最新三年级下音乐教案.docx

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最新三年级下音乐教案

第一单元美丽的大自然

《太阳出来了》教学设计（唱歌课）

一、教材分析

《太阳出来了》是一首云南风味的歌曲，羽调式，4/4拍。

此曲节奏欢快，富有动感，层次鲜明，结构严谨，表现了浓郁的民族风格，演唱时声音要活泼，富有弹性，吐字清晰，旋律连贯，富有个性，刻画出一群活泼的儿童嬉戏、玩耍，调皮可爱的生动形象。

歌曲中的旋律音程有很多五度、六度的上下大跳的动态来表现一种欢快、活泼、跳跃的情绪，后面紧接八分音符及休止符巩固加强了这种跳跃感及活泼感.歌曲以跳跃、欢快的旋律展现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。

二、教学目标

1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲，用歌声表达彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。

2.了解反复记号。

3.能用简单地声势动作参与音乐表现。

三、教学重点

用轻快活泼的声音演唱歌曲。

四、教学难点

附点四分音符的节奏时值：

。

五、教学过程

（一）节奏练习

1.练习节奏，寻找节奏的规律

教师语言：

同学们，今天的音乐课，我们首先练习一条节奏，请听：

xxxxxxxxxx0,请你和我一起做。

教师语言：

同学们请看，第二、三行与第一行的节奏是一样的，看看第四行，发现第一小节与上面三行不一样，我们一起来试着拍拍？

好我们把这四行连起来拍一遍。

2．节奏读词

①分析前八后十六节奏型

教师语言：

同学们，咱们加入歌词试试？

注意：

第三行第二小节的第二拍和第四行第二小节的第一拍都有前八后十六的节奏型，它是这样拍的，教师示范，你们试试？

②节奏读词

教师语言：

我们把这四行完整地念一遍。

（二）聆听范唱,感受歌曲

教师语言：

同学们，这段词其实是一首歌曲里面的内容，歌曲的名字叫《太阳出来了》，请听，教师范唱。

教师语言：

这首歌曲的情绪非常欢快、活泼，速度稍快,表现了彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。

是一首彝族民歌。

（三）学习歌曲、体验歌曲

1．学习第一部分

教师语言：

下面我们来学习这首歌曲，先观察歌曲的第一部分，这里有个从头反复记号，所以我们要将前四小节从头反复演唱一遍。

这里有“”这个符号，这个反复记号表示演唱反复这两个反复记号中夹着的一段，而不是从头反复。

下面听老师演唱第一部分歌谱，同学们可以心里默唱。

（1）分句教谱

①学习第一乐句：

教师语言：

下面请同学们跟着老师一句一句学唱。

a.学唱第一乐句。

教师语言：

先来演唱第一乐句，听老师弹奏。

完后请你跟我一起慢速演唱。

b.分析附点四分音符节奏

教师语言：

同学们请看，这个高音2是附点四分音符，在这儿要唱一拍半的时值，师示范并讲解，第二拍抬起时才唱高音3，请打着拍子和我一起唱。

c.完整演唱第一乐句歌谱

教师语言：

下面请同学们和我一起把第一乐句用稍快的速度完整地演唱一遍。

②学习第二乐句

a.学唱第二乐句。

教师语言：

下面我们来学习第二乐句。

先听老师弹奏一遍（单手慢速弹旋律），完后请你跟我一起慢速演唱。

b.分析附点四分音符节奏

教师语言：

同学们请看，第一小节和第三小节也有附点四分音符，请打着拍子演唱（老师示范：

边打拍子边唱），请你和我一起唱。

c.完整演唱第二乐句歌谱

教师语言：

下面请同学们和我一起把第二乐句用稍快的速度完整地演唱一遍。

（2）整体唱谱

教师语言：

接下来请同学们跟着老师的琴声把这段歌谱按反复记号的要求用稍快的速度完整地演唱一遍。

唱时思考：

节奏有什么特点？

教师语言：

通过观察发现，每一行的第二小节的节奏都是一样的。

歌曲连续地使用八分音符使得旋律更加欢快、活泼。

这就是本首歌曲的节奏特点。

（3）学习歌词

教师语言:

下面我们一起来试着用稍慢的速度唱唱歌词。

①同学们，由于惯性原因第二乐句的“太阳啊”的音高很容易唱成第一乐句的“太阳啊”的音高，他们是歌词相同但音高不同。

请听第一乐句的开头，教师范唱；请听第二乐句的开头，教师范唱；下面请和我一起把这两句的开头唱唱，先唱第一乐句开头，再唱第二乐句开头。

②同学们，这里的“了”我们要唱成“le”，请听：

教师范唱“太阳出来了”，请和我一起唱。

③这里的“山”字有两种表现方式，你们听听哪种更好听，第一种：

老师示范平淡的演唱，第二种：

示范用渐强的力度演唱“山”字。

很明显第二种好听，好，让我们用第二种方式来演唱，请和我一起唱。

④这里的“太”字音很容易唱扁，请同学们将口型竖起来演唱，快速咬住字头t延长字腹ai，请听示范（师唱“太阳”二字），请你和我一起唱，请再唱一遍。

请将这两小节演唱一遍（师唱“太阳啊”准备、开始）。

教师语言：

同学们，接下来我们用稍快的速度将歌词完整地演唱一遍

2．学习第三部分

教师语言：

同学们，第二部分其实就是我们刚才的节奏读词部分，下面我们一起来学习第三部分。

听老师演唱第三部分，仔细听老师在第几小节速度和力度有所变化？

（教师范唱）

教师语言：

很明显在歌曲的倒数第二小节速度放慢了，力度也减弱了，歌曲的情感更丰富了（师范唱最后两小节）。

请我一起唱唱这两小节。

教师语言：

下面我们将第三乐段完整地演唱一遍，通过演唱我们发现第三部分与第一部分是一样的，只是多了一个结束句。

3.完整演唱歌曲

教师语言：

同学们，请你和我一起跟着琴声用稍快的速度把歌曲完整地演唱一遍。

注意节奏读词部分速度要与歌曲的一、三部分的速度一样。

（四）欣赏合唱《太阳出来了》

教师语言：

同学们，刚才我们用齐唱加朗诵的方式表现了歌曲，这首歌曲还有另外一种演唱形式，我们一起来感受（放视频）。

教师语言：

合唱使得歌曲的情感也更丰富了。

（五）课堂小结

教师语言：

同学们，今天我们学习了彝族民歌《太阳出来了》，通过歌声感受到了彝族儿童在田野里嬉戏、玩耍，调皮可爱的生动形象，了解了两种反复记号的使用方法，还欣赏了此首歌曲的合唱，今天的音乐课就到这里，同学们，再见！

教学反思

《森立与小鸟》教学设计（欣赏课）

教学目的：

通过欣赏,让学生认识到热爱地球,热爱动物对我们人类的重要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起.

教学准备：

录象资料、有关地球环境恶化的文字、图片、《森林与小鸟》的录音带、打击乐器（碰铃、响铃、双响筒、沙锤、三角铁、铃鼓）各种头饰。

教学重难点:

通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，摸唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落。

教学过程：

一、组织教学（这一部分我通过语言引导）

1。

师：

今天老师带你们去森林做客，小鸟们要开森林大会！

我们去参加，好不好？

2。

（播放第一部分乐曲）：

师开始语言引导-----“在去的路上，我们听到（小鸟快乐的叫声），森林的早晨是那么（优美、宁静）。

（小鸟）醒来了（它们唧唧喳喳像是迎接即将到来的黎明）”。

播放这一段音乐的时候，老师用柔和的声音，轻轻地朗诵，引导学生们感受大自然的美好和宁静。

3。

师：

小鸟真高兴，我们呼吸了新鲜空气，感染了它们的喜悦，我们和小鸟一起跳舞迎接黎明。

（再播放第一部分乐曲）---------这部分的目的是让学生通过多听感受大自然的美

二、新课设计

1。

情景导入：

播放课件（一阵狂风，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到处都是·······）。

鸟在哭诉：

谁把我们的家毁了，我没家住，没水喝，我的兄弟姐妹死的伤的，呜呜·····我的家变了一个垃圾场。

（出示录象资料，幻灯片：

有关地球环境变换的文字，图片）这时候和刚才第一段音乐有截然不同的音乐与视觉效果，破坏的环境冲击着学生们的视线和心灵，起了一个鲜明的对比，让学生们知道破坏环境的是人类自己。

3。

师：

这是怎么回事？

（让学生们说一说）

4。

师：

同学说的都是对的，那现在我们应该怎么办呢？

5。

师：

（边说边放关于地球的图片）地球是我们的妈妈，也是动物的妈妈，我们应该好好爱护她，对吗？

现在我们来帮助小鸟也是帮助我们自己重建没好的家园，好吗？

这时候让每个学生动手，布置（已准备好的道具）森林，河流，草地，花园，蓝天，白云，太阳等等。

（课前，早已准备好、做好的花、草、树、鸟等各种手工作品，把它一一放在桌上，让学生们从中获得美好的创作灵感），请每一位学生为森林添上一笔，摆上作品-----很快，森林焕然一新。

（布置的时候播放乐曲）----------这部分是让学生知道什么是破坏环境，又怎样爱护环境，美化环境。

三、教学重点、难点

1、出示课件（开始播放第二部分乐曲）：

欣赏第二部分乐曲（分四个小舞曲听）让学生听完每一段圆舞曲，分组讨论说一说感受。

第二部分分四个小圆舞曲

a）第一圆舞曲欢快、活泼，一强一弱的力度对比更增添了俏皮的儿童情趣。

b）第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推向了高潮，好像森林里一片热闹的景象。

c）第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。

由玄乐奏出的抒情性旋律，使人联想起小鸟们懂得舞姿。

d）第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快。

这部分主要讲出了主旋律的交替出现变奏，听完一小段分小组讨论说一说自己的感觉。

四、互动部分

1。

让学生听第二圆舞曲，随着乐曲舞动，（老师做一些提示动作，让学生感受圆舞曲的风格特点）

2。

师：

同学们，这四段圆舞曲好听吗？

现在你们跟着老师的琴声一起来哼唱其中二段圆舞曲。

（多哼唱几遍，让学生熟悉并能很快一起哼唱主旋律）

---------出示主旋律的谱子，老师用琴带唱（这里的目的就是让学生更熟悉旋律，加深孩子们在老师的引导下理解乐曲，能分辨乐曲的变化，四段小圆舞曲中第1、2、4段都比较活泼，节奏欢快，第3段比较优美、抒情。

听与唱的结合，加深学生对乐曲有了较深刻的印象，有了自己独特的理解）

师：

今天我们一起感受大自然的美好，保护环境，造福人类，不仅我们、动植物都为之而高兴，现在让我们同小鸟一起去森林游玩。

小鸟们来邀请我们去参加森林庆祝“美好家园”文艺晚会。

3。

到了大森林里，所有的学生戴上头饰（这时候播放全乐曲），老师象讲朗诵一样在把第一部分乐曲的含义说一说，当学生们听第二部分的时候，有的学生就会扮演不同的动物，植物，在森林里嬉闹，欢舞，（游戏前把打击乐器分给一部分学生）有的学生用打击乐器给旋律伴奏，有的学生唱旋律，有的学生用竖笛吹奏旋律。

这部分的目的：

就是让学生动起来，也调动了整个课堂气氛，学习不同的学习方式理解乐曲。

总结：

师---------通过欣赏乐曲《森林与小鸟》使我们对地球、动物以及对人类自身有了初步正确的认识：

我们要善待动物-----我们人类的朋友，善待地球----------我们赖已生存的家园。

爱护环境，人人有责，从我做起，从我做起，从现在做起。

让学生说一说自己以后应该怎么做，才能真的爱护环境。

懂得“爱护地球就是爱护我们人类自己”的道理！

师：

大家说的都非常好，还记得我们学过的歌曲《装扮兰色的地球》吗？

（放录音）我们一起唱，一起为歌曲伴奏，一起拍手做律动。

（走出教室结束上课）

教学反思：

《美丽的黄昏》教学设计（唱歌课）

教学构思

1.引导学生用太阳下山的下行音乐来开展练唱，并变化着结合图形谱来练习声音处理及进行轮唱，同时创设黄昏的情景能够让学生用心去感受。

2.由前面的练唱引出钟声的音乐，让学生听钟声、唱钟声，直接点到歌曲的主题——“美丽的黄昏，美妙的钟声”，让学生深入感受黄昏、钟声的悠闲情景。

3.通过读歌词、唱歌词，并重点解决二部轮唱这个难点，然后有表现地唱好歌曲《美丽的黄昏》，能够声部和谐协调，歌声优美抒情、轻盈而有动感。

4.从歌曲的情调意境出发，引导学生用打击乐为歌曲伴奏，并积极鼓励学生进行实践试验。

教学理念：

1.引发问题来研究探讨，围绕主题来开展教学。

2.关注音乐审美的本身，重视音乐实践的愉悦。

课型：

综合课

教学内容：

1.用1、2、3等几个简单的音进行旋律创编，同时结合图形谱进行简易的轮唱练习，并模拟钟声创设情景。

2.学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过轮唱及音色处理，表现歌曲幽雅、休闲的意境美。

3.用打击乐为歌曲伴奏。

教学目标：

1.从简易创编引入，结合声势、图形谱开展轮唱训练，并为学习歌曲《美丽的黄昏》打好基础。

2.学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。

3.从歌曲的情调意境出发，鼓励学生积极创造，参与实践用打击乐为歌曲伴奏。

教学重难点：

1.二部轮唱。

2.音准、音色的控制及音乐情绪的表现。

教学准备：

课件、碰钟、铃鼓。

教学过程：

一、组织教学

学生在音乐声中进教室、轻声坐好。

二、引入教学（引发问题、引出主题）

1.老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：

这是什么？

再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：

你觉得太阳要下山了呢？

还是刚刚升起来呢？

让学生说，最后定不下来。

2.那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do

引导学生得出，太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。

黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。

三、结合太阳下山的情景，练唱mi、re、do、sol

修改:

可以直接在山上画出旋律图形谱。

1.优美抒情地唱mi、re、do

先一起唱，再二部轮唱，注意音色美、声部齐。

声音慢慢减弱。

师小结。

添加：

在轮唱完，问学生：

我们两次演唱形式有何不同？

讨论完，师总结：

大家一起整齐的唱同一旋律，叫齐唱。

同一旋律先后唱叫作轮唱。

想法：

其实轮唱在二年级下册歌曲《两只老虎》时，学生已经有所接触和了解。

在这里，可以提到这个“轮唱”概念，作为复习性质。

2.师：

再过一会儿，你说太阳将会怎么了？

这下我们唱的音乐应该高起来呢？

还是要唱更低了呢？

你听，太阳慢慢下山了，这个是什么音？

师逐个慢弹do、si、la、sol，最后停在sol上。

修改：

课上我直接弹奏mi、re、do、sol

3.唱准低音sol

四、结合图形谱，唱唱“美丽的钟声”

师：

黄昏的景色真美，黄昏的音乐也美，让我们再变化着来唱唱黄昏的音乐。

1.你看我来画个图形谱，你能认出唱什么吗？

师画：

让生认出：

312|5--||

一齐唱，注意音色美。

二部轮唱，注意整齐。

2.我连续画两个，你还能认出来吗？

师画：

生认出：

123|1--||（321|5--||）_这条旋律前面已经接触和演唱，不必再重新花时间来认唱它。

一半唱前面的，一半唱后面的，再合起来唱，唱出情绪。

3.现在我要让你来画。

生画523|1--||

请生略思考，一个同学上来画图形谱，如有不对，适当帮助。

4.研究探讨：

如果把他们连起来，那么这个音乐唱什么呢？

师用另外颜色的粉笔慢慢把图形谱连起来：

先让学生一个人自己唱，再让他们四人小组讨论，再听师弹奏。

最后得出是钟声。

钟声是多么的美妙，黄昏是多么的美丽。

五、欣赏黄昏的景色，感受黄昏的意境。

让学生边听《美丽的黄昏》伴奏音乐，边欣赏图片，感受黄昏那醉人的意境。

添加：

欣赏完，师：

此情此景，你最想说什么？

然后，老师再发表感叹。

六、学唱歌曲

1.读歌词

师：

啊，多美的黄昏景色，还有那音乐、那钟声。

简直要让我们陶醉了，谁能陶醉地来说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏。

”

生说，适当帮助引导，并有节奏地、陶醉地说。

再来一句：

“听，那钟声，美妙的钟声”

连起来感叹地说，师先示范来一遍（第一句低，第二句高）

让生来一遍，生先来师隔一句后来（有高低起伏）。

2.添加：

现在，我最想放歌一曲，表达内心的激动。

请欣赏老师为大家带来的歌曲《美丽的黄昏》。

思考：

这是一首怎样的歌曲？

3.放歌曲录音，听完自由发言。

引导学生从歌曲的内容、情绪等方面分析作品。

4.师生合作：

老师唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。

5.唱歌谱两遍，要求：

第一遍唱准；（添加）然后，讨论：

一、二两乐句旋律有什么特点？

第二遍要求唱出高低起伏。

6.唱歌词：

添加：

唱三遍，要求：

第一遍填准歌词；第二遍有变化地唱；第三遍跟伴奏陶醉地唱。

唱完，问学生：

我们采用的是什么演唱形式？

然后再听录音机学生演唱，思考：

他们的演唱与我们有什么不同？

引出“轮唱”。

该怎么唱，再听录音找答案。

师生实践两次，弄清两声部怎样同时结束。

然后，分组实践。

1）一起跟琴唱，要唱出优美、轻盈的情绪。

2）师范唱两遍，让生比较选择。

3）再一起有表情地唱歌词。

4）引导学生重点唱好轮唱。

观察书上

（一）和

（二）有什么不同？

问：

两声部一前一后唱同一旋律叫什么？

请学生说说。

用各种手段学唱轮唱（师生轮唱——分两组轮唱——听录音机小朋友唱），针对性地再唱。

5）现场录音，针对唱的情况进一步对歌曲进行演唱处理。

七、用打击乐为歌曲伴奏。

1.摸一摸，猜一猜：

碰钟。

2.玩声音游戏；声音远——你就坐着；声音近——你就站起；声音回旋耳边——你就举手。

3.指名用碰铃X--节奏为同学演唱伴奏。

4.出现铃鼓，进行打击乐合作：

先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏XXX。

八、结束下课。

教学反思：

《森林的故事》教学设计（情景剧）

教材分析：

音乐情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：

森林曾经是动物们的乐园。

可是，随着人类不断的乱砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们惶恐不安；一群少先队员唱着歌，亲手种下了一棵棵小树苗。

当绿树如荫时，森林里又恢复了往日快乐的景象。

歌曲《不得了》是一首创作歌曲，表现了小动物失去家园后）那种惶恐不安、焦急无奈的心情。

歌曲二四拍、三四拍交替进行，四个乐句，一段体结构。

中速、稍快的速度。

间奏的引入好象是描写动物们慌乱的脚步声。

三个乐句一层一层下行，表现了动物们伤心、无可奈何的样子。

结束句突然出现一个四拍的长喜，并且稳稳地落在了66150吐，首尾呼应，夏然而止。

教学目标：

1、看图讲述故事的情节。

2．用沮丧、无可奈何的心情，演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表现力。

3、用画面、表演、配乐、打击乐等形式表现《森林的故事》。

教学重点：

为音乐设计画面并用表演、歌舞等形式表现《森林的故事》，在音乐实践活动中培养学生互相合作的能力。

教具准备：

教师：

图片，电子琴、录音机、各种打击乐器、小松树、小鸟头饰；学生：

各种动物的头饰。

教学过程：

一、激趣铺垫导入新课

1、师：

同学们好！

今天呀我们要上一节特别的音乐课，你们看黑板上的三张图片是哪里的景象啊？

生：

是森林的图片。

师：

同学们说得真正确，那你们觉得森林美吗？

生：

美，到处一片绿色，生机勃勃的景象。

师：

同学们说的可真好，可是今天啊，森林里发生了一个故事，老师希望同学们要发挥自己的想象力和创造力。

我们一起创作一部音乐剧《森林的故事》，大家有信心吗？

生：

有！

【设计意图：

激发学生的学习热情，为新课教学作铺垫。

】

1、师：

同学们请看图片，这里讲述了一个怎样的故事？

小组轻声讨论一下．（指名交流，根据自己的理解讲述故事）———————

2、师：

掌声送给这两位同学。

在这美丽的大森林里，住着这么多可爱的小动物，还有可爱的少先队员，同学们，你们想扮演什么角色？

学生争先恐后地说自己想要扮演的角色。

3、师：

既然大家这么高兴，那就让我们随着音乐跳舞吧！

老师也不甘示弱，我呀扮演一只小鸟姐姐。

（随音乐表演森林里动物欢乐的情景）

【设计意图：

用学生感兴趣的方式充分调动他们学习的积极性，在轻松愉悦的气氛中展开教学。

把所学的歌曲《快乐宝贝》。

《对鲜花》等歌曲自然的连接起来，让学生在音乐中感受情景。

】

4、师：

小伙伴们，森林里并不总是充满着欢乐，据一份可靠的资料报告：

从1970－2002年间，地球上的森林覆盖率下降了12％生物多样化下降了三分之一，淡水资源减少了55％。

这是多么触目惊心的数据呀！

人们乱砍滥伐、大肆污染环境，使我们生存的环境越来越糟。

大家能举些例子说说吗？

5、师：

生态平衡一旦被破坏，自食其果的必将是我们人类！

小伙伴们，听，地球妈妈看到这一情景也很生气很难过她正在向我们倾诉。

{播放音乐《不得了》录音。

}

【设计意图：

渗透情感教育，用身边的事实教育学生，使他们在潜移默化中感受环保的重要性，从小树立“爱环境、护环境”的思想】利用打击乐器让学生感受紧张，狂躁或自然的声音。

二、积极参与感受新歌

1、师：

谁来说说，小动物向我们倾诉了什么？

学生回答：

不得了，森林不见7，笑容没有了—…·

2、学生有感情地朗读歌词。

师：

小伙伴们，你们觉得动物们唱这首歌时的心情怎样？

学生：

伤心、焦急、恐惧……

3、师：

你能用动作表现这种心情吗？

（学生表演：

有的作恐惧焦躁不安状、有的大声哭泣、有的作气愤状）

师：

我们一起来学习歌曲是怎样表现这种着急的心情的。

（1）哼唱歌曲的旋律

（2）填入歌词轻唱

师：

聪明的小伙伴们，仔细观察歌曲，你们发现了什么？

生：

我发现歌曲中有两个拍号：

四二拍、四三拍。

师：

你能用动作表现四二、四三拍的强弱规律吗？

（生：

用自己的动作表现，如拍手、跺脚、身体律动等）

生：

我还发现每拍后面都有八分休止符，在每一乐句后面跟有重复的间奏。

师：

说得真好！

那么，这些八分休止符和间奏的运用，你感受到了什么？

生1：

让我们感到动物们心里非常地焦急、惶恐不安。

生2：

间奏的引入好象是描写动物们慌乱的样子。

师：

那就让我们用组声表达动物此时的心惰吧。

学生：

尝试完整地障唱。

分组唱熟歌词，尽量做到形象生动。

【设计意图：

通过教师精。

心设计，层层深入，环环相扣，让学生简单高效地学会歌曲，并在这一过程中加强学生对音乐基础知识的掌握。

】

三、自主感受、合作创编

1、师：

我有一个提议i让我们创编一些充满光明、充满希望的歌词，让我们的地球妈妈高兴起来，好吗？

2、师：

小伙伴们，刚才我们用歌声表达了我们美好的心愿，那么，我们怎样用实际行动来保护我们的地球妈妈

学生：

不乱扔垃圾；不随地吐痰；多种花草树木等。

3、现在，就让我们讨论一下，我们用哪些动作、哪些形式来完整地表现音乐情景剧《森林的故事》？

教师提供素材：

打击乐器（铃鼓、响板、沙锤等）、音响资料等，培养学生的发散思维。

各组设计角色扮演动物，教师巡回指导。

4、各组展示：

例：

（做到生生互译，师生互评）

5、师：

小伙伴们，今年是奥运年，绿色奥运，人文奥运，那就让我们团结起来，一起建设绿色家园，保护地球妈妈，让我们的妈妈绿意常在、青春常驻！

（在《可爱的家》和《当五环旗传到北京的时候》歌声中为音乐剧划上圆满的句号。

）

教学反思：

《朝景》教学设计（欣赏课）

一、教材分析

管弦乐《朝景》是挪威作曲家爱德华•格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔•金特》写了二十三段配乐。

后选择其中八段改编为两个组曲。

本曲就是《培尔•金特》第一组曲中的第一首。

这原是诗剧第四幕中主人翁培尔•金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。

乐曲为E大调单主题三部曲式。

二、教学目标

能够安静的聆听音乐《朝景》，体会音乐的情绪，理解音乐描绘的意境，并能哼唱音乐的主题旋律，听辨出长笛和双簧管的音色。

三、教学重点

能够充分地体验音乐的情绪，理解音乐的意境。

四、教学难点

准确听辨长笛、双簧管的音色。

解决方式：

教师提示学生长笛的音色清新透彻，高音活泼明丽，低音优美悦耳；双簧管音色柔和软丽，更富抒情性。

五、教学过程

（一）导入

导语：

同学们，大家好。

今天的音乐课请同学们来欣赏一段音乐，想一想音乐表现了一天当中什么时候的景色？

（播放音乐片段）

（二）整体聆听《朝景》

1.作品简介

导语：

这是挪威的作曲家格里格为诗剧《培尔金特》创作的配乐，其中第一组曲中第四幕第五场的前奏曲就是今天我们要欣赏的这首《朝景》。

这段音乐所描绘的更像是北欧清晨静谧清新的抒情画面。

2.整体聆听

下面我们在听音乐的同时再来感受音乐。

教师播放动画，学生欣赏。

（三）再次聆听

1.哼唱主题

教师弹琴，学生随用“lv”哼唱主题。

导语：

请同学们看屏幕上出现的旋律就是这首音乐的主题，先听老师弹一