青年教师培训方案.docx

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青年教师培训方案

青年教师培训方案

篇一：

青年教师培训方案范文

一、培训指标

铁岭中学教师的培训是依据我校实际状况和基础教育的要求，对新教师、骨干教师的后续进步培训，其培训总指标是依照教师业余化成长的规律，瞄准反思型、内省型、专家型教师为指标，建立一支师德过硬、业余优异、有钻研潜质、教学个性突出、实践能力强，教学科研成果明显的骨干教师队伍。

以此为基点，开发研训一体校本为主的培训新模式，整合培训资源，构成理论专家和教学实践者严密结合的培训合力，处理实际成绩，满足教师个性化发展的需求，使培训真正为教师服务，为基础教育课程改革服务。

二、培训对象　

35岁以下青年教师，共计42人。

附：

35周岁以下（1973年后出生）教师名单

龚施柳、魏佳、陆燕颖、王智鸿、贺玲子、白佳璧、李亚敏、

顾鸿、李叶琳、李娜、李佩、张华、陈瑛、厉莉、朱月英、谭华英、胡玉茵、许东锋、王璐、张芸、杨越、杨澄宇、宋菡霄、陈雪琴、贾贞、华丽、沈晓旻、徐雅萍、周敏、侯晓平、管清华、郑凤群、李淑香、王红艳、刘博、汪娴、杜雅敏、沈璐、程昀、叶又佳、都玉平、吴燕

三、培训准则

）

结合学校“二期课改”工作的实际，重在可操作性和坚持学致使用的准则，无利于激发青年教师学习的踊跃性。

2）

尽量寻觅身边的“真人、真事、真情”，坚持真实可信可学的准则，在教师中树立新典型，宣传新事迹，使高尚的师德风范可亲、可近、可学。

3）

借助校内宣传栏、校园网、铁岭潮校刊等媒介，经过广泛宣传优良教师的先进事迹以及教学基本功训练成果展示，充散发挥先进典型人物的激励、导向和示范作用，从中发现和造就后备人才。

四、培训方式

除了传统的教师集中时间培训外,可广泛采用自学和网上培训，教师可以依据本人的时间状况随时安排学习,这处理了他们的学习培训与事实工作的矛盾冲突。

科研室可以引荐优良的教师培训网站和优良的教师博客，提供教师边工作边学习,或者在专业时间参加各类课程学习,以进步工作效率和个人发展潜力。

教师可以本人提出需求去参加哪些内容培训,只需与工作无关、正当，学校领导普通都会赞同并给予经费贴补。

五、培训方案

（一）教师职业布局的培训：

、视频—职业布局—

（1）鲁灵敏做客央视商务时间，指导人生职业布局（46’）；

（2）徐小平：

做好本人的职业布局，（42’）

2、或约请本校新评上高级职称的年轻教师言传身教，讲讲本人职业布局的步骤，指导迷津。

3、宣讲初、中、高级教师业余技术职称评聘条件，（或下发）让教师早作预备。

4、布置作业：

每人写一篇“个人的职业发展计划”。

（校领导及人事部门依据自己意愿，提供治理和业余两种职业生涯发展渠道,使青年教师有多种机会实现本人的职业现实。

在这过程中学校可以调查某个教师能否有治理才能和造就潜力，当有治理和技术职位空缺时,即可安排上岗。

）

（二）教师师德的培训：

、发购书券，自选书籍，开展读书活动。

要求做好读书笔记，并结合课题钻研。

2个月后，组织青年教师召开读书心得交流会，从中选出优良的篇目布置橱窗展示，让青年教师在选书、读书的过程中失去修炼，提升师德素养。

2、引荐优良的光盘和视频，例如魏书生和任小艾的“班主任工作的艺术”，组织观看，结合本人的工作实践领会，每人写一篇案例和论文，由科研室编辑出版。

3、请专家讲座：

（三）教学基本技能的培训：

、视频——练字——

（1）席殊练字60小时；

（2）朱春晖一周练好字

（3）庞中华硬笔书法八、九

2、布置作业：

每个学员利用笔记本电脑，每天抽空练习硬笔书法10—20分钟，一个月后一致考核，进行作品的评比、展示、发奖。

六、特征构成

、踊跃创建学习型校园

科研室引荐一部分全国优良的教师博客网站，提供青年教师自创学习，鼓励他们充分利用学校创造的良好的信息技术条件和环境创建本人的博客网站，便于学校—教师—先生—家长之间的沟通和资源共享，从而逐渐构成铁岭中学的办学特征。

2、逐步提升校本课程的建构力

在严厉执行国家课程和中央课程的同时，踊跃钻研开发顺应学校师资和生源特点的校本课程，学校给予财力支持，每学期开发1-2门，确保校本课程的有效性和针对性，并经过研发校本课程来提升教师的科研能力。

七、培训时间和地点

　09年3月13日和6月12日，周五下午。

教学楼二楼多媒体教室。

八、组织与治理

组长：

校长

副组长：

科研室主任、师训专管员

篇二：

青年教师培训方案

为了使我校新上岗教师的业务素质始终进步，逐步达到较好地掌握学科教学理论，教学内容和教学方法；纯熟教学技能，有较强的教育教学能力；并具有一定的学习和科研能力。

依据我校实际，制订《青年教师造就方案》。

次要思绪是：

坚持一个“严”字——从严要求，严厉治理，严厉考评

抓好二个“落实”——辅导（教师、计划、内容）；考核（组织、条件、办法）。

一、指点思维、目的

指点思维：

以教师事业成功和发展为本。

目的：

建设一支高素养，网，古代化，顺应学校办学特征，满足学校可持续发展需求的新教师队伍，以确保学校教育教学品质的提升。

二、实施计划纲要

（一）青年教师造就对象为新上岗教师。

（二）对新教师造就按类别，定指标，分阶段进行。

造就类别指三个方面：

、常规教学工作培训。

2、班主任工作培训。

3、古代教育技术使用及教学科研基础理论和实践培训。

造就阶段及其指标

、常规教学工作培训，建立“一对一”帮带关系。

2、班主任工作培训，建立“班主任结对”制度，全程参与先生治理。

一切新任教师，任班主任者，接受被指定的有经验的班主任的帮带指点。

3、古代教育技术使用及教育科研基础理论和实践培训。

由学校教导处创建各种无利学习培训的条件和机会，营建学习和发展的宽松环境，组织相干的学习培训活动，推进和促进青年教师增强业务素养，业余程度，古代教育理论和技术的学习与进步，结合教学过程，进行教改教研探求与实践。

具体阶段和指标如下：

第一步，入门阶段。

（1）学上课，新教师要顺应学科教学各项工作，掌握学校工作的普通规律，恪守学校规章制度，虚心谨慎，勤奋致力，初步掌握教学常规和教学基本功，相熟教学大纲和教材：

懂得课堂设计；能够调控课堂。

（2）学习班主任的教育及治理工作。

（3）能初步使用教育技术服务教学。

第二步，

（1）会上课。

要对照落实教学大纲的各项要求，严厉按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习气，掌握教学基本功。

（2）可接任班主任工作。

（3）在教学过程中，能使用古代教育技术及理论服务和指点教学。

第三步，

（1）上好课。

要增强理论联系实际，在大纲的指点下创造性的开展教学工作，在吸收别人经验的基础上补步构成本人的教学风格，钻研课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。

（2）胜任任何一个年级班主任工作。

（3）纯熟应用古代教育技术，能进行教改教研实践。

（三）造就工作实施措施

、组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。

在学科教学中，由教导处指定一个同年级同科的老教师为指点教师，与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系。

特殊状况下指定同科跨年级老教师为指点教师。

（1）指点教师要有多年教学经历，有丰富的教学经验，责任感强。

（2）指点教师要指点青年教师树立先进的教育理念，理解相熟教学大纲、课程标准、教材、进行教法的具体指点，全程指点常规教学的各个环节，包括：

a、教学计划的制订及总结的书写；

b、备课及教案书写；

c、作业批阅及先生学习评价；

d、课堂教学过程的指点（说课、跟踪听课、评课）；

e、习题选编及命题制卷；

f、了解学情及教学辅导等。

具体要求：

、新教师的教案，指点教师要审阅签署意见签字后，新教师才能上课。

2、新教师每周听课至少两节；老教师每周听新教师课至少一节，每周了解新教师作业布置及批改状况一次。

3、教导处每月查看新教师教案一次，了解新教师作业批改状况一次，检查新、老教师听课本一次。

对新教师实行推门听课制度。

（3）指点教师需按结对活动的相干规定听足课时，并作出相应的指点工作。

新教师也需按结对活动的相干规定听足课时，作好听课笔记，并在课后与指点教师探讨交流。

2、增强古代教育技术使用及教育科研基础理论培训。

（1）坚持以校本培训为主，组织相干专项活动，新任教师必须参加。

（2）创造机会组织青年教师外出学习。

（3）倡导继续教育，提倡一专多能。

（4）组织符合校内实际的教学科研实践，指点撰写论文，经验总结，个案钻研等，教研处等部门踊跃向上推举参加评优活动，使青年教师有成功和发展的机会。

3、综合考核评估工作。

（1）开展教育教学论坛活动，促进青年教师把教育实践中的心得、领会、论文等进行交流、讨论，给他们以学习、交流、展示本人才华的机会。

（2）定期召开座谈会。

a.先生座谈会，听取他们对任课教师的意见，并及时将意见反馈给任课教师；b.召开新教师座谈会，听取无关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、领会、业绩；c指点教师、行政领导研究会。

就新教师造就工作专题进行意见交流，总结问题，得失，完善造就举措。

（3）建立新教师造就的“专项教学档案”，专项教学档案包括：

a.指点教师的听课笔记、评课纪录、班务工作笔记及评价结论等；

b.研究课、考核课的评课结论；

c.各项检查考核评估结论及其记载纪录；

d.青年教师自己的总结；

f.先生考察结论等。

篇三：

青年教师培训方案

为增强我校教师队伍建设，进步青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思维过硬、业务精良的教育教学能手，特制定本方案。

一、造就指标：

一年合格、三年骨干、五年成才。

二、造就对象：

毕业分配到我校，教龄在5年（含5年）以下的教师；职称为初级或见习级的教师。

三、具体要求：

青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师结对指点，并签定指点协定。

指点教师

、全面关怀青年教师成长，教育青年教师忠实党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。

2、造就青年教师以下几方面的教学能力：

研讨新课标，分析解决教材的能力；

运用言语文字的能力；

课堂组织调控能力；

分层辅导先生的能力；

命题和分析试卷的能力；

撰写教学工作总结和论文的能力；

运用古代化技术辅助教学的能力。

3、造就青年教师以下几方面的教育治理能力：

班级组织治理能力；

组织集体活动的能力；

掌管班会的能力；

家访的能力；

心思瘦弱教育与政治思维工作的能力；

制定班级工作计划和总结班级工作的能力；

撰写教育论文的能力。

4、指点期以一年为一阶段，为期三年。

指点教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细的记录。

为了使青年教师尽快进步教育教学程度，指点教师可以采取亲身听课的形式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。

5、指点材料交教学处编辑整顿，由校长确认，记入自己业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的根据之一。

青年教师

、尊崇指点教师，自动交流，致力加强教育治理能力进步教学程度。

2、踊跃参加深造和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。

3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。

4、负责班主任工作或副班主任2-3年。

5、接受指点状况记入自己业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要根据。

四、指点协定：

依据学校的规定和安排，确定由本科组有经验的教师为青年教师的指点教师，单方将恪守共同“帮教结对”协定，为学校的发展作出贡献。

指点教师、青年教师单方签名，学校颁发聘书。

五、评价检查：

学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室担任组织协调工作，德育处对青年教师的班主任工作担任进行定期和随机的跟踪检查，教学处对青年教师的教学能力造就担任进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的造就状况给出优良、良好、合格的评价。

检查项目包括：

、听课；

2、检查指点教案；

3、检查每周指点的原始记录；

4、指点教师评语；

；

5、教育教学论文或电子；

6、公开课录像。

依据以上项目作出综合评价，评价等级分为优良、良好、合格。

六、奖励：

、学校按以上评价等级，分别给指点老师和青年教师颁发证书，作为指点老师评聘骨干教师或学科带头的硬件目标，作为青年教师转正，年度评优评先的参考。

2、青年教师参加各级教育行政部门举办的各项竞赛获奖，学校将给予适当的奖励。

3、学校依据检查指点的次数，三年一次性发给指点教师适当的补贴。

篇四：

青年教师培训方案

近几年，学校新进了大批青年教师任教，他们是学校师资队伍的有生力量，肩负着学校将来发展的重担。

面对教师队伍年轻化的情况，增强青年教师的造就势在必行。

以进步青年教师的政治素养、业务能力和业余技能为目的，以造就“双师型”教师为重点，坚持校本培训，为了落实学校的发展布局，更好地履行岗位职责，特制订《青年教师培训实施方案》。

一、指点思维

以科学发展观为指点，依照教师一生学习的思维，从造就实用型人才的需求出发，多层次、多方式、有计划、有组织地开展教师培训工作，坚持以人为本，实事求是，依照教师队伍群体的不同特点和层面来进行培训，使培训工作逐步走向科学化、规范化、正当化。

三、造就指标

、进步青年教师的教育教学能力和业余理论素养，更新教育教学理念。

2、增强对教材教法的钻研，进步教师的学科业余钻研能力。

3、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，构成富裕个性的教学风格。

4、营建学习氛围，造就学习型青年教师，树立“一生学习”理念，全面提升青年教师的文明底蕴和业余素养。

经过多种方式，宣传先进的教育思维和教育理念。

请教育专家、先进人物到校辅导讲座，疏导广大教师树立正确的教育观、先生观。

充分意识教师在学校教育教学之中的重要位置，进一步提升教师育人工作的踊跃性、自动性。

四、培训内容

.师德培训

始终规范教师的职业道德行为，重点是加强教师的责任感、事业感，协助教师构成良好的心思素质，增强对《教师法》和学校制订的“增强教师师德规范”实施意见学习，使青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立热爱先生，教书育人，为人师表的认识和责任感，开展教师心思瘦弱教育，始终完善教师人格，造就教师踊跃向上的人生态度。

2.古代教育理论培训

协助教师树立使用信息技术推动教学改革的意识，要求各级公开课必须应用，要求教师运用信息技术与学科整合，独立制。

增强“计算机新技术”　每学期培训一次,促进教师更好的掌握古代教育和办公技术手段。

3.教育教学技能的培训

（1）增强青年教师“三笔字”和简笔化的训练，重点进步教师板书，板画的能力。

（2）增强青年教师的课堂教学能力、驾驭能力、疏导能力、师生互动能力的培训。

4.教育科研能力的培训

增强教师教育科研理论的学习；加强“科研兴校”“科研促教”的认识，懂得教育科研工作对进步学校教育教学品质的重要性，鼓励教师踊跃参与对科研课题的钻研，始终探求、营建浓厚的学习氛围，始终进步教育科研程度。

以上各项内容的培训，教研处分阶段、分步骤制订培训计划，确保培训内容的落实。

四、次要措施

.建立健全教师培训制度；

增强教师培训治理机制，切实增强教师培训，保证培训时间，保证培训工作顺利进行，各教研组要依据各学科状况制订学科教师培训方案。

2.立足教研组教学活动；

以教研组为单位，开展“备课、上课、评课、公开课、观摩课”等系列活动。

要结合先生和学科、课堂实际，组织交流探讨，始终积攒经验，进步教育钻研能力，每个教研组每月举行公开课活动，组织评课活动，要有计划有活动记录，有总结；每学期有一次观摩课，做到预备充分，能起到示范作用。

3.经过示范课带动全体教学

发挥名优骨干、中学高级教师的作用。

各科组织示范课，经过他们的示范课为青年教师抛砖引玉，使青年教师意识职业教育的特点，学会教学理论的适用进行实际教学，实现有效教学，达到更好的教学目的。

4.举行各项教学教研竞赛活动

在学科示范课的基础上，举行各种教学教研活动竞赛，促进教师素质的进步。

5、经过讲座深化理论理解

学校将不定时约请专家、学者来校进行学术讲座，开辟教师视野、丰富教师阅历，添加教师理论培训的深度。

6、增强校外学习交流

分期分批地选送骨干教师到企业和行业学习,有条件的状况下组织教师外出听课、学习、调查，培训的教师回校后必须写出汇报资料，安排时间对全校教师进行汇报，传达学习精神，以便多人受益。

7、学校要注重名优骨干教师的造就与应用

有计划地送派他们参加无关教学钻研，学术钻研的会议，及时了解科技发展动态、开阔视野。

要创造条件，让他们做好教学经验的总结，切实起到名优教师的骨干作用。

8、建立“导师制”的结对帮扶

具有中学高级职称和名优骨干教学经验丰富，理论程度高的老教师要和青年教师结合成教学上的帮扶对子，以老带新。

让新教师经过经常听老教师的课始终与老教师交流，达到教学程度上的相互进步。

9、教师应恪守学校的各项规章制度，听从分配，踊跃参加各种政治活动，教学钻研活动，每学期至少听课10学时，并做好记录。

自动承担班主任工作，踊跃参与先生政治思维工作，做到教书育人。

培训形式

我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。

、校级培训方式：

（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。

（2）组织各项教学评比。

（3）定期对全校教师校本培训状况进行考评。

2、教研组培训方式：

（1）听课、评课和集体备课。

（2）以教研组为单位，开展专题举动钻研。

各教研组每两周必须进行一次专题研究和学习活动。

（3）开展校本课程开发的钻研。

3、个人自学次要包括：

（1）依据学校的一致安排，学习无关古代教育教学理论及相干的教育法规，做好读书笔记。

（2）撰写教学总结（反思）。

每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。

学校将组织无关人员在期末进行检查，依据实际状况，认定其培训课时。

二、造就对象

年龄在35岁以下，或到校任教、工作无余三年的教师及名优教师

四、培训及造就过程：

分为两个步骤进行。

即：

短期培训（2011年5月——2011年11月），长期造就（2011年12月——2012年7月）

（一）短期培训

第一阶段：

时间：

2011年3—4月

成立校本培训（青年教师）领导小组：

担任、指点、督查校本培训协调工作，制定培训预案。

第二阶段：

时间：

2011年5—6月

、启动培训，召开动员会，由学校领导及相干治理人员和指点教师进行培训。

动员会时间暂定为2011年5月15日。

内容：

分析目前学校青年教师队伍的现状，培训的目的和意义，探讨修订培训方案。

2、校纪校规；教师职业涵养（包括教师职责）；（时间暂定为2011年5月28日）。

主讲人：

3、教育教学方法；（时间暂定为2011年6月11日　）。

主讲人：

为新教师安排经验丰富的造就指点教师。

每位新教师写出自已成长计划及三年布局，提交校领导审查。

第三阶段：

时间：

2011年9月—10月

内容：

新教师进课堂观摩听课，写出心得领会，与指点教师交流经验。

各指点教师为新教师进行阶段小结，写清该教师在教育教学方法应该留意的中央和他们应该致力的方向。

新教师仔细预备一堂汇报课。

各教研组召开相干会议，与新教师交流经验。

学校青年教师在交流经验过程中，写出本人的成长计划。

第四阶段：

时间：

2011年11月

内容：

新教师公开课汇报，学校将相干材料归档备查。

（二）长期造就

新教师依据前一阶段的培训状况，谈感想，作布局。

学校依据每人特点，写出造就计划。

并与前期每位指点教师进行结对活动，进行长期造就，要做到互相促进，共同进步，使青年教师早日成为学校的教育教学及治理的骨干教师。

、读书活动：

阅读教学杂志，共享阅读心得。

经过自行阅读教育教学专著和教育教学经验，青年教师作为中心发言人轮番交流阅读心得，导师点评交流成效，促进学习形式始终优化，促进教师始终发展。

2、名师讲坛：

约请相干专家或有经验的教师开展具有实战价值的专题讲座。

经过讲座交流，进步青年教师的业余能力，为全面进步教学品质提供经验保障。

3、带教结对：

协同相干处室，坚持踊跃有力的推动“老带新”工作，促进青年教师的快速成长，结合学校“老带新”工作的要求，对指点教师和青年教师提出的要求落到实处。

4、课堂听评课：

青年教师培训最终落在课堂上，经过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等方式来完成。

经过听课、评课，及时总结经验教训，进一步进步授课能力和程度。

每一学期，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由品质督导小组教师和指点教师共同考评过关。

5、磨难基本功：

经过组织35周岁以内教师开展教师基本功（粉笔字板书、简笔画比赛）展示和比赛促进青年教师基本功始终进步。

五、具体措施

（一）成立青年教师造就工作领导小组，布局、实施青年教师培训工作。

（二）实施“带教活动”，让新教师与中青年骨干教师“带教结对”，使青年教师在指点老师的带领下，言传言教，瘦弱成长。

、建立指点教师制。

无关处室为青年教师装备具有教学经验的中级以上职称的教师负责指点教师（指点人数不得超过3人）并填写指点教师指点计划表（见表1）。

每一位青年教师依据自己发展需求制订个人的3年成长计划（见表2）

2、增强继续教育。

青年教师按学校无关规定完成培训及其他各项培训等和无关教育部门组织培训任务。

3、指点教师要在每学年初制订指点计划（该指点计划应该通过无关部门担任人批准并签字），依照计划定期安排指点，做好指点记录，记录中要指明其优缺点，提出改进意见。

4、指点教师要安排青年教师每学期至少听5次示范课并予以检查。

青年教师每次听课均需写出听课纪录卡（见附件3表格）；如果青年教师已开课，指点教师每学期至少要听课3—4次，并将听课状况与青年教师交流指点，按学校规定填写听课记录卡。

5、青年教师开课前必须进行严厉试讲（含教学安排、课堂教学、教学大纲、教案及教师自己对所讲课程全部内容的理解水平等），以全面考核其课程预备状况。

试讲由教研组组织，参加考核的应是教学经验丰富的教师，人数不少于7名，其中必须有青年教师的指点教师参加，分管教学的校长担任人参加。

要求带教单方依照学校要求履行各自职责和义务。

指点教师教师职责

、全面关怀青年教师的工作、学习、生活和思维。

了解青年教师的日常工作