部编人教版三年级语文下册第13课《花钟》教案设计.docx

部编人教版三年级语文下册第13课《花钟》教案设计.docx

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部编人教版三年级语文下册第13课《花钟》教案设计

第四单元

本单元以“留心观察”为主题，安排了精读课文《花钟》《蜜蜂》和一篇略读课文《小虾》，从动物和植物两方面来反映主题。

本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”这几个栏目。

学习本单元课文，要在熟读课文的基础上，学习作者的观察方法，学会借助关键句概括一段话的大意，学会用多种形式表达同一个意思，并将这些方法运用到自己的写作之中，提高自己的写作能力。

同时也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。

课题

内容简说

花钟

本文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。

全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。

蜜蜂

本文讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实验的过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。

小虾

本文主要介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁殖情况等方面的信息，通过观察小虾的样子、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好等特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

1.认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。

3.读懂课文内容，积累好词佳句。

4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。

5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。

1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。

3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。

13.花钟…………………………………………………………………2～3课时

14.蜜蜂…………………………………………………………………2～3课时

15*.小虾…………………………………………………………………1～2课时

习作·语文园地…………………………………………………………2～3课时

1.在分段朗读中设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物的奥秘，学习正确的观察方法。

2.设计练习让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达能力。

3.激发学生观察实际生活和周边事物，培养其善于观察的好习惯。

13.花钟

课题

花钟

课型

新授课

设计说明

在设计这节课时，我先要学生去查找有关不同的花在不同时间开放的资料，以备在上课时交流，使课内外相结合。

这节课在设计环节上，我根据学生的阅读期待，从最有趣的段落开始学，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出重点段。

由段落的深入理解，引导学生体会用不同的说法表现鲜花开放的特点。

用自己喜欢的方式读课文，打破常规，在兴趣中学习，在学习中理解，在理解中得到感悟。

学前准备

1.通过网络搜集各种花开放时间的资料。

（师生）

2.采集生活中花的标本，写一两篇观察日记。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识9个生字，会写13个生字。

能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。

2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。

学习重点

掌握生字、词语。

学前准备

1.制作教学课件。

（教师）

2.自读课文，自学生字词。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入，设疑激趣。

（用时：

5分钟）

1.出示时钟、花。

2.出示课件，引出课题“花钟”。

3.走近文本，揭示奥秘。

1.学生猜一猜这两种物体之间会有什么联系。

2.说一说自己喜欢什么花，这种花是什么样的，在什么时候开放。

3.学生谈谈对“花钟”的理解。

1.你喜欢什么花？

请简单地介绍一下。

______________________________________________________

二、初读课文，学习字词。

（用时：

20分钟）

1.出示课件。

把本课的生字呈现给学生，教师领读一遍。

2.引导学生初读课文。

3.组织学生识记生字和新词。

教师检查自学情况。

4.引导学生再读课文。

1.自由阅读，圈出生字。

先在小组内认读，再开火车读生字，给生字组词。

2.用自己喜欢的方式读课文，读准生字的读音。

3.

（1）小组讨论，分享识字方法。

继续运用前面学过的识字方法识字。

注意“苏”是平舌音，“寿”是翘舌音。

（2）开火车读新词，利用工具书了解新词的意思。

4.大声朗读课文，把课文读正确、读流利。

2.下面生字哪些是平舌音，哪些是翘舌音？

苏寿适组燥

平舌音：

_______________

翘舌音：

_______________

3.选择词语填空。

展示展现

（1）走进大门，（）在眼前的是一个宽敞的庭院。

（2）昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们（）美丽的笑脸。

三、整体感知课文，了解课文内容。

（用时：

12分钟）

1.请3个学生分段朗读课文。

2.引导学生交流：

明确每个自然段的内容。

3.引导学生根据段意归纳整篇课文的内容。

1.先标出自然段的序号，学生分自然段来朗读课文。

学生评价。

2.小组讨论交流每个自然段的意思。

3.分组汇报交流的情况。

第一自然段：

不同的花开放的时间是不同的。

第二自然段：

揭示植物开花时间不同的原因。

第三自然段：

写一位植物学家曾有意修建“花钟”，其做法很有趣。

4.学生自由挑自己最喜欢的段落读一读。

学生进行评价。

4.给每个自然段写一个小标题。

第一自然段：

__________

第二自然段：

__________

第三自然段：

__________

四、夯实基础，指导书写。

（用时：

3分钟）

1.教师选取有代表性的字，让学生观察。

2.指导学生书写。

引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。

1.学生观察字的结构。

2.学生练习书写，注意“修”“昆”在田字格中的比例要协调；“强”在书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”在书写时左右宽窄差不多。

5.读拼音，写词语。

fēnfānɡxiūjiàn

（）（）

qiánɡlièsūxǐnɡ

（）（）

教学反思

《花钟》这篇课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及开花时间不同的原因。

植物学家有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。

可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的。

在教学中，我推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3.学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。

学习重点

1.读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

2.学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。

学前准备

1.制作教学课件。

（教师）

2.搜集有关花儿开放时间的资料。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、练写词语，巩固反馈。

（用时：

5分钟）

1.老师拿出词语卡片，检测。

2.引导学生回顾课文内容，说说课文主要写了什么。

1.学生读词语卡片，如“芬芳、苏醒、强烈、展示、昆虫、修建、组成”。

学生还可以用喜欢的词语说一句话。

2.学生回顾课文内容。

6.用“苏醒”写一句话。

______________________________________________________

二、细读课文，感悟文意。

（用时：

17分钟）

1.指导学生读第1自然段，把活动卡片发给学生。

2.引导学生集体订正。

3.引导学生交流自己喜欢哪种花。

4.引导学生读第1自然段。

5.指导学生找出描写不同的花开放的句子。

6.指导学生评议这几句话。

7.指导学生欣赏图片。

8.指导学生品读句子。

1.学生读第1自然段后，在小组内合作完成活动卡片。

2.小组之间互相检查。

3.学生在小组内交流并说明理由。

4.指名学生读出自己的感受和理解。

学生评价。

5.学生找出作者用不同的句式来描述各种花开放时的样子的语句，讨论这样写的好处。

6.学生欣赏课件中盛开的花的图片。

7.品读你最喜欢的句子。

7.作者是按什么顺序来写各种花开的？

______________________________________________________

8.第2自然段开头的设问句在文中起什么作用？

______________________________________________________

9.植物的开花时间与什么有关？

______________________________________________________

三、课后拓展。

（用时：

10分钟）

1.让学生拿出课前收集到的资料，在小组内交流。

2.理解运用：

让学生用课文中学到的句式描述花儿开放的时间。

1.以小组为单位，互相交流其他花开放的时间。

2.通过合作交流，把有创意的想法在全班交流。

10.模仿文中的句子写一写花开放的样子。

______________________________________________________

四、浅谈体会。

（用时：

8分钟）

引导学生说一说：

这节课你有哪些收获和体会？

1.全班轻声读课文。

2.说一说自己的收获与体会。

（重点从两个方面：

文章内容和学习方法）

板书设计

教学反思

学生是学习的主体，语文课程要充分激发学生的主动意识。

因此，我在课堂教学的各个环节，始终关注学生的发展需要。

无论是初读时认读生字，还是认识九种花，了解花儿开放的时间，以及体会课文中描写鲜花开放的多种说法，我都能够以学生的需求为根基,由浅到深，一步一步地引导学生学习。

《花钟》教学片段

◆感受“花钟”的神奇，培养学生的想象力。

（教学拓展点）

师：

课文为什么以“花钟”为题呢？

谁来读一读第3自然段。

（指名读第3自然段）

师：

花钟到底是怎么回事？

生1：

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

生2：

这位植物学家太有创意了。

师：

那我们就来玩一个小游戏，在卡片上做一个模拟时钟，根据课文内容把不同时间开放的花儿的名字写在钟面上。

（学生制作卡片,师生共同来玩这个游戏。

教师说出大约几点钟，学生说出花的名字）

师：

同学们，这位植物学家的想法是不是很有创意呢？

你们能根据这些花儿开放的特点创造些什么呢？

请展开自己的想象谈一谈。

生1：

我要制作一个植物闹钟，把在我起床时间开放的花儿连接闹钟，这样我不但能准时起床，还能在起床时享受花香，多美啊！

生2：

我想发明一种花儿音乐钟，把不同时间开放的花儿都放在一起，当一种花儿开放时会响起一段音乐，下一种花儿开放时会响起另一段音乐，那一定是非常有震撼力的音乐会。

师：

这些想法太新奇了，希望同学们不要扼制自己的想象。

相信只要有执着的追求，你们的想法一定会实现的。

《花钟》教学设计

教学目标

1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备

1.搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2.课件。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学流程

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢?

（有什么办法记住这个字吗?

）再板书“花”。

你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?

（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么?

你有什么想问的呢?

二、初读课文，整体感知

1.速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

你们瞧!

（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。

瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2.欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：

那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇!

3.说说感受：

欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗?

老师也想用一句话表达一下自己的感受：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（课件出示）

4.指导朗读：

愿意读读这句话吗?

（用欣赏的语气读）

5.自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。

带上老师的要求：

（课件出示）

（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;

（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确;

（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣?

多读几遍，想一想该怎么读才好?

三、生字过关，感悟文意

1.这些生字宝宝你认识吗?

（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。

nùmùzàoyǎkūnbōwěnzhì

怒暮燥雅昆播吻致

2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?

（去掉拼音）小组开火车读。

3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?

分组开火车读。

（课件演示，结合课文组词）

凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致

4.小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

5.当当小老师：

你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1.同桌合作，你读我找：

美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢?

2.出示并欣赏照片，说出花的名字。

3.同桌二人合作：

这么多花是什么时候开放的呢?

请找出相关的句子来说一说。

4.体会不同的表达方式。

（1）读读描写花开放的句子。

（第1自然段）

（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：

凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。

引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

（4）仿写创作：

你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?

学生动笔创作。

【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。

】

（5）小结：

它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。

用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子

5.省略号告诉我们什么?

你们还搜集了哪些花开放的时间?

（黎明3：

00左右蛇床花开放;上午6：

00左右斑猫儿菊开放;上午8：

00左右山柳菊开放;上午9：

00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10：

00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11：

00左右鸟乳花开放;下午1：

00左右石竹闭合;下午2：

00左右深红海绿闭合;下午4：

00左右小旋花闭合;下午5：

00左右白睡莲闭合。

）

五、总结延伸

六、拓展作业

留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。

第二课时

课时目标

1.会写“艳、内、梦”等14个生字。

2.能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

3.激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学流程

一、学写生字

1.出示生字：

艳、内、梦、醒、苏。

2.学生留心观察并书写。

3.师范写“醒”字。

4.学生练写“醒”。

二、回忆引导生疑

1.复习第1自然段，引导生疑：

出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。

学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢?

（提炼主要问题：

“为什么这些植物开花的时间会不同?

”）

【在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。

这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。

】

2.顺势深入，探究解惑。

（1）默读课文第2自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

（2）交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

（3）用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

3.据理推测，合理想象

（1）四人小组内交流。

除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放，推测一下是什么原因。

（2）全班交流。

除了书上提到的原因，你还知道其他原因吗?

三、引导分析文章，动手做花钟

1.学习第3自然段：

通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。

植物学家据此制作了一个大花钟。

朗读课文第3自然段。

2.现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。

请两名同学来黑板前修建一座花钟。

3.小结：

钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）

四、课后探究，布置拓展作业

1.引导学生继续搜集有关资料：

只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了!