我的一年级日记起步教学系列叙事.docx
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我的一年级日记起步教学系列叙事
我的一年级日记起步教学系列叙事
2006年3月27日 星期一 晴 〔连载一〕
去年九月，送走一届毕业生之后，我主动要求从一年级带起，期望能一直教到六年级，看看在写作教学上有无新的突破和建树。
谁知热情有余，经验不足，水平有限，自己从没教过一年级，只有一届是从二年级带的，到毕业时学生的习作能力还蛮强。
可上学期我费了九牛二虎之力，教学汉语拼音和生字新词已气喘吁吁，实在没有心思让学生进行写话训练。
但现在是一年级下学期，条件稍微成熟，学生各种良好的学习习惯基本养成，识字量增加，还是应该鼓励学生在具体的语言环境中理解字词、识记字形、发展思维和想像力，培养初步的写作能力，于是早读时宣布，今晚开始学写日记。
一年级小朋友不知日记为何物，都挺好奇。
我采取自愿原则，结果除4人外（一人生病没来上课），45人举起了小手，表示愿意写。
我找了有方格的低年级语文抄写簿45本，每本封面写了“日记”二字，在第一页第一行示范写了“月日 星期 天气”，早读临下课前发给了学生。
小家伙们用手摩挲着抄写簿，很珍惜，很激动。
我的要求很简单，一句话就算完成任务。
我在黑板上写了个例子：
“今天放学我在路上cai死了一只蚂蚁。
”不知明天全班交上来的是什么样的处女作呢
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2#中小发表于2006-4-2019:
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我的一年级日记起步教学系列叙事
3月28日 星期二 多云〔连载二〕
早读下课，学习委员把日记本捧来。
六成以上的同学只写了一句话，这在我意料之中。
如“油菜花开了，金黄金黄的，很好看。
”等等，已让我满意。
有七八名同学写了两句话以上，值得表扬。
但也有五个人写的和我在黑板上的示范日记一模一样，都是“不小心上学路上踩死了蚂蚁”，大概实在不知道写什么内容吧。
起步阶段，无须责怪，现在最重要的是要像爱惜易碎的蛋壳一样，保护他们对日记的朦胧的兴趣。
万一萌芽时期一棍子打闷了这种积极性，日后再来点燃热爱日记的火花，可能要费老大一番气力。
考虑到原来批改高年级日记的“甲、乙、丙、丁”等级制对低段学生或许不适宜，参照别人的做法，我评定日记改为打★。
只要写了，至少一颗★；稍微有点意思的，两颗；两句以上，三颗；再加上本子清洁，字迹端正，就打四颗★。
我在工作手册上记下了今天日记较出色的人员名单及星星颗数：
★★★★：
许思佳/朱磊/章蒙蒙；★★★：
黄萍/林澳/潘佳林/吴彤/庆雯/尹晓珏。
本来黄成芸写了四、五句话，内容也很精彩，要特意提出来重点表扬的。
但因她平时语文成绩较差，怀疑不是自己写的。
一询问，果然是家长一句句报，她一字一字录下来的。
我喊她到办公室，夸了她几句，婉转地告诉她，日记要独立写，只写一句就行。
她瞪眼望我，似懂非懂地头直点。
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3#中小发表于2006-4-2019:
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3月29日 星期三 晴朗〔连载三〕
日记写了两天，打三颗星的习作我都在早读公开朗读，并发动全班为优秀日记的小作者鼓掌、齐喊“棒棒棒，你真棒”。
我注意观察了一下，被夸的小作者脸上是抑制不住的得意。
中午，原来不想写的4个同学中，有2人主动找到我，也要写日记，我清楚他们也渴盼品尝成功的滋味。
我找了两本方格簿，同样示范写了格式，郑重地放到两双可爱的小手里，鼓励他们晚上回家认真想一想，争取第一篇就能打到三颗★。
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4#中小发表于2006-4-2019:
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3月30日 星期四 多云〔连载四〕
现在日记成了每晚学生乐意完成的一项家庭作业，我奇怪地发现，布置学生回家复习生字、朗读课文，经常有人玩得天昏地暗，或因家长督促不到位，完成不了任务的。
怎么他们就不觉得日记是一项负担呢？
也许我的要求很低，他们心理上感觉写日记不是一道不可逾越的“坎”吧。
三天下来日记人人在写，但高质量的篇什仅占六分之一左右，主要存在以下缺陷：
（1）开头不知道空两格再写；
（2）不会写的字用拼音乱拼；
（3）或者全文无一个标点，或者标点乱打，加得完全不对位置，或者标点与字挤在一格；
（4）日记本不整洁；
（5）两篇日记之间不懂得要空一两行，有少数同学直接在老师打的★上写字。
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5#中小发表于2006-4-2022:
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我也是从高年段下来的,一直苦于没有训练学生提早写日记的方法,今天看完受益匪浅.
期待楼主更多的精彩.
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6#中小发表于2006-4-2022:
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我的理论功底很浅，不善于提炼、总结，也不会引用什么时髦的教育经典名言，只会老老实实记下自己探索的痕迹。
感谢“雷同太多”朋友的鼓励，明天继续上传几篇。
或许鸡毛蒜皮，又或者一线教师朋友对这样的鸡毛蒜皮感兴趣，也不一定，一切都是未知。
恰如我正在摸索的一年级日记起步教学一样，还是让事实说话，让时间检验对错吧。
在执著的探索中，真理也许正和我们同行。
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7#中小发表于2006-4-2112:
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4月3日 星期一 艳阳高照〔连载六〕
一个星期过去了，考虑到刚学写，量不可过大，周末我只要求学生写一篇日记，结果今早交来的本子中，有6人写了三篇，看来倘若让孩子喜欢上日记，不让他写还不行呢。
总体来看，很多同学字数均有增多，选材也开始出现百花齐放的喜人景象。
周五、周六、周日这三天中，由于时间跨度大，发生的事情多，同学们可写的东西自然就丰富了。
如有人写乌江悦华酒家失火，有人写和大人去浴室洗澡，有人写和小伙伴吹泡泡，等等，等等。
粗略统计，47篇日记中，情节有趣或较有趣的占了三分之一。
有10篇日记还在日期下加了标题，我自然又毫不吝啬地在班级褒奖了这些习作的主人。
估计会有越来越多的小朋友模仿着给自己的日记拟个小题目的。
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8#中小发表于2006-4-2112:
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4月4日 星期二 晴转阵雨〔连载七〕
早上第一节空堂花了20分钟改完全班日记，轻松，比改高年级容易。
读着一年级的日记，常忍俊不禁，现在他们以记事为主，叙述三言两语，似乎很空洞，但语言本真，不懂得掩饰什么，也许掌握了修辞手法，文采会很充足，可会不会丢失那种朴素的原始的无邪的语言美呢？
中午我把许思佳同学的佳作《捉蝌蚪》选抄在黑板报上，本班和邻班的小朋友围在黑板前，手指着一字一字读。
因我考虑选读优秀日记当然是一种形式，但读完不能留下什么深刻印象，抄录在黑板报上，保存一天时间，课间也可让同学们赏读或者评头论足，愈加激发被选者的荣耀感。
尽管这么做我的工作量又要增加一些，但这点誊抄的时间还是能挤出来的，况且字数不很多，我要坚持选抄下去。
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9#中小发表于2006-4-2112:
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4月5日 星期三 晴〔连载八〕
这种教育叙事的写作方式真好，可以及时记录自己在日记起步教学上的具体做法，以及点滴心得体会，或者生动翔实的文本案例，为今后的论文撰写积累大量第一手资料，而且我擅长这样的叙述。
每晚在电脑上敲一会，几百字，也不累，权当另一种形式的享受吧。
今日有三人日记出色，其中章蒙蒙同学的日记接近200字，但错别字多，有的是明显的粗心，或写后未读，如“车子”写成“车了”。
全文三节，会正确使用逗号、句号，甚至冒号、引号。
一个明显的缺点是标题为《看动物》，结果只有最后一小节约40多字提到此内容，100多字写了“等车”的事情，可见正确拟题非得长期训练才会形成能力，对一年级学生来说，知道日记加个标题已相当不错。
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10#中小发表于2006-4-2112:
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4月6日 星期四 多云〔连载九〕
昨天我特意在全班强调了冒号、引号的用法，因为一年级日记大多以写一件事为主，写事必然涉及到人，但小朋友们日记中的人全是哑巴。
我打了个比喻：
“冒号相当于人的两片嘴唇，一张口就表示要说话，双引号是好朋友，总是一道出现，前面开门，后面关门，只开门不关门，说的话就会溜走了。
”
从效果来看，自觉使用冒号而且恰当的大约4、5人，但双引号总是丢一个引号。
心急吃不得热豆腐，得用文火慢慢煨。
一次解决一个小问题，天长日久，学生日记中存在的毛病必定会越来越少。
昨晚佳作：
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11#中小发表于2006-4-2319:
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2006年4月10日 星期一 晴[连载十一〕
不能围绕中心意思来表达，标题和内容不相吻合，目前是学生日记中普遍存在的一个问题。
如庆光磊的《学画画》，写周六参加学校的美术特长班，可怎么学的内容只有两句，文中写了不少与画画无关的事情，如口渴喝茶，老师没来之前在塘边捉蝌蚪等等。
不过，尚不能操之过急，现在只要求字数能多写一点，其他暂不讲究，以免挫伤学生写日记的劲头。
昨晚佳作：
★★★★2人；★★★★★1人。
[备注：
今天起只记录四颗星以上人数]
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4月12日 星期三 阵雨〔连载十三〕
有三、四个学生日记开始出现畏难情绪，迟交、不交，洪志晶的日记有二百字，可是一读，很多词语没学过，内容也具体，语言生动出奇，完全不符合一年级学生的习作水平。
找来一问，居然是从《农村孩子报》上一字不动抄录下来的。
这种倾向值得警惕。
怎样才能让小朋友继续保持对日记的新鲜感觉呢？
还得动点脑筋。
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4月14日 星期五 阴〔连载十五〕
吴蕊波连续三天日记得到四颗星，其实她的内容比较平淡，不如许思佳能选择教新鲜的题材，但吴蕊波的日记格式正确，有标题，开头知道空两格，字迹清秀，语言流畅，基本没有错别字，不会写的字也能用拼音正确拼写。
所以从鼓励的角度出发，我在班级大力提倡像吴蕊波一样写日记。
如果大家都能达到这样的层次，我就很欣慰很满足了。
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14#中小发表于2006-4-2515:
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我也是从高段翻下来教一年级的,并且从未教过一年级,望以后能多多指教!
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15#中小发表于2006-4-2520:
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引用:
下面引用由nbwhy在2006/04/2503:
23pm发表的内容：
我也是从高段翻下来教一年级的,并且从未教过一年级,望以后能多多指教!
不客气，大家共同探讨，我也是摸着石头过河，希冀在低段写作研究方面做点事情，遗憾没有多少经验可供借鉴。
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4月17日 星期一 晴 [连载十六〕
今天早晨批改日记，有点惊喜，四颗星以上的十人，占全班人数的五分之一。
吴彤写的是奶奶帮她写脏书包，庆光磊写的是放学爸爸买烧饼给他解馋，吴蕊波写的最棒，她观察到了校园门口花坛里的桃树开始结桃子，在日记中这样描述：
桃子像小lingdang，不大，毛rongrong的，摸上去感觉很shufu，看起来是青色，尖子有点红。
短小的篇幅中其实已经刻画了桃子的各个方面：
形状、触觉、颜色等等。
从中可以看出学生日记的题材日趋丰富多样，坚持以日记作为练笔形式的路子是走对了。
相信会有更多的小朋友喜欢上日记，用手中稚嫩的笔记下五彩缤纷的童年。
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4月18日 星期二 晴〔连载十七〕
张涛姐姐叫张黎，念五年级。
张涛原来日记字数可怜，内容空洞。
后来我找了张黎谈心，要求她每晚辅导一下弟弟的日记，可以启发他写哪些题材，不会写的字教他写，没学会的标点教他打，写完督促他读一读，但不允许包办代替，直接一句一句报给弟弟写。
这几天看效果不错，张涛日记也能打到四颗星了。
借助外援，调动全家人的力量，提高家庭对子女日记的关注程度，不失为好的一招。
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