几个字：
浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音
板书
设计
板书设计
让我们荡起双桨
美景幸福
歌唱 祖国
教后
反思
同和小学三年级语文学科集体备课
版本
苏教版
主备
教师
辅备
教师
时间
课题
2《学会查“无字词典”》
教材分析
全文共分两个部分。
在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。
通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。
教
学
目
标
知识
与技能
学会本课生字词，理解有生字组成的词语。
过程
与方法
能正确.流利地朗读课文；初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
情感态度
与价值观
懂得学习无止境，学语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点
学习本课生字，能正确书写；通过初读，了解课文主要内容。
教学难点
理解词意，了解课文大意。
教学突破
采取多种形式，鼓励学生主动识字；调动学生朗读的兴趣，初步感受课文的美。
教学准备
准备一本《新华字典》
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、激趣导入，检查预习
1.字词情况检查
2.今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？
玩的过程中你有些什么收获吗？
3.生讲自己暑假的收获.经历。
二、初读感知
过渡：
暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。
1.试着联系课文，想想它们的意思。
2.检查自学情况。
（1）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
（2）课文写了一件什么事？
（交流讨论）
三、设置悬念
过渡：
聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？
1.自由读，读通顺流利
2.读了这段话你有什么疑问吗？
有字词典？
无字词典？
3.只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。
4.自读，读准生字词。
5.指名读，正确.流利。
6.齐读。
7.这两个问题到底该如何解决呢？
我们下堂课再学习。
四、布置预习作业
1.练读课文；
2.完成书后三.四题；
3.用“骄阳似火”写一句话。
“有字词典”和“无字词典”它们分别指什么？
提醒学生联系上文仔细想想，它们是什么意思？
板书
设计
2《学会查“无字词典”》
（生字词）
教后
反思
同和小学三年级语文学科集体备课
版本
苏教版
主备
教师
辅备
教师
时间
课题
2《学会查“无字词典”》
教材分析
全文共分两个部分。
在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。
通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。
教
学
目
标
知识
与技能
巩固本课生字词，理解文中重点词语。
过程
与方法
从问题情景入手，通过举例.比较.运用来帮助学生掌握理解词语的两种不同方法。
情感态度
与价值观
懂得学习无止境，学语文不仅要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重点
1.学会生字新词，理解它们在词语中的意思。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
教学难点
1.掌握理解词语的两种不同方法。
2.理解文中爸爸最后一段话的含义。
教学突破
在举例.比较.运用的过程中理解.口味内容，掌握方法。
教学准备
准备一本《新华字典》
教
学
过
程
一、检查预习，复习导入，细续体会
1.师：
同学们，我们来检查一下课文熟读情况。
上节课我们已经读通了1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？
2.再指名读
爸爸问聪聪一个什么问题？
聪聪怎么回答的？
听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？
从什么地方看出来的？
3.讨论交流
板书：
骄阳似火
爸爸怎么解释的：
两个人的解释谁正确？
他们不同在什么地方？
比一比哪种好？
聪聪：
背词典上的解释，没有实际的理解（板书：
有字词典）
爸爸：
来自生活.大自然，答案具体.直接。
（板书：
无字词典）
板书：
烈日当空.树叶晒蔫了
4.你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？
5.读爸爸说的话
讲：
这不是……吗？
是一句反问句
师范读。
（读出亲切指正的口气。
）指名读.齐读。
能说出这句话的意思吗？
（这就是……解释。
读了课文,你还有不懂的问题吗?
学生提出问题,,自己能解答的自己解答,不能解答的,大家相互解答,教师相机指导.
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
6.指名朗读三个重点段
指读，评议，练读，指读，齐读。
7.学了这一节，你知道了什么？
要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。
二、精读，进一步体会无字词典。
1.自由轻声读
爸爸说：
眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？
学生划出有关语句，自由读读.指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。
）
2.爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？
3.爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？
把生活中看到的现象和一个词语联系起来。
4.你会用这种方法吗？
让我们来试试，好吗？
（1）一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？
（百花盛开，百花争艳）
（2）小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？
（聚精会神，全神贯注，专心致志）
三、回复读，深化感受。
1.学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？
“无字词典”指现实生活。
查“无字词典”就是要怎样做？
学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。
2.你怎么理解爸爸说话的意味深长？
你来意味深长地说一说。
指读，评议，练读，齐读。
熟读爸爸说的话。
3.总结全文
四、作业
1.把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。
2.把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。
3.结合生活现象，写出词语（见教案）
4.描红
5.抄写词语
五、布置预习作业
把第3课的生字标音注调，生词解释查词典
让孩子们观察第10页的插图，说说可以用什么词语来概括父子二人此时此刻的情景。
板书
设计
2学会查“无字词典”
骄阳似火 马路上 烈日当空 树叶晒蔫
惊涛拍岸 大海边 波涛涌来 山崩地裂
有字词典 现代汉语词典 不仅……
无字词典 来自生活来自自然 而且……
教后
反思
同和小学三年级语文学科集体备课
版本
苏教版
主备
教师
辅备
教师
时间
课题
3.古诗两首《山行》
教材分析
《山行》写的是诗人在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，描写了一幅由寒山.石径.白云.枫林构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
教
学
目
标
知识
与技能
能正确.流利.有感情地朗读课文；背诵《山行》，学会本课生字，理解生词，理解诗意。
过程
与方法
理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天.热爱祖国壮丽河山的思想感情。
情感态度
与价值观
体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
教学重点
理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点
体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学突破
根据古诗蕴含丰富.意境优美的特点，通过观察插图等手段创设再现诗歌意境。
教学准备
与课文有关的幻灯片.图片.配乐。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、导入新课：
谈话：
同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？
为什么？
（生思考，后交流。
）（教师肯定学生所说）因为有了春.夏.秋.冬，所以我们看到了一个奇妙.美丽的大自然。
但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。
今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
【板题】：
山行 杜牧
二、检查预习
1.出示导学卡内容，检查。
检查生字：
径.霜
（1）找同学读，其他学生评价。
（2）同位检查。
（3）开火组词读。
（4）带词齐读。
2.检查课文感悟：
找同学读诗，其他同学评价。
你知道这首诗主要讲了什么内容吗？
三.明诗词，悟诗意。
1.简介作者：
杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
称“小李杜”。
学生交流反馈，说说自己读懂了哪些诗句意思。
还有哪些诗句意思没读懂，请提出来。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
2.自由朗读，读到琅琅上口为止。
3.请生朗读，互相评价。
4.四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
点拨：
⑴.山行：
在山上行走（谁在山上行走）⑵.远上：
向山的远处伸展。
⑶.寒山：
深秋时节的山林（寒山：
深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）
⑷.斜：
在这首诗中应读xié，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
⑸.白云生处与白云深处的区别：
深：
浓厚，浓郁；生：
生出，存在。
（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
）
⑹.坐：
因为。
爱：
真爱，留恋的意思。
⑺.霜叶：
经霜打过的枫叶。
枫林晚：
傍晚时候的枫树林。
⑻.红于：
比……更红——与“红如”区别。
三、品味想象，欣赏意境：
1.了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？
那再来用心读读好吗？
2.评价。
你觉得诗中哪些词语写得特别好？
读读，你仿佛看到了怎样的画面？
四、指导朗读，练习背诵。
五、指导书写。
【作业布置】：
1.画一幅秋色图
预习下一课，按照五步读课文步骤，依照导学卡要求读会生字词，并圈出来。
读熟课文，感悟课文内容。
板书
设计
山路绵长，山势高缓
白云深处，人家居住
山行 喜爱枫林，难抑惊喜热爱自然
教后
反思
同和小学三年级语文学科集体备课
版本
苏教版
主备
教师
辅备
教师
时间
课题
3.古诗两首《枫桥夜泊》
教材分析
《枫桥夜泊》写的是夜间停船枫桥的所见所闻。
诗中通过夜泊所见的残月.江枫.渔火.古寺.客船，伴之以所闻的乌啼.钟声，勾画出了一幅意境优美的秋江夜泊图。
教
学
目
标
知识
与技能
能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵《枫桥夜泊》，学会生字，理解生词，理解诗意。
过程
与方法
通过对诗句的诵读，感悟想象意境，体会诗中描绘的秋色和诗人所抒发的感情。
情感态度
与价值观
感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教学重点
掌握学习古诗的方法。
教学难点
体会诗中描绘的秋夜美景和作者抒发的感情。
教学突破
以读为主，在读中加深理解。
教学准备
课件
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
一、复习
１.背诵《山行》。
２.这首诗描写了什么景色？
二、检查预习
1.出示导学卡内容，检查。
检查生字：
泊.愁.苏.城.寺.钟
（1）找同学读，其他学生评价。
（2）同位检查。
（3）开火组词读。
（4）带词齐读。
2.检查课文感悟：
找同学读诗，其他同学评价。
你知道这首诗主要讲了什么内容吗？
三、明诗词，悟诗意。
４.逐句理解诗意。
（１）学习第一.二两行诗。
轻声读第一.二两行诗，边读边想象诗句所描绘的画面，这是什么季节？
从哪儿看出来的？
出示挂图：
诗人看到的是什么景色呢？
在这清冷.幽静的环境里，诗人这时是什么心情呢？
理解“愁”。
谁能用自己的话说说前两行诗的意思？
（２）学习第三.四行诗。
指名读这两行诗。
“姑苏”指哪儿？
“到”什么意思？
说说后两行诗的意思。
“愁”，重点指导：
1.拆字组合启发学生灵活识记：
看到天大旱，田野里的“禾”苗像被“火”烧焦一样，农民“心”里很“发愁”。
教
学
过
程
师生活动
个性化设计
（３）用自己的话说说全诗的意思？
四、品味想象，欣赏意境：
1.了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？
那再来用心读读好吗？
2.评价。
你觉得诗中哪些词语写得特别好？
读读，你仿佛看到了怎样的画面？
3.总结全诗，体会感情
这首诗作者描写了哪些景物？
抒发了诗人什么样的心情？
4.指导朗读，练习背诵。
5.指导书写。
五、综合练习
1.比一比，再组词。
径（）泊（）渔（）鸟（）
经（）伯（）鱼（）乌（）
2.解释带点字的意思，并写出诗句的意思。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二叶花。
坐：
于：
。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
啼：
愁：
3.根据课文内容填空。
。
作业：
１.用钢笔描红.临写
升级会员 