教案6.docx

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教案6

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题《古诗两首》

（1）课型精读设计者舒娟

三维目标

①认识2个字。

会写4个字。

了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点

用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

教学难点

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

学法设计

欣赏教学法、阅读法

教具准备

学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。

教学预设

情境导入

目标导向

一、回忆诗人，导入新课

　　　①同学们，你们了解李白吗？

谁来介绍一下他？

李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。

谁来背背他写的诗？

　　　②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）

组织指导

点拨疏导

。

二、读通诗句，了解诗意

　　　①学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读诗。

　　　②学生读诗句，个人读，集体读。

用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。

（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。

给人历历如眼前的感觉）

　　　③了解背景：

唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。

此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。

　　　　b．教师引导大家说说诗意。

　　　　天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。

两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

　　三、诵读全诗，感悟诗情

　　　①教师范读，学生自由体验。

　　　②生练习读，整体体验，力求读出感情。

　　　③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

　　　④引导背诵：

这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

　　四、自由练背。

　同桌互相背。

　　五、书写生字，默写课文

　　　①练习生字“断、楚、孤、帆”。

　　　②默写《望天门山》。

　　六、总结全诗，深化感悟

　　　　读完这首诗，你有什么感受呢？

（热爱祖国河山的感情。

）

检测评价

总结反思

板书设计

碧水：

开、回

1、望天门山          青山：

中断、出

孤帆：

日边来

晴  水光、

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题

（2）课型精读设计者舒娟

三维目标

①认识2个字。

了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点

用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

教学难点

感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

学法设计

教具准备

教学预设

情境导入

目标导向

一、创设情境，导入课文

　　　①播放西湖景色的课件。

提问：

西湖的景色美吗？

如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

　　　②板书课题。

这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

组织指导

点拨疏导

二、自由诵读，初步感悟

　　　①借助拼音初读课文。

　　　②教师重点指导：

潋　空蒙淡妆浓抹相宜

　　　③读通诗句。

　　　　学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

　　　④同座互读全诗，并相互正音。

三、熟读成诵，体验情境

　　　①朗读交流。

学生自由读，指名读，小组读，集体读。

　　　②体会诗意。

你从这首诗中读懂了什么？

　　　　在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。

风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。

如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

　　　③再读课文，读出诗情。

你能将西湖雨中的美景读出来吗？

　　　　学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

　　　④学生自由背诵。

四、走出课文，拓展延伸

　　　①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

　　　②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

检测评价

总结反思

板书设计

2、饮湖上初晴后雨                 

淡妆浓抹总相宜

雨      山色   

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题富饶的西沙群岛

（1）课型精读设计者舒娟

三维目标

①认识“饶、屿”等10个生字。

会写“蓝、赖”等13个字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。

②有感情地朗读课文。

教学重点

认读生字、词语，朗读课文。

教学难点

了解课文的写作顺序。

学法设计

电教法、欣赏教学法、阅读法

教具准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

教学预设

情境导入

目标导向

一、激趣导入

　　　①多媒体出示祖国地图。

教师提问：

同学们，你们听说过西沙群岛吗？

请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？

　　　　师简介西沙群岛：

它是祖国南海上的一群岛屿。

它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。

　　　②多媒体播放风光片。

这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！

（播放完）美吗？

如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。

组织指导

点拨疏导

二、初读课文

　　　①读课题质疑：

读了课题，你有什么问题想问？

（学生质疑）

　　　②学生自由读课文。

　　　　a．明确要求：

用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。

　　　　b．学生自由读课文。

　　　③检查自读情况。

　　　　a．检查生字新词。

　　　　b．检查课文朗读情况。

　　　指名读课文，说说通过读课文知道了什么。

读画出文章的中心句：

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

三、重点探究

　　　①凸现重点。

　　　　a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？

学生交流后教师板书：

风景优美　物产丰富

　　　　说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？

（板书：

海水（面）、海底、海滩、海岛）

　　　　b．课文可以怎样划分段落？

　　　　c．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。

　　　　d.请给大家读一读你喜欢的段落。

指名评价。

四、写字指导。

　　　　指导书写学生提出的难写的字。

五、布置作业

　　　①练习朗读课文。

　　　②抄写生字。

检测评价

总结反思

板书设计

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题富饶的西沙群岛

（2）课型精读设计者舒娟

三维目标

①有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

③摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

教学重点

读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

培养热爱祖国的思想感情。

教学难点

了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

了解课文的写作特点。

学法设计

欣赏教学法、阅读法

教具准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

教学预设

情境导入

目标导向

一、复习回顾。

课文是围绕那句话写的？

指名读。

组织指导

点拨疏导

二、精读理解。

　　　1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。

　　　●第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？

　　　　　（根据学生回答板书：

海面　五光十色　瑰丽无比）

　　　　1、你能把海水的美读出来吗？

　　　　2、海水真美呀！

说说为什么这么美？

（学生读——）用自己的话说说。

　　　　3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

　　　●第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　　　1、课件出示填空：

海底有（）、（）、（）、（）。

　　　　2、这些物产有什么特点呢？

再读课文。

　　　　3、引读第3段：

下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　　　4、明确并列段式。

　　　　　　课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？

像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。

　　　　5、说话训练：

介绍海底的物产。

　　　　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。

　　　　　（生上台说、师生评议）

　　　●第4段，你为什么喜欢这段话？

　　　　（根据学生回答板书：

海底　珊瑚各种各样　海参到处都是　大龙虾样子威武　鱼多得数不清）

　　　　教师小结：

海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！

　　　　学生朗读体验。

重点理解“蠕动”“威武”；

　　　　重点体会“有的……有的……有的”句式。

仿说。

　　　●第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？

　　　　a．喜欢这些美丽的贝壳吗？

想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

　　　　b．这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

　　　　c．有谁能把海龟的“趣”读出来？

　　　　d．西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！

学生自由地入情入境地朗读。

　　　●第6段，海岛上又是怎样的呢？

　　　　a．读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？

学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。

谁能把鸟的多“读”出来？

　　　　b．西沙群岛真是鸟的乐园。

假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

　　　　　　学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。

三、背诵课文。

　　　①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。

　　　②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

四、小结

　　　　读完这篇课文，让我们真切地感受到：

西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。

老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

五、布置作业

　　　①抄写课文中优美的句子。

　　　②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

检测评价

总结反思

板书设计

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题美丽的小兴安岭

（1）课型精读设计者舒娟

三维目标

1、预习课文，学会自学；

2、初步理解，总体把握。

教学重点

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点

学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

学法设计

情境教学法，自学指导法，讨论交流法

教具准备

网络课件

教学预设

情境导入

目标导向

一、导入

师：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观。

今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

　　1、看地图，介绍小兴安岭；

　　2、读题，抓重点词“美丽”。

组织指导

点拨疏导

二、指导预习

　　1、出示“一读二画三想四讨论”，指导自学。

　　2、思考：

（1）作者是按什么顺序写小兴安岭的美丽景色的？

（2）课文哪些自然段总写？

哪些自然段是分写？

　　3、预习反馈：

（1）分段抽读课文，说说这段主要说什么？

（2）认读识记生字词。

重点分析“膝”、“临”等。

　　（3）问题反馈，质疑问难。

三、学习1、6自然段

　　1、抽读首段；“你觉得小兴安岭有什么特点？

从哪些词句看出？

”

（1）“数不清”、“几百里”、“绿色的海洋”（树多、树绿）

（2）导读。

（夸张、惊喜）

　　2、抽读、默读第6自然段：

（1）“从哪些词句可以看出小兴安岭的美丽、富饶？

”（“景色诱人”、“大花园”、“巨大宝库”等）

（2）导读。

（赞美、热爱）自读，抽读，赛读。

四、课堂作业

1、完成生字词语的书写：

“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

比较记忆：

“刮”——“乱”    “挡”——“档”

　　2、熟练朗读课文。

检测评价

总结反思

板书设计

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题美丽的小兴安岭

（2）课型精读设计者舒娟

三维目标

1．有感情地朗读课文。

2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学重点

了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学难点

学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

学法设计

讨论交流法

教具准备

网络课件

教学预设

情境导入

目标导向

一、激情导入：

　　1．同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。

那祖国的北方又是怎么样呢？

在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。

课本上称它是：

“美丽的小兴安岭”。

（点击打开课件主页）。

你们想去看看吗？

今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。

好吗？

要想坐上飞往小兴安岭的飞机，同学们必须先会读这些词语才能获得飞机票，你们有信心吗？

组织指导

点拨疏导

二、整体感知课文

各位游客，你们好！

欢迎乘坐我们这飞往小兴安岭的航班。

你们到小兴安岭去旅行，心情一定很愉快吧！

那你们是在明媚的春天去，还是枝叶繁茂的夏天去？

是在在金黄的秋天去，还是在白雪皑皑的冬天去呢？

看！

小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。

（播放小兴安岭的风景图片。

）

　1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？

（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）

2、小兴安岭确实景色优美、特产丰富，那么在课文中作者是怎样描述的呢？

作者是通过抓住什么景物的描写来展现小兴安岭的美丽富饶的呢？

让我们赶快到课文中看看吧！

三、抓住重点句段，品读体会。

（一）、学习“春天”一段。

　　1、指名读。

　　2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了哪些景物？

　　3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？

你觉得哪一句写得最好？

过渡：

刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。

谁来说说，这一段主要写了什么？

（小兴安岭春天的美丽景色。

）

　 4．小结读书方法：

一读二画三想四讨论

5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？

（边读边想象画面）大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

（1）、自己体会语气来读一读。

（2）、指名试读。

　　小结过渡：

听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。

小兴安岭的其它季节也同样的美丽迷人！

请同学们按照刚才“一读二画三想四讨论”的方法分组学习“夏、秋、冬”三个自然段

（二）按上述方法，学生分组自学“夏、秋、冬”三自然段。

随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

 1、学生按上述学习方法，阅读理解课文“夏天”一段。

2、检查自学

（1）、这一段有几句话？

（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？

　　（3）、你最喜欢哪一句？

为什么?

3、概括本段段意。

（谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？

）

4、朗读训练：

这么美的景物，我们来读读好吗？

喜欢哪一句的就来读哪一句。

5、用同样的方法检查学生自学情况，指名发表的见解。

过渡：

春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多么美丽的一幅图画啊！

 难怪作者欣赏完这小兴安岭的美丽景色，大声感慨——全班齐读课文最后一自然段。

 过渡：

刚才一组有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？

朗读提示：

春天，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。

夏天，描写树木部分要读得热烈；描写晨雾部分要读得深沉有力；后两句要读出美的快感。

秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”更应该读出赞赏的激情。

冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。

6、学生有选择地朗读课文。

7、指名朗读。

 四、说话训练

　小兴安岭真美啊！

同学们，如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？

五、总结全文，学习写法。

《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。

这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。

作者按“总—分—总”的写作顺序，抓住景物特点，第1自然段先概括写小兴安岭像“绿色的海洋”的特点，然后第2至5自然段分别具体写小兴安岭四季景色，最后总写小兴安岭像“大花园”、“宝库”，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

课文的语言生动形象，贴切地运用了比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

六、小练笔：

写一写家乡的一处景物

检测评价

总结反思

板书设计

总　　　“绿色的海洋”

 春：

 树木、积雪、小溪、小鹿                

夏：

树木、雾、太阳、草地、野花     　                     

 秋：

 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡 榛子

  冬：

雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠 富饶

   总        “大花园”、“宝库”

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题香港，璀璨的明珠

（1）课型略读设计者舒娟

三维目标

1、有感情地朗读课文

2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。

教学重点

了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

教学难点

课文时略读课文，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

学法设计

自学法、合作教学法

教具准备

教学预设

情境导入

目标导向

一：

激趣导入

　　　1、师：

我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！

有辽阔的草原，茂密的森林！

有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？

谁来为我们介绍一下。

　　　2、师：

确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。

而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。

有“东方之珠”的美誉。

（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走近香港。

组织指导

点拨疏导

二、整体感知

　　　1、同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。

你想知道些什么？

　　　2、带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？

　　　3、在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗？

为什么喜欢？

三、选择学习主题，上网合作学习

　　　1、香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集……你最感兴趣的是什么？

选择你喜欢的自然段，点击进入，去开始你的香港之旅吧

　　　2、完成了你的单人旅程了吗？

同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。

　　　3、谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么？

　　　4、谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美丽

四、诵读体验、加深理解

　　　1、经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。

文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！

同学们把你最喜欢的语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。

　　　2、我想请同学读读自己喜欢的段落。

　　　3、总结：

在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美誉。

五、拓展研读

　　　1、香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖国母亲的怀抱。

1997年7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。

同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。

大家可以在网上进一步了解香港。

　　　2、香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们提供了一个巨大的学习平台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学习的乐趣。

检测评价

总结反思

板书设计

万国市场”

                       “美食天堂”

24、 香港         璀璨的明珠

                       旅游胜地

                         夜景迷人

金城小学“简明课堂”教案

三年级语文学科课题语文园地六课型设计者舒娟

三维目标

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

教学重点

畅谈祖国美丽河山，积累词语和诗句。

教学难点

书面表达形式介绍祖国河山壮美。

学法设计

讨论交流法、阅读比较法

教具准备

搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

教学预设

情境导入

目标导向

一、口语交际

　　　①这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。

你还去过哪些地方？

你还想去那些地方？

　　　　这节课就让我们一起走入：

风景优美的地方。

　　　②大家去过的或想去的地方真不少！

假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？

假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？

　　　③可是怎么向大家介绍呢？

学生讨论，教师板书：

　　　　结合照片或图片　说具体说清楚

　　　　语言生动形象

　　　④生生交际。

　　　　可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。

　　　⑤全班展示交流。

　　　　学生自由上台介绍，相互评说。

　　　⑥拓展延伸。

　　　　a．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？

　　　　b．学生相互讨论，谈感想，出主意。

教师鼓励学生当环保小卫士。

组织指导

点拨疏导

二、习作

　　　①联系口语交际导入。