浙美版五年级下册美术教案.docx
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浙美版五年级下册美术教案
浙美版五年级下册美术教案
浙美版五年级下册美术教案1画家故居教学目标：
1通过图片形式参观、探访画家故居，了解画家的生平
2通过欣赏画家的作品，了解画家的艺术风格，对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位
3引导学生在欣赏过程中，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界教学过程：
一、出示图片，谈话引入
出示《画家工作室一角》、《缘缘堂》二图，提问：
“看到这幅图，你有什么想法？
猜猜主人是怎样的画家？
”“你知道哪些中国画画家？
”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些？
”二、引导学生欣赏黄宾虹的作品
出示黄宾虹的《简笔山水图轴》，提问：
“看这幅国画，你有什么感受？
”
出示黄宾虹的名字，提问：
“大家对黄宾虹了解多少？
”
教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：
大约60岁以前以师古人为主；60—70岁以师造化为主；70岁以后，自立面目，渐趋成熟风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点提问：
“根据你对黄宾虹的理解，你认为《简笔山水图轴》大约是他什么阶段的作品？
最大的特点是什么？
”
归纳黄宾虹的艺术特点：
①浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重”②主张创造，即使是学习别人的画，也要有创造性地学
三、举一反三，欣赏其他三位画家的画启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品
①出示图片，学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格
②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献欣赏丰子恺、林风眠的作品
①了解丰子恺、林风眠的生平请参观过他们故居的同学介绍他们的生平教师重点介绍他们出国留学的经历，国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件
②欣赏林风眠的作品《渔舟》，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；欣赏《菖兰》，感受构图的饱满，色彩的浓艳
③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如水》，体验漫画充满情趣的、简洁的美四、概括四位画家的共同点学生概括四位画家的共同点：
创新
教师小结：
清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的景象黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑五、拓展延伸
这四位画家的作品还有很多，我们一节课无法详细欣赏，有兴趣的同学可以通过其他途径去了解更多的内容
2风筝风筝飞上天教学目标：
1初步了解风筝的起源、流派等信息资料，懂得风筝的构造与平衡的关系，认识风筝骨架类型特点
2初步掌握风筝骨架的扎制方法，学习用对称的方法画轮廓、图案，设计制作一个风筝，尝试掌握放飞风筝的技巧，培养孩子动手实践能力
3通过收集、了解、制作、放飞等活动，激发学习美术的兴趣，培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情
重点：
扎制一个左右平衡对称能平稳飞上蓝天的风筝架子，放飞上蓝天的技巧难点：
了解风筝传统艺术，制作一个左右平衡对称美观的有创意能平稳飞上蓝天的风筝，并放飞上蓝天教学过程
1导言
春天来临，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小鸟在枝头歌唱，树木吐出嫩绿，泥土散发着芳香春天象征着生命，春天象征着希望与力量伴随着春风，美丽的风筝飞上了蓝天，它把人们的理想希望带入美妙的境界?
风筝集艺术、科技、体育于一身，放风筝是春日里一项有意义的体育活动，如果能放飞自己亲手扎制的风筝上天，那是多么有趣高兴的事呀！
2任务
请4人一组共同完成以下任务：
了解风筝艺术，设计制作一个风筝，让它飞上蓝天，并且做好活动资料的收集积累工作3过程
收集信息资料：
访问网络查找你认为需要的信息或者在图书馆查阅相应的资料如果你访问了不止一个网站或者查阅了不止一本书，用分开的纸分别记录从每一个网站或每一本书中得到的信息或进行风筝艺人访谈，市场上购买、收集各种风筝实物活动2，制作风筝
活动建议：
1制订小组制作计划和分工，设计怎样的风筝样式图样？
希望能够发挥大家的创造力和想象力！
资料参考：
风筝的图样集，希望能对你有所启发帮助①扎制风筝，上线是很关键的一步老师的提醒：
a风筝的架子要求左右对称，不然风筝两边轻重不一，难飞上天b连接可用棉线扎制，比较牢固
c贴桃花纸可以用胶水或双面胶，胶水不能太多，不然纸会破的用的纸要略大于风筝架子如果还有什么问题，我们再共同探讨解决②绘制风筝老师的建议：
a风筝的图样装饰可以是传统的，可以是依样画形的，也可以是抽象的，老师期望着你的创意表现！
相信你们一定能行！
b画风筝的时候注意用颜料时水分不能多，不然纸要破的
c可以再次上网查询资料
3请同学自评和互评，评出放飞奖若干名，我们将颁发获奖证书
3木版年画教学目标：
1欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色2学会民间漏版印制的方法，能独立创作一幅版画
3通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情教学重点：
掌握制版技术教学难点：
学会拓印方法1导入课题
教师提问：
以前学过哪几种绘画表现手法？
学生答：
有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画?
?
玩游戏：
把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案为什么会这样呢？
请学生回答
教师小结：
年画，古称“门神画”早在明朝的时候，中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画木版画即凹版制作的版画揭示课题：
《木版年画》2欣赏木版年画
教师提问：
民间木版年画给你们什么感受？
学生答：
色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生
教师介绍木版年画的发展史：
年画在多年前的清朝康熙乾隆年间十分
流行全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小的年画产地其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”①教师提问：
年画一般表现什么题材？
学生答：
吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧
②教师小结：
年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部它植根于民间，集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往
课件展示：
年画的制作过程
教师小结：
古代的年画都是先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成画画、刻、印是各自分开的3重点研究两幅年画①分析它们的用色特点
学生回答：
民间木版年画的用色比较单纯，色彩鲜艳?
?
教师小结：
木版年画的色彩鲜艳，对比强烈提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系，如：
红加绿的搭配②分析它们的造型特征
学生回答：
民间木版年画画着许多人物和动物，看起来很夸张?
?
教师小结：
民间木版年画中的人物、动物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民间艺人提取夸张4学习漏版技术
①教师出示已经刻好的漏版提问：
我们如何利用漏版来制作年画呢？
学生根据教材上的图解回答
②教师边示范边讲解制作要点：
漏版又叫孔版，在刻制漏版的时候，图案要负形相连
5作业要求：
使用漏版技术印制一幅年画6展示作业，7课外延伸：
课件展示年画的其他制作形式4剪纹样教学目的：
1．使学生掌握纹样剪纸设计和制作的基本方法和技能2．进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力3．通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美教学重点：
折剪出纹样教学难点：
纹样的设计
教具准备：
示范作品；各种规格白色与彩色纸；剪刀等学具准备：
长条形彩色纸每人三张；剪刀等教学过程：
一、组织教学，检查学生所带用具情况二、欣赏，导入新课
1出示范图一
现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了！
2出示范图二
原来老师把这些纹样变成了剪纸纹样，也就是我们今天要学的剪纹样
板书课题：
剪纹样；3出示范图三：
说明纹样在生活当中的应用；小结：
经过装饰的物品更美；4示范制作步骤；教师边讲解边示范，设计单位纹样，注意要对称；；将长条型纸对折几次，每次一定要对整齐；；将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去部分涂；剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意；提示：
我们还可以设计一些什板书课题：
剪纹样
3出示范图三：
说明纹样在生活当中的应用小结：
经过装饰的物品更美4示范制作步骤
教师边讲解边示范，设计单位纹样，注意要对称；
将长条型纸对折几次，每次一定要对整齐；
将设计出的一半画好在对折的纸上，剪去部分涂成灰色；
剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把连续的地方剪断展开既成
提示：
我们还可以设计一些什么样的纹样呢？
我们可以把纹样设计成：
动物纹样，植物纹样
现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗？
三、学生作业，分大组竞赛
每人剪出2-----3种不同的纹样，将优秀作业展示在黑板上四、总结、评议
师总结：
今天，我们剪出了这么多美丽的纹样，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美
5剪纸人物教学目的：
1．学习运用剪纸的方法和技能进行人物剪纸2．培养学生耐心细致的工作作风和创造精神3．教育学生热爱祖国的民间艺术教学重点与难点：
剪纸的技巧教学准备：
1、剪纸人物范作2．幻灯
3．彩色纸、剪刀、小刀、浆糊、铅笔教学过程：
一、谈话，引入课题
剪纸是我国传统的民间艺术剪纸作品是人们喜闻乐见的民间传统手工艺品之一，它被广泛应用于人们的日常生活中，如贴在窗户上、门楣上等等它是把绘画和
雕刻相结合的一种艺术表现形式它有着非常悠久的历史从内容方面来分，除了我们学过的角花剪纸、纹样、花边剪纸外，便是我们今天要学的人物剪纸（板书课题）
二、欣赏，分析剪法
1．打开教材，布臵学生带着问题自学：
这些剪纸人物好看吗?
剪的方法是一样的吗?
2．学生回答上述问题之后，教师引导学生进行欣赏、分析这些剪纸人物具有独特的
装饰效果，但是它们所采取的剪的方法却不一样有的是剪，有的是刻，有的是剪与刻相结合刻的时候，又同时运用了阴刻和阳刻两种方法教师结合课前剪好的范作分析这些方法的处理和运用，使学生了解得更加清楚明白三、示范，学习剪法
教师一边讲解一边示范剪法
1．轻轻地、简洁而概括地描出草图（背面更好）；
2．处理剪刻方法要注意剪纸的整体性，千万不能散落教师随时把剪刻的每一步放在幻灯上打出来，必须让每一个学生明白这一点
3．选好与剪纸颜色相配的底纸进行粘贴，粘贴时浆糊不能太多，而且要相当的耐心细致
四、练习，尝试剪法
要求学生按步骤进行：
大胆构思，轻描图样，精心剪刻，小心粘贴（板书）教师巡视指导
6剪纸中的故事一、教学目标:
1掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力2了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感3锻炼语言组织和口头表达能力二、教学重点：
随意剪出人物的外形
三、教学难点：
依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解四、教学准备：
剪刀、胶水、彩色纸等五、教学过程设计：
一、故事引入
1同学们，你们喜欢听故事吗?
老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?
2教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事（画面）教师讲述故事，课件出示画面二、故事交流
1在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?
2先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来三、讨论、演示分工合作过程
1（从各小组中挑出一个典型故事）清三位同学来跟老师合作示范2先分工再进行组合（学生讨论怎么分工）3教师示范剪刻步骤①随意剪出外形
②剪或刻出人物的细节、花纹
在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?
花纹有什么特点?
（课件出示民间剪纸作品）中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹（课件出示）⑧组合粘贴
准备粘贴了，你想怎么贴?
怎样贴才会又快又平整呢?
——胶涂在底纸上出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?
④添加道具故事“剪”完了吗?
还有什么需要补充、完善的?
——添加背景、道具等（课件出示剪纸道具）
四、欣赏：
1讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，
2评述作品请几位同学说说刚刚评议的内容五、学生合作完成剪纸故事展示、总结1学生制作，教师巡回指导2你喜欢哪个故事，为什么?
3今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?
7、电影的始祖——皮影教学目标：
1．通过学习了解皮影相关知识、人物造型手法及美感
2．能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画
3．引导学生在小组学习探究中，自主交流，培养学生的合作、自主探究意识通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣重点：
皮影的相关知识及人物造型手法难点：
如何表现出传统皮影人物造型的
特点教学过程一、激趣导课：
同学们，喜欢看春节晚会吗？
下面播放的这段视频，就是春节晚会上的一个节目片断，我们一起来欣赏这段舞蹈的编排借鉴了中国哪一种戏曲艺术形式？
引出课题：
《电影的始祖——皮影》二、探究学习：
1．提问：
你看过皮影戏吗？
你对皮影有哪些了解？
学生回答：
看过《西游记》等
皮影是对皮影和皮影人物的通称，最初用牛皮或驴皮做成等2．教师简述皮影的历史：
皮影最早诞生于XX年前，俗称“影子戏”，是我国古老而神奇的戏曲艺术，因为它比电影出现的早，也被认为是现代电影的鼻祖3．请学生给皮影人物摆造型
?
提问：
通过你的观察，告诉大家皮影人物为什么能动？
两个学生给皮影人物摆一个造型告诉大家，皮影人物是靠身上的关节活动的4欣赏各地皮影人物，了解其特点：
陕西皮影：
纤巧秀丽，色彩鲜艳北京皮影：
脸谱京剧化，富有京味文化现代皮影：
人物更真实5．引导学生探究：
1）皮影人物造型时采用了哪些装饰手法？
学生观看课件，交流回答问题：
造型时采用了夸张、简化、添加等手法2）皮影身上有哪些传统图案、线条？
观察、交流回答：
有牡丹、龙祥云等图案，有直线、折线、波浪线等
6．教师示范皮影人物表现方法，提问利用线条装饰皮影人物时，线条需要怎样变化？
学生观看教师示范，回答线条要有粗细、疏密等变化三、欣赏作品
学生简单交流对作品的感受四、艺术实践：
用线画一幅具有皮影人物造型特点的作品要求：
线条细致而不繁琐，简洁而不空洞五、展示评价
设计多个小奖项：
最美造型奖，最美线条奖，最美色彩奖，最美构思奖，最佳表现奖，引导学生从技能、情感等方面对这节课的表现做出评价，对作品发表看法，体验成功的喜悦六、拓展延伸
出示课件：
展示皮影剪纸、皮影雕塑等艺术形式激发学生了解皮影艺术的热情
8设计《西游记》人物教学目标：
1、运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力
2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感
2、教学重点：
培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力
3、教学过程：
一、讲授新课
1、提问：
你们了解西游记吗？
谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》那你知道西游记的作者是谁吗？
它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩（?
～?
）最后完成
西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作我们一起来看看2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？
看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？
是什么故事？
3故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说
接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？
出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的一样吗？
例：
孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？
学生表演一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作
西游记是中国神话小说中最优秀的作品里面描写了许多有意思的幻想神话人物你还知道哪些西游记人物呢）
老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚才没说到的用你们刚才分析孙悟空一样，你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰
3、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰
孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么：
“老孙来也！
自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子，很是无聊，听说现在下界有了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游!
你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！
”
今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情，谁来说说你打算怎么帮孙悟空？
4、有几位同学也像你们一样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空的这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记你们能不能也像他们一样设新西游记，并用简单的话语表现出来
现在老师已经帮助孙悟空了，这里面的内容由你们来丰富，用你喜欢的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记
二、学生制作、老师巡视指导制作时放《白龙马》的音乐和西游记图片
9弯弯的小路一、教学目标
1、了解物体近大远小的透视规律，运用透视的方法画一条符合透视规律的小路2、通过画路提高学生描绘的技能，以及观察力、表现力和创造力
教学重点：
通过对周围生活环境的观察，发现近大远小的透视现象，掌握简单的原理和规律，并运用于绘画中
教学难点：
正确表现物体的前后透视关系，并且能创作有新意的小路二、课前准备
1、学生——记号笔，白纸等
2、教师——课件，学生用白纸，记号笔等三、教学过程导入
1、“弯”是什么意思？
2、那“弯弯的”又是什么意思呢？
请你拿出准备好的工具，把“弯弯的”表示出来，先认真想一想再动手做一做，看谁表示的最有创意，给你一分钟的时间3、时间到！
这是我的，我把它画到黑板上，请你也和我一样，把你的创意画在纸上
4、请同学们跟我一起做，伸直你的手，做个相机的镜头，对准我的手中这“弯弯的”图案，请你仔细观察，它有什么变化？
板书：
近大远小感受透视
1、再看，这是什么？
它展示在你眼中的情景是怎样的？
；2、这是一排同样大小的风筝，它高高的飞翔；
表现透视；1、透视有什么奇妙之处呢？
请看这两幅图，；2、你说图二中的路远，那么画面中的哪里让你感觉到；3、请看，这是一幅世界名画，请你仔细观察；4、根据这些透视原理，要这条弯弯的线变成有纵深感；5、路的方向和形状一样，都是可以多种多样的，比如；6、路有了，我继续画，你仔细看，你后——）
2、这是一排同样大小的风筝，它高高的飞翔在天空中，看这些风筝，你发现了什么？
小结：
同学们，像刚才看到的弯弯的图案、铁路、风筝，同样的一个物体，离我们近了，感觉就大一点，而离我们远了，感觉就小一点，这种近大远小的现象在美术学里叫做透视板书：
透视表现透视
1、透视有什么奇妙之处呢？
请看这两幅图，假如我要你用最短的时间，到房子里去取一样东西回来，你会选哪一条路？
为什么？
2、你说图二中的路远，那么画面中的哪里让你感觉到它的远？
小结：
树木从近处的高大到远处的低矮；路面从近处的宽大到远处的窄小，使我们感觉到图二的路比图一的路长，这就是透视在画面中所产生纵深感板书：
纵深感3、请看，这是一幅世界名画，请你仔细观察这幅画哪些地方表现出了透视在画面产生的纵深感？
？
板书：
长度、间距、粗细?
?
4、根据这些透视原理，要这条弯弯的线变成有纵深感的小路，你觉得应该怎么画？
板书：
小路5、你说，我画版画：
小路5、路的方向和形状一样，都是可以多种多样的，比如说还可以?
?
版画参照物
6、路有了，我继续画，你仔细看，你觉得这像一条什么地方的路？
7、你准备画哪里的小路？
你的参照物是什么？
怎么表示它的纵深感？
实践透视
1、接下来，请大家以“弯弯的小路”为题画出你们的创意板书：
弯弯的小路看谁的小路画得最有创意，纵深感画的最强
2、和黑板上这一张比，为什么它的纵深感不够强烈？
强调：
要使画面的纵深感表现得强烈，画面中同一物体近处与远处的宽窄，大小和粗细的对比必须十分强烈，这是要请大家注意的地方
3、请同学们再仔细观察，这幅画为了更好的表现小路通向远方的纵深感，近处的东西你可以看到哪些细节？
远处的东西你能看到些什么？
板书：
细糊
小结：
近处的景物画的细致些，远处的景物表现的模糊些，概括些，也是一种透视，也能增加画面的纵深感
△运用这个原理，这张画我要添上细节了？
版画：
添细节
4、再看，近处的色彩怎么样？
远处的色彩又怎么样？
板书7：
明暗
这样画面就更有纵深感了学生绘画
1、接下来我们就根据近细远糊、近明远暗的规律来继续创作
2、教师巡视，个别指导后点评你最欣赏哪张画？
为什么？
布臵作业
小结：
今天我们一起学习了《弯弯的小路》请同学们课后抽点时间到校园里找一找，看看我们的校园中有没有和“弯弯的小路”类似的现象看哪位同学观察的最仔细，下节课，我们就用今天所学到的知识，用色彩写生的手法画一画
10光与影一、教学目标：
1、学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感
2、通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体，鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力
3、引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间
4、重点：
认识光与影，并用光与影来表现物体5、难点：
如何用单色或彩色表现出光与影的效果二、教学准备
1、学生：
绘画工具2、教师：
课件、铅画纸、道具等三、教学流程：
（一）、导入
1、设计情境：
学生闭上眼睛，想象——你现在站在国际舞台上，而周围是一片漆黑突然，“啪“地一声，你的头顶上，一盏灯亮了这时，你感觉到一道什么打在你的身上，而你的脚边又出现了一道什么呢？
2、教师提问——感觉到什么？
看到什么？
学生回答——光；影子3、揭示课题《光与影》、正课
1、欣赏图片提问：
①、发现了什么？
②、有影子的给你什么感觉？
③、影子在什么情况下出现呢？
2、欣赏图片
提问：
桔子在光的照射下，发生了什么变化？
总结：
亮部、暗部、阴影以及明暗交界线3、欣赏图片
提问：
亮部、暗部、阴影以及明暗交界线分别是？
4、试一试5、排一排
、学生根据自己的经验，排一排教师的绘画步骤
、教师根据学生的排序和指导中发现的不足，一并说明绘画的正确方法及步骤
6、欣赏作品
、教师介绍：
这幅作品《衣纹习作》出自欧洲文艺复兴时期意大利画家达芬奇之手
、提问：
你对这幅作品有何感受？
、总结：
大师恰到好处地运用黑、白、灰，把衣纹的质感、空间感表现的淋漓尽致
、这幅素描作品，还给你什么感觉呢？
、总结：
素描作品比较单调，但是，画家同样可以运用丰富的色彩，表现出绚丽的光与影的效果7、欣赏作品、提问：
给你什么感觉？
总结：
大师不仅表现出绚丽的色彩，而且通过光与影，增强了物体的空间感和立体感、创作阶段1、作业要求：
、用单色或彩色表现——静物、人物、风景、表现出光与影的效果
2、作品欣赏3、画一画
、评一评1、学生自评2、学生互评3、教师点评
、课后小结
每位同
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