4BUnit3Myday.docx
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4BUnit3Myday
4BUnit3Myday
施教时间：
年月日
学习内容
Unit3Myday
共几课时
5
课
型
新授
执教
第几课时
1
学习目标
1.能听懂、会说、会读、会写单词usually,gotoschool,inthemorning,intheafternoon,gohome,homework,watchTV,intheevening.
2.能听懂、会说、会读单词havelunch,playfootball,havedinner,gotobed,atnight.
3.能听懂、会说、会读、会运用句型Whendoyou…?
并且会用I…at….进行回答。
4.能初步描述自己的一天的作息安排。
教学重难
点
教学重点
1.能听懂、会说、会读、会写单词单词usually,gotoschool,inthemorning,intheafternoon,gohome,homework,watchTV,intheevening.
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Whendoyou…?
并且会用I…at….进行回答。
教学难点
1.能听懂、会说、会读、会运用句型Whendoyou…?
并且会用I…at….进行回答。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
在四年级上学期的学习中已经学过时间和一些活动类词汇。
2.学生已有的生活经验：
在生活中初步积累过一些关于活动类的词汇。
3.学生学习本课内容时可能出现的错误：
时间的前面用at有些学生可能会漏掉。
4.教学策略：
注意教授学生们记忆单词的方法。
5.教学准备：
PPT,录音机
预习作业
1.听录音，试着朗读课文，大致理解课文意思。
2.跟读U3单词表。
温课“六答”
1.教学目标心中有数吗？
2.预设教学时间合理吗？
3.练习设计精当吗？
有分层否？
4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？
5.导学流程熟悉了吗？
6.预测课堂检测优秀率（）
学程预设
导航策略
调整与反思
Step1:
Learningaims（1分钟）
1.能听懂、会说、会读、会写单词单词usually,gotoschool,inthemorning,intheafternoon,gohome,homework,watchTV,intheevening.
2.能听懂、会说、会读单词havelunch,playfootball,havedinner,gotobed,atnight.
3.能听懂、会说、会读、会运用句型Whendoyou…?
并且会用I…at….进行回答。
4.能初步描述自己的一天的作息安排。
Step2:
Freetalk（2分钟）
与老师的进行简单交流。
Step3:
Pre—reading（10分钟）
1.Talkaboutyourday
教师可出示自己一天的作息活动，先自己描述:
Igetupatsixo’clockinthemorning.问一个学生Whendoyougetup?
2.同法学习词组gotoschool、playfootball、gohome、havedinner、watchTV、gotobed、intheafternoon/evening、atnight
Step4:
While—reading（18分钟）
1.Listenandwrite
Activity
Time
Getup
Gotoschool
Havelunch
Playfootball
Domyhomework
Havedinner
WatchTV
Gotobed
2.跟读课文
3齐读课文
4.分角色齐读课文
5.学生小组内分角色表演。
Step5：
Post—reading（5分钟）
说一说自己的作息安排。
Step6：
Checkout（4分钟）
1.《课课练》Period1听力部分。
2.试着记忆或默写今日单词
PPT出示本课学习目标。
交流的话题可以围绕时间展开，引出inthemorning/afternoon。
1.引出课题：
Myday。
2.引导学生用Igetupat…来回答。
学习词组getup、inthemorning
教师播放flash
引导学生完成表格.
巡视指导朗读，并组织大家解决疑问。
组织小组合作朗读，并反馈评价。
参考句型：
Igetupat…Ihavebreakfastat…Iusuallygotoschoolat…
指导学生完成听力内容，并进行较对。
作业设计：
1.完成《课》Period1剩余部分。
2.抄写新单词两遍。
3.听录音跟读课文五遍。
反思“六问”
1.学时间分配合理吗？
2.堂气氛（）回答问题约有（）人
3.堂安排小组合作学习了吗？
内容？
情况？
4.生收获（）课堂检测的优秀率（）
5.堂有精彩的细节吗？
6.堂有新生成的资源吗？
阐述：
4BUnit3Myday
施教时间：
年月日
教学内容
Unit3Myday（funtimeandsongtime）
共几课时
5
课
型
新授
执
教
第几课时
2
学习目标
1.能听懂、会说、会读、会运用句型Whendoyou…?
并且会用I…at….进行回答。
2..能理解并且流利朗读儿歌。
教学重难
点
教学重点
1.能听懂、会说、会读、会运用句型Whendoyou…?
并且会用I…at….进行回答。
2.能理解并且流利朗读儿歌。
教学难点
1.能理解并且流利朗读儿歌。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
学生在上节课已经学习过这些单词与句子.
2.学生学习本课内容时可能出现的错误：
时间的前面用at有些学生可能会漏掉。
3.教学策略：
注意让学生进行回忆、比较，让学生找差别，进行牢固记忆。
4.教学准备：
PPT,录音机，练习纸，单词图片，预先写好课题
预习作业
1.准备一份自己的作息安排表。
2.听录音，跟唱U1Songtime。
温课“六答”
1.教学目标心中有数吗？
2.预设教学时间合理吗？
3.练习设计精当吗？
有分层否？
4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？
5.导学流程熟悉了吗？
6.预测课堂检测优秀率（）
学程预设
导航策略
调整与反思
Step1:
Learningaims（1分钟）
1.能听懂、会说、会读、会运用句型Whendoyou…?
并且会用I…at….进行回答。
2..能理解并且流利朗读儿歌。
Step2:
Freetalk（5分钟）
1.T：
Whendoyougetup?
S1:
Igetupat…Whendoyougotoschool?
S2:
Igotoschool…
Step3:
Presentation（24分钟）
1.Funtime
a.学生在小组内各自完成自己的写画任务。
b.小组内展开问答活动。
C.鼓励学生另行设计自己的作息时间表，可以用不同的形式来表现。
2.Rhymetime
a.跟录音试唱歌曲。
b.小组内进行歌曲比赛。
c.创编新的歌曲。
Step4.Practice（10分钟）
完成《课课练》《补充习题》中相对应的练习。
PPT出示本课学习目标。
复习巩固上一课的重点句型。
教师可以巡视、参与游戏并提供必要的帮助。
T:
AfterFuntime,we’llgointoSongtime.
小组间进行比赛，让学生进行评价。
引导学生对歌曲进行改编，复习巩固活动类单词，并将只是很好地内化。
巡视学生完成情况，进行校对，对错题进行讲解。
作业设计：
1.熟唱Songtime,并尝试背出。
2.以Myday为题写一篇小短文。
3.预习Cartoontime和Soundtime.
反思“六问”
1.学时间分配合理吗？
2.堂气氛（）回答问题约有（）人
3.堂安排小组合作学习了吗？
内容？
情况？
4.生收获（）课堂检测的优秀率（）
5.堂有精彩的细节吗？
6.堂有新生成的资源吗？
阐述：
4BUnit3Myday
施教时间：
年月日
教学内容
4BUnit3Myday
（Cartoontimeandsoundtime）
共几课时
5
课
型
新授
执
教
第几课时
3
学习目标
1.能理解Cartoontime部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。
2.能在知道元音字e和ee在单词中的发音/i:
/.
3.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己和询问他人喜欢的课程。
教学重难
点
教学重点
能理解Cartoontime部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿表演和创造性的输出。
教学难点
1.能在知道元音字e和ee在单词中的发音/i:
/。
2.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己和询问他人喜欢的课程。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
通过前面两课时的学习，学生已掌握了有关日常活动的短语。
2.学生已有的生活经验：
在生活中，我们经常会说自己一天的作息安排这个话题。
3.学生学习本课内容时可能出现的错误：
学生能否正确谈论自己一天的作息安排
4.教学策略：
注意教授学生们记忆单词的方法。
5.教学准备：
PPT,录音机，练习纸，单词图片，预先写好课题
预习作业
1.听录音，跟读U3Cartoontime，不懂的地方用笔画下来。
2.听录音,跟读U3Soundtime。
温课“六答”
1.教学目标心中有数吗？
2.预设教学时间合理吗？
3.练习设计精当吗？
有分层否？
4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？
5.导学流程熟悉了吗？
6.预测课堂检测优秀率（）
学程预设
导航策略
调整与反思
Step1:
Learningaims（1分钟）
1.能理解Cartoontime部分的意思，并能运用正确的语音语调及表情进行模仿和再创造表演。
2.能在知道元音字e和ee在单词中的发音/i:
/.
3.能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己和询问他人喜欢的课程。
Step2:
Warmingup（6分钟）
1.Greeting
2.listentoasong“Whendoyougetup?
”
Step3:
Revision（8分钟）
1.Icantalkaboutmyday.
我能谈论自己的一天
2.Icanunderstandthestorytimeandactitout.我能理解故事并会表演。
3.Icanuse“Igetupat……Ihavebreakfastat……Iusuallygotoschoolat……”
Step4:
Presentation（20分钟）
Cartoontime
1.Watchandanswer
a.What’sthematterwithBobby?
Ishehunger?
b.Whattimeisitnow？
2.Readandanswer
a.WhendoesBobbyhavedinnereveryday?
b.Whatdotheysee?
c.CanBobbyeatthecake？
3.Readthecartoontime.
4.Let’sact
Soundtime
a.自读，体会这些单词中字母e和ee的发音。
Meshegreensleepthree
b.看图读句子，体会含义。
c.学生说说还有那些含有该发音的单词。
Step5：
Checkout（5分钟）
1.《一课一练》相对应的练习。
PPT出示本课学习目标
T:
We’reallthesuperkids.TodaySuperKidsClubhassomegoalsforyou.
.
学生通过复习，边检查自己对本课内容掌握情况。
引导通过观看动画，引出新句型whatcanyouseeoverthere?
Icansee…。
理解故事的幽默之处。
引导学生带着问题阅读卡通，理解卡通。
组织好小组表演，引导学生评价。
教师巡视纠错
作业设计：
*听读Cartoontime的录音，并试着背下来。
**完成《补充习题》中相对应的练习。
反思“六问”
1.学时间分配合理吗？
2.堂气氛（）回答问题约有（）人
3.堂安排小组合作学习了吗？
内容？
情况？
4.生收获（）课堂检测的优秀率（）
5.堂有精彩的细节吗？
6.堂有新生成的资源吗？
阐述：
4BUnit3Myday
施教时间：
年月日
教学内容
4BUnit3Myday
（checkouttime&tickingtime）
共几课时
5
课
型
复习
执
教
第几课时
4
学习目标
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.完成补充习题以及一课一练部分练习。
教学重难
点
教学重点
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.完成补充习题以及一课一练部分练习。
教学难点
完成补充习题以及一课一练部分练习。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
学生已掌握了本课的单词和句子。
2.学生学习本课内容时可能出现的错误：
句型中whendoyou…?
I（usually）…at…学生运用时可能会出现错误。
3.教学策略：
注意让学生进行回忆、比较，让学生找差别，进行牢固记忆。
5.教学准备：
PPT,录音机，练习纸，单词图片，预先写好课题
预习作业
1.让学生完成补充习题里部分题目。
温课“六答”
1.教学目标心中有数吗？
2.预设教学时间合理吗？
3.练习设计精当吗？
有分层否？
4.有引领学生深入思考的开放性问题吗？
5.导学流程熟悉了吗？
6.预测课堂检测优秀率（）
学程预设
导航策略
调整与反思
Step1:
Learningaims（1分钟）
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.完成补充习题以及一课一练部分练习。
Step2:
Revision（15分钟）
1.singasong“whendoyougetup?
”
2.Freetalk
A:
Whendoyou……?
B:
I…at….
3.Let’sact.
1）有感情地模仿Storytime中的对话表演，可以邀请自己的好朋友。
2）有感情地模仿Cartoontime中的对话表演，可以邀请自己的好朋友。
4.Let’saskandanswer.
1）当你想知道你的朋友什么时候干什么事情，你问：
Whendoyou……?
及回答I…at…
2）介绍自己一天的作息安排Iusually….at….
3）说出六个有字母a的单词，并且要求a的发音是/æ/
Step3Checkouttime（5分钟）
1.FinishtheexerciseonP23
2.Readthepassage.
Step4Consolidation（15分钟）
1.补充习题
2.一课一练
翻译词组，选择题
Step5：
Tickingtime（3分钟）
1.学生自评。
2.学生互评。
PPT出示学习目标。
教师可先和一学生做新句型的示范对话，并板书重点句型，带着学生拼读其中的单词。
教师说明加分规则，做好裁判的工作，并引导学生一起评价，同时改进自己的表演。
教师可以先示范如何提问，而后让学生来提问，学生来回答，做好评价工作。
教师可先作示范,然后让学生根据自己的情况填写完整。
并请学生朗读自己的小文章。
在听录音之前先让学生说说在图上能看到哪些内容，让学生学会观察题目。
部分题目也可以要求学生作听写任务，提高学生听说读写的语言综合运用能力。
题目选择，一些难的题目可以做为附加题，对于班级学习成绩比较优异的学生可以有这方面的要求。
给出评价标准。
组织好学生的自评和互评。
作业设计：
*复习本单元的单词和句子，准备单元小练习。
**完成《听读训练》里U4听力部分。
反思“六问”
1.学时间分配合理吗？
2.堂气氛（）回答问题约有（）人
3.堂安排小组合作学习了吗？
内容？
情况？
4.生收获（）课堂检测的优秀率（）
5.堂有精彩的细节吗？
6.堂有新生成的资源吗？
阐述：
4BUnit3Myday
施教时间：
年月日
教学内容
4BUnit3Myday
课型
评析
执教
教学
目标
1．再次加深巩固力度，加大难度，使之更加熟练掌握本单元的单词和重要句型，并能够灵活运用。
2．培养和锻炼学生运用语言的能力，分享学习资源，能充分调动学生的形象思维和抽象思维。
3．通过本课评析，激发学生英语学习的兴趣和参与意识，增进学生之间的了解，培养学生热爱生活的积极态度。
教学重难点
教学重点
全面系统的了解这个单元的知识点。
教学难点
熟练运用知识点，能够使学生的学习和运用更加得心应手。
教学资源
1.学生已有的学习经验：
学生已初步掌握本单元单词和句型，而且也能够初步了解本单元的知识框架。
2.生活经验：
对自己学习兴趣爱好的熟悉。
3..学生学习时可能出现问题：
对一些练习的错误可能有点难把握住，需要教师的讲解。
4.教学策略：
TPR、Task—basedlearningapproach
5.教学准备：
练习纸、小黑板等。
复习作业
试着订正练习纸上的题目，并查明原因。
学程预设
导航策略
调整反思
A.数据分析（5分钟）
本次练习难易度适中，对于学生答题也不是很难，但是对于一小部分学生答题还是有点困难，而且要做到百发百中，还是有一定难度的。
因此，要认真听评析。
B．自主纠错（5分钟）
学生自己订正错题。
C．合作交流（5分钟）
学生在小组内提出自己不会订正的题目，在小组内讨论，分析。
D．提出问题（5分钟）
学生在组内不能解决的问题，提出来，在课堂上由老师或者是其他学生讲解
E．讲解点拨（5分钟）
F．总结归纳（5分钟）
学生总结本单元的重点：
词汇：
句型：
G．检测反馈（10分钟）
E作业布置（1分钟）
明确作业要求及预习作业。
给予学生一些练习情况，帮他们分析一下，为何有这样那样的错误。
教师巡视，并听取学生的想法。
听力部分，尤其是在判断短文正误时，错误之处要圈出来。
选择填空，阅读题目，找出本题考点，再进行答题，找出哪个选择支与自己答案一致
阅读理解，先看文后题目，再浏览全文，找出理论依据，或推断其结果，再答题，再认真了解文章大意有利于检查。
出示题目，巡视，深入学生检查，
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