人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》教学设计.docx
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人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》教学设计
31飞向蓝天的恐龙
【课前】
师：
同学们，准备好上课了吗？
生：
准备好了！
师：
上课！
一、揭题质疑
1、师：
同学们，今天，我们学习一篇科普性说明文，齐读课题（课前写好板书）生齐：
飞向蓝天的恐龙。
课题是文章的眼睛，透过课题你想知道哪些问题？
（2－3个人）
生：
是不是所有的恐龙都飞上蓝天了？
师：
你很会动脑思考。
生：
飞上蓝天的恐龙有什么变化呢？
师：
你很会提问题。
生：
恐龙是在地面上生活的，怎么会飞上蓝天呢？
师：
你比别人想得深。
生：
恐龙是怎样飞上蓝天的呢？
师：
你的问题很有研究价值。
二、聚焦演化，品读语言，再现庞大家族
师：
恐龙是如何飞向蓝天的呢？
快速浏览课文，看看文中哪个自然段直接能回答这个问题？
（第四自然段）师：
你预习得很充分。
师：
让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
1、课件出示表格
请同学们默读课文，对照表格，在文中画出有关的句子。
2、看到同学们都胸有成竹了，我们一起来交流表格第一个内容
师：
两亿三千万年前，第一种恐龙的特点：
你来说！
生:
它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
师：
他和狗一般大小，多形象多可爱呀！
师：
时光在流逝，生物在进化，这可爱的第一种恐龙繁衍成一个形态各异的庞大家族。
生：
它们有些……
3、交流6个“有些”（反复读）
（1）我们一起来看这句话，
（2）课件出示:
有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
1自由读读这句话，有什么发现？
生：
这个句子是个排比句。
师：
是的
生：
句子中有6个有些。
2关注标点你又有什么发现？
生：
有两个分号。
（出示）
师：
谁来读读第一个分号前的句子？
（出示）指名接着读第二、三分句。
师：
你发现第一分句写恐龙的什么？
――行走方式。
第二分句呢？
生：
身体形态
师：
不错，接着谈。
生：
-----第三句是写性情。
师：
两个分号就把句子分成了三个意思，每一个分句表达一个意思。
看来，标点也是文章的语言，读书时要关注到。
③静下心来再读读每个分句描写的两种恐龙有什么不同？
（默读）
生：
凶猛异常和温顺可爱是相对的
生：
身长几十米和身材小巧也是相对的。
生：
四足行走和两足奔跑是相对
生:
重达数十吨和不足几公斤是相对的，
师：
每个分句的两个内容是相对的，形成了对比。
板书:
对比
我们来合作着读一读，（出示）男生读黑色的部分，女生读红色的部分。
师：
看，关注分号，我们就读懂了内容。
这可爱的恐龙后代真是形态各异的庞大家族！
（3）（出示句子）课件出示:
数千万年后，他的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:
有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
师：
看“有些、有些、有些”这部分就是围绕这段话中的哪句话写的？
生：
第一句。
师：
我们找到一个关键的词语就是――形态各异点击课件：
变红
师：
来，读这个词语。
师：
谁来说一种形态，你来，你接着说、、、、？
生：
两足奔跑的恐龙
生：
身长几十米，重达几十吨的庞大的恐龙。
生：
温顺可爱的恐龙。
师:
就这样读着，说着，想着，恐龙就走进了我们的心里，印在了我们的脑海中。
你记住它们的样子了吗？
谁来试试？
（4）漏词填空
有些恐龙像它们的祖先一样（），有些恐龙则用（）；有些恐龙身长（），重达（），有些恐龙则（），体重不足（）；有些恐龙（），是（）的食肉动物，有些恐龙则（），以植物为食。
先指名说（2人），
师:
很流利
师：
了不起已经把它记下来了。
（5）仿写句子。
师：
像这样的排比句式，每一个分句表达一个意思，每个意思是两个相对的内容，你会写吗？
老师相信你一定写得很好！
请同学们拿起笔，在你写话单上选择你喜欢的一个写一写。
春天，花园里的花千姿百态：
有些（），有些则（）；有些（），有些（）；有些（），有些则（）。
清晨，森林中的鸟形态各异∶有些（），有些则（）；有些（），有些则（）；有些（），有些（）。
交流
师：
花儿在你的笔下变得更美了！
师：
鸟儿的生活多么自由自在呀！
师小结：
抓住事物的特点，从不同的角度、不同的方面去写，句子会更生动有趣。
让我们再来感受一下吧！
数千万年后，他的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族，生接:
有些恐龙……（师读黑色的部分，生接读红色的部分。
）
课件出示：
数千万年后，他的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族:
有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
4、聚焦词语，体会准确，感受漫长演化
交流表格的第三个阶段。
点课件出示表格
师：
岁月流转，其中的猎食性恐龙又有怎样的变化呢？
生答。
（1）课件出示句子
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：
骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
师：
自由读一读。
你有什么发现？
生：
我发现这儿也有分号。
师：
这儿有几个分号？
生：
三个分号。
师：
分成了――四个分句。
第一个分句写――骨胳，第二分句呢――脑颅，第三――前肢，第四――体表。
师：
让我们读出恐龙四个方面的变化。
生：
齐读。
（2）体会用词的准确性
①出示：
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：
骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
师：
读红色的词语（生齐读）这些词语能不能删去？
生：
不能，因为逐渐能体现变化过程。
生：
不能，越来越也是一点点变化的。
师：
是的，就是这些词语，让我们体会到这不是几百年几千年间就能发生的变化，而是千万年，甚至上亿年间的变化。
作者这样准确的用词，体现了他科学的严谨性，这就是科普文章的魅力所在。
（板书：
用词准确）
②像这样表达意思准确的语句，你还找到了哪些？
生：
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
生：
这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
……
课件出示：
二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：
在中时代时期，恐龙的一支经过漫长的演化……
一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。
地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前……
他们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
师：
看，抓住关键词，文章的句子我们也就读懂了。
师：
课文学到这儿,你明白恐龙是怎样飞向蓝天的吗？
（明白）看着屏幕，你能用自己的话，试着说一说恐龙飞向蓝天的过程吗？
指名说。
5、课件出示示意图
三、探究第二个问题
1、科学家们经过严密推理，恐龙变化为鸟儿的过程已清晰地展现在我们眼前，这个过程是科学家凭空想象的吗？
（不是）这是需要证据的，科学家们找到的证据是什么？
2、生交流
3、课件出示：
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
齐读。
4、为什么它是点睛之笔？
我们来看看这几个句子，填上合适的关联词语.静下心来试着填一填。
5、课件出示关联词语填空。
因为…所以不仅…而且虽然…但
在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类（）和恐龙有亲缘关系，（）很可能就是一种小型恐龙的后裔。
（）有了这样的一种推测，（）相关化石一直没有被找到。
（）我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，（）科学家的研究提供了充分的证据。
师：
谁来填？
指名三个同学说。
生说。
嗯，科学家们有了这种假说，而辽西的发现给科学家的这个假说，提供了强有力的证据，给这幅古生物学家描绘的画卷，起到了画龙点睛的作用。
所以说它是“点睛”之笔。
四、拓展阅读
师：
接下来让我们走进曾经生活在地球上的最可怕的陆地动物---《霸王龙》。
出示要求：
1、文章介绍了霸王龙的哪些特点？
2、找出文中用词准确、生动的句子，并做批注。
过渡：
学习了本篇课文，我们知道了，恐龙并未灭绝，因为它们的一支演化成了在空中飞翔的鸟类。
这一点是毋庸置疑的吗？
（不是）这只是一个假说，目前科学家还无法重现这一历史进程。
科学研究永远在路上。
也许某一天，你通过读书和探索又提出了一个新的假说，找到了新的证据。
五、推荐阅读
课下，请大家继续踏上快乐的探寻之旅！
阅读《误入奇异世界》《黄河象》《地球上曾经的主人：
恐龙》《野象谷的传说》。
板书：
31飞向蓝天的恐龙？
对比
用词准确
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