三年级科学上册教案.docx
《三年级科学上册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级科学上册教案.docx（108页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级科学上册教案
三年级科学上册教学进度计划表
（郑场小学2011—2012学年度第一学期）
周
次
起止
时间
教学内容
课
时
课型
机
动
演示
分组
1
8.29—9.2
报名注册
1
2
9.5—9.9
第一单元：
植物
1、我们看到了什么
2、校园的树林
1
1
√
3
9.12—9.16
3、大树和小草
4、水生植物
1
1
√
4
9.19—9.23
5、植物的叶
6、植物发生了什么变化
1
1
√
√
5
9.26—9.30
7、植物有那些相同特点
第二单元：
动物
1、寻找小动物
1
1
√
6
10.3—10.7
黄金周
7
10.10—10.14
2、蜗牛
（一）
3、蜗牛
（二）
1
1
√
√
8
10.17—10.21
4、蚯蚓
5、蚂蚁
1
1
√
√
9
10.24—10.28
6、金鱼
7、动物有那些特点
1
1
√
10
10.31—11.4
第三单元：
我们周围的材料
1、我们周围的材料
2、哪种材料硬
1
1
√
11
11.7—11.11
3、比较韧性
4、它吸水吗
1
1
√
√
12
11.14—11.18
5、材料在水中的浮沉
6、砖瓦和陶器、瓷器
1
1
√
√
13
11.21—11.25
7、给身边的材料分类
1
1
14
11.28—12.2
第四单元：
水和空气
1、水
2、水和食用油的比较
1
1
√
√
15
12.5—12.9
3、谁流动更快些
4、比较水的多少
1
1
√
√
√
16
12.12—12.16
5、我们周围的空气
6、空气占据空间吗
1
1
√
√
17
12.19—12.23
7、空气有重量吗
1
√
1
三年级上册教材目录
植物/动物/我们周围的材料/水和空气
植物
1、我看到了什么
2、校园的树木
3、大树和小草
4、水生植物
5、植物的叶
6、植物发生了什么变化
7、植物有哪些相同特点
动物
1、寻访小动物
2、蜗牛
（一）
3、蜗牛
（二）
4、蚯蚓
5、蚂蚁
6、金鱼
7、动物有哪些相同特点
我们周围的材料
1、我们周围的材料
2、哪些材料硬
3、比较韧性
4、它们吸水吗
5、材料在水中的沉浮
6、砖瓦和陶器、瓷器
7、给身边的材料分类
水和空气
1、水
2、水和食用油的比较
3、谁流得更快些
4、比较水的多少
5、我们周围的空气
6、空气占据空间吗
7、空气有重量吗
郑场小学2011—2012学年度第一学期
三年级实验目录
科目
科学
任课教师
蹇朝军
班级
三
（1）
（2）（3）
教师演示实验
学生分组实验
时间
实验名称
时间
实验名称
9.12
比较大树和小草
9.7
拓印树叶和树皮
11.2
比较硬度
9.19
比较叶片的相同与不同
11.9
造一张纸
9.21
叶片的观察
12.7
比较水的多少
9.28
寻访小动物
12.19
空气有重量吗
10.10
观察蜗牛身体的运动
10.12
观察蜗牛的吃食、运动
10.17
观察蚯蚓
10.19
观察蚂蚁
10.24
观察金鱼
11.9
材料的吸水性
11.14
材料的沉浮
11.16
砖瓦、陶、瓷的性质
11.28
水在哪个袋中
11.30
观察水和食用油
12.5
谁流得更快一些
12.7
认识量筒
12.12
空气存在吗
12.14
空气占据空间吗
1—1《我看到了什么》教学设计
课题名称
1-1我看到了什么（教科版《科学》三上第一单元第1课）
课型
□演示实验□分组实验□课外选作
实验名称
无
科学
概念
认识树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法
制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
情感、
态度、
价值观
发展学生观察大树的兴趣。
实验器材
皮尺、放大镜
教学时间
一课时
教学过程
教学活动1
一、引言
1、同学们对校园里的植物罪熟悉的是哪些呢？
2、就让我们从身边的熟悉植物---大树开始观察研究吧。
教学活动2
二、看照片上的大树
1、师：
这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关梧桐树的哪些特点？
2、生汇报：
从图上看大树，我看到了什么？
教学活动3
三、回忆中的大树
1、引导：
图片上看到的和我们生活实际中的有什么不一样吗？
2、学生汇报：
我曾经考到过什么？
3、学生交流：
为什么想去看看真正的大树？
我们怎样才能观察到跟多的内容？
教学活动4
四、观察真正的大树
1、交流：
引导学生交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
2、活动：
现在让我们一起去观察一棵真正的大树，说说有哪些发现？
教学活动5
五、拓展与思考
请在课后继续观察不同的大树。
附：
板书设计
我看到了什么
照片上的大树
看到过的大树
观察真正的大树
1—2《校园的树木》教学设计
课题名称
1-2校园的树木（教科版《科学》三上第一单元第2课）
课型
□演示实验√□分组实验□课外选作
实验名称
拓印树叶或树皮
科学
概念
认识树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
过程与方法
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树的整体形态。
用拓印树皮观察树干。
情感、
态度、
价值观
能客观的记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
实验器材
软尺、放大镜
教学时间
一课时
教学过程
教学活动1
一、观察树木的方法
1、任务：
分小组观察，描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2、观察顺序：
由远到近，由整体到局部。
3、交流：
我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？
4、比较：
我们能比书上的观察记录记得更好吗？
教学活动2
二、观察记录一棵树
1、从远处观察整棵树，我们怎样记录？
（树冠形状，、树的高度等）
2、从近处有序的观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？
3、我们一起来记录吧，要写出观察的世界、地点、小组成员。
最好能贴上采集到的实物标本。
教学活动3
三、整理我们的观察记录
1、整理：
分小组根据观察整理成观察笔记。
2、描述：
分小组描述一棵树。
3、比较我们的观察记录，思考交流。
教学活动5
五、拓展与思考
我们观察到了哪些树？
这些树生长需要什么样的条件？
不同的树有什么相同和不同？
附：
板书设计
校园的树木
怎样观察树木
观察记录一棵大树
1—3《大树和小草》教学设计
课题名称
1-3大树和小草（教科版《科学》三上第一单元第3课）
课型
√□演示实验□分组实验□课外选作
实验名称
比较大树和小草
科学
概念
小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法
用简图画出小草的的主要形态特征，能看懂韦恩图的表达方式。
情感、
态度、
价值观
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏小草的意识。
实验器材
小草和大树挂图
教学时间
一课时
教学过程
教学活动1
一、认识常见的小草
1、师生交流：
在校园内不仅有高大的树木，还有低矮的小草，我们认识这些小草吗？
这些小草长在校园的哪些地方？
2、教师指导：
对不知名的小草怎样认识？
教学活动2
二、观察记录狗尾草
1、引导：
为什么叫狗尾草？
2、观察记录要求：
运用前面观察过的顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3、小组活动。
（在校园里观察狗尾草）
4、组间活动：
比较不同的草，找出它们的相同和不同。
教学活动3
三、比较樟树和狗尾草
1、讨论：
可以从哪些方面比较樟树和小草的相同和不同之处？
2、比较完成对比表格。
3、交流汇报：
教学活动4
四、整理相同和不同
1、比较汇报内容：
总结大树和小草的不同之处。
2、全班讨论：
大树和小草有哪些相同之处。
教学活动5
五、总结
从以上韦恩图的表达内容中我知道了树和草的共同特点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子；都生长在土壤里，需要阳光、水分和空气等。
树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物。
附：
板书设计
大树和小草
常见的小草
比较大树和小草
1—4《观察水生植物》教学设计
课题名称
1-4观察水生植物（教科版《科学》三上第一单元第4课）
课型
□演示实验□分组实验□课外选作
实验名称
无
科学
概念
水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法
用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂韦恩图的表达方式。
情感、
态度、
价值观
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生物也个活生生的生命个体。
实验器材
水生植物挂图
教学时间
一课时
教学过程
教学活动1
一、认识常见的水生植物
1、出示图片：
这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
2、补充认识：
水花生、浮萍、莲、等植物。
教学活动2
二、观察水葫芦和金鱼藻
观察它们在水中的样子，并用简图把它们的样子画下来。
教学活动3
三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？
（除了形态之外，拓展如它们都会繁殖后代，都会死亡等。
）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
教学活动4
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
教学活动5
五、拓展与思考
完成对植物生命体特征的梳理。
附：
板书设计
水生植物
常见的水生植物
观察水葫芦和金鱼藻
1—5《植物的叶》教学设计
课题名称
1-5植物的叶（教科版《科学》三上第一单元第5课）
课型
□演示实验√□分组实验□课外选作
实验名称
比较叶片的相同与不同
科学
概念
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶丛叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成一生。
过程与方法
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数，划分出同一种和不同一种树叶。
情感、
态度、
价值观
培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
实验器材
捡一些落叶
教学时间
一课时
教学过程
教学活动1
一、统计收集到的树叶
1、说说你是怎么收集树叶的？
2、现在把树叶放到桌上，以小组为单位进行统计，我捡了几片落叶？
这里面有几种落叶？
教学活动2
二、观察比较落叶
1、质疑：
我们小组共有几种落叶？
这些叶子是同一种叶吗？
2、讨论：
观察到了什么才说它们是同种叶和不同种叶？
3、比较：
同时观察所有完整的叶子，我们发现了什么？
教学活动3
三、观察叶的生命特征
1、观察：
比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？
2、描述：
观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？
（如叶芽、小叶片、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）
3、小结：
叶也是有生命的，慢慢成长到枯黄死去，完成了叶的一生。
教学活动4
四、拓展与思考
课后继续观察。
附：
板书设计
植物的叶
捡落叶
比较叶的相同与不同
观察叶的生长
1—6《植物发生了什么变化》教学设计
课题名称
1-6植物发生了什么变化（教科版《科学》三上第一单元第6课）
课型
□演示实验√□分组实验□课外选作
实验名称
叶片的观察
科学
概念
植物在不断的发生变化，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
过程与方法
能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
情感、
态度、
价值观
坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
实验器材
小尺子
教学时间
一课时
教学过程
教学活动1
一、怎样观察植物的变化
从一年四季去想，植物的变化，看看校园里的植物发生了什么变化？
讨论：
我们可以观察植物的哪些变化？
教学活动2
二、观察叶的生长变化
1、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么恶？
2、从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？
教学活动3
三、实地观察记录植物的茎、叶
1、活动：
根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察。
（活动时间约15分钟）
2、交流：
回报我们观察的数据，思考这些数据能说明什么问题？
教学活动4
四、拓展与思考
记录观察一种植物的变化情况。
附：
板书设计
植物发生了什么变化
怎样观察植物的变化
观察叶的变化
观察植物的其他变化
记录植物的变化
1—7《植物的共同特点》教学设计
课题名称
1-7植物的共同特点（教科版《科学》三上第一单元第7课）
课型
□演示实验□分组实验□课外选作
实验名称
无
科学
概念
植物的共同特征是：
生长在一定得环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
过程与方法
运用比较的方法获得有关的共同特征的认识。
情感、
态度、
价值观
通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
实验器材
陆生植物和水生植物图片
教学时间
一课时
教学过程
教学活动1
一、比较陆生植物和水生植物
1、出示：
陆生植物和水生植物图片，观察。
2、思考：
植物需要什么才能正常生长？
交流。
阅读21页“植物需要阳光”。
3、用韦恩图表示它们共同生存需要的共同点。
教学活动2
二、了解植物的一生
思考：
植物的一生经历了哪些变化？
请看图：
找出向日葵一生的几个典型的生长阶段。
（种子、发芽、幼苗、开花、结果）
交流：
从这些植物的一生中，我们明白了什么？
教学活动3
三、植物有哪些共同特点
思考：
在我们观察研究植物之后，能说出植物的哪些共同特点？
我们是怎么知道的？
整理：
翻看前几课的韦恩图记录，比较各共同点，然后整理记录在纸上。
教学活动4
四、拓展
课后继续对植物一生的生长变化进行观察。
附：
板书设计
植物有哪些相同特点
植物的生长需要
了解植物的一生
讨论植物的相同特点
2—1《寻访小动物》教学设计
课题名称
寻访小动物（教科版《科学》三上第2单元第1课）
课型
□演示实验√□分组实验□课外选作
实验名称
寻访小动物
科学
概念
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法
会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、
态度、
价值观
发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
实验器材
在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地
教学时间
一课时
教学过程
教学活动1
一、理解小动物
1、教师问：
“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？
”
“‘大动物’我们能想到那些动物？
”
“‘小动物’我们能想到那些动物？
”
2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
3、关注：
学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。
4、设计意图：
使学生明确小动物所指范围。
教学活动2
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识
1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
3、关注：
学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
教学活动3
三、寻访活动的准备
1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2、学生分组讨论，并明确组内的分工。
3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
4、教师做好明确要求：
注意安全、关注和爱护小动物。
5、关注：
学生任务和分工是否明确。
教学活动4
四、到校园里寻访小动物
1、学生分组寻访。
2、教师适时提供指导和帮助。
3、关注：
学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。
附：
板书设计
寻访小动物
爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境
2—2《蜗牛
（一）》教学设计
课题名称
蜗牛
（一）（教科版《科学》三上第2单元第2课）
课型
□演示实验√□分组实验□课外选作
实验名称
观察蜗牛的身体的运动
科学
概念
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
过程与方法
1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。
情感、
态度、
价值观
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
实验器材
2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
教学时间
一课时
教学过程
教学活动1
一、课前布置学生捉蜗牛
1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、关注：
学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计意图：
使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
教学活动2
二、观察蜗牛的身体。
1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：
学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。
教学活动3
三、观察蜗牛的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的运动。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：
学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：
认识蜗牛运动的特点：
靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。
教学活动4
四、饲养蜗牛
1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。
3、关注：
饲养过程中是否坚持观察、记录。
4、设计意图：
在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。
附：
板书设计
蜗牛
（一）
触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险
腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹
2—3《 蜗牛
（二）》教学设计
课题名称
蜗牛
（二）（教科版《科学》三上第2单元第1课）
课型
□演示实验√□分组实验□课外选作
实验名称
观察蜗牛吃食、排便
科学
概念
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：
运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、
态度、
价值观
体会细致观察对获得信息的重要性。
实验器材
2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。
教学时间
一课时
教学过程
教学活动1
一、交流饲养蜗牛的经验和发现
1、复习上节课学习的内容。
2、交流饲养蜗牛过程中的发现。
3、教师板书学生汇报的内容。
4、关注：
汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或丛书上看到的。
5、设计意图：
获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。
教学活动2
二、观察蜗牛吃食
1、整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2、学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3、学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。
4、教师注意就学生提出的新问题提供信息。
5、关注：
学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
6、设计意图：
尝试用不同的方法解决遇到的问题。
教学活动3
三、观察蜗牛排泄和呼吸
1、指导观察蜗牛排泄和呼吸的方法。
2、学生观察蜗牛排泄和呼吸。
3、关注：
学生观察的方法的正确性和学生获取更多地（如排便）信息。
4、设计意图：
体会细节观察对获取信息的重要性。
教学活动4
四、继续观察蜗牛
1、学生课后继续饲养蜗牛、并观察和记录获取的信息。
2、教师注意在学生饲养过程中就学生提出的新问题提供信息。
3、关注：
饲养中是否仔细认真的观察，注意引起饲养和观察的兴趣。
附：
板书设计
蜗牛
（二）
运动和休眠
呼吸、吃食、排泄
2—4《蚯蚓》教学设计
课题名称
蚯蚓（教科版《科学》三上第2单元第4课）
课型
□演示实验√□分组实验□课外选作
实验名称
观察蚯蚓
科学
概念
1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓对外界的刺激做出相应的反应。
过程与方法
能用简图画出蚯蚓的形态结构没能用韦恩图比较相同和不同。
情感、
态度、
价值观
喜欢这样的小动物，树立认真细致的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
实验器材
几条蚯蚓、培养皿
教学时间
一课时
教学过程
教学活动1
一、引入
谈话：
同学们在哪里捉到蚯蚓的？
哪里的环境是怎样的呢？
教学活动2
二、观察蚯蚓的身体
1、学生观察蚯蚓的身体，并在观察中提出自己的新的问题。
2生在观察过程中是否注意到肛门、口、环带，学生在观察交流记录情况。
教学活动3
三、观察蚯蚓的运动和反应
1、学生观察蚯蚓的运动，并在观察中提出自己的新的问题。
2、在观察过程中是否用到适度的刺激的方法观察蚯蚓的反应。
教学活动4
四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
1、学生把上节
升级会员 