《月光曲》研修纪实.docx
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《月光曲》研修纪实
《月光曲》教研记录
清铃随心动对大家说：
师生互动从课题开始
风对大家说：
书空课题
【空中课堂】李媛媛对大家说：
教给学生概括课文主要内容的方法值得学习啊
现在，在教师培训中心的教授，下水一线课堂的人不多，张教授敢吃螃蟹，这就非常可贵！
张教授要转达大家一个教学思想——以学定教，以学而导[【空中课堂】骏马（78690141）发布]
清风对大家说：
边读边想象
空中课堂】孙薇对大家说：
读出语言文字背后的画面感
空中课堂】李媛媛对大家说：
六年级依然要注意生字词的教学券字确实是最容易李媛媛对大家说：
梳理字词错的
铃随心动对大家说：
标点引读想象画面（20:
26:
41）
【空中课堂】杨爱红对大家说：
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
[空中课堂]黄芳对大家说：
引导学生关注标点符号展开想象有利于学生读出课文的感情。
（20:
27:
00）
【空中课堂】骏马对大家说：
指点学生读难读之处，引导学生关注标点符号，清空中课堂】骏马对大家说：
为什么要关注标点符号呢？
--因为标点同样在传达着文章的思想，便于引导学生展开想象，这是下文教学时，想象的基点（20:
27:
57）
风对大家说（2分男女指导朗读
吴先春对大家说：
把文字变成画面（
黄王光春对大家说：
读课文，后读生字。
通常教学都是先读生字，后读课文（芳对大家说：
从读的环节，我就感觉到了李教授“以学定教”的理念。
铃随心动对大家说：
把文字变成画面，具体形象思维。
妙清风对大家说：
画面感，是指导这节课朗读的重点
铃随心动对大家说：
把文字变成画面，具体形象思维。
妙（
吴先春对大家说：
指导学习‘券“字
张永强说：
券字的上半部分叫什么部首？
吴先春孔凡华对大家说：
卷子头吗说：
先读课文还是先读生词，这需要我们检验一下哪种办法的效果好！
深谷幽兰对大家说：
关注汉字的书写
[空中课堂]黄芳对大家说：
先读课文还是先读生词，我觉得应该根据实际情况而定。
（
高年级学生，应有自学能力，以上读书正确、词语朗读都是对学生自主学习的一种检测（20:
31:
35）
【空中课堂】吴先春对大家说：
从字的本源上学习汉字（20:
31:
41）
【空中课堂】骏马对大家说：
高年级的字词教学，不要全部都教，应该教学生的疑难之处，张教授这里重点指导“券”的写法，给学生介绍其意思（20:
31:
59）
【空中课堂】王光春对大家说：
高段学生，这些都放到了预习中了，课堂更是检查
孔凡华对大家说：
易错字、重点字还是要讲一讲作用（20:
32:
07）
铃随心动对大家说：
会意
网事如风对大家说：
字源识字？
张永强说：
字理识字，形象科学，有一而类，是不是说会意字？
清风对大家说：
刀分二半，形象！
学生很容易记住！
吴先春对大家说：
归类识字，把“券”和“盲”放在一起学习（20:
34:
15）
【空中课堂】孙薇对大家说：
“券”到“盲”由扶到放（20:
34:
27）
linhaixueyuan对大家说：
生字学习有意思（20:
34:
46）
铃随心动对大家说：
指导识记方法---推想字词义
文雨新空对大家说：
高年级如何教学识字写字，张教授给了我们很好的范例
吴空中课堂]黄芳对大家说：
当堂检测学生的学习情况。
先春对大家说：
听写词语
黄芳对大家说：
当堂检测学生的学习情况。
（20:
35:
46）
【空中课堂】王光春对大家说：
马上听写生字（20:
35:
47）
文雨新空对大家说：
一串词一起写（20:
35:
59）
【空中课堂】吴先春对大家说：
幽静琴键微波粼粼（20
检查生字预习，听写生字（20:
36:
19）
【空中课堂】吴先春对大家说：
都是容易写错的字啊（20:
36:
27）
【空中课堂】李媛媛对大家说：
扎扎实实落实写字（20:
36:
29）
【空中课堂】孔凡华对大家说：
由字到词，再听写，指导写字姿势，训练很到位（20:
36:
29）
铃随心动对大家说：
随堂识字写字--书写习惯培养（20
这一环节目的是训练快速记忆生字的能力，长期坚持听记生字词，必能收到实效。
（20:
37:
29）
【空中课堂】骏马对大家说：
给学生自主评价写的字，当场检测词语掌握情况（20:
37:
47）
【空中课堂】孙薇对大家说：
新课标要求，每一节课写字不少于0分钟（20:
37:
58）
文雨新空对大家说：
第二板块教学生概括文章主要内容（20:
38:
28）
文雨新空对大家说：
板块清晰（20:
38:
39）
【空中课堂】吴先春对大家说：
教给学生概括课文的方法（20:
38:
48）
【空中文雨新空对大家说：
第二板块教学生概括文章主要内容（20:
38:
28）
文雨新空对大家说：
板块清晰（20:
38:
39）
【空中课堂】吴先春对大家说：
教给学生概括课文的方法（20:
38:
48）
广西林家泉对大家说：
提示概括主要内容的方法，举一反三，快速阅读，节省课堂的时间。
（20:
38:
54）
铃随心动对大家说：
也可以一次读两个词让学生倾听记忆书写（20:
38:
56）
王光春对大家说：
当堂听写生字词，值得学习。
一连串听读，以后，放到自己的课堂应用（20:
39:
19）
【空中课堂】孙薇对大家说：
再次要求概括课文内容，交给概括方法，时间、地点、人物（20:
39:
20）
铃王光春对大家说：
这次概括，要比刚才要详细多了。
（20:
40:
20）
【空中课堂】骏马对大家说：
能扣住年段目标，关注高年级词语教学和写字指导，更注意引导学生主要内容的概括（20:
40:
53）
【空中课堂】骏马对大家说：
提示概括主要内容的方法，其实就是六要素概括法（20随心动对大家说：
授之以渔（20:
40:
06
骏马对大家说：
朴实的家常课，一点没有矫揉造作，平易朴实，（20:
42:
43）
【空中课堂】王光春对大家说：
概括能力，不是一下就能掌握的，就需要一节课铃随心动对大家说：
时间、地点、谁、干什么、怎么干的、结果---六要素实用一节课的反复训练
吴先春对大家说：
让学生说说自己记住的贝多芬的资料（20:
44:
24）
铃随心动对大家说：
提取信息（20:
44:
26）
文雨新空对大家说：
张教授的课很接地气（20:
44:
39）
文雨新空对大家说：
培养识记能力（20:
44:
50）
【空中课堂】吴先春对大家说：
这里不太明白，张老师让学生记资料的目的？
：
教学了解事情的起因，为后面的教学打下铺垫。
交流课前了解的资料，引导学生走进文本的背景。
（20:
45:
17）
铃随心动对大家说：
简简单单教语文（20:
46:
08）
【空中课堂】孙薇对大家说：
这个资料是课前搜集的，还是书后有只是卡片？
不是很清楚（20:
46:
25）
文雨新空对大家说：
资料袋的（20:
46:
50）
【空中课堂】孙薇对大家说：
知识卡片（20:
46:
51）
【空中课堂】王光春对大家说：
课后资料袋内容（
【空中课堂】孙薇对大家说：
适当补充资料有助于对内容的理解（20:
47:
22）
【空中课堂】骏马对大家说：
为什么弹一曲，又弹一曲？
（20:
47:
30）
胆小（7842016）离开房间。
【]黄芳对大家说：
是课后的练习题空中课堂】王光春对大家说：
这两个问题，好像是课后题（20:
47
吴先春对大家说：
抓住一个主问题来组织教学（20:
48:
31）
潇湘仙子对【空中课堂】骏马说：
课后的练习题，其实就是本课的重点
【空中课堂】王光春对大家说：
交流第一个弹琴的原因（20:
50:
06）
【空中课堂】杜修丽对大家说：
主问题是什么？
（20:
50:
14）
嗼言（705949808）离开房间。
【空中课堂】吴先春对大家说：
贝多芬为什么弹一曲又弹一曲？
（20:
50:
38）
[空中课堂]黄芳对大家说：
以练习撬动课堂，妙。
（20:
50:
40）
【空中课堂】骏马对大家说：
前面是想听，这里却说随便说说，你感受到了什么？
（20:
50:
41）
【空中课堂】王光春对大家说：
为什么给兄妹两弹琴，为什么谈一首又谈了一首？
（20:
50:
48）
【空中课堂】骏马对大家说：
不仅仅是同情，更是一种感动，是为盲姑娘的执着精神感到来了（20:
51:
45）
【空中课堂】骏马对大家说：
感动了（20:
51:
56）
【空中课堂】杜修丽对大家说：
如果这两个问题由孩子找出来，该多好啊。
想想看：
如何让孩子会质疑？
（20:
52:
0
【空中课堂】吴先春对大家说：
读出文字背后的意思，读出人物的内心（20:
52:
17）
[空中课堂]黄芳对大家说：
总结学法。
（20:
52:
22）
【空中课堂】骏马对大家说：
对，这里要是把质疑还给学生，课堂就更有生本意识了（20:
52:
57）
铃随心动对大家说：
想进去读出来（20:
53:
02）
湘仙子对大家说：
盲姑娘对音乐的热爱感动了音乐家（20:
53:
48）
广西林家泉对大家说：
抓住课文的质疑处，展开讨论。
但老师提出的问题有点琐碎。
（20:
54:
23）
【空中课堂】王光春对大家说：
老师的问题，在引导学生的思路（20:
54:
47）
玉树临风（708076479）离开房间。
【空中课堂】王光春对大家说：
多春熟，多深？
让学生体会，更好（20:
55:
34）
漫天飞雪对大家说：
老师引导过多英放手学生去感悟，去质疑（20:
56:
05）
【空中课堂】杜修丽对大家说：
主要是师生互动。
生生互动要是多点就好了！
（20:
56:
59）
悬崖边上对
广西林家泉说：
老师的问题为啥会琐碎？
从另一个侧面说明我们的孩子面对问题不会思考最起码没有尝试解决的清晰思路（20:
57:
37
广西林家泉对大家说：
联系已有的知识，帮助理解本课的人物的情感。
老师帮助学生概括答案，此处是否可以放手。
（20:
57:
44）
≮蕴枫工作室≯天空对
【空中课堂】吴先春说：
怎么不发到群共享？
听不见！
（20:
58:
00）
≮蕴枫工作室≯天空对
【空中课堂】吴先春说：
声音小（20:
58:
04）
漫天飞雪对大家说：
这样导，过多牵制了学生思维（20:
58:
09）
【空中课堂】王光春对大家说：
朗读，不到位，所以，学生理解不到位（20:
58:
19
】孙薇对大家说：
如果放给学生，相信学生能力可以完成（20:
58:
28）
≮蕴枫工作室≯天空对【空中课堂】吴先春说：
哦（20:
58:
46）
【空中课堂】孙玉峰对大家说：
我总觉得学生读得少。
（20:
58:
55）
文雨新空对大家说：
本身这个问题没有教师引导学生很难理解
王光春对大家说：
没有深入的读（
蕴枫工作室≯天空对大家说：
这篇课文应还给学生自读自悟的学习空间
linhaixueyuan对大家说：
张老师的字词教学很值得学习（21:
00:
16）
【空中课堂】王光春对大家说：
前半部分用的太长（21
【空中课堂】杜修丽对大家说：
这是第一课时，重在整体感受，理清内容线和感情线，重点放在为什么谈？
课堂还是清晰的。
（21:
01:
13）
【linhaixueyuan对大家说：
很想知道这一节课主要解决的是什么问题（21:
02:
14）
悬崖边上对广西林家泉说：
潜心会文很重要学生沉不下心来细读揣摩文本理解不到位（21:
02:
30）
贴紧学情进行教学设计。
关注学生的课堂生成。
（21:
12:
58）
【空中课堂】骏马对大家说：
确实，应该培养学生迅速记忆能力，（21:
15:
01）
【空中课堂】骏马对大家说：
一课一得，关注编辑意图，为何要把这个作为作业？
说明就是要求学生理解与掌握的，通过练习设计课堂的教学资源，抓住了教学的重点
[空中课堂]黄芳对大家说：
我想这就是课标中说的“语文课堂是教师、学生、文本、教材”四者的对话吧。
（21:
17:
24）
【空中课堂】吴先春对大家说：
问题的设计，使学生的文章主题的理解更深一层（21:
19:
18）
【空中课堂】吴先春对大家说：
对（21:
19:
25）
linhaixueyuan对大家说：
现在许多老师没有把概括文章内容当成回事，即使需要概括也很少花功夫去进行具体指导。
学生概括能力的培养在张教授的课堂中得到了很好的体现。
（21:
21:
01）
【空中课堂】骏马对【空中课堂】鱼秀云说：
上去与张教授互动，互动的过程，就是
傲雪对大家说：
评课老师十分精准（21:
30:
32）
骏马对大家说：
一课一得，关注编辑意图，为何要把这个作为作业？
说明就是要求学生理解与掌握的，通过练习设计课堂的教学资源，抓住了教学的重点
黄芳对大家说：
我想这就是课标中说的“语文课堂是教师、学生、文本、教材”四者的对话吧
吴先春对大家说：
问题的设计，使学生的文章主题的理解更深一层（21:
19:
18）
潇湘仙子对【空中课堂】张永强说：
说的真精彩（21:
32:
38）
[空中课堂]黄芳对大家说：
张教授的课“朴实、扎实”是我们一线教师值得学习的：
一、朴实：
课堂教学是块状的，而且板块清晰。
二、扎实：
1、练习到位：
学生“语言文字运用能力”是需要让学生在课堂实践操作中训练的。
张老师课堂中给足时间让学生通过“读”、“写”、“想”等手段让学生进行语言文字训练。
2、检查到位：
写的检查：
课堂中对学生生字词学习的检测很到位，做到了学习“堂堂清”。
读的检查：
课堂中学
【空中课堂】吴先春对大家说：
展示一下学生的听写情况（21:
36:
07）
【空中课堂】李媛媛对大家说：
各位老师上麦或者将问题打在公屏上跟张教授交流（
【空中课堂】骏马对【空中课堂】杨爱红说：
这样设计，第一课时，可能不一定能实施到位（21:
39:
16）
【空中课堂】骏马对【空中课堂】杨爱红说：
可能要在第二课时去落实（21:
39:
41）
【空中课堂】李媛媛对大家说：
是我请张教授直接跟老师们互动节约点时间（21:
41:
13）
天飞雪对大家说：
向张教授亲临课堂的精神致敬！
（21:
03:
26）
【空中课堂】骏马对【空中课堂】李媛媛说：
我们是经常参加全国的比赛，发现一些教师不喜欢上第一课时，主要是上第二课时，其实是不以学文本的思想，没有考虑学生的元认知（21:
03:
37）
【空中课堂】骏马对【空中课堂】李媛媛说：
第一课时，到底做些什么？
（21:
03:
53）
【空中课堂】王光春对大家说：
重视学生的学情，为授课重点（21:
03:
54）
linhaixueyuan对大家说：
第一课时的学习很重要（21:
04:
19）
沧海对大家说：
一节课不可能面面俱到，应有所侧重
空中课堂】吴先春说：
今天张教授教我们怎样去解读文本（关注教材中的习题）；教我们在课堂中进行引导（关注学生，注重学生学习方法的指导，如怎样读、怎样概括课文主要内容）；教我们在课堂中如何有效地检查学生预习。
（22:
12:
42）
黄芳对大家说：
今天张教授教我们怎样去解读文本（关注教材中的习题）；教我们在课堂中怎样进行引导（关注学生，注重学生学习方法的指导，如怎样读、怎样概括课文主要内容）；教我们在课堂中如何有效地检查学生预习。
（22:
12:
52）（22:
17:
16）
广西林家泉对大家说：
第一课时的选择，能否从课题入手质疑，再划分课文的结构，教学第一部分----为什么创作月光曲。
，抓住主要的问题。
为什么弹了一曲又一曲，深入研读。
（22:
18:
05）
文雨新空对大家说：
四十分钟的课只能做四十分钟的事，不可能做到面面俱到。
也不能让学生来感悟教师对文本的感悟（22:
21:
05）
杨爱红对大家说：
从课题入手质疑，我赞成！
（22:
21:
06）
观看张永强老师执教的《月光曲》有感
安徽省池州市城西小学吴先春
今天有幸观看到张教授的课例，心里无比激动，张教授不止一次地来到我们《小学语文教学设计》空中课堂房间参加活动，为我们进行专业引领，现在又无私地奉献他的课例，给大家学习，真是太感谢了。
下面我想从几个方面谈一谈自己的听课感受，与大家交流，不足之处请张教授和各位老师批评指正。
一、将读进行到底
从张教授的课堂，我真切地感受到读的重要性，学生对课文的学习不是靠教师的讲解，而是靠静下心来认真地读书思考。
课始快速默读，让学生说说课文讲了一件什么事，这是检查了解学生对课文的第一印象，训练学生快速搜集信息和概括能力。
接着让学生放声朗读课文，给学生充足的读书时间，让学生在实实在在地读书实践中学会读书，培养语感。
达到把课文读正确、读流利的目的，而这也是学生理解课文的基础。
正如于永正老师所言，书不读熟不开讲。
在检查学生读书情况的时候，张老师给学生提出一个读书要读出画面的要求。
这是具体教给学生读书的方法，也是教育学生读书不能仅仅停留在声音上，不是去识字，一定要有思维的参与，读书要入心。
也只有读出画面，才能将读者的心和文章的情境联系起来，让学生成为文中的一个角色，才能读出自己的感觉，读出自己的情，这才是读书所追求的理想境界。
在指导学生理解贝多芬为什么给盲姑娘兄妹俩弹琴，以及为什么弹了一曲又弹一曲的原因时，张老师没有过多地讲解，而是引导学生自己去联系上下文自读体会，张老师适时点拨。
不知不觉，学生在一遍一遍地读书中就走进了盲姑娘和贝多芬的内心，问题便引刃而解，这就是朗读的魅力和功效。
二、将字训练扎实
对于六年级学生来说，识字和写字虽不是重点，但不是可有可无。
张老师在指导学生识字时，没有平均用力，在检查学生识字情况时，学生对“券”的读音不太准确，张老师根据学情，重点指导学生识这个字。
通过教学视频可以看出，张老师课前预设学生的识字难点也是这个字，可见张老师的预设非常准确，是有备而来。
对于“券”这个字的教学，张老师没有让学生简单死记这个字的读音和字形，而是利用这个字是会意字的特点，从字源出发，追根溯源，并联系生活中的“入场券”等让学生在理解这个字的字义基础上去记这个字的字形，从而让学生牢记不忘，理解记忆。
更可贵的是，张老师还做到了归类识字，即把本课中的另一个会意字“盲”也放在一起让学生学习。
学生根据“盲”会意字的特点去记字形，就不会把上面的“亡”多加一点，而写成错别字了，可见张老师的教学有方。
识完字后，及时让学生听写生词，是对学生实实在在地检查，非常有效。
三、将问落实到位
这里的问指的是，张老师的问问的有价值，不是零散地去问，而是抓住主问题去问，让学生根据这个主问题去思考课文表达的主题思想。
比如，本课中，教师提出：
贝多芬为什么弹了一曲，又弹一曲？
这个问题太好了，理解了这个问题，对贝多芬创作《月光曲》的过程和原因基本弄清了，更可贵的是，这个问题又可以引导学生去深入文本，揣摩文中人物的内心，从而感受到盲姑娘和贝多芬的精神品质。
正所谓“提领而顿,全毛皆顺”，张老师设计的这个问题真正起到这样的作用。
除了以上谈的几点，我还能感受到张老师以生为本的理念。
在它的课堂上，学生永远是主体。
课堂40分钟，大部分时间都是学生在读书、写字、说话、思考，教师讲解分析的时间很少。
学生不会的，教师不是急于抛出答案，越俎代庖，而是让学生再读读书，再想一想，这样的等待是多么的可贵。
因为张老师知道，课堂不是教师为了完成教学任务的地方，也不是展示自己才华的地方，而是促进学生发展的地方，学生得到最大的发展才是硬道理。
最后，我还有一个疑惑的地方，希望得到张教师的指点，就是之张老师在出示贝多芬的资料后，为什么要让学生去记资料，目的是什么？
山西中青
张教授能亲自为大家做引领，实在很难得，在现在是不多见的。
我很受感动。
听后有一点点点点感受：
1.每设计一步都是着眼于学生，基于学生实际。
2.每个学生都有进步感，学生原来不会，现在教了会了，如会意字的教学、概括主要内容地方法主要内容的方法等。
3.年段目标很清晰 虽然识字写字不是高年级的重点，但是一以贯之的目标，张老师舍得花时间来落实课标所要求的；指导朗读：
读好长句字的诀窍教给学生，都句子关注标点……
对为什么弹了一曲还要再谈一曲问题的处理，引导学生感受后再让学生把自己的感受送到文本里读出来，会更好。
评张永强老师的《月光曲》
浙江省衢州市新华小学黄芳
收获一：
教师的课堂教学
张教授的课“朴实、扎实”是我们一线教师值得学习的：
朴实：
课堂教学是块状的，而且板块清晰。
扎实：
1、练习到位：
学生“语言文字运用能力”是需要让学生在课堂实践操作中训练的。
张老师课堂中给足时间让学生通过“读”、“写”、“想”等手段让学生进行语言文字训练。
2、检查到位：
写的检查：
课堂中对学生生字词学习的检测很到位，做到了学习“堂堂清”。
读的检查：
课堂中学生的朗读形式多样。
收获二：
教师的教学观
我们语文教师在教学时心中一定要有“学生”意识，要有“课标”意识。
在课堂教学中教师自己心中一定要非常清楚“自己要教什么——要怎样教学生学得轻松——要达到怎样的度”
收获三：
教师的教学行为
今天张教授教我们怎样去解读文本（关注教材中的习题）；教我们在课堂中怎样进行引导（关注学生，注重学生学习方法的指导，如怎样读、怎样概括课文主要内容）；教我们在课堂中如何有效地检查学生预习。
一点想法：
张教授：
我想问一下这一节课最后一个板快能否放到第二课时，把剩下的时间让给学生质疑，然后师生共同梳理出主要问题，供下节课讨论、学习，也可以作为第一课时的“拓学案”。
或让学生把《课堂作业本》中前3题的作业做掉。
让学生的课堂作业完全在课内完成，减轻学生课业负担。
我说的是《课堂作业本》不是课后练习，是与教材配套的浙江教育出版社编的《课堂作业本》。
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