身边植物知多少系列活动总结.docx
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身边植物知多少系列活动总结
活动项目
小学
“身边植物知多少”系列活动总结
随着上海城市建设迅猛发展,城区生态绿地也迅速发展，各种公园、绿色活动区猛增。
学校、居民小区，护林带，随处可见各种植物。
然而，不少学生，甚至连有的老师都叫不出植物的名字。
这确实是一件十分遗憾的事情。
为此，我们科技组与学校德育组、少先队大队部联合举办了“身边植物知多少”的系列活动。
科技组全体老师面向全体师生，开展了“识别身边的植物”系列活动。
我们认为，此活动有利于广泛宣传绿化知识，培养学生爱绿护绿的创新设计能力和灵活运用绿化知识的实践能力。
本活动从2002年9月至2004年2月，历时一年五个多月，目前还在继续延伸下去。
（高年级学生毕业，新生进校，我们认为有必要延伸下去）全校有1259名学生参与这次系列活动。
同时此活动受到广大师生、家长的欢迎，有良好的教育效果和社会反响。
一、活动目的
以学生为主体，运用图书馆、信息技术网络，学习常见植物知识，结合自然常识课，从植物的根、茎、芽、叶、果，从校园到街道、小区、公园辨认身边的各种植物，贴近自然，真正学会通过实浅活动了解、认识植物。
活动要求学生拿起照像机给观察认识的植物的花、果留下瞬间的倩影，学校进行植物花、果实的摄影比赛，系列活动中的调查活的文物——古树名木，因为古树名木是中华民族的宝贝财富。
通过古树名木的调查，进行宣传达到加强学生及社会各界及人民群众对古树名木的保护意识。
我们的目的是通过系列活动，切实提高学生识别植物的能力，培养他们自己观察，自己设计，自己研究的实践能力。
同时又培养他们热爱生活、热爱科学、热爱家园的情操。
倡导高雅、健康、文明的生活，促进学生的全面发展。
二、活动过程
活动从2002年9月至2004年2月，历时一年五个多月，目前还在继续延伸下去。
整个活动从学生到教师，从普及到提高，从学校到社区，层层展开。
全体科技组老师进行学习讨论、分工、协作的精神，从校园开始，带领不同年级的学生，开展各个系列活动。
并以《园林》、《常见花卉1000种》《垂直绿化与阳台绿化》等书刊杂志作为参考资料，教师先学习，后指导学生。
在活动中教师认真组织学生，积极参加于各个系列活动。
具体安排如此下：
1．认识探究身边的植物的嫩芽花蕾巧越冬系列
（1）、参加对象：
二、五年级学生
（2）、活动时间：
2003年1月——2003年2月
（3）、活动内容：
观察身边的植物，发现芽、花蕾，探究这些芽、花蕾巧越冬的奥秘。
（5）、评奖方法：
学校挑选优秀观察征文若干篇，评出一、二、三等奖，优秀文章推荐给各报刊杂志。
（6）、活动过程：
A：
选题目的
我们发现在寒冷的冬天，一阵阵寒风侵袭下，落叶树上的叶子都枯萎凋落了，一片片飘落下来，只剩下光秃秃的树枝在寒风中嗦嗦发抖。
我们仔细观察，那些躲在叶柄和枝条间的树芽芽及来春开放的花蕾，便清清楚楚地展现在我们的眼前。
我们真为这些幼嫩柔弱的树芽芽儿和含苞待放花蕾担心，它们是那么幼嫩柔弱，它们是怎样抵御这冬天的寒风冰霜，低温侵袭，它们是否能挺过这北风呼啸，严寒的冬天？
这使我们产生了探究的愿望。
B、探究的材料和方法
要知道幼嫩柔弱的树芽芽儿、含苞待放花蕾是怎样抵御冬天的寒风冰霜，低温的侵袭，就先要选择材料进行实验。
我们选用了柳树、水杉、银杏、悬铃木的树芽及山茶、泡桐、白玉兰的花蕾。
用美工刀对树芽和花蕾进行解剖，再把它们放在放大镜下仔细观察，寻找答案。
实验材料
小心地剪下柳树、水杉、银杏、悬铃木各一根小枝条山茶、泡桐、白玉兰的花蕾各数枚。
实验要求
树芽探究：
解剖树芽，用放大镜仔细观察，用手摸，把观察到的、摸后的感受详细记录下来。
花蕾探究：
与树芽探究的要求相同。
C、实验步骤：
取实验材料一枚，用美工刀对树芽、花蕾进行解剖。
用放大镜观察树芽、花蕾，用手摸，用鼻闻。
交流自己所观察到的现象。
把所见所闻详细记录下来。
D、实验结果和分析：
解剖观察树芽：
我们用美工刀对树芽芽进行解剖，又把解剖后的树芽芽放在放大镜下仔细观察，发现这些树芽芽的外面包裹着像冬笋外壳一般严密的东西，上面长着密密的绒毛，这究竟是什么东西？
我们都不知道，向指导老师请教：
老师告诉我们，这像笋壳一般严密的东西叫片鳞，也叫芽鳞。
芽鳞十分坚韧厚实，因为长着密密的绒毛，树芽被裹在这密不透风的“皮毛外套”里。
喔，明白了，就是这密密的绒毛保护着树芽不受冷。
我们继续仔细观察，又发现在芽外面还披着一层光滑的像蜡质的东西，我们想就是这一层蜡质，既可以防止芽内水分蒸发，又可以阻止雨、露、霜、雪的渗入，通过探索，我们找到了植物是这样保护幼芽越冬的答案。
当我们用手捏树芽时，手上觉得粘乎乎的，我们想幼嫩柔弱的树芽，它还有对付害虫的秘密武器，就是分泌出的粘液，当害虫要伤害它们的时候，粘液还会把咬芽的小虫子粘住呢。
真没想到，树芽芽就是这样巧妙地渡过寒冷的冬天。
E、解剖探究花蕾
探究白玉兰花蕾：
我们小心翼翼剪下一个白玉兰花蕾进行仔细
观察研究：
橄榄形的花蕾外面包裹银白色的毛茸茸“长毛大衣”，喔，原来花蕾有了这件“长毛大衣”，挡住了寒风的侵袭。
我们剖开了它“外套”，发现里面还有一件密不透风的“毛皮大衣”，而且第二件大衣比第一件外套的绒毛长，密，柔，并且比第一件的有光泽。
我们想花瓣被裹在这密不透风的“毛皮大衣”里，蛮暧和的，根本不会冻着。
我们剖开“毛皮大衣”，大概就是花瓣了吧。
出乎我们意料的是花瓣外面居然还有第三件——“羊毛内衣”。
第三件不仅柔软，光滑，而且有金丝猴般色泽的绒毛，还是一层蜡质的。
怪不得严冬腊月天白玉兰花蕾还是显得这么精神，原来它有三件“长毛”质地的衣服为它抵御寒风冰霜，低温的侵袭，我们探究到了白玉兰花蕾巧越冬的奥秘。
观察茶花的花蕾我们又给花蕾动了手术，把它放在放大镜下仔细观察，发现它的花蕾包裹得严严实实的，上面长着毛茸茸的细毛，最外面有花萼托着。
我们用手把它一层层剥开，剥了一片，又一片，总共有八片，咦！
怪不得它可以过严冬，还真巧妙呢！
我们再用放大镜看了看，每一片上都长着细细的绒色，好像越里面的毛越多，越有光泽，越光滑。
现在我知道茶花的花蕾不怕寒冷，原来它穿着八件大衣呀！
通过探究，使我们知道了茶花花蕾巧过冬的原因。
观察泡桐树的花蕾：
我们摘下泡桐的花蕾，开始仔细观察。
我们发现这些花蕾上都长着又细又短的密密的绒毛。
用手指捏，外壳很硬。
我们用美工刀好容易才把它解剖开来，看到里面的花瓣是嫩绿色的，紧紧挤在一起，分也分不清，像没成熟的嫩绿豆一样。
哦，我们明白了，原来泡桐树的花蕾能安然过冬，全靠外面这一层毛绒绒的壳。
附表
实验结果
项目
实验观察到的情况
白玉兰花蕾
橄榄形的花蕾外面包裹银白色的“毛皮大衣”这是第一层，剖开“外套”，发现里面还有一件密不透风的“毛皮大衣”，比第一层的绒毛长，密，柔，有光泽。
花瓣外面还有第三件“羊毛内衣”。
有金丝猴般色泽的绒毛，呈蜡质的。
山茶花蕾
花蕾被包裹得严严实实的，上面长着毛茸茸的细毛，共有八片，每一片上都长着细细的绒色，越里面毛越多，越有光泽，越光滑。
泡桐花蕾
花蕾外壳很硬，而且长有又细又短的密密的绒毛。
花蕾能安然过冬，全靠外面这一层毛毛的壳。
F、收获体会
采用“做中学”，走进大自然，寻找身边的科学。
我们通过观察、实验探究到树芽芽及来春开放的花蕾，找到了它们抵御冬天的寒风冰霜、低温侵袭，挺过北风呼啸，严寒的冬天的原因是树芽芽坚韧厚实的芽鳞，外面还长着的密密的绒毛。
而春天将开放的花蕾的花瓣外包裹着像冬笋外壳一般的绒毛状外套，同时花蕾和树芽都还披上一层光滑的蜡质层，就是这一层蜡质层，既可以防止树芽与花蕾内水分蒸发，又可以阻止雨、露、霜、雪的渗入，这就是植物保护幼芽和来春开放的花蕾巧越冬的办法。
我们还懂得了一个道理：
在自己的身边，有许多知识，只要愿探究，就能打开知识殿堂的大门。
使我们深深体会到做任何事，必须多思考，多问几个为什么？
自己去探索寻找问题的答案。
2、身边植物知多少识别系列活动
（1）、参加对象：
四～六年级学生
（2）、活动时间：
1月~12月
（3）、活动内容：
辨别身边常见植物。
先学习有关辨认资料，学会辨别的方法，再从身边的植物开始辨别。
先辨认学校的植物、然后走出校门辨认街道两旁、居住小区、又去公园、绿地去辨别，在指定范围内进行初级合格证书的考核。
（4）、测试要点：
分查资料、查网络、看资料，看幻灯片，植物实地辨认，试卷测试四个步骤。
（5）、评奖方法：
年级组评团体奖三名，一、二、三等奖六名。
颁发奖状进行鼓励，对考核合格者发初级合格证书。
（6）、活动过程：
第一阶段：
宣传发动阶段
第二阶段：
辅导实践阶段
第三阶段：
测试考证阶段
第四阶段：
重点辅导阶段
第五阶段：
市级考核阶段
第六阶段：
总结延伸阶段
3、身边常见植物花、果实摄影活动
（1）、参加对象：
一至六年级摄影爱好者
（2）、活动时间：
2003年9月——2004年2月13日
（3）、活动内容：
培训辅导，观察身边的植物，发现有花、果实，马上拍摄。
在拍摄的过程中认识植物，想办法把身边的植物的花和果实都拍下来。
（4）、稿件方法：
截至时间，每班收集作品于11月25日前统一交科技组。
（继续拍摄，为学校编《常见植物》一书作准备）
（5）、评奖方法：
学校挑选优秀摄影作品照片若干，评出一、二、三等奖，并把它放大，放入科技窗内供大家辨认和欣赏。
4、认识身边的古树名木系列活动
（1）、参加对象：
四、五年级
（2）、活动时间：
2003年9月——2003年12月
（3）、活动要求：
a.调查嘉定镇的古树名木的历史
b.给所调查的古树名木摄影
c.给古树名木编一个故事
（4）、稿件方法：
截至时间，每班收集作品于12月25日前统一交科技组。
（5）、评奖方法：
以年级组为单位，每组评出一、二、三等奖若干名，并颁发奖状。
学校把所有获奖故事编一本作品选。
三、活动结果
据活动表格资料不完全统计表明学校人次、学生积极投入此系列活动的具体情况。
统计表如下：
活动前识别数和活动后识别数对比统计
评估
项目
活动前识别数
活动后识别数
前后
差异
倍数
最低
最高
平均
最低
最高
平均
种
%
种
%
种
%
种
%
种
%
种
%
小学组
4
20
16
40
15
100
35
50
85
20
60
85
5
识别活动前学生平均认识植物12种。
识别活动后学生平均认识植物53种。
四、收获
通过一年五个多月时间的系列实践活动，使广大学生认识了身边的各种植物。
通过拍摄又认识了不少植物的花、果，收益非浅。
1、识别身边常见植物，学生通过查网络、资料，辨认图片和实地植物考察。
探究学习常见植物的名称、特性及特点，既达到学到知识的目的又使学生的各种能力得到提高，是一次培养能力与运用知识相结合的活动，也是让学生真正了解植物，贴近自然，陶冶关注环境的情操，自觉维护身边的生态环境。
2、摄影兴趣的同学在辅导员老师带领下，跑遍嘉定镇所有的小区、公园绿地，共拍摄到六百多张植物花和果实的照片。
在拍摄中使学生认识了许多植物，其中挑选了四十四张最佳照片送区、市。
其中市级奖16张。
二张获金奖、四张获银奖、十张获铜奖，全市第一。
区一等奖八张、二等奖八张、三等奖四张，共计三十六张获奖的优异成绩。
3、我们还在着手准备继续拍摄植物的叶、花、果和辨别常见植物相吻和，准备编辑常见植物名录。
4、通过古树名木调查，我们知道上海百年的古树名木有1369株，单我们嘉定镇就有178棵。
这些古树名木是中华民族的宝贝财富。
我们对古树名木进行拍摄并进行故事创作，其中有十二篇文章交市、区。
目前我们已把故事佳作编成册，作为校本材料，对学生进行教育。
五、建议
1、单从书面资料与光盘上认识植物是远远不够的，学生虽然认识了资料与盘片上的植物，与现实中的植物是完全不同的。
特别是春、夏、秋、冬植物的叶子颜色变化及花与果实完全不同的。
例桃树，在实地考察时因只有几片黄色叶子，学生很难辨别。
2、建议以后编资料应把叶、花、果、种子，连同整棵植物都应编在一起，这样识别起来就方便。
3、有的植物在本地区找不到，而还有许多植物没有编入，特别在上海绿化覆盖率猛增，本市引进许多不知名的植物，最好也能编入。
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