生命与健康常识五年级下册教案.docx

生命与健康常识五年级下册教案.docx

《生命与健康常识五年级下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生命与健康常识五年级下册教案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

生命与健康常识五年级下册教案

第一课 注意饮水健康

教学目标：

1、知道健康饮水的重要性，了解健康饮水的方法。

2、科学饮水，适时适量，养成良好的饮水习惯，关爱身体健康。

3、呵护清洁水源，节约用水，树立环保意识。

教学准备：

课前沿家乡的小河走一走，了解家乡水源的情况。

搜集、了解有关健康饮水的资料。

教学过程：

一、小调查：

你的饮水健康吗？

1、请全班同学如实填写调查表：

我喝的水主要来自                    

我每天的喝水时间                              

我每次大概喝         杯水。

我一天总共喝约      升水。

 2、老师对学生的调查表进行统计，统计项目如：

喝烧开的水的同学有多少位？

常喝生水的同学有多少位？

早上起来就喝水的同学有多少位？

口渴后才喝水的同学有多少位？

二、喝什么样的水才健康？

 1、根据调查表中的第一项内容组织交流：

我们喝的水主要来自哪里？

你觉得我们喝的水是健康的水吗？

为什么？

 2、老师根据学生的回答，进行必要的知识补充。

如纯净水，矿泉水，烧开的自来水等。

 3、总结健康水的标准。

 4、你认为生活中，饮用哪些水会损害人体的健康？

 5、学生根据生活经验讨论交流，老师适当总结，不健康的饮用水包括生水、千滚水、死水、蒸锅水、重新烧开的水、未烧开的水等。

 三、怎样饮水才科学

 1、老师公布统计结果：

口渴后才喝水的同学有**位？

喝水随意的，没有规律的有**位？

 2、讨论：

这些饮水习惯好吗？

 3、总结：

健康饮水，适时适量。

 4、针对教材中的学生作品进行交流：

教材中我的饮水时间表科学吗？

哪些时间饮水最合适呢？

每次喝多少水才适量呢？

 5、制定我的饮水时间表。

 6、老师对学生的饮水时间表进行评价，指导，强调要按时间表长期坚持下去，一段时间后进行评比，看谁坚持得最好。

 7、你还有哪些饮水习惯？

提出来大家进行讨论，看你的饮水习惯是否健康？

 8、你还有哪些饮水的好建议？

9、制作科学饮水小贴士，写在卡片上。

如：

科学饮水小贴士

 不要用酒精饮料、碳酸饮料等代替饮用水。

 早上起床空腹喝300毫升的温开水。

  感冒发烧应该多喝水。

 不要长期饮用纯净水。

 ………………

  10、鼓励学生将科学饮水的方法向家人和朋友宣传，在生活中注意科学饮水。

第二课  我的性格我了解

教学目标：

1、了解自己的性格特点，知道每个人都有自己的性格优势，也有自己的性格弱点。

2、初步了解多动、孤僻、焦虑等儿童常见的不良性格牲的表现和危害，培养积极、乐观的心态。

3、学习调整自己的心态，矫正不良性格，做一个受欢迎的人。

学前准备：

做小调查或采访——别人眼中的我，搜集自己喜欢的文学作品中的典型人物特征。

教学过程：

一、创设情景，认识自己。

1、猜猜他是谁？

老师说也性格特征，大家猜出人名。

2、说说自己的发现。

3、小结：

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人，每个人的性格特征都不一样。

4、你了解自己的性格牲吗？

5、活动：

画一画“我的自画像”。

二、讨论交流，完善自己

1、实话实说：

谁是我最喜欢的人？

为什么？

2、小组总结：

这些受人欢迎的人共有的性格特点：

乐观、直爽、随和……

3、老师随机板书。

4、过渡小结：

性格上的优点不公可以使我们成为受欢迎的人，还能让我们多一把开启成功大门的钥匙，多一份享受生活的能力，你知道哪些人因为性格上的优点而走向成功的？

5、学生交流，并引导学生说说身边的人。

6、指导阅读辅助文，并说说明白了什么。

7、学生制定性格诊断书。

老师引导：

“金无足赤，人无完人”，每个人都会有性格弱点，但有了性格弱点并不可怕，我们可以改正，不断完善自己，请大家自己给自己的性格弱点制定一份诊断书。

三、活动：

走进诊断室。

1、创设情景，激发兴趣。

（1）今天我们把教室当一回诊断室，每位同学都是医生，也可以是性格上有缺陷的患者。

（2）分别请同学扮演多动症、孤僻症、焦虑症等患者上台诉苦，请学生帮助他。

2、模拟心理诊所。

（1）现在你们可以自由组合成心理小诊所，为口才治病，可为自己、朋友、亲人等存在性格上的缺陷大胆向心理小诊所的医生进行咨询。

（2）   小结：

生活中有很多人因为性格上的缺陷影响了他们的身心健康，我们只要正确对待，积极地找到有效的方法进行治疗，克服性格上缺陷，我们的生活才人更健康，更快乐。

3 让生活更有情趣

教学目标：

1、 懂得健康情趣能丰富生活、愉悦身心、激发灵感、陶冶良好品性，从而自学地培养健康情趣。

2、 认识到不良情趣有损我们的身心健康，我们要自学抵制。

教学准备：

搜集名人故事、名人名言。

教学过程：

一、导入新课。

1、老师喜欢古典音乐，在我独处的时候，静静地欣赏，真是一种享受。

你们喜欢音乐吗？

喜欢什么样的音乐？

你们在独处的时候喜欢干什么呢？

2、每个人都有自己的兴趣爱好，如何让我们今后的生活更有情趣呢？

今天大家一起来讨论吧。

二、初步感知，合作探讨。

1、看到题目，你有什么想法？

2、老师小结什么是生活情趣。

3、提问：

什么样的情趣才是健康的生活情趣呢？

4、老师介绍几种我们熟悉的健康生活情趣，如：

集邮、游泳、种花、养鱼、下棋、看书等。

5、小结：

健康的生活情趣的标准——健康、科学、文明、向上。

6、小组合作学习：

谈一谈你有哪些健康的生活情趣？

它们给你带来了哪些收获与快乐？

三、深入研究，设计卡片。

1、健康的生活情趣不仅让我们感受到生活和丰富多彩，享受生活的无穷乐趣，还有益于我们的身心健康。

健康的生活情趣是最好的生活调节剂，它可以驱散生活中的阴云，让快乐时刻围绕着我们。

2、请大家阅读愉悦身心这一节，看看他们是如何享受生活的。

3、 每个人在遇到烦恼时，都要学会自我调节，自我放松，当你在生活中遇到不顺心的事时，你是如何自我调节的呢？

4、结合教材中的空白处，小组内先说一说，再每组设计一张各具特色的健康卡。

四、激发灵感，获取成功。

1、简介一些名人的成功事例。

说说人最佩服的人及原因。

2、说一说人最欣赏的名人名言。

五、明辨是非，陶冶品性。

1、健康的生活情趣能培养我们良好的品性，不良的情趣则有损我们的身心健康，使人消极，丧失志向，滋生不良行为，甚至走上犯罪的道路。

2、老师介绍几种我们生活中常见的不良生活情趣，如：

沉迷赌博、长时间玩游戏、看黄色书刊、长时间看电视、抽烟、酗酒等。

3、你认为这种不良情趣，会对人们的生活产生什么样的影响？

4、小结：

不良情趣的“四不”——不高尚、不良诱惑、不进取、不健康

5、认真反思自己，谈一谈你有不良情趣吗？

不良情趣给你的生活带来什么影响？

6、 找一找，在我们班上是否有不良情趣的同学？

我们应该如何帮助他们？

7、 课后调查：

在你的周围或家人中是否有不良情趣的人？

你打算怎样劝慰他，让他摆脱不良情趣，培养健康的生活情趣呢？

六、总结。

同学们，健康的生活情趣能成就大事，只要怀有浓烈的兴趣爱好，就可以感受到生命的可贵、可爱，就可以化为精神的欢悦。

4  吸烟有害健康

教学目标：

1、了解烟的成分，认识到烟对人体的危害。

2、深刻认识到吸烟对人体的危害。

3、懂得珍爱生命，拒绝生命中的第一口烟。

教学准备：

布置学生通过网络或其他途径搜集有关烟的成分的相关资料。

教学过程：

第 一 课 时

一、创设情景，导入新课。

1、今天有一位自称是人类健康克星的家伙来到了我们的课堂里，请听听它的自述吧。

（讲讲烟对生命的危害。

）

2、它这么厉害，让我们仔细研究它，看看它的身体里到底有什么，为什么会对我们的身体健康威胁这么大。

二、自主探究：

了解烟里有什么

1、学生汇报自己搜集的关于烟的相关资料——烟的身体里有什么。

（每支烟含1~1.5毫克尼古丁，其中24%由吸烟者吸烟时直接吸收。

尼古丁使血液黏性增加，令胆固醇积聚于血管内，增加血管闭塞的机会，血压上升，心跳加速，胃酸分泌增加，吸烟者容易患上胃溃疡，它还会阻碍氧气的输送，烟里的一氧化碳会减慢血液循环，令脂肪积聚，血管闭塞，增加患冠心病的机会……）

2、老师小结：

烟里的尼古丁、焦油、一氧化碳等成分都是对人体有害的物质。

吸烟，我们就会丧失健康。

三、联系实际，讨论吸烟的危害。

1、阅读一些同学的日记，讨论：

吸烟给这个家庭带来了怎样的伤害？

2、学生交流搜集的有关香烟有害健康的资料。

3、讨论如何制作吸烟有害健康的资料卡，并制作。

四、布置作业。

1、把吸烟的危害霁给身边的亲人听。

2、调查身边的亲人、朋友吸烟成瘾的原因。

第 二 课 时

一、谈话导入新课。

1、上节课我们讨论了吸烟对人们的危害，你们应该也和家人一起讨论了吸烟对人体的危害，他们有什么看法？

2、学生交流汇报情况。

二、探究吸烟成瘾的原因。

1、试填写调查表。

姓名

年龄

烟龄

怎样吸上第一支烟

2、分析吸烟上瘾的原因。

3、小结：

无论何种理由，我们都不应该吸烟，我们是青少年，身体的器官发育还不完全，吸烟对我们的危害会更大。

我国是一个烟草大国，远处不在的香烟时刻挑战我们的意志力，你在生活中遭遇过烟的诱惑吗？

说说当时的情景。

4、学生说后，老师小结：

吸烟有害健康，为了让我们的生命少一些疾病和痛苦，请果断地拒绝生命中的第一口烟。

5、创设情景，演示生活中遇到香烟的诱惑会怎么办？

如，在广场上，有一个小哥哥要小华试一试烟的味道等。

6、总结：

无论在任何情况下，都要拒绝第一口烟。

对于拒绝第一口烟，你还有什么好办法。

三、引导学生共同禁烟。

1、认识禁烟标志。

2、出示公共场所禁止吸烟的标语，说说这些场所为什么要禁止吸烟呢？

3、学生讨论什么是公共场所？

为什么要在公共场所禁烟？

吸烟对自己和他人有什么害处？

对环境有什么害处？

……

4、设计禁烟标语，相互评价一下自己的禁烟标语。

5、学生自己选择一个吸烟的亲人，为他设计一个戒烟的计划，并监督执行，写下戒烟过程及效果。

四、作业。

1、制作一张焚的手抄报。

2、画一张戒烟宣传画。

3、让自己的家庭成为无烟家庭。

 附：

有关戒烟的标语

     1、现在吞云吐雾，以后病痛缠身。

     2、吸烟，我们可以选择，那么，生命呢？

     3、点燃香烟的一刹那，你也点燃了死亡的导火索。

     4、还人类一片清新，请丢掉手中的香烟。

     5、燃烧的是香烟，消耗的是生命。

     6、无烟世界，清新一片。

5 火场逃生ABC

教学目标：

1、知道火灾消防的一般常识，学习扑灭初起火灾。

2、学习几种简单可行的火场逃生的方法与技能，知道突遇火灾时，要沉着应对、紧急避险。

教学重点：

掌握火场逃生的几种方法。

教学过程：

一、揭示课题导入。

火在给人类带来光明与温暖的同时，用之不当也会带来灾难。

每个人都在祈求平安，但天有不测风云，人有旦夕祸福。

一旦火灾降临，在浓烟毒气和烈焰的包围下，不少人葬身火海，也有人死里逃生，幸免于难。

“只有绝望的人，没有绝望的处境。

”面对滚滚浓烟和熊熊烈焰，只要冷静机智地运用火场自救与逃生知识，就有可能拯救自己。

因此，掌握一些火场自救的方法，困境中也许就能获得第二次生命。

二、扑灭小火有妙招。

1、你是否看到过妈妈在炒菜时油锅起火了？

冬天你是否碰到过电烤器起火的情况？

当遇到这些情况时，不要着急，如果火势不大，我们应赶快将小火控制、扑灭。

扑灭小火有哪些方法呢？

请大家自己学习“扑灭初起火灾”。

2、学生交流课外搜集的有关扑灭小火的其他妙招。

3、小结：

火的形成需要三个条件：

可燃物、空气和火源，三者缺一不可。

对火灾扑救，我们通常采用隔绝空气、降低温度和移去可燃物的方法。

在没有灭火器的情况下，我们可选择周围的一些物品，让它们发挥最大效能，把火灾消灭在初起阶段。

但是如果火势较大，并有扩大蔓延之倾向，则应迅速撤离现场，并拨打119电话，等待消防队员的到来。

4、学生自主阅读小资料：

发生火灾后如何报警。

5、活动：

学生模拟拨打报警电话。

三、火场逃生有办法。

1、火灾在一瞬间发生，我们不能惊慌，要冷静沉着，根据现场的实际情况采取一些有效的方法，来保护自己。

2、教学火场逃生方法：

（1）熟悉环境，记住出口。

当你进入到一个陌生的地方，例如酒店，商场，电影院时，是否留心观察过那儿的环境，了解疏散通道是否通畅，安全出口和消防电梯的位置，如果你还没有这样的习惯，从现在开始，就要养成这个好习惯，因为它可能在危急关头帮助你脱险。

（2）防止烟雾中毒。

 在火灾中死亡的人，许多都是因为吸入有毒烟雾中毒而死，或者是在浓烟中窒息而死。

因此，在火场上防止烟雾中毒是非常重要的。

怎样才能防止烟雾中毒呢？

我们一起来学习。

 学生自主阅读课文后，交流。

火场逃生预演。

四、作业：

设计家庭火灾奖惩统一口径图，寻找家庭临时避难场所。

6 劳动中注意安全

教学目标：

1、感受劳动的美好，培养学生热爱劳动的品质。

2、认识常用的劳动工具，学会安全地使用劳动工具。

3、掌握一些基本的安全劳动的方法。

4、学习一些常见的简单劳动伤害的处理办法，学会在劳动中保护自己。

教学准备：

准备一些劳动工具的图片。

教学过程：

一、感受劳动的美好。

1、你参加过哪些劳动？

2、引导学生给劳动分类：

家务劳动，集体劳动，公益劳动，生产劳动。

3、劳动中你有什么感受？

你觉得劳动有什么好处呢？

4、引导学生归纳：

有成就感，精神上感到快乐，锻炼了身体，创造了财富，有物质收获……

二、认识劳动工具。

1、劳动是美好的的，劳动中自然要用到劳动工具，它可是我们劳动的好帮手呢！

2、出示劳动工具图，请学生辨认。

3、说说常用的劳动工具。

 三、正确使用劳动工具。

1、说说常用的这些工具的使用方法。

2、你还知道哪些劳动工具，使用时要注意什么？

3、合作完成某种劳动工具的使用说明书。

 四、劳动方法有讲究。

1、阅读几个劳动故事，谈谈自己的想法。

2、分析发生这些事故的原因。

3、说说如果我们在做这些事情时，要注意些什么。

 五、家务劳动不简单。

1、在家做家务劳动时，也应该要注意方法。

2、你会做些什么家务活，做这些家务劳动时，有哪些需要注意的地方？

 六、制作班级劳动安全手册。

1、我们在参加集体劳动时，往往容易忽视安全，给自己和别人带来不必要的伤害。

阅读集体劳动的场景，思考：

这样做可能会有什么后果？

2、参加班级劳动时，我们应该注意些什么？

3、小组合作，制作班级劳动安全手册。

 七、劳动伤害巧处理。

1、劳动中有时也会因不小心而受伤。

当这些意想不到的伤害发生时，我们应该怎么办呢？

2、说说劳动中有可能会遇到怎样的伤害？

该怎样处理好呢？

3、知识考查：

遇到以下情况该怎么办？

——被蚂蟥叮住时；被稻叶划伤时；不小心把谷粒弄进眼睛里时；砍柴时被虫子咬了……

 4、小结：

简单问题我们可以自己处理，如果伤势较严重，就得及时送医院治疗。

7野外生存训练营

教学目标：

（1）掌握一些特定的环境中避险求生的基本知识。

（2）学习在野外辨别方向、寻找水源和食物、寻求救助的方法，提高学生在艰苦环境中的生活能力和生存能力。

活动准备：

（1）学生课前收集了解有关野外生存的知识。

（2）准备一个透明塑料袋。

教学过程：

1、故事讨论

（1）教师讲述“夏令营的故事”。

（2）学生讨论：

当我们被困野外的时候，我们会面临哪些困难，怎样克服这些困难呢？

（3）教师：

在野外，我们可能遇到无法想像的困难，当我们遇到这些困难的时候，我们需要一些野外生存的知识和本领，让我们一起走进生存训练营，一起学习一些生存的技能，学会在野外保护自己。

2、走进生存训练营

教师：

嗨！

大家好，我是你们今天生存训练营的教练，欢迎进入我们生存训练营。

第一营：

方向训练营

（1）教师：

辨别方向是我们生存训练营的第一站，同学们，假如你在野外迷了路，你会怎样辨别方向？

（2）学生汇报自己知道的辨别方向的方法。

（3）教师：

同学们说得都不错，今天我们方向训练营中教给大家一个比较准确的辨别方向的方法——“立竿见影”法，请同学们仔细地看清楚了。

（演示“立竿见影”辨别方向的方法）

（4）教师：

同学们，学会了吗？

用“立竿见影”的方法，和你的同学到教室外面辨别一下方向吧！

（5）课外实践活动：

和同学用“立竿见影”的方法，和你的同学到教室外面辨别一下方向吧！

第二营：

找水训练营

（1）教师：

找到干净的水源是我们生存的一种重要的技能，怎样才能找到水呢？

我们训练营给大家介绍了四种找水的方法。

（课件动画演示：

寻找泉水、收集雨水、从植物中获取水、收集凝结水）

（2）拓展：

你还知道哪些寻找水的方法？

在你生活的周围，你怎样找到水呢？

（3）课外小实验：

到室外利用塑料袋，收集凝结水。

（4）阅读小资料：

喝水有讲究

第三营：

找食物训练营

（1）教师：

食物是我们生存之本，大自然中有许多可以食用的东西。

许多动物、植物都可以食用，它会帮助我们延续生命。

（2）教师：

你知道在你的身边有哪些植物可以食用？

（3）开火车：

学生说出自己知道的可以食用的动植物。

（如家乡可食用的动物：

蚂蚁、蚯蚓等；家乡可以食用的植物：

猕猴桃、鱼腥草等）

（4）课外拓展：

学生选择几种野生植物，试着用书上介绍的方法，正确辨别野生植物是否有毒。

第四营：

求救训练营

（1）教师：

求教他人是我们生存训练营重要的技能训练，在紧急的情况下，你会如何寻求帮助？

（2）学生说出自己求救的方法。

（3）讨论：

学生分小组，讨论假设自己身在孤岛，你会如何求救？

（4）活动：

制定孤岛求救方案。

3.总结

（1）教师：

今天我们的生存训练即将结束，同学们，在我们的生存训练营中，你学到了一些什么呢？

（2）教师：

在我们遇到困难的时候，我们都不要放弃求生的信念，我们要勇敢地面对困难，保证自己的生命安全。

8父母不在身边的日子

（第一课时）

教学目标：

（1）了解寻些父母不在身边的孩子，了解他们生活中将遇到的困惑。

（2）懂得这些孩子的父母虽然不在身边，但是他们依然生活在来自父母、亲戚朋友、社会等各方面的爱的海洋中。

教学准备：

（1）布置学生通过网络或其他途径收集有关留守儿童的资料。

（2）布置学生调查周围的一些父母不在身边的小伙伴的生活情况。

教学过程

1．情景导入

我们有很多同学每天都生活在爸爸妈妈共同营造的温暖家庭里，但是，在我们周围，还有这样一群伙伴，因为种种原因，他们的父母不能守护在他们身边。

下面，就让我们一起来走进他们的内心世界吧。

2．自主探究：

了解留守儿童

（1）图文对照，自由阅读教材43—45页。

（2）汇报读书所得：

读了这两个主题，你懂得了些什么？

学生1：

我知道了在我们的身边，还有很多小伙伴很孤独、寂寞，他们小小年纪，就和爸爸妈妈分居两地。

教师：

说得对，那么，在我们周围，到底有多少小朋友没生活在爸爸妈妈的身边呢？

他们又跟谁生活在一起呢？

他们的爸爸妈妈多久才回来一趟呢？

（1）请学生设计好调查问卷，现场调查班上的小伙伴。

（2）汇报课前准备的调查结果。

也可由学生或教师提供课外收集到的数据资料。

（3）出示图片，请学生们说说图片中的小朋友分别在干什么？

想什么？

他们遇到了哪些困难呢？

（4）用小记者采访的形式，采访父母不在身边的小伙伴，问问他们在生活、学习等方面遇到过哪些问题。

教师总结：

这些小伙伴不能时时牵到爸爸妈妈的手，更不能经常依偎在爸妈妈温暖的怀抱里躲风避雨。

现在，这些小伙伴已经受到了我们大家的关注，我们不能再忽视他们了！

学生2：

我知道了，这些小伙伴虽然他们的父母不在身边，可是他们的父母在远方依然时刻想念着他们的。

（1）出示图片。

学生讨论图上画的什么？

分别表现了什么？

第一幅图：

一位母亲望着窗外寒冷的天气，担心儿子的冬衣是否准备好了，怕孩子受冻。

第二幅图：

爸爸在领到工资后，马上买了一台学习机，正到邮局准备邮寄给女儿。

第三幅图：

一位妈妈看着刚路过的一家三口的身影，想起了不在身边的孩子，不知孩子是否快乐。

教师：

看，图中的爸爸妈妈们是多么爱他们的女子呀，虽然他们没有生活在一起，但是，只要心中有爱，再远的距离也不能把心分开，再久的离别也不能把情冲淡。

（2）学生思考讨论：

爸爸妈妈在外地辛苦地工作，还时时刻刻在思念着我们，我们也应该做些什么来维系亲情，让亲情不陌生，就像父母时刻守候在我们身边一样呢？

①学生学习文中的建议。

②激发学生思考，提出更多有效的建议。

③指导学生把这些有效的建议用到现实生活当中去。

学生3：

我知道了这些小伙伴都不是孤单的，周围的群众和社会大家庭里的人们都在关心着他们。

（1）观察图片，仔细看着图上画的内容。

并结合自身生活经验与观察所得，进行适当的补充说明。

（2）结合课文中的图片和课外资料，说说社会大家庭是如何关爱这些孩子的。

（3）学生讨论：

我们能为父母不在身边的小伙伴做些什么呢？

3．布置作业，引出新知

同学们，今天大家走近了这样一群父母不在身边的小伙伴，初步了解了他们的困难与迷惑，也懂得了世界上亲情常在，爱心常在。

希望同学们在课后，多接触这些小伙伴，多关心和帮助他们。

下节课我们将更加走近这些小伙伴，学习他们是如何克服生活和学习中的困难的。

父母不在身边的日子（第二课时）

教学目标：

（1）让学生懂理在父母不在的日子里，要学会自己照顾自己，要学会自理和自立。

（2）教育学生不要怕面对挫折与困难，要学会坚强。

教学准备：

（1）收集更多的独立生活能力强的同龄小伙伴的感人事迹。

（2）请教心理医生，咨询心理学知识，为当小心理医生作准备。

活动过程

1．激情导放，质疑促思

同学们，你在家自己做过饭吗？

打扫过家里的卫生吗？

有过独自一人在家的经历吗？

当你遇到委屈和困难时，你又是怎样面对的呢？

学生1：

我在家，爸爸妈妈每次都会把热