外研社三年级起点六年级英语第八九单元.docx
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外研社三年级起点六年级英语第八九单元
Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls
教学设计
设计人：
修改人：
使用人：
＿＿＿
教学目标
1、能口头运用Doyouoftenplaywithdolls?
这类语句询问经常性的行为。
2、能识别单词oftennever等单词
教学重点
让学生能熟练运用Doyouoftenplaywithdolls?
这类语句询问经常性的行为。
教学难点
让学生用句型：
Doyouoften……这类语句询问经常性的行为。
教学用具
录音机，图片，单词卡片等。
教学过程
一、Warming-up.
1、师生相互问候。
2、热身复习。
Playagame,师问生答，从而复习动词短语，（playingfootball/ridingbikes/swimming/watchingTV/flyingkite/payingtabletennis……..）如：
师做动作问生：
CanyouguesswhatamIdoing？
Ss:
Swimming.
也可以让一位同学做动作，全班同学一起猜测他正在干什么？
二、任务呈现与新课导入。
1、教师出示一个漂亮的小盒子引起学生的注意，然后询问生：
Doyouwanttoseemybox?
学生回答：
Yes,Ido.
教师伸手从盒子里拿出一张照片，对大家说：
Look,what’this？
学生一起回答：
It’saphoto.
教师点头说：
Yes.并将照片展示给学生，指着照片里的小男孩问大家：
Whao’stheboy?
全体学生一起回答，（照片上的内容是一位同学在公园里摄影的图片。
）
教师询问学生：
“Whereisit?
What’shedoing?
全体学生一起回答：
He’sinthepark.He’stakingphotos.
教师继续问生：
Doyouoften…….?
出示一些表示各种活动的单词卡片，请学生说出相应动词或词组，例如：
helpyourmum/domorningexercises/readbooks/eatfastfood等，出示动词词组，请单个学生起立并向他们提问，例如：
Doyouoftenhelpyourmum?
引导学生回答：
Yes,Ido./Sometimes.
2、教师让同桌之间运用语句：
Doyouoften…….进行回答。
例如：
S1：
Doyouoftenflykites?
S2:
Yes,Ido./No,Idon’t
S3:
DoyouoftenwatchTv?
S4:
Yes,Ido./No,Idon’t.
三、课文教学。
1、呈现SBUnit1活动2的录音，请学生听一听Amy和？
Lingling之间的对话，听完第一遍后，教师可以提出一些问题，让学生带着问题听第二遍录音，例如：
A、Howmanyphotosarethereinthestory?
B、Whatcanyouseeinthem?
C、DoesAmyoftenreadstories?
D、DoesLinglingoftencleanherroom?
2、教师再放一遍录音，通过听录音，引导学生进一步理解课文和句子，让学生边听边试着从录音中找到问题的答案。
最后教师请几名学生说出问题的答案，请其他学生判断他们的答案是否正确，然后全班订正。
Answer:
A、Therearethreephotosinthestory.
B、IcanseeAmy.
C、Yes,shedoes.
D、Notveryoften.
四、任务呈现。
1、请学生看SBUnit1活动3中的图，试着说出他们分别代表什么行为？
学生应该能够说出以下词组：
Playwithdolls/readbooks/cleanroom,请学生两人一组试着使用这些词组展开对话，然后听录音跟读，老师可以根据课文提问：
DoesAmy/Linglingoftenplaywithdolls/readbooks/cleanherroom?
请单个学生起立回答。
2、带领学生完成SBUnit1活动4的任务，让学生运用方框里的词组，同桌之间一问一答练习句子。
教师应给与学生指导。
如：
S1:
Doyouoftengotowatchfilms?
-----Yes,Ido./No,Idon’t.
S2:
Doyouoftentakephotos?
-----Yes,Ido./No,Idon’t.
S3:
DoyouoftenspeakEnglish?
-----Yes,Ido./No,Idon’t.
S4:
Doyouoftenreadstories?
-----Yes,Ido./No,Idon’t.
S5:
Doyouoftenhelpyourmum?
-----Yes,Ido./No,Idon’t.
S6:
Doyouoftencleanyourroom?
-----Yes,Ido./No,Idon’t.
S7:
Doyouoftenreadstories?
-----Yes,Ido./No,Idon’t.
S8:
Doyouofteneatfastfood?
-----Yes,Ido./No,Idon’t.
五、课后作业。
1、让学生运用本节课的句型来与同学就自己平时的爱好进行对话。
2、熟读课文并背诵重点句子。
板书设计：
Module8Unit1Doyouoftenplaywithdolls.
Questions:
A、Howmanyphotosarethereinthestory?
B、Whatcanyouseeinthem?
C、DoesAmyoftenreadstories?
D、DoesLinglingoftencleanherroom?
Answer:
A、Therearethreephotosinthestory.
B、IcanseeAmy.
C、Yes,shedoes.
D、Notveryoften
课后反思：
Module8Unite2Ioftengoswimming.教学设计
设计人：
修改人：
使用人：
＿＿＿
教学目标
1、能口头运用Shesometimescleanstheblackboard.这类语句描述时常发生的行为。
2、能识别单词：
clean,always,never.
教学重点
让学生熟练运用语句Shesometimescleanstheblackboard.这类语句描述时常发生的行为。
教学难点
能比较熟练地运用always,sometimes,often,never到句型中进行日常会话的交流。
教学用具
录音机，图片，单词卡片等。
教学过程
一、Warmming-up.
1、师生相互问候。
2、热生复习。
“Playagame.”
师生做“抛球游戏”进行热身复习，老师手拿一个球，将球抛给一个学生并提出问题：
Doyouoften……..?
改名学生回答完后，再将球抛给另一个学生，并提出问题让生回答，老师也可以出示一些动词词组来引导学生使用词组回答，如：
playfootball/watchTV/ridingbikes/flykites/swimming/readbook.
二、任务呈现与新课导入
教师对学生说：
“本节课我们将了解到一些孩子的爱好和行为习惯。
通过本节课的学习大家应该学会运用重点句型表述自己的爱好和行为习惯，一边同学之间更好地相互了解。
然后教师在向学生讲解“often”的用法，表示“常常做某事”，那么“总是做某事，有事做某事”和“从不做某事”用英语怎么说呢？
二、课文教学。
1、呈现SBUnit2活动2的内容，让学生仔细看图片，讨论图片中的内容，然后引导学生尽可能地说出图中的人物在做什么，例如：
Thisisxiaoyu.He‘sreadinganEnglishbook.ThisisSimon.He’sridingabicycle.教师播放第一遍录音，让学生仔细听，当录音中出现sometimes,always,often,never这四个单词时，教师向学生大声重复。
2、教师再放录音，请学生集中注意录音中的“sometimes,always/often/never这四个单词，并在听到每句话后指出相应的图，多放几遍录音，请学生跟读句子，同时尽可能记住每个人物的行为习惯和喜好。
3、请学生两人一组轮流看图说句子，然后两人互换，确保每个人针对每张图都进行了练习，例如：
XiaoyaoftenreadsEnglishboks.
HepingsometimeswritesstoriesinEnglish.
Maomaoneverplaysfootball.
Linglingneverplayswithdolls.
Samoftengoesswimming.
Jackofteneatswithaknifeandfork.
4、呈现SBUnit2活动5的韵诗，放录音，请学生合上书听，每当韵诗中提及一种行为或活动时，教师都要指向黑板上相应的图，帮助学生理解。
再放录音，请学生看着书听，并尝试跟读录音。
教师多放几遍录音，请学生跟读，教师可以帮助学生编排适当的动作，让学生一边朗读一遍表演。
三、任务完成。
1、老师带领学生朗读SBUnit2活动4中的句子，首先将活动中的四个句子写在黑板上，请学生在没有标注语调的情况下试着将句子读出来，然后将语调标在句尾，请学生听录音跟读。
2、分组完成SBUnit2活动6，教师提前把书上的短语写在卡片上，出示其中的一张“eatbananas”，然后向学生提问：
“Doyoueatbananas?
”引导学生回答：
Yes,Isometimes./always/ofteneatbananas.或No,Inevereatbananas.发给每组第一个学生一张卡片，请他们向第二名学生提问，然后传递卡片，再有第二名学生向第三名学生提问，一直问到最后一名学生为止。
比一比哪组的速度最快。
组与组之间可以互换卡片。
四、课后作业。
让学生运用本节课的重点句型描述一下自己对一些物品和活动的喜爱程度。
板书设计：
Module8Unite2Ioftengoswimming.
Doyouoften……..?
always,
sometimes,
often,
never
课后反思：
Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding.
设计人：
修改人：
使用人：
＿＿＿
教学目标
1、能口头运用DoyouwanttovisittheUNbuildinginNewYork?
这类语句询问意愿。
2、针对此询问语句能做出肯定和否定的回答。
教学重点
熟练运用语句DoyouwanttovisittheUNbuildinginNewYork?
这类语句询问意愿。
教学难点
正确使用“wantto”句型表达自己想要做的事情。
教学用具
录音机，单词卡片，图片等。
教学过程
一、Warming-up.
1、 师生相互问候。
2、 热身复习。
“Playagame.”“Isayyoudo.”
师生一起做游戏从而复习词组：
watchTV/speakEnglish/playdolls/readstories/cleanyourroom/goswimming/visitChina/sendemails/eatbananas/playfootball…….教师同时板书这些词组。
1、任务呈现与新课导入
二、 教师出示China,America,England,Russia,Canada,Mexico等国家国旗的图片，从而引出句子：
“Theyarefromallaroundtheworld.”
三、 教师向学生出示中国国旗的图片，从而引出：
“thepeople’sRepublicofChina.”
四、 教师出示一个白鸽的图片向学生说：
“Itcanbringpeacetoourworld.”从而引出“peace”这个单词，教师解释这句话的意思。
五、教师出示一张北京升国旗的图片向学生说：
“IwanttogotoBeijing.”“DoyouwanttogotoBeijing?
”从而引出重点句型。
有的学生说：
“Yes,Ido.”有的学生说：
“No,Idon’t.”再问问：
“Why?
”让学生说出原因，结合导入部分的短语。
学生明白后，让学生仿照下面的句子用不同人称来练习。
A:
Doyouwantto…….?
B:
Yes,Ido./No,Idon’t.
A:
Why?
B:
Because,it’s………
A:
Doesshe/hewantto…..?
B:
Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn’t.
A:
Why?
B:
Because,it’s………
（设计意图：
教师通过出示图片，既自然呈现了生词和短语，又让学生很容易就理解词意。
）
三、课文教学
3、教师告诉学生：
假期里，Daming,Simon和Simon的爸爸去纽约观光，他们去了哪里？
他们看到了什么？
接着呈现SBUnit1活动2的录音让学生仔细听，尽可能多地理解录音中的内容。
然后教师提出与课文内容联系密切的几个问题：
A、IstheUNbuildingbigorsmall?
B、Wherearetheflagsfrom?
C、Howmanyflagsarethere?
D、WhatdoesSimonwanttoshowtoDaming?
F、WhatdoesDamingwanttodo?
让学生带着老师提出的问题听第一遍录音，边听边思考，整体感知课文内容。
4、教师放两遍录音后，然后请学生说一说Daming,Simon和Simon的父亲在哪里？
老师可以在这里向学生介绍“theUNbuilding”，简单地向学生说明联合国的含义及UN的含义（theUnited）.继续向学生讲解“peace”的意思。
5、再放一遍录音，请学生在听后回答上面提出的问题，可以找一些学生回答，然后全班学生一起确定答案
6、最后放一边录音，请学生打开书边听边看书，同时用笔划出课文中的其他生词，根据上下文猜猜每个生词的意思。
学习重点单词时，老师示范，在请学生跟读，老师注意纠正学生的发音。
四、任务完成
“猜猜看”游戏
教师让学生A通过模仿动作表达自己想做的事情，让学生B使用“Doyouwantto……?
”猜测，学生A只能使用“Yes。
/No.”来回答。
学生B要不断猜测，直到猜出正确答案为止。
例如：
学生A模仿飞上月亮的动作并向学生B提问：
“WhatdoIwanttodo？
Guess?
”学生B要通过提问来猜测：
“Doyouwanttobeabird？
”学生A回答：
“No,”学生B猜测：
“Doyouwanttobeakite?
”学生A回答：
“No.”学生B猜测：
“Doyouwanttobeapilot?
”学生A回答：
“No”。
直到学生B猜出：
“Doyouwanttoflytothemoon？
”学生A才能回答：
“Yes.”
教师引导全班学生开展竞赛，看谁能在最短的时间内猜出答案。
五、课后作业
1、让学生运用本节课学的句型表达自己的意愿。
2、熟读课文并背诵重点句子。
板书设计：
Module9DoyouwanttovisittheUNbuilding
A、IstheUNbuildingbigorsmall
B、Wherearetheflagsfrom?
C、Howmanyflagsarethere?
D、WhatdoesSimonwanttoshowtoDaming?
F、WhatdoesDamingwanttodo?
课后反思：
Module9Unit2IwanttogotoShanghai
设计人：
修改人：
使用人：
＿＿＿
教学目标
5、运用语句：
Doyouwantto…….?
询问他人的意愿，并用Yes,Ido./No,Idon’t.表达自己的意愿。
6、能识别单词：
famous.
教学重点
询问他人的意愿并表达自己的意愿。
教学难点
使用语句：
Doyouwantto…….?
询问他人的意愿，并用Yes,Ido./No,Idon’t.表达自己的意愿。
教学用具
录音机，图片，单词卡片等。
教学过程
1、Warming-up.
1、师生相互问候。
2、热身复习。
教师引导学生进行单词抢答竞赛，并用词说句子。
教师出示与本课有关的单词卡片，如：
beautiful,famous,big,shop,lake,mountain,tall,building……
Ss:
学生抢答：
beautiful,famous,big………
然后教师让学生用单词造句子:
S1:
There‘sabeautifulpostcardfromChina.
S2:
It’sabigapple.
S3:
…….
2、任务呈现与新课导入
3、教师出示中国地图，然后问学生喜欢去哪里旅游？
教师从学生喜欢去的旅游地点中，挑选和本课有关的地点,引导学生进行简要描述。
T:
Look,it’samapofChina.WheredoyouwanttogoinChina?
S1:
Beijing.IwanttogotoBeijing.
T:
Why?
教师引导学生说出原因。
S1:
Becauseit’sverybigandveryfamous.ThereistheGreatWallthere.
S2:
Guilin.IwanttogotoGuilin.
T:
Why?
S2:
Becauseit’sverybeautiful.
S3:
……..
4、在学生叙述想去游玩地点的同时，教师表示出对一些地方的向往，并引导学生用问句：
Doyouwanttogoto…….?
对教师进行提问，猜猜教师想去哪里游玩？
从而引出句型：
Doyouwantto…….?
教师板书并教授。
教师在黑板上出示中国的几个城市名如：
桂林，北京，海南，昆明等城市。
T:
Youcanaskme:
DoyouwanttogotoKunming?
S1：
DoyouwanttogotoKunming?
教师引导学生做出回答：
Yes,Ido./No,Idon’t.教师板书并教授。
然后教师让学生两人一组根据黑板上板书的城市进行相互询问：
S1:
Doyouwanttogoto…….?
S2:
Yes,Ido.Doyouwanttogoto…….?
S3:
………
3、课文教学
1、教师告诉学生：
有一家外国人到中国来游玩，他们在谈论假期安排时每个人都有不同的意见，让我们来听听他们都说了些什么？
教师呈现SBUnit2活动2的录音，请学生看着中国地图听，听第一遍录音时，教师可以要求学生找出录音中提及的几个中国地名（Beijing,Shanghai,Harbin,Kunming,Guilin）
2、放第二遍录音，请学生试着找出每个人想去的地方是哪里？
例如：
“TheboywantstogotoShanghai.ThegirlwantstogotoGuilin.ThemanwantstogotoKunmingandHarbin….”
3、教师再放录音，请学生模仿这录音中的语音和语调跟读，如果学生能力较强，可以试着让他们说出每个人做出自己选择的原因，例如：
“TheboywantstogotoShanghaibecauseShanghaiisverybigandveryfamous.
4、让学生听SBUnit2的韵诗，请学生边看书边学习韵诗，他们可以跟读录音逐步学习。
老师需要向学生说明：
击掌打拍子能够很好地增强这首韵诗的节奏和趣味性。
4、任务完成
1、让全班学生一起完成SBUnit2活动6，教师将全班学生分成两组，让他们把自己想去的地方写在一张纸上，然后根据记录进行连锁回答，由A组中的学生1向B组中的学生2提问，学生2回答后向A组的学生3提问，如此类推，教师提示学生用句型：
Doyouwanttogoto……?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2、SBUnit2活动5的任务完成，让学生一起完成活动5的游戏，做游戏之前，请学生先仔细看图，识别出图片中的内容。
然后，教师把学生分成两人一组，让学生根据书上的图片进行回答。
如：
学生A说：
Doyouwantto……?
向学生B提问，学生B要根据标注的是对还是错来决定回答：
Yes,Ido.或是：
No,Idon’t.
5、课后作业。
1、运用句型：
Iwanttogoto…….表达自己的意愿
2、运用句型；Doyouwanttogoto…….?
询问他人的意愿。
板书设计：
Module9Unit2IwanttogotoShanghai
DoyouwanttogotoGuilin?
Yes,Ido.
No,Idon’t.
Iwanttogoto…….
课后反思：
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