语文第1周.docx
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语文第1周
小学电子备课
学科 语文
班级
教师
2014-2015年度第2学期
语文学科（第10册）教学计划
一、学生情况分析：
本班共有学生53人，其中男生27人，女生26人。
大部分同学都能遵守学校的各项规章制度，同学之间能相互团结互助。
语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。
当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。
主要表现在：
学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，但与城区学校相比，差距仍很大。
本学期我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。
二、教材分析及教学目标
本册课文主要由“培养良好的学习习惯（10）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
全册课本安排了7个单元。
每单元安排阅读课文3—5篇，共27篇，其中韵文4篇。
课文分为精读和自读两种。
每单元安排“习作”1篇，共7篇。
每单元安排“练习”1个，共7个。
本册继续安排“语文综合性学习”（即“学和做”）1个。
本册教材大体上围绕一个主题组织单元。
各单元主题分别为：
春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。
本册生字都安排在阅读课文里。
其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。
所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：
一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。
三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。
四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。
本册继续向学生推荐阅读一本好书——《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。
习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。
有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自自成系列。
本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容。
1、学习习惯：
继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
继续培养积极发言、专心听讲的习惯。
继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真书写的习惯。
继续培养自主预习、复习、认真完成作业的习惯。
能够有选择地阅读课外书籍，继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
培养坚持写日记的习惯和爱护图书的习惯。
培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。
2、汉语拼音：
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字：
准确认读者223个生字。
能够按笔顺正确默写生字159个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。
4、口语交际：
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。
5、阅读：
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，注意默读的速度。
能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。
能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、习作：
能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
能修改有明显错误的句子。
学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。
学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
三、实施教学的主要措施：
1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低目标难度，向课堂40分钟要质量。
2、扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。
课堂教学中保证学生有充分朗读、练习的时间。
3、注意听说读写的训练。
要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。
4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好补缺补差工作。
6、学习新知识的同时顺带复习前9册相关知识，以夯实基础。
四、课题研究计划
提高学生习作兴趣的研究
四、教学进度
周次
日期
教学内容及课时安排
备注
1
2.20－2.22
习惯
（2）春光染绿我们双脚
（2）
2
2.25－3.1
暖流
（2）只拣儿童多处行
（2）早
（1）书法课
（1）
3
3.4－3.8
早
（1）古诗两首
（2）习作1
（2）书法课
（1）
4
3.11－3.15
练习1
（2）梦圆飞天
（2）火星—地球的“孪生兄弟”
（1）书法课
（1）
5
3.18－3.22
火星—地球的“孪生兄弟”
（1）神奇的克隆
（2）
习作2
（2）书法课
（1）
6
3.25—3.29
练习2
（2）海伦·凯勒
（2）二泉映月
（1）书法课
（1）
7
4.1－4.7
二泉映月
（1）郑和远航
（2）司马迁发愤写《史记》
（1）书法课
（1）
4.4—4.6放假
8
4.8－4.12
司马迁发愤写《史记》
（1）精读与略读
（1）我读书我快乐
（1）
习作3
（2）书法课
（1）
9
4.15－4.19
练习3
（2）秦兵马俑
（2）埃及的金字塔
（1）书法课
（1）
10
4.22－4.26
埃及的金字塔
（1）音乐之都维也纳
（2）习作4
（2）书法课
（1）
11
4.27－5.3
练习4
（2）爱如茉莉
（2）月光启蒙
（1）
4.29—5.1放假
12
5.6－5.10
月光启蒙
（1）我和祖父的园子
（2）谈礼貌
（2）书法课
（1）
13
5.13－5.17
习作5
（2）练习5
（2）七律长征
（1）彭德怀和他的大黑骡子
（1）
14
5.20－5.24
彭德怀和他的大黑骡子
（1）大江保卫战
（2）习作6
（2）练习6
（1）
15
5.27－5.31
练习6
（1）古诗两首
（2）望月
（2）灰椋鸟
（1）
16
6.3－6.7
灰椋鸟
（1）水
（2）习作7
（2）练习7
（1）
17
6.8—6.14
练习7
（1）学和做
（1）期终复习
6.10—6.12放假
18
6.17—6.21
期终复习
19
6.24——
期终复习
学 科
语文（第10册）
备课教师
授课时间
第1周2月20日
教学内容
《培养良好的学习习惯》第1课时
教学目标
指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教学重点
教学难点
使学生了解学会修改作文的意义和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教学准备（含预习）
预习题:
认真看图，了解图意，初步知道图的意义。
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
教
学
过
程
一、倡导预学，学中生疑
看图导入，板书揭题
打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
好!
今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
（板书：
文章不厌百回改）
二、疏导交流，议中理疑
理解“文章不厌百回改”的意思
2、提示“厌”、“百”的意思。
厌：
满足。
日：
这里是虚指，表示多次、反复的意思。
4、明确句意：
文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
5、过渡：
为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?
三、引导探究，研习释疑
出示小资料
抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。
在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。
于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。
在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。
文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；
2、教师指点：
魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理
教师指点：
我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
继续观察第1贝下面的图
1、图上是谁?
在干什么：
是怎么做的：
2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？
学习修改作文的方法
1、我们写好作文后应该怎么做?
明确修改程序：
先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
2、发现需要修改的地方应该怎么做?
明确修改方法：
用修改符号修改。
观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文
1、教师提示：
这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。
文章写好后，他在上面作了修改。
2、请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。
3、请同学们一句-句地读，先读修改以前的。
再渎修改以后的。
想一想：
小作者为什么这样修改?
4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：
我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢?
5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？
你还知道哪些修改符号？
6、运用修改符号修改好作文后应该怎么办？
四、指导反思，延伸生疑
1、同学们打好作文草稿后应该怎么做？
2、总结谈话：
学会修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。
学会修改作文，养成修改作文的习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会有很大的帮助。
明确：
第一处和第六处：
语句多余。
第二处：
标点错误。
第三处：
意思不完整，不连贯：
第四处：
顺序混乱，应先写头部再写身体。
第五处：
错别字。
明确：
（1）错别字
（2）标点不当
（3）用词不当（4）语序颠倒
（5）语句多余（6）词语脱漏等
学生认识并掌握修改符号，用会加以运用
明确以下修改符号：
删除插入更换调序
板书设计
文章不厌百回改
教学反思
参考资料
学 科
语文（第10册）
备课教师
授课时间
第1周2月21日
教学内容
《培养良好的学习习惯》第2课时
教学目标
指导学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
教学重点
教学难点
使学生懂得多种渠道学语文的道理，培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。
教学准备（含预习）
预习题:
认真看图，了解图意，初步知道图的意义。
挂图、小黑板、投影片、录像片、录音带等。
教
学
过
程
一、倡导预学，学中生疑
世界上著名的“铁娘子”英国首相撒切尔夫人在谈及习惯时说，“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。
毕竟你想都不用想就去刷牙，这是习惯。
”撒切尔所说的“想都不用想”，实际上就是受习惯支配着的下意识在发挥作用。
一般大家都有这样的体验：
吃完早饭准备上学，刚一走近自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。
这些动作几乎连想都没有去想。
这是下意识在发挥作用。
看来，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。
好的习惯一旦养成，便可终身受益。
今天我们要讲的另一个良好的学习习惯是“多种渠道学语文”。
（板书课题）
同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？
（生答：
语文课）然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?
（板书课题：
多种渠道学语文）
二、疏导交流，议中理疑
1、强调语文课堂是进行语文学习的一个很重要的渠道。
2、在生活中寻找学习语文的渠道。
三、引导探究，研习释疑
引导学生看图思考回答：
书上为我们介绍了哪些学习语文的渠道？
1、引导学生说出整体图意：
这四幅图的内容都是小学生在图书馆借阅课外书刊的情景。
2、逐一说出图意。
三、引导学生看图思考回答：
书上为我们介绍了哪些学习语文的渠道？
（可引导学生说的具体一些。
）
1、课堂上。
2、参观工厂。
3、同学们认真地听辅导员讲解飞机模型。
4、同学们参观军事基地，听解放军讲解。
5、同学们到田间学做农活。
6、同学们可以借助电脑检索。
7、同学们在图书室选书。
8、同学们在阅览室读书。
9、在家里同学们收看电视讲座。
10、同学们做现场采访、摄像。
11、同学们在教室里开讨论会。
四、学习语文其实还有很多渠道，结合自己的生活和学习的实际，参考课本上的插图，你认为还可以通过哪些渠道学习语文？
五、学生汇报，教师相机引导学生，注意语言表达得要清楚、明白，并分类归纳：
学生汇报时一定要结合实际事例来谈。
教师可以根据平时积累的资料，适当地向学生介绍：
（一）学校内：
图书室、阅览室，网络学习，宣传栏，黑板报，兴趣小组，课外活动、向老师请教，同学讨论……
（二）家里：
看电视、听广播、阅读课外书籍、和家人交流、学做家务……
（三）校外：
观工厂、军事基地、深入农村学做农活、采访、访问、调查、旅游、与人交流……
四、指导反思，延伸生疑
有一句话，我想同学们一定听说过——“处处留心皆学问”。
生活处处有语文，学习语文的渠道是多种多样的。
只要你是个有心人，养成多种渠道学语文的习惯，你的语文水平一定会不断提高。
海尔集团的总裁张瑞敏有句话说得好，“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
”同学们，任何一种良好习惯的养成都不是一两天的工夫，它需要我们有耐心、信心、恒心，有的时候，你甚至会觉得枯燥，但是，只要你坚持，你就一定会收获！
初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类
1、家中：
2、学校：
3、校外
三、分类指导观察插图
（1）请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？
（2）看了这两幅图，你有什么启发?
（收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一）
以下内容尽量引导学生说出，如学生不能说出，可由教师给出。
（1）家中学语文。
①网上学语文。
②与家人交谈，学习生动活泼的群众语言。
③饲养小动物，种植植物，写观察日记。
（2）校内学语文。
①自办墙报板报，参加兴趣小组活动：
②留心校园生活，做有心人，积累写作素材。
（3）校外学语文。
①留心大街小巷中的字牌标语学书法。
②利用假期参加社区活动。
③发现有创意的广告，理解商家用心，学习语言技巧。
板书设计
多种渠道学语文
1．家中：
2．学校：
3．校外：
教学反思
参考资料
学 科
语文（第10册）
备课教师
授课时间
第1周
2月22日
教学内容
《春光染绿我们双脚》第1课时
教学目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；
3、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；
教学重点
教学难点
能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识
教学准备（含预习）
预习题:
有感情朗读，背诵课文
挂图、投影片
教
学
过
程
一、倡导预学，学中生疑
冰雪融化，春天的脚步又近了。
谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。
今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。
谁来读题。
从他的声音里你听出什么？
还可以怎么读？
你为什么这么来读。
（陶醉或发问）
二、疏导交流，议中理疑
1、情绪渲染：
诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。
诗歌也是练习朗读的好教材。
今天我们就来尽情朗读这首诗。
让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。
2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？
（1）出示本课生字（包括二类字）认读。
（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。
3、师：
下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。
4、师：
读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？
5、师：
下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？
（学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：
1、指名学生逐节朗读。
2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。
3、再作新的朗读体验。
教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。
）
三、引导探究，研习释疑
再读课文，了解文章间架。
全文共几节?
各写了什么意思?
全文可分几部分?
结构上有什么特点?
交流：
第一部分（第1节）：
写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。
第二部分（第2-7节）：
写"我们"用双F为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。
第二部分（第8节）：
写"我们"有绿化机国的决心和豪情。
四、指导反思，延伸生疑
指导写字
1、出示生字，说说自己学会了哪些字？
哪些字感觉较难写难记？
2、重点指导下列生字。
袍、裸：
衣字旁，别写成示字旁。
鼠：
笔画较多，注意笔顺、间架。
（学生描红、临写）
作业设计：
看拼音写汉字
2、写出下列词语的近义词
欢笑（）滋润（）快乐（）
害怕（）开心（）浑烛（）
学生按要求自读课文。
（1）默读课文．画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：
锨镐、彩翼、荒山野岭
裸露、咆哮、枝繁叶茂
学生分析生字的间架结构、写法
板书设计
春光染绿我们双脚
荒山野岭——————青山碧岭
荒山披绿装
动物有家园
环境变美丽
教学反思
参考资料
学 科
语文（第10册）
备课教师
授课时间
第1周2月25日
教学内容
《春光染绿我们双脚》第2课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
3、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；
4、了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
教学重点
教学难点
能正确、流利、有感情地朗读课文；
通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情
教学准备（含预习）
预习题:
熟读课文
挂图、投影片
教
学
过
程
一、倡导预学，学中生疑
上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。
我们分小组再来次朗诵比赛，怎样？
二、疏导交流，议中理疑
分自然段指名读课文。
自由读第2～7节，想一想：
这部分写了哪几个场景？
（1）自由读
（2）讨沦：
你读懂了什么？
（3）想象：
同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
（4）"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？
怎样读好这-节?
自己试-试。
三、引导探究，研习释疑
之一：
植树的场景
结合生活经验，说说你的植树经历。
如言：
提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。
挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。
这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？
品赏体会：
“踏”春风？
意韵：
春风是轻柔的，脚步是轻盈的。
之二：
植树的意义
1、课文中写了几点？
用简洁的语言概括。
荒山披绿装动物有家园环境变美丽
2、有哪些语言特别有味？
品赏：
山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……
之三、结尾段的色彩
1、教师引读第1、8节。
2、比较两节有什么异同？
两段能交换吗？
（学生比较并说说理由）
3、最后一个自然段在全文起什么作用？
4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？
（划出有关词语）（板书：
荒山野岭——青山碧岭）
5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？
你读着呢？
（呼应开头，点明主题，深化中心）
四、指导反思，延伸生疑
再读课文了体会诗歌感情
指导感情朗读，表现出劳动者的欣喜，体会劳动者的豪情。
1．引读助背。
2．跟录音轻声背，
3．配乐齐诵。
作业设计
1、根据课文内容填空
小鸟，来这里；松树有了，快活得。
撑起了，小白兔；在，小猴。
2、完成课后第四题写话练习：
默读课文，想象荒山植树后美好景象，写一段话。
用上枝繁叶茂、茂盛、树丛、达窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾、等
分自然段指名读课文。
（1）自由读
（2）讨沦：
你读懂了什么？
（3）想象：
同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?
（4）"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？
怎样读好这-节?
自己试-试。
学生尝试读出感情
板书设计
春光染绿我们双脚
荒山野岭——————青山碧岭
荒山披绿装
动物有家园
环境变美丽
教学反思
参考资料
望直港镇中心小学集体备课教案（初定）稿
学科
语文
年级
五
单元
1
时间
2.25
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