部编版六年级语文下册六下语文《古诗三首 马诗》教学设计.docx

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部编版六年级语文下册六下语文《古诗三首马诗》教学设计

学科

语文

年级/册

六年级下册

教材版本

部编版

课题名称

第四单元10《古诗三首》（马诗）

难点名称

理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。

难点分析

从知识角度分析为什么难

这首诗题为“马诗”表面上是在写马，其实作者在用“托物言志”的写法表达自己的志向，这个知识点有一定的难度。

从学生角度分析为什么难

要让学生充分体会作者这首诗表达的情感，就要结合作者所处的历史背景，和作者的自身的经历去让学生理解，而作者所处年代离学生的现实生活太遥远，所以学生真正理解起来是有困难的。

难点教学方法

1.课前搜集资料出示本课作者写作背景。

2.让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，在体验中感悟诗情。

教学环节

教学过程

导入

1.师：

同学们的文学积累都很丰富，老师这里有几个成语填空，你们敢挑战一下吗？

2.课件出示成语填空题。

课件出示：

你会填吗？

一（）当先（）到成功老（）识途

千军万（）万（）奔腾快（）加鞭

3.读一读，你发现了什么？

（这些成语都和“马”有关）

4.在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友。

今天我们就一起来学习一首关于马的诗，让我们有气势地读一读课题。

（出示课题：

马诗）

知识讲解

（难点突破）

5.学生自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。

6.注意以下字词：

课件出示：

燕shān山sì似jīn金luò络nǎo脑

7.教师范读，明确停顿。

（1）教师范读，学生标注停顿。

（2）教师领读。

课件出示：

马诗

大漠/沙如雪，燕山/月似钩。

何当/金络脑，快走/踏清秋。

8.默读古诗，启迪质疑。

运用以前学过的方法，自读并思考：

这首诗写了什么？

你读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

9.教师点拨。

10.10.借助注释，理解词语。

（1）大漠：

广阔无边的大沙漠。

课件出示大漠的图片，让学生了解大漠的广阔、荒芜。

（2）燕山：

指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。

这里指边塞。

（3）钩：

古代的一种兵器，形似月牙。

（课件出示钩的图片）

11.品读第一、二句。

（1）赏析前两句诗的含义，感受“沙如雪”“月似钩”的丰富意象。

师：

这是一番怎样的情景？

你的眼前出现了怎样的画面？

（引导学生展开想象）

并出示课件。

（课件出示“沙如雪”“月似钩”的图片）

（2）用自己的话说说诗句的意思。

塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。

燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。

12.品读第三、四句。

（1）读诗句，这是一匹怎样的马？

（贵重的马、矫健的马）

（2）你是从哪里体会到的？

（金络脑）借助注释理解词语“金络脑”。

金络脑：

用黄金装饰的马笼头。

说明这是一匹被人看重的骏马。

（3）抓住“金络脑、快走”等词语体会骏马轻捷矫健的风姿。

（4）说说诗句的意思。

什么时候才能够套上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？

（5）指导朗读，读出问句语气。

1.这首诗仅仅是在写马吗？

请结合老师出示的资料，想想作者想要表达怎样的情感？

2.师出示课件：

课件出示：

作者简介：

李贺（790—816），唐代诗人，字长吉，河南福昌人。

他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家、人民奉献，但一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去世。

他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。

这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作，使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。

写作背景：

作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。

而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。

13.师：

根据你对诗意的理解，结合老师给出的资料我们来填一填吧。

课堂练习

（难点巩固）

14.填一填：

诗人李贺的这首诗，既是写马，也是写人。

马，希望在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。

诗人借马喻人，表达自己渴望为国建功立业的志向。

这就是古诗中“托物言志”的写法。

小结

15.背诵古诗。

16.回顾学习本首诗的过程，归纳通过“读、品、悟、背”这四步曲来学习古诗，简称“四字法”。

学科

语文

年级/册

六年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

第四单元10《马诗》

难点名称

了解《马诗》中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

难点分析

从知识角度分析为什么难

这首诗描述的是怎样的一匹马？

因为古诗年代久远，我们对诗人所处的环境和历史背景了解的太少了，所以很难理解。

从学生角度分析为什么难

学生对诗人李贺的生平故事知之甚少，而且对当时的社会环境也不熟悉，所以对该诗的渴望建功立业的抱负很难真正地感悟。

难点教学方法

1.通过情境诵读和想象，体会诗人描述的是一匹什么样的马及其所处的环境是什么样的。

2.通过讨论及问题探究，感悟诗人李贺用“托物言志”的方法来表达自己渴望建功立业、报效国家的赤子之心。

教学环节

教学过程

导入

1.用图片导入：

中国人喜欢以“千里马”喻良才，在唐代马的地位可不一般。

它不仅是干活的主力，更能在战场上冲锋陷阵。

马是吉祥、幸福、成功的象征，还有一种马被赋予了一种特殊的使命，那就是战马。

今天我们就来学习一首描写马的诗，看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。

知识讲解

（难点突破）

2.简介作者，酝酿情感。

李贺（790～816），唐代诗人。

字长吉，福昌（今河南宜阳）人。

李贺也是一个爱马成痴的人。

他身处贞元、元和之际，当时藩镇跋扈，怀揣着豪情壮志的李贺渴望有朝一日能为国效力、扫除战乱，建立功勋，但最终不被赏识。

他27岁就去世了，在其短暂的一生中呕心沥血，用才华横溢的诗笔铸成了一个神奇瑰丽的世界，流传下来的240余篇光芒四射的诗篇。

《马诗》共23首，本诗是其中一首。

3.写作背景。

作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。

而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。

本诗正是当时所写。

4.诗文大意。

燕山：

燕然山，今蒙古国境内杭爱山。

钩：

是古代的一种兵器。

形似月牙。

络：

缠绕，捆绑。

络脑：

马笼头。

金络脑：

用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。

5.体察诗蕴，品悟诗情。

学习一、二两句。

（1）“大漠沙如雪，燕山月似钩。

”

燕山：

指蒙古境内的燕然山，是藩镇极为跋扈，为时最久、为祸最烈的地方。

钩：

是古代的一种兵器。

形似月牙。

这两句诗里用了两个比喻的修辞手法来写景：

沙如雪和月似钩。

其中如和似都是比喻词。

看似平凡的比喻句，其包含的寓意一点都不平凡。

沙如雪从侧面写出了月光皎洁、明亮；月似钩表达了报国之志。

这两个比喻句平实中含深意，形象中寄心志。

真可谓是“寄意深远，匠心独运啊。

”

这是一句环境描写，它的作用就是描写一幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。

作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？

这对表现马有什么特别的意义呢？

“大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。

也是战马奔驰之地。

诗意：

广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯月。

过渡：

想到边疆战场上这凄美的画面，李贺也蠢蠢欲动了，立即感叹到：

（2）“何当金络脑，快走踏清秋。

”

这两句诗是借马抒情。

络：

缠绕，捆绑。

络脑：

马笼头。

金络脑：

用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。

走：

跑。

快走：

突出骏马轻捷矫健。

诗意：

什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋，建树功勋呢？

此时李贺多么希望变成一匹战马，受到明主的重用之后，能施展自己的才华，投笔从戎，驰骋沙场，建功立业，可是昏庸腐败的朝廷不认同他的才华，英雄无用武之地，他无法施展自己的抱负。

6.题目是《马诗》，却不见一个马字，是否离题了？

为什么？

生：

因为诗人是借马来抒发自己的壮志情怀及怀才不遇的感叹。

有感情地朗读全诗。

7.德育渗透：

同学们，学完这首诗后，我们要向诗人李贺学习，即使以后我们会遇到很多的困难，但是我们要百折不挠，积极向上，迎难而上。

课堂练习

（难点巩固）

阅读下面一首诗，完成第1～2题。

马诗

李贺

大漠沙如雪，燕山月似钩①。

何当金络脑②，快走踏清秋。

【注释】①〔钩〕古代一种兵器，形似月牙。

②〔何当金络脑〕意谓企盼把良马当作良马对待，以效大用。

1.这是一首边塞诗，由哪些事物景象可看出？

_________________________________________

2.这首诗表达了作者怎样的思想感情？

哪两句表达更为明显？

_________________________________________

小结

《马诗》名为咏马，实际上是借物抒怀（托物言志）,抒发了他怀才不遇的愤慨和建功立业的抱负。

学科

语文

年级/册

六年级（下）

教材版本

人教版（部编版）

课题名称

第四单元10《马诗》

难点名称

了解《马诗》中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。

难点分析

从知识角度分析为什么难

了解诗人志向，需要了解诗人所处的时代及诗人满腹才华、却郁郁不得志，由此及彼，有一定难度；“托物言志”表达方法，为言在此而意在彼，且所表达的意向具有某种特定的思想感情，比直抒胸臆更难以了解，学生一时无法理解，有一定的难度。

从学生角度分析为什么难

这首诗中，诗人的内心报负，学生较难感受，因为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。

难点教学方法

1.通过情境诵读和想象，感悟诗人怀才不遇、想要报效国家的迫切心情。

2.通过结合生活实际及已学过的知识，体会“托物言志”的表达方法。

教学环节

教学过程

导入

1.如你有满腔热血、众多才华你最想干什么？

（报效祖国、建功立业）

2.出示马的图片，更直观表达今天要学的内容与马有关。

知识讲解

（难点突破）

（一）初读古诗，感知文意

1.自由读古诗，读准字音，并标出节奏。

2.这是一首五言绝句诗，所以节奏应为二三停顿，示范读。

（二）理解诗句，体会情感

1.前两句：

幻灯出示“大漠沙如雪，燕山月似勾”

解释：

“燕山”：

指燕然山，这里借指边塞；

“钩”：

古代的一种兵器，形似月牙。

“沙”比作“雪”写出了月光下沙白的特点；“月”比作“钩”写出了月亮弯的特点。

前两句描绘的景色：

平沙万里，在月光下像铺上了一层白皑皑的霜雪；连绵的燕山山岭上，有一弯像金钩的新月当空挂着，（出示月光下的沙漠图、弯月图）写景。

2.后两句：

幻灯出示“何当金络脑，快走踏清秋”

解释：

“何当”：

何时将要；“金络脑”：

用黄金装饰的马笼头。

翻译：

骏马啊什么时候，才能戴上镶金的笼头，在秋高气爽的辽阔原野上，任意驰骋。

3.质疑：

讲到这，不禁要问几个问题

这是一匹怎样的马？

（“快走”暗示出骏马轻捷矫健。

）

这匹马真的受到重用了吗？

（“何当”设问领起，这是作者的希望）

表达了诗人什么心情?

（感慨，期盼希望这样的骏马早日驰骋沙场）

作者为什么要写这首诗？

他真的是在写马吗？

马能发出这样的呼唤吗？

（三）介绍李贺生平，升华全诗主旨

1.介绍作者

出示图片

诗人李贺，字长吉，有"诗鬼"之称，是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。

李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为"鬼才"，创作的诗文为"鬼仙之辞"。

李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。

他才华横溢，壮志凌云却终身不得志。

自小家境贫寒，好在他很有才，7岁能诗，8岁能文，18岁那年写的《雁门太守行》被大文学家韩愈看到，十分看重李贺，正当李贺准备参加科举考试，即将成为冉冉之星时，远方传来李父病故的噩耗，守孝三年！

三年期满后马上参加科举考试，经过苦战终入围殿试，但是悲剧再次上演，有人提出李贺父亲李晋肃与其“进士”同音，李贺为避父亲名讳，放弃了进士考试。

文不通，那就选武，李贺参军去了前线，计划平定叛乱，英勇杀敌，可是想象很美好，现实却很打脸，李贺，参加的部队战斗力太低，到最后都被遣散，李贺只好回家，27岁抑郁而终。

2.讲解托物言志：

通过对物品的描写，表明自己的志向和意愿。

实际上，，诗人是借咏马言志，盼望施展自身的才华，早日实现建功立业的报负。

课堂练习

（难点巩固）

1.升华主旨：

作者在这漠漠狂野中，想到自己的才华不能得以施展，怎能不焦急？

因此他感叹：

“何当金络脑，快走踏清秋”

作者想到之被小人迫害，英雄无用武之地他怎能不愤慨？

因他感叹：

“何当金络脑，快走踏清秋”

2.师:

其实《马诗》是一首组诗，共有23首，来抒发自身的报负和怀才不遇之感。

今天我们学习的是其五。

小结

最后让我们再次怀着对李贺才华的钦佩，对其命运的哀叹，再读这首诗。

微课《马诗》教学设计

教学目标：

1.诵读诗歌，借助注释了解《马诗》的大致内容。

2.结合诗人的生平事迹，理解诗歌表达的人生志向。

3.体会重点字词所表达的情感。

教学重点：

诵读诗歌，借助注释了解，《马诗》前两句的大致内容。

教学难点：

体会重点字词所表达的情感。

教学方法：

引导法

教学准备：

课件

课型课时：

新授一课时

教学过程：

一、导入

语文是重要的交际工具，表达要准确。

古人在字词的运用方面就特别讲究，所以才有了推敲一词。

今天我们以古诗为例，来体会重点字词所表达的情感。

二、新授

（一）初读古诗，整体感知

1．请同学们结合注释读一读这首诗，注意：

读准字音，读出节奏，读通诗句。

2．谁来把这首诗读给大家听一听？

读得怎么样？

（教师随机指导：

出示有朗读节奏的诗：

）

3．指明学生再读，评价。

4．教师范读.

5．学生齐读

6．通过刚才的朗读，请大家思考：

这个标题中的马是指哪种马？

指的是战马

从哪里能看出这是指战马？

月似钩：

钩指兵器

金络脑：

黄金装饰的马笼头

大漠、燕山：

边塞

通过这次字词，我们可以判断这首诗歌应该是个边塞沙场有关的

（二）品味古诗

1.朗读第一、二句，结合注释，思考这两句话写了怎么样的场景？

空旷的大漠上，沙子如雪一般。

高拔险峻的燕山上，月亮像钩子一样。

“沙如雪”从哪些角度来写沙子？

触觉：

冰凉的

颜色：

白色。

为什么会是如雪的白色？

在月光的照耀下。

因此月光应该是皎洁的。

月似钩：

新月如弯钩一般。

燕山：

一般用来代指边塞。

明确：

第一、二句所描写的场景应该是在何时何地的？

这样的景色给你带来什么感觉？

在边塞大漠的夜晚，宁静荒凉

猜测：

作者为什么会联想到战场？

你们觉得他联想到这样的场景，他会想做什么？

想到了上战场杀敌，报效国家

三、小结

钩，武术器械，古代兵器之一。

由戈演变而成。

钩是一种多刃器械，其身有刃，末端为钩状，护手处作月牙状，有尖有刃。

相传清代中期河北献县人窦尔墩曾以双钩闻名“钩”字在古诗中一般指“吴钩”，是春秋时的一种兵器。

“月似钩”不仅为了写月亮的形状，同时也是一种励志报国的精神象征。

板书设计：

马诗

沙如雪月似钩

作业布置：

1.背诵古诗

2.积累其他《马诗》

课后反思：

略