教师资格《保教知识与能力》幼儿园模块四+环境创设.docx
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教师资格《保教知识与能力》幼儿园模块四+环境创设
考纲解读
考纲要求
1．熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法
2．了解常见活动区的功能，能运用有关知识对活动区设置进行分析，并提出改进建议
3．了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用
4．理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法
重难点提示
>幼儿园环境创设的原则和方法
>常见活动区的功能及活动区的创设
>心理环境对幼儿发展的影响
>幼儿园与家庭、社区的合作
考试风向标
本模块知识点不多，但多倾向于教育实践，因此需要灵活掌握。
在教师资格考试中，本模块的题型多为单项选择题、材料分析题和活动设计题。
考生在复习时，要以理论为基础，同时多多应用和练习
高频考点归纳
考点一幼儿园环境的概念
考点预测
教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围属于环境中的（ ）。
A．广义环境
B．物质环境
C．精神环境
D．教育环境
…………………………………………………………………………………………答案：
C
考点归纳
对幼儿教育而言，幼儿园环境有广义与狭义之分。
广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和；狭义的幼儿园环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的一切外部条件，它包括物质环境和精神环境。
一般来说，物质环境是指幼儿生活、游戏和学习所需要的物质条件，包括园舍、家具设备、玩具材料、游戏空间、图书、室内外装修和布置等一切物质性的东西。
精神环境主要包括教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围等。
考点二幼儿院环境创设的原则
考点预测
在布置幼儿园的墙面时，教师与幼儿一起开动脑筋、共同讨论、动手制作，最后把墙面布置得很漂亮。
这符合幼儿园环境创设的（ ）原则。
A．环境与教育目标的一致性
B．发展适宜性
C．开放性
D．参与性
………………………………………………………………………………………………答案：
D
考点归纳
1．环境与教育目标的一致性原则
环境与教育目标的一致性原则是指环境的创设要体现环境的教育性，即环境设计的目标要与幼儿园教育目标相一致，并符合幼儿全面发展的需要。
创设环境时，要以目标为依据，把教育目标落实到月计划、周计划、日计划及其每一项具体的活动中。
2．发展适宜性原则
从一般年龄特征来看，小班、中班、大班幼儿具有明显的身心发展特点上的差异，他们所需要的环境也不尽相同。
因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的发展环境。
同时，环境的创设不仅要考虑到幼儿的共性，也要关注幼儿的个体差异，要让每个幼儿都能在不同的环境中得到最大限度的提高和发展。
3．参与性原则
参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
让幼儿参与环境创设过程的意义体现在：
培养幼儿的主体精神；发展幼儿的主体意识；培养幼儿的责任感；培养幼儿的合作精神。
4．开放性原则
开放性原则是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。
通过大、小环境的配合，主要是学校与家庭、社区的合作，互相取长补短，同心协力，培养适合新时代要求的幼儿。
5．经济性原则
经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。
贯彻经济性原则的具体做法就是少花钱多办事，应当注意根据本地区、本园的实际情况，把钱花在有利于幼儿的发展上，花在提高教育的质量上。
考点三 幼儿园环境创设的方法
考点预测
幼儿园户外的器械设备要符合幼儿的（ ）。
A．身材高度
B．智力水平
C．活动能力
D．身材高度与活动能力
………………………………………………………………………………………答案：
D
考点归纳
1．户外环境的创设
（1）地面
地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。
（2）器械设备
①器械设备要符合幼儿的身材高度与活动能力。
②器械设备以木材、轮胎、绳网、塑钢等材料为宜，另外，器械设备要安装牢固，定期检修维护。
、
③器械设备的数量与场地面积之间要保持合理的比例。
（3）游戏场地的结构
①在设计游戏场地时，应该考虑活动的动静交替和每个幼儿的不同需要。
②幼儿园的游戏场地，应当在促进动作和运动能力发展的同时，促进幼儿智力的发展，尤其是想象力、创造性的发展。
③在设计游戏场地时，要尽量利用地形地貌的自然特点，尽量减少不必要的人工修饰，让幼儿在接近大自然的环境中愉快地游戏。
（4）绿化
户外环境要进行适当的绿化，一方面可以美化环境，改善幼儿园小气候；另一方面也为户外活动场地提供遮荫，使幼儿在夏天也能到户外活动。
2．户内环境的创设
（1）面积与空间利用
①足够的空间是幼儿在户内开展各种活动的必要条件。
②在面积既定的情况下，要充分利用空间，尽量减少不必要的家具、设备，为幼儿腾出活动空间。
（2）户内环境的结构
一个结构良好的户内环境应符合的标准为：
①活动区数量、面积适宜；②各活动区的活动互不干扰；③安全、卫生；④幼儿有独处的地方；⑤对幼儿的行为具有控制的作用。
（3）壁面布置
①要配合课程内容，体现一定的教育目的。
②要让幼儿参与。
③主要观众是幼儿。
④要注意形象、色彩、形式、空间等造型要素之间的和谐性。
⑤要考虑幼儿的审美趣味，富有儿童情趣。
⑥壁面要定期更换，保持整洁清新。
考点四教师在幼儿园环境创设中的作用
考点预测
指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题是教师在（ ）中起到的作用。
A．准备环境
B．控制环境
C．调整环境
D．变换环境
……………………………………………………………………………………答案：
B
考点归纳
准备环境、控制环境、调整环境，这是教师在幼儿园环境创设中的重要作用。
1．准备环境
为了使幼儿能够更快乐、更轻松地学习和游戏，教师必须准备一个与教育相适宜的环境，这是教师的职责所在。
教师在准备环境时的作用主要表现在：
（1）让环境蕴含目标；
（2）增加幼儿的兴趣；（3）增强幼儿的参与意识。
2．控制环境
教师能够通过对环境的控制来激发、保持幼儿的活动积极性，帮助幼jL利用环境的条件来发展自己。
教师控制环境大致分为几个环节：
（1）诱导幼儿进入活动；
（2）帮助幼儿展开活动；（3）指导幼儿解
决纷争、困难或情绪问题；（4）帮助幼儿结束活动。
3．调整环境
教师必须保持高度的敏感，随时审视环境，经常调整环境，使环境处于适宜幼儿发展的最佳状态。
考点五 常见的活动区类型及其功能
考点预测
颜料、蜡笔、橡皮泥、剪刀、纸张等材料应该投放到（ ）。
A．美工区
B．图书区
C．沙水区
D．建构区
……………………………………………………………………………………………答案：
A
考点归纳
活动区类型
功能
布置
角色区
给幼儿提供了一个与他人相处、表达情感和思想、用语言交流对角色的认识以及对他人需求做出反应的机会
④各种材料的放置要在幼儿的视线范围内并便于幼儿取放
②配备的材料最好是幼儿曾经见到过的材料和用具
建构区
帮助幼儿获得许多重要的知识和社会性经验，对认知和社会交往能力的发展具有重要意义
①应设置在远离幼儿来回走动较多的地方
②材料应放置在幼儿容易看到和取到的地方
美工区
提高幼儿的动手能力、创造能力、思维能力等多种能力
①最好靠近水池，有一块易擦洗的地面
②要有可供幼儿活动的平台及存放半成品或展示成品的地方
图书区
使幼儿养成良好的阅读习惯，发展观察力、想象力、思维力等能力
①应设置在光线充足、环境安宁的地方
②最好有儿童书架，最好放置一台录音机和故事、歌谣磁带等
动植物区
帮助幼儿掌握动植物生长知识，懂得爱护动植物，提高动手能力
①动植物所需的空间大小可以根据动植物的数量和大小来定
②饲养的小动物可安置在固定的一角
③植物可选择一些易种植的品种
音乐区
给幼儿提供了一个体验节奏和练习音乐技能并从中获得乐趣的机会
要有扮演和跳舞的空间以及安全的、贴有标记的供存放乐器的墙板或架子
沙水区
幼儿可以了解和发现材料的质地、数量和特征，培养对科学的兴趣
一般应安排在一个大的、底部带有轮子的沙箱和水箱旁边
考点六幼儿园活动区的创设
考点预测
（）是幼儿在活动区活动的物质支柱。
A．空间
B．氛围
C．环境
D．材料
………………………………………………………………………………………………………………………………………答案：
D
考点归纳
1．活动区的创设过程
（1）确定各活动区的空间位置
教师要根据本班活动室的面积和结构，依据活动区的设置原则，为每个活动区寻找一个最理想的
位置。
（2）布置各活动区
按规划好的空间，利用玩具柜、椅子、桌子、大型积木等将各区相对隔开，然后逐一进行布置。
每个活动区可有醒目的标志，便于幼儿识别和掌握。
2．活动区材料投放利用的具体要求
（1）按目标投放材料
在投放材料时，还要考虑远期目标和近期目标的结合，即为幼儿将来具备某方面的能力，而现在要提供一些操作材料，完成一些近期目标以实现远期目标。
（2）按主题投放材料
主题内容是由若干个相关目标构成的，应该依据相关目标按主题投放材料。
（3）投放不同层次的材料'
投放的材料要有一定的层次性，这样，材料的投放才能满足不同年龄班幼儿，或是同一年龄不同幼儿发展的需要。
（4）分期分批投放材料
材料是幼儿在活动区活动的物质支柱，是幼儿学习的基本工具。
创设每个活动区时，教师应根据各个阶段的教育目标及目标的完成情况分阶段、分批、由易到难地进行投放。
（5）有些材料需随时投放
出现随时投放材料这种情况，一方面可能是幼儿的临时需要，另一方面也可能是活动进行不下去，需要提供一种新材料以促进活动情节的发展。
考点七幼儿园心理环境的概念
考点预测
"心理环境"一词最早是由（）提出的。
A．巴甫洛夫
B．班杜拉
C．勒温
D．桑代克
……………………………………………………………………………………………答案：
C
考点归纳
"心理环境"这一概念最早是由美国心理学家勒温所提出的。
幼儿园心理环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括人际关系、精神氛围、保教人员的教育观念与行为等。
考点八幼儿园心理环境创设的原则
考点预测
（ ）是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐地发展。
A．科学性原则
B．发展性原则
C．参与性原则
D．开放性原则
………………………………………………………………………………………………答案：
B
考点归纳
1．科学性原则
科学性原则主要指树立科学的儿童观和教育观。
树立科学的儿童观和教育观，就是要对幼儿有真挚的爱，与幼儿有良好的沟通，知道幼儿的需要和想法，并让幼儿理解保教人员的要求及标准，使幼儿获得最佳的教育，实现全面发展。
2．发展性原则
发展性原则是指幼儿园心理环境的创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每名幼儿全面、和谐地发展。
保教人员要根据不同的年龄特征提供相应的发展环境。
3．参与性原则
参与性原则强调幼儿园心理环境的设计过程是幼儿与保教人员共同合作、共同参与的过程，共同创设过程中应注意避免教师中心主义，培养幼儿的主体意识。
4．开放性原则
开放性原则包含两方面的意义：
（1）保教人员在设计幼儿园心理环境时要具有开放的心态；
（2）设计幼儿园心理环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的环境系统。
考点九幼儿园与家长沟通的原则
考点预测
教师对不同社会地位、不同职业和不同经济条件的家长要一视同仁，这表明（ ）是做好家长工作的前提。
A．经常联系
B．双向反馈
C．要求适度
D．尊重家长
………………………………………………………………………………………………答案：
D
考点归纳
1．尊重家长
尊重家长是做好家长工作的前提。
教师对不同社会地位、不同职业和不同经济条件的家长要一视同仁，还要维护家长的威信，切忌在幼儿面前议论家长之短或变相训斥家长。
2．要求适度
教师应帮助家长与集体教育保持协调一致，而不是将幼儿园应负的教育任务硬性转嫁到家长身上。
幼儿园对家长提出的要求应切合实际，应是家长能力和物力所能达到的，不能苛求。
同时，要体谅家长的困难，尽力地给予帮助。
3．双向反馈
幼儿园在开展家长工作时，既要向家长输出科学育儿的信息，也要注意收集家长的反馈，要加强幼儿园教育与家庭教育的相互促进、相互制约，共同保证儿童的身心健康发展。
考点十幼儿园与家长沟通的方式方法
考点预测
（ ）是一种集体方式的家园联系形式。
A．家长学校
B．家长委员会
C．家访
D．家园之窗
……………………………………………………………………………………………………答案：
A
考点归纳
1．电话联系
电话联系是幼儿园家长工作中最快捷、最灵活的联系方式。
教师可以通过电话及时向家长说明幼儿在园的情况，了解幼儿在家中的表现。
2．家访工作
家访前教师要做好充分的准备，包括熟悉幼儿的资料，怎样应对家长可能提出的问题及打电话预约等。
3．入园、离园
在家长接送幼儿的过程中，教师要有目的地与个别家长交谈，对于幼儿的优点要及时向家长说明，对于孩子需要改进的地方要婉转地向家长提出，并与之协调好家园共育的问题。
4．亲子活动、节日联欢、开放日
每一位家长都希望能了解幼儿在园的生活，教师要经常给家长创造这样的机会，定期举办一些亲子活动、节日联欢、开放日等，使家长能了解幼儿在园情况。
其中，开放日是最常采用的方式。
5．家园之窗
幼儿园教室门口的家长园地，是联系家园的纽带，是传输信息和知识的桥梁。
将保教内容向家长及时介绍，帮助家长明确本阶段教育重点，增强家庭教育目标的目的性，使家长对幼儿园的学习内容做到心中有数。
6．家长委员会
家长委员会是家长的代表，可以把家长共同关心的话题或意见告诉教师。
更重要的是，家长委员会是教师的智囊团，如果平时教师遇到什么棘手的问题，可以请教家长委员会，大家一起出谋划策、解决问题。
7．家园联系手册
教师可以通过《家园联系手册》向家长反映幼儿在园生活、学习情况，家长接到联系手册就能较为全面地了解幼儿在园的情况。
8．家长学校
家长学校是家长工作的一种新形式，是一种集体方式的家园联系形式。
它主要是指学校向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。
考点十一 幼儿园与社区的合作
考点预测
社区中的腰鼓队表演时，教师带领幼儿去观看，这发挥了（ ）对幼儿教育的意义。
A．社区资源
B．社区文化
C．社区环境
D．社区习俗
…………………………………………………………………………………………… 答案：
B
考点归纳
社区幼儿教育是指我国以幼儿及其家庭为对象开展的各种形式的优生、优育、优教活动。
1．利用社区的地域环境优化幼儿园教育
社区的地域环境主要指的是社区的地理环境、资源环境和人工环境等。
优越的地理环境、丰富的资源环境和独特的人工环境等都是幼儿园加以利用的宝贵资源。
2．利用社区的人口环境优化幼儿园教育
在教育活动中，社区中各行各业的人都可以成为教育队伍中的一分子，他们的丰富经验能够给幼儿及幼儿教育以启发。
另外，教师还要注意把社区中具有优秀品质和高尚人格的人吸引到幼儿园里来，为幼儿提供与他们共同生活、学习和游戏的时间和空间，使幼儿潜移默化地受到他们的良好影响。
3．利用社区的文化环境优化幼儿园教育
社区的文化环境包括社区的物质生活方式（如衣食住行方式、工作和娱乐方式）和社区的精神生活方式。
全真模考题库
一、单项选择题
1．教师要经常给家长创造一些机会，定期举办一些活动，使家长能了解幼儿在园情况。
其中，（ ）是最常采用的方式。
A．亲子活动
B．节日联欢
C．开放日
D．家长学校
2．家园联系中最快捷也最灵活的一种方式是（ ）。
A．电话联系
B．家长学校
C．咨询活动
D．家长委员会
3．教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（ ）。
A．指导者、引导者
B．控制者
C．组织幼儿参与环境创设
D．准备环境、控制环境、调整环境
4．创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了（ ）原则。
A．开放性
B．经济性
C．发展适宜性
D．参与性
5．环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（ ）。
A．目的性
B．优美
c．教育性
D．多样性
6．幼儿园的环境创设主要是指（ ）。
A．购买大型玩具
B．合格的物质条件和良好的精神环境
C．安装塑胶地板
D．选择较清静的场所
7．创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上要突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。
这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的（ ）。
A．经济性原则
B．发展适宜性原则
C．动态性原则
D．开放性原则
8．教师和幼儿能否建立良好关系，关键在于教师能否正确地看待幼儿，即（ ）。
A．是否树立了正确的儿童观
B．是否树立了正确的师生观
C．是否树立了正确的教学理念
D．是否树立了正确的知识观
9．幼儿园教的主体是（ ）。
A．保育员
B．幼儿教师
C．保健医生
D．园长
10．幼儿家长参与托幼机构管理的主要形式是（ ）。
A．家长学校
B．宣传栏
C．家长委员会
D．家园联系簿
11．幼儿园环境的（ ）决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。
A．教育性
B．开放性
C．发展性
D．参与性
12．（ ）影响着幼儿园的精神风貌，对全园的成人和幼儿都有潜移默化的作用。
A．幼儿园文化
B．幼儿园环境
C．幼儿园师资
D．幼儿园课程
13．下列不属于幼儿园活动室布置原则的是（ ）。
A．教育性原则
B．主体性原则
C．创造性原则
D．色彩性原则
14．特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是（ ）。
A．家长园地
B．问卷调查表
C．宣传板
D．联系手册
15．教师与家长谈话时以采用（ ）进行交谈为宜。
A．专业术语
B．日常用语
C．普通话
D．方言
16．（ ）是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。
A．咨询活动
B．家长委员会
C．家长学校
D．电话联系
17．（ ）是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。
A．相容性
B．界限性
C．转换性
D．相互性
18．园所可以通过（ ）解答家长在育儿过程中的疑问和难题。
A．咨询活动
B．家长委员会
C．家长学校
D．电话联系
19．幼儿园教育活动情境创设的原则包括（ ）。
A．通用性、有效性、适龄性与针对性
B．客观性、科学性、实用性与安全性
C．普遍性、适用性、特殊性与教育性
D．互动性、效用性、特殊性与安全性
20．幼儿园环境创设的分类中，从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和（ ）。
A．游戏环境
B．保育环境
C．文化环境
D．心理环境
21．幼儿园常设活动区中，积木区的区域设置目标不包括（ ）。
A．促进幼儿与他人合作能力的发展
B．促进幼儿表达能力的发展
C．发展幼儿的空间知觉
D．发展审美能力
22．语言领域教学活动环境创设的要求不包括（ ）。
A．提供使幼儿“想说、爱说”的活动材料
B．利用语言区角环境，使教学活动同步拥有丰富的语言环境
C．提供促使幼儿“多说”的示范
D．创设使幼儿“敢说”的环境气氛
23．不属于幼儿园物质环境的创设应遵循的原则的一项是（ ）。
A．丰富性原则
B．主体性原则
C．适宜性原则
D．多关注原则
24．不属于幼儿园精神环境的营造应遵循的原则的是（ ）。
A．多支持原则
B．多肯定原则
C．多尊重原则
D．多活动原则
25．幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于（ ）的控制之下。
A．教育者
B．家长
C．园长
D．社会
26．发展适宜性原则是针对幼儿教育界普遍出现的（ ）倾向提出来的。
A．幼儿教育多元化
B．幼儿教育制度化
C．幼儿教育小学化
D．幼儿教育特色化
27．有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。
这发挥了（ ）对幼儿园教育的意义。
A．社区资源
B．社区环境
C．社区习俗
D．社区文化
28．在幼儿园环境创设中，要把大、小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（ ）原则。
A．经济性
B．参与性
C．开放性
D．多样性
29．关于幼儿园环境，下列说法中不正确的是（ ）。
A．幼儿园环境创设是美化的需要
B．环境创设是教育者实现教育意图的重要中介
C．幼儿园园外环境比园内环境更具可控性
D．心理环境具有隐蔽性特点
30．幼儿进行象征性活动游戏的中心是（ ）。
A．建构区
B．角色区
C．美工区
D．图书区
31．我国的（ ）中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。
A．《幼儿园教育纲要》
B．《幼儿园工作暂行管理条例》
C．《幼儿园工作规程》
D．《幼儿园暂行教学纲要》
32．家长进入幼儿园，出现参观的多、参与的少；间接参与较多、直接参与较少；一次性的直接参与多、经常性的直接参与少。
这种问题属于（ ）。
A．幼儿园对家长不了解
B．家园合作不深入
C．家庭教育落后
D．幼儿园教育落后
33．环境的创设要体现环境的教育性，这是（ ）原则的要求。
A．环境与教育目标的一致性
B．发展适宜性
C．幼儿参与性
D．开放性
34．在布置环境时，教师要充分相信幼儿的能力，放手让幼儿参与环境的布置，使他们在创设环境的过程中，受到教育并得到发展，把布置环境的过程提高为幼儿感知和学习的过程。
这反映了室内布置的（ ）原则。
A．教育性
B．主体性
C．创造性
D．美观、经济
35．根据室外布置的安全性原则要求，下面哪种说法是不正确的?
（ ）
A．购买质量好的设备，加强检修
B．场地中各项设备间的距离不能太近，以防幼儿拥挤，发生意外
C．幼儿年纪小、理解能力差，不能对他们进行安全教育
D．车行水泥地不宜正对活动室出口，以免由室内奔出的幼儿与行车相撞
36．主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育游戏，场地宽阔平整的活动区是（ ）。
A．器械设备区
B．种植养殖区
C．室
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