区角观察记录表中一班小一班.docx
《区角观察记录表中一班小一班.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《区角观察记录表中一班小一班.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
区角观察记录表中一班小一班
北关区香榭丽舍幼儿园区域观察记录表
观察班级
中一班
观察对象
姚柯米
所在区角
美工区
观察者
庞惠敏
观察时间
2021年3月4号
观察情况记录
今天的操作活动是用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（柯米那组），操作盒刚放到桌子上，柯米‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。
孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。
这时，三组的书展告诉我：
“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？
”“柯米自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。
黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。
当我问柯米时，她竟然认真的说：
我还没用完。
评价与分析
现在多数家庭都是独生子女，父母把所有的都给予孩子。
无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。
因为是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是因为这样的环境很容易造成孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。
教师介入及策略
面对柯米的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：
让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。
就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？
接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。
我的一番话，柯米好像意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：
“我们每人切一小块一起用吧！
”看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。
改进措施及目标
我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。
我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！
北关区香榭丽舍幼儿园区域观察记录表
观察班级
中一班
观察对象
张凯楠
所在区角
益智区
观察者
庞惠敏
观察时间
2021年3月11号
观察情况记录
今天张凯楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。
这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。
张凯楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头（圆形）的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。
原来，他把手臂安在头的两边了。
再看看其他几个小朋友，发现他们也是这样，把手臂安在头的两边。
评价与分析
在拼图的时候，在画人的时候，小朋友会把手臂画在头上，这是小班小朋友绘画的特点，可能对他们来说，手臂长在肩膀上这个方位，小朋友还是不能正确的辨别出具体方位才会表现出这种绘画特点。
我们中班的孩子会有这种情况，是因为他们原来没有学过绘画，所以绘画的水平还是在最原始的状态中。
教师介入及策略
这时我对他们提问说：
“你们看看你们的手臂长在什么地方？
”他们看来看去，然后说：
“在身上。
”“对，那你们应该把手臂安在什么地方呢？
”张凯楠犹豫了半天，拿着长方形一会儿在头上放放，一会儿在身上放放，最后试着在身上拼上，还不放心地看看我的眼睛。
看我没有异议，才确定下来。
最后拼完的时候，我问他：
“现在是不是像个娃娃啦？
”他点了点头。
改进措施及目标
当孩子出现这种情况的时候，我们需要帮助孩子认识身体的结构，帮助他们提高绘画的水平，当他们不会画的时候，也可以用拼图或者黏贴的方式来表现人物。
因为是很多小朋友都不会画，所以我们可以进行一个这类的集体活动，帮助大多数孩子掌握这个技能。
北关区香榭丽舍幼儿园区域观察记录表
观察班级
中一班
观察对象
焦锦涵
所在区角
美工区
观察者
张楠
观察时间
2021年3月17号
观察情况记录
活动一开始。
孩子各玩各的。
佳音和章欣在捏饺子、锦涵在做饼干。
徐进华在捏小鸭。
徐进华捏好一只小鸭后。
他兴奋的叫起来:
"你们看。
像不像小鸭?
"
“真的很像，就是脖子有点短了。
"佳音说。
"那我再加点!
"锦涵
观察情况记录看到徐进华捏的小鸭很有趣，也有捏小动物的想法了，他说要捏个小兔。
接
着，其他孩子也捏起了小动物。
不一会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只。
可是全是趴着的，平面的。
只有一只小兔是站着的。
佳音好委屈的问:
"“老师，我的小兔站不起来?
”“对呀。
只有小鸭站得起来。
我们的小动物都站不起来。
”章欣一脸困感的说。
评价与分析
中班孩子虽然运算思维已经发展。
但在平时的活动中具体形象思维还是幸控得不好。
徐进华捏出了小鸭后。
接下来孩子们也加入了捏小动物的行列。
是模仿行为，也是孩子自发的行为。
是孩子对许多小动物都很熟悉。
在讨论为什么小兔站不起来，孩子们能认识到大小、轻重、身体与朋的比例关系，并且能自己改正想办法解决问题。
教师介入及策略
我启发道:
"那你们想一想为什么呢?
为什么小的站的起来，大的站不稳呢?
""太重了噢!
身体那么大，腿那么细。
怎么站的住?
"聪明的
锦涵叫了起来。
"那你们想想办法吧?
”章欣在我的提示下，把腿加粗了。
这样几只“躺”着休息的恐龙呀站起来了。
改进措施及目标
如果我们美工区里再新加些材料。
如有牙签和一些塑料小棒和各色的
改进措施及目标小珠子以及一些彩色卡纸。
孩子们能够在需要的时候自主的取用并摸索常
试其用途，有旧的经验的运用也有一些新的创意在里面。
北关区香榭丽舍幼儿园区域观察记录表
观察班级
中一班
观察对象
董芊妤
所在区角
娃娃家
观察者
张楠
观察时间
2021年3月25号
观察情况记录
姓娃家有洋好姓、小兔、小胸等玩具，董芊妤走近娃姓宝，拿起小购摸了
观察摸。
又抱起了布娃娃亲了亲。
然后拿起了小碗开始喂娃娃吃东西，边明
情况边说:
“吃。
吃，快点吃”喂了一会儿。
就又把娃娃放在小床上拍了
记录拍，嘴里说道:
“睡觉，快点睡”。
突然她把布娃娃往地上一摔，嘴里
说道:
"你不乖，叫你睡，你为什么不睡?
"
评价与分析
芊妤是个情绪化的孩子，她与人亲近、打招呼是推你一下或拍你一下。
再加上她妈妈忙着做生意，和她交谈玩婴时间很少，所以她缺乏与人相处的正确方法。
教师介入及策略
1、教师进入角色，教她如何去哄布娃娃睡觉。
2、每天午睡时，教师多陪陪她，拍拍她。
让她感觉到妈妈的温暖。
3、多引导同伴和她相处，让她学会与人交往。
4、和家长及时沟通。
请她妈妈尽量抽时间陪陪她。
改进措施及目标
经过几天的安抚。
董芊妤明显地和同伴相处得和谐了许多，我和家长也取得了联系，每天尽量能抽时间来接送孩子，这样可以给她更多的关爱。
北关区香榭丽舍幼儿园区域观察记录表
观察班级
中一班
观察对象
张琳卓
所在区角
美工区
观察者
庞惠敏
观察时间
2021年3月30号
观察情况记录
我们教室前的阳台上挂了一串串毛线,让孩子学习编瓣子,因为班上有好多女小朋友都编着长长的舞子,所以很多孩子对编牌子很惠兴趣,都想动手尝试一下,张琳卓来到编编区。
一缕毛线是24股,老师曾教过孩子,需将毛线分成三份,一份线散8股就行了。
只见张琳卓很认真地数着,将毛线分成了三份,接着就开始编起舞子来,虽然辫子编得不是很紧致,但方法还是对的,编着编者发现下一段的毛线都缠到了一起,她试图想将毛线理好,但没有成功,所以编解子没有整持到底,最终还是走开了,
评价与分析
中班的孩子开始时手都的精细动作感兴趣,他们敢于尝试有一定难度的活动和任务,遇到围难时很想通过自己的能力去解决,但他们的坚持性还不够,自己解决不了的问题不想通过进一步的尝试去解决,也不想通过同伴的合作来解决问题,于是注意力很快就转移了。
教师介入及策略
孩子在编牌子时只顾练习编库子的基本技能,而没有注意及时理好下一段的毛线,于是我将张琳卓喊过来,示范编斯子应该注意的地方,这时其他儿位对编辫子感兴趣的孩子也围过来,我每编一节解子就顺手将下一段的毛线理一下,最后线全部编完也没有出现毛线打结的情况,孩子们看了以后明自了很多,有投入到编牌子的话动中去。
改进措施及目标
在编辫子的话动中,孩子一开始积极性会很高。
如果等他们热练后可能对编照子就没有兴趣了,于是我想开展一个"好玩的解子"的主题话动,让孩子用编好的周子通过想象弯曲成各种图形如。
小蛇、苹果、大树等等,激发幼儿对编用子的兴趣,体验创作的乐趣和成就感。
北关区香榭丽舍幼儿园区域观察记录表
观察班级
中一班
观察对象
张灿宇
所在区角
美工区
观察者
张楠
观察时间
2021年4月7号
观察情况记录
张灿宇运用几何图形进行组合粘贴。
由于,我班已经开展过类似的活动所以他在技能技巧方面和规则方面都已经有了一定的了解,在活动中,我观察到张灿宇能用几何图形设计图面进行粘贴,并会进行添面。
在活动过程中,他能用几何图形粘贴出一张融入自己想法和创造的作品。
评价与分析
在活动中,该幼儿由干已经有过一次活动经验,所以他在用几何图形进行设计、粘贴的过程中能够较好的设计画面大胆发挥自己的想象进行创作。
教师介入及策略
在活动中我通过让她们想想（根据几何图形的形状---说说（像什么）---.画圈（进行添圈）一点贴的方法来表现自己的想法。
大胆发挥自己的想象创作作品。
改进措施及目标
在活动区中再增加投放一些不同的图形,还有多色彩笔来进行添圈,丰富围面的内容。
北关区香榭丽舍幼儿园区域观察记录表
观察班级
中一班
观察对象
刘炳言
所在区角
运动区
观察者
张楠
观察时间
2021年4月15号
观察情况记录
自由活动时,刘炳言和几个要好的同伴在活动室的一角玩。
玩着玩着。
有个同伴不想玩了,走到别的地方去了。
刘炳言一看急了。
赶过去想把她拖回来。
这个孩子见刘炳言追来。
急忙快速朝闪。
一来一去。
结果变成了你追我选。
他们俩在孩子中事来窜去。
好几个孩子差点让她们撞倒。
见此情景,我忙止了她们,要她们注意安全。
听了我的话,她俩又到一边玩去了。
于是,我就设法转移她的注意力。
评价与分析
也许是刘炳言觉得一逃一追好玩,也许是刚才玩得还没有尽性，总之，一会儿,刘炳言又玩起追逐的游戏来,看来今天她对追人的游戏发生了兴趣。
我想阻止，批评都不是好办法,在孩子看来可能会☐服心不服。
说不定还会产生逆反心理。
教师介入及策略
刘炳言各方面能力较强。
我在表杨刘炳言能干,是老师的小帮手。
同时指出刚才奔跑的不足,并请大家讨论。
室内为什么不要奔跑?
室内奔跑会有什么后果?
刘炳言听了连连点头。
改进措施及目标
注意运用有效的策略，让孩子愉快接受的同时，不露痕迹地投入与另一个活动中去,孩子不但能愉快的接受,还能在以后都做的很好。
北关区香榭丽舍幼儿园区域观察记录表
观察班级
中一班
观察对象
徐进华
所在区角
生活区
观察者
张楠
观察时间
2021年4月21号
观察情况记录
游戏开始好一会了，“理发店”里还是没人光顾，徐进华和三个小朋友无所
观察情况记录事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店:
"请问，可以洗头吗?
"一听这
话，徐进华和三个幼儿一起上前忙开了。
……
评价与分析
幼儿行为分析开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用"如果…就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。
教师介入及策略
教师在幼儿游戏出现困难时，适时介入能启发幼儿将主题情节深入下去。
增强同伴间的互动和沟通。
改进措施及目标
1、百宝箱提供幼儿可操作和替代的材料，如:
用饮料瓶替代"洗头膏”，用积木替代卷发筒，这样就使游戏的内容更丰富些。
2、在交流中让大家充分发言，并寻找更多的符合游戏内容的方法，如
”理发店”怎样来吸引更多的顾客，可以请大家帮忙出点子。
北关区香榭丽舍幼儿园区域观察记录表
观察班级
中一班
观察对象
舒子原
所在区角
娃娃家
观察者
张楠
观察时间
2021年4月27号
观察情况记录
娃娃家有洋娃娃、小兔、小狗等玩具，舒子原走近娃娃家，拿起小狗摸了
观察摸，又抱起了布娃娃亲了亲，然后拿起了小碗开始喂娃娃吃东西，边喂
情况边说:
"吃，吃，快点吃”喂了一会儿，就又把娃娃放在小床上拍了拍，
记录嘴里说道:
“睡觉，快点睡”突然她把布娃娃往地上一摔，嘴里说道:
“你不乖，叫你睡，你为什么不睡?
"
评价与分析
舒子原是个情绪化的孩子，她与人亲近、打招呼是推你一下或拍你一下，再加上她妈妈忙着做生意，和她交谈玩耍时间很少，所以她缺乏与人相处的正确方法。
教师介入及策略
1、教师进入角色，教她如何去哄布娃娃睡觉。
2每天午睡时，教师多陪陪她，拍拍她，让她感觉到妈妈的温暖。
3、多引导同伴和她相处，让她学会与人交往。
4、和家长及时沟通，请她妈妈尽量抽时间陪陪她。
改进措施及目标
经过几天的安抚。
舒子原明显地和同伴相处得和谐了许多，我和家长也取
及目标得了联系，每天尽量能抽时间来接送孩子，这样可以给她更多的关爱。
北关区香榭丽舍幼儿园区域观察记录表
观察班级
中一班
观察对象
付美奂
所在区角
美工区
观察者
张楠
观察时间
2021年5月10号
观察情况记录
今天,美奂和柯米来到了的七彩坊,殷悦用橡皮泥捏成了一只可爱的小白兔,还给小兔子头上插了一朵花,郜玉涵把坐着的小兔变成了站着的小兔。
评价与分析
在活动中,她们可以在老师的范例上进行添加上自己的想法,并能按自己的想法用橡皮泥制作出东西。
说明她的创造能力已经有了提高。
教师介入及策略
看到这一情况我觉得以后可以在活动中有目的的让她多表现一下自己的想法。
在活动中,我还引导她想想看你准备用橡皮泥的小兔还可以做什么动作?
殷悦用橡皮泥做了一个篮子,她说可以让小兔子和小猪睡在里面
改进措施及目标
根据幼儿的发展水平,可以以引导的形式来培养她在想象方面的能力。
提供牙签、毛线、手工纸,增加她的动手能力和创造能力的提高。
北关区香榭丽舍幼儿园区域观察记录表
观察班级
中一班
观察对象
乔璐祥
所在区角
美工区
观察者
张楠
观察时间
2021年5月17号
观察情况记录
进入编织区，乔璐祥选择了穿鞋带，穿的非常快，看见孔就随意的穿，带子是穿上了，但是没有按照顺序，没有体现出鞋带的样子，而且鞋带两头长短不一样，系扣子的时候根本系不了，当兰很苦恼，开始出现了不耐烦。
随手把鞋子扔到了一边。
我走到跟前，慢慢的询问怎么了，乔璐祥告诉我她的不好看，和妈妈穿的鞋带不一样，而且系不上。
于是我拿了一只“鞋”慢慢地穿了起来，穿好了放在了桌上，问她，老师穿的好不好，你觉得你自己哪里出现了问题!
乔璐祥认真的对比着两双“鞋”，想着我的样子，笨手笨脚的将自己的拆了重新穿，这次小鞋子穿好了，很整齐规则的样子。
打结时候再次遇到了难题，我又引导她打了个单扣。
她把鞋带穿好口开心极了。
评价与分析
中班的幼儿没有穿鞋带的生活经验，大都是穿的粘扣的鞋子。
因此，穿的过程中遇到了困难，出现烦躁，游戏的持久力和耐心不够缺少自己动手的操作能力。
但是，幼儿因为生活中见过家长穿鞋带，需要教师适当的引导幼儿。
教师介入及策略
作为教师，我先示范，让幼儿在观看示范中自己寻找问题，动脑解决问题教师不用语言去讲解，锻炼幼儿眼的观察能力，大脑分析能力。
督促幼儿
时的帮助幼儿。
并给予及时的鼓励，激励，表扬，增加孩子的自信心。
及时耐心大的去做，大胆勇敢，调动生活原有的经验，展现自己。
改进措施及目标
编织区，中班可以玩的材料较多，在编织活动中，首先，我们多维度地提供各种不同的编织活动材料，供孩子们自主选择。
“多维度”三个字，即为幼儿各种活动内容所提供的各种材料，尽量显示多种特性。
如:
丰富性层次性、兴趣性、鲜艳性、安全性，我们注意提供足够的材料让幼儿在其中快乐地活动。
包括:
不同活动内容不同材料和同一活动内容多种材料。
北关区香榭丽舍幼儿园区域观察记录表
观察班级
中一班
观察对象
周嘉慧
所在区角
益智区
观察者
庞惠敏
观察时间
2021年5月26号
观察情况记录
益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描述的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，按照故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在老师的引导下开始相互交流，韩寒观察得很仔细，好像发现了什么，小手开始去拿水彩笔。
周嘉慧好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。
评价与分析
老师的进一步提醒下，周嘉慧终于发现了涂色规律，并很快完成了任务。
在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白免带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸按照前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。
在拿到第二张操作图时
孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找到规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。
教师介入及策略
本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的能力、涂色能力。
活动由故事导入，以优美的情景和有趣的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都非常自然。
改进措施及目标
但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师及时有效地引导。
从操作材料完成情况看，本次活动目标的达成度较高。
不足之处在于:
同操作材料
（一）比，操作材料
（二）难度非但没有提升，反而有些降低。
应适当提高操作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得着”。
北关区香榭丽舍幼儿园区域观察记录表
观察班级
中一班
观察对象
孟靖祥
所在区角
表演区
观察者
张楠
观察时间
2021年6月2号
观察情况记录
表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具，还有小舞台。
很多孩子都喜欢登上小舞台展现自己。
翁章杰小朋友每次都抢着让自己上台，总会把别的幼儿挤下去，霸占小舞蹈而其他幼儿想上去表演也没有机会。
还有个别幼儿连看都没有看，由于胆小的关系吧!
本班孟靖祥小朋友，老师一让大家进表演区玩，她就哭了。
评价与分析
其实每个孩子都想展示自己，让小朋友看见自己的表现，让老师看见自己的精彩表演。
让大家为自己喝彩，但是由于场地的关系，不是每个孩子都能很好的在上面表演。
所以导致孩子们都有想让自己先表演的的欲望。
就像章杰小朋友会一直让自己来表演，虽然他的演出已经演过又演了，但他还是喜欢让自己演出。
这更能体现他的表现。
孟靖祥小朋友的胆子小，不敢上去演出，而且还是以开放表演区，她就哭。
我们还得多鼓励他，让她克服这种闲难。
教师介入及策略
为使歌舞表演有序进行，可由一个小主持人安排顺序与人数，也可由演员们自行协商确定表演时不必注重表演技巧，应重在鼓励他们大胆参与，使幼儿的表演更加自如、自信。
在此，我们还要多多让那些不敢上台的，不敢表演的小朋友多多上台。
这样机会多了，她们胆子也慢慢的大了。
不过这需要时间的锻炼，还要多多给她们掌声，鼓励。
改进措施及目标
不知您是否察觉，每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台表演时，其他幼儿投以羡慕的眼光，他们也有上台表演的愿望。
为了满足全体幼儿的表现欲，教师为他们设置一个小舞台或"卡拉OK厅”、"电视演播厅”等表演场地，让幼儿自由地表演。
当他们熟悉的乐曲响起时，一定会有人闻歌起舞，跃跃欲试。
当台下响起观众的热烈掌声时，幼儿的表演将更加投入，更富激情。
这次“表演区”的小舞台，很受孩子们的喜爱。
让孩子们都有在舞台上展示的机会。
经过调整以后，孩子们都具有上台的机会。
每个孩子都能照顾到展示自我风采的时刻。
北关区香榭丽舍幼儿园区域观察记录表
观察班级
中一班
观察对象
刘诗语
所在区角
美工区
观察者
张楠
观察时间
2021年6月9号
观察情况记录
刘诗语在美工区域活动中，他选择制作服装的材料、先在塑料袋上描好图样，开始将样板剪下。
由于塑料袋是软的面他又不能很好地控制好剪刀的方向和力度，因此。
他不断地努力。
也不能按他原先画的痕迹剪下，一会儿剪弯了。
一会儿又剪成一个小洞。
剪出来的形状已看不出是一样衣服的外形。
他看了看自己的作品，丢在一边，不剪了。
在枢中不断地寻找。
找出两片小朋友在上次活动见行动图样。
将这两个图样合在一起，准备进行粘贴。
我问他:
"干嘛不自己剪下喜欢的样式?
"他说:
"太难剪了。
我不会剪。
"
评价与分析
中班幼儿喜欢有一定挑战性的材料。
由于操作动作具有一定难度，幼儿不能一下子能熟练掌握其动作要领，因此会碰到困难。
而这时他们常常会自行地降低难度。
或跳过这个难度，不再尝试，而寻找一些相对于自己来说较容易操作的材料维续操作。
如在这个案例中、金益韬不大会使用剪刀剪塑料袋样，他就跳过剪塑料袋样的环节。
而直接寻找别人剪好的塑料袋样进行操作。
教师介入及策略
在刘诗语碰到困难退缩时。
我取出一块剪得不好，告诉他说:
"这是我以前剪的。
你现在的得比我还好看呢，你再练习一下，一定会的好图样的。
”这样。
增加他随克服困难的信心，接下来启发刘诗语选择线条简单的服装图样。
在剪的过程中，帮助他把塑料袋拉平整，这样使他更容易剪下图样。
通过与第一块塑料袋的比较。
发现自己取得的进步，使他体验探索成功的愉悦，对剪的操作更有信心。
改进措施及目标
幼儿的这个行为。
我们可以看出这也是他解决问题的一个方式，但我们认为如果幼儿能力许可，更应该激励幼儿"迎难面上”。
老师通过支持和引导，使幼儿明确到通过不断的及目标努力尝试。
自己是能解决这个困难的，使幼儿有解决困难的自信心。
北关区香榭丽舍幼儿园区域观察记录表
观察班级
中一班
观察对象
程梓航
所在区角
美工区
观察者
庞惠敏
观察时间
2021年6月17号
观察情况记录
活动一开始，孩子各玩各的，佳音和章欣在捏饺子、程梓航在做饼干、黄涛在捏小鸭。
黄涛捏好一只小鸭后，他兴奋的叫起来:
“你们看。
像不像小鸭?
"“真的很像，就是脖子有点短了。
”佳音说。
“那，我再加点!
”程梓航观察情况记录看到黄涛捏的小鸭很有趣，也有捏小动物的想法了，他说要捏个小兔。
接着其他孩子也捏起了小动物。
不一会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只。
可是全是趴着的，平面的。
只有一只小兔是站着的。
佳音好委屈的问:
““老师，我的小兔站不起来?
"“对呀，只有小鸭站得起来，我们的小动物都站不起来，”程梓航一脸困惑的说。
评价与分析
中班孩子虽然运算思维已经发展，但在平时的活动中具体形象思维还是掌控得不好。
程梓航捏出了小鸭后，接下来孩子们也加入了捏小动物的行
升级会员 