6上艺文南一计画表三横式.docx
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6上艺文南一计画表三横式
國民小學一○一學年度上學期
六
年級
藝術與人文
課程計畫
﹙一﹚
六
年級上學期之學習目標
1.以課本中呈現的圖片，引導學生反思心中的想法，並學習發表、分享自己的感受。
2.欣賞具敘述、象徵或隱喻表現的藝術作品並思考自己要表達的主題及內容。
3.欣賞不同音色的木管樂器所演奏的樂曲。
4.演唱不同速度的樂曲及變速曲的創作。
5.以圖像來表達自己的想法並與他人分享。
6.經由安排表演劇場的氛圍，鼓勵學生表達出自己生活中有所感觸的經驗。
7.結合音樂的元素做全組說故事的呈現。
8.實地或以現有資訊進行台灣水岸環境的問題探討，導引出各種現存問題面向及自己的觀點。
9.對於水岸景觀樣態作縝密的營造規劃活動。
10.欣賞與比較有關於描寫水的不同音樂，並創作一段關於水的音樂旋律；並從＜莫爾道河＞的欣賞中認識銅管樂器的音色。
11.實際進行理想水岸營造活動。
12.透過演唱歌曲＜河盼＞，藉由歌詞使學生感受到大自然的美好和珍貴，並透過此曲，練習六八拍的基本節奏，並做聽音練習。
13.規劃展示活動，發表創作作品與理念，擴大了解水資源對於環境的重要性。
14.透過欣賞各種戲劇活動影像，引發對傳統戲劇表演藝術的認識與理解，以增進學生對鄉土戲劇文化的理解。
15.由演唱與欣賞活動中，認識臺灣傳統戲曲音樂的特色，進而關懷這片土地上的人、事、物。
16.透過影片欣賞，認識臺灣本土表演藝術。
17.運用一段式節奏創作技巧，創作烘托劇情的過門橋段。
18.分組各自運用所選的戲劇形式和設計的情節，進行表演前的籌畫與製作。
19.透過各組對家鄉社區文化的特質之記錄展演，展現對社區文化保存與開創的精神。
20.能了解美術館的功能與欣賞專業藝術的意義。
21.能以認真、嚴謹的態度去參觀美術館。
22.能培養喜愛探索、思考的興趣，並能蒐集藝術欣賞所需的相關資料。
23.能共同規畫工作方式，調查地方的文化場所。
24.能以正確的觀念和態度，欣賞音樂會。
25.能了解欣賞曲的風格與作曲者背景資料。
26.能與他人討論與分享心得。
27.能認識、學習音樂會禮儀。
28.能與同儕討論、交流，了解自己居住城鎮的音樂活動，並比較不同環境、文化所呈現的特色及背景。
29.能記錄、比較不同樂曲及自己城鎮中從事音樂工作者的作品及創作歷程之特色。
30.能了解劇場是提供精緻表演必要的場所。
31.能從網路或實際探訪自己所在縣市的正式表演場地位置和基本形式設備。
32.能夠實際到劇場，欣賞表演藝術表演活動。
33.能夠養成欣賞表演藝術欣賞的基本態度和劇場禮儀。
34.能夠深入了解欣賞表演藝術的方法，並了解表演和人生的相關性。
35.能夠養成欣賞表演藝術的習慣，並與人分享欣賞表演藝術的心得和經驗。
36.能深入思考人與表演藝術的關係，進而更認真的面對自己的生活。
37.能了解光復前後台灣的社會型態與環境變遷。
38.能體會四十年代臺灣舞蹈發展的概況。
39.能認識台灣現代舞的拓荒者--蔡瑞月。
40.能探究臺灣舞蹈先行者的貢獻。
41.能體會四十年代臺灣的社會形態，以及政治環境對藝文活動的影響。
42.能明白蔡瑞月以及「蔡瑞月舞蹈研究社」在臺灣舞蹈發展史上的貢獻。
43.能關心社會環境的變化，並表達自己的看法。
44.能蒐集與郭芝苑相關的資料。
45.能了解郭芝苑創作的背景與過程的點滴。
46.能正確念、唱＜火金姑＞的曲調與節奏。
47.能了解郭芝苑勇於追求理想的人生觀。
48.能引發學生對於欣賞本土音樂創作的興趣。
49.能專心聆聽＜楓橋夜泊＞。
50.能.分辨不同音樂風格並說出自己的感受或想法。
51.能了解郭芝苑創作A大調交響曲《唐山過臺灣》的動機，對他人存有感恩的心。
52.能對他人存有感恩的心。
53.能建立對劉啟祥生平的初步概念。
54.能了解劉啟祥的個性與生長環境的影響。
55.能欣賞劉啟祥作品的表現特徵。
56.能感受劉啟祥學習藝術的精神。
57.能了解日治時期南臺灣美術發展情形。
58.能體會劉啟祥投入推動美術風氣的用心。
59.能感受晚期劉啟祥的作品風格。
60.能欣賞劉啟祥一生對藝術創作與美術教育的貢獻。
（二）
六
年級上學期九年一貫
藝術與人文
課程各單元內涵分析
週次
實施期間
主題
單元名稱
分段能力指標
學習目標
教學重點
節數
教學資源
評量
方法
相關領域、重大議題能力指標
十大基本能力
一
8/30
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9/1
1.心靈捕手
心靈捕手
說說畫中話
1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
2-3-6透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-7認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊，並養成習慣。
1.能欣賞課本中的情境圖並說出情境圖所引發的想法與經驗。
2.能自省並整理最近的心事或想法。
3.能表達自己的內心感受與想法。
4.能欣賞具象徵或隱喻表現的藝術作品，並與人分享自己的解讀及看法。
5.能透過討論藝術品中的想法，歸納自己創作的思考方向。
◎欣賞課本中的情境圖片，發表觀看圖片時所衍生出來的想法，並進行小組討論，讓學生發現雖然是針對同一張照片發表想法，但每人所想的都不盡相同，進而引發其分享生活中的相關經驗及心理狀態。
◎欣賞藝術家的作品，探索其藝術表現與心情相關的印證，並述說自我的心靈事件。
3
教師準備：
1.蒐集令人感動的「人物照片」
2.配套教具圖卡
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎性別平等
1-3-4理解兩性均具有分析、判斷、整合與運用資訊的能力
3-3-2瞭解傳統性別角色的限制
3-3-7察覺不同文化間的歧異性與價值
◎家政
4-3-5參與家庭活動、家庭共學，增進家人感情
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
九、主動探索與研究
二
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9/8
1.心靈捕手
我的新感受
讓心飛翔
心情變化球
1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。
1-3-5結合科技，開發新的創作經驗與方向。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
1.能演唱、演奏歌曲＜我的心想飛＞。
2.能分享聆聽音樂後的心中感受。
3.能演奏直笛升Do音。
4.能從聆聽不同的木管樂器演奏曲中，說出聽完後自己心裡的感受，並描述感受的情境或畫面。
5.能辨認、分析木管樂器的特色。
6.能以不同速度唱奏＜天賜歡樂＞。
7.能說出欣賞三種不同風格的變奏曲調後之心中感受。
8.能改編部分曲調，並選擇適當的速度哼唱，配上自創的歌曲名稱，創作屬於自己的音樂表現。
9.能透過終止式，體會和諧的和絃所表達的音樂意象。
◎透過不同音色及旋律的木管樂器演奏曲，引導學生深入去探索內心世界的意象及幻想。
◎藉由歌曲演唱、歌詞詞意的延伸幻想和欣賞取聆聽，進而更了解自己的內心感受；介紹直笛新音下加一線及第三間升Do音。
◎以不同速度演唱歌曲、改變節奏和改變部分曲調的創作練習，體驗同一首歌曲在不同速度之下可以給人不同的心靈感受；體驗C大調終止式和絃的合聲音色。
3
教師準備：
1.欣賞曲CD
2.木管樂器掛圖
3.直笛音指法掛圖
4.曲譜掛圖
5.不同速度唱奏的＜天賜歡樂＞歌曲、曲譜掛圖、終止式和聲曲譜掛圖
學生準備：
1.直笛
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎性別平等
1-3-7去除性別刻板的情緒表達，謀求合宜的問題解決方式
3-3-3破除家庭、學校與社會中的性別歧視及其造成的傷害
◎家政
3-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
三
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9/15
1.心靈捕手
畫說心中事
1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
2-3-7認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。
3-3-13運用學習累積的藝術知能，設計、規劃並進行美化或改造生活空間。
1.能省思生活中的感受及內心的想法，並決定要表達的主題及內容。
2.能構思以圖像表達自己的想法並仔細描繪。
3.能與同學分享自己的作品並欣賞他人不同的表現與觀念。
◎描繪自己內心的意象，並可將作品展示在黑板上，師生共同就畫面的內容描述、分享其中的象徵意義。
3
學生準備：
1.鉛筆、著色用具
2.4K圖畫紙
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎生涯發展
1-2-1認識有關自我的觀念
◎性別平等
1-3-6學習獨立思考，不受性別影響
3-3-1學習分享兩性的成長經驗
二、欣賞、表現與創新
七、規劃、組織與實踐
四
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1.心靈捕手
心「動」時刻
心靈組曲
1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-14選擇主題，探求並收藏一、二種生活環境中喜愛的藝術小品：
如純藝術、商業藝術、生活藝術、民俗藝術、傳統藝術等作為日常生活的愛好。
1.能「說」岀自己的感動點並讓聆聽者感動。
2.能安排全組呈現方式並輪流敘說自己的故事。
3.能結合音樂的元素做全組說故事的呈現。
◎全組同學將每個人的故事做順序編排，輪流說出自己的故事。
◎各小組同學選擇一首適合的音樂，舖陳小組說心情故事的氛圍，小組輪流呈現。
3
學生準備：
1.表演呈現時所需的情境音樂。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎家政
4-3-1接納自己
4-3-3運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受
4-3-4探索家庭生活問題，探討如何避免其對個人的不良影響
◎生涯發展
3-2-2培養互助合作的工作態度
3-2-4培養工作時人際互動的能力
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規畫、組織與實踐
八、運用科技與資訊
五
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2.水岸記事
水岸記事
2-3-6透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-7認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。
2-3-10參與藝文活動，記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊，並養成習慣。
3-3-13運用學習累積的藝術知能，設計、規劃並進行美化或改造生活空間。
1.能具體說明「水岸」與人類生活的密切關係。
2.能妥適蒐集相關資料，以備上課討論。
3.能經由欣賞與討論，引發對於家鄉環境相關水岸的探討興趣與關注。
4.能從自己的生活經驗中搜尋有關水岸環境保育的相關議題與資訊。
5.能與同學共同合作進行水岸相關議題蒐集與整理報告工作。
◎以圖片、影集等方式探討臺灣水岸的各種樣貌與現存問題，依學生居住所在地的水岸景觀，探討水岸環境的生態、景觀、生活狀態、文化活動等面向問題或營造理想中的景觀的諸多想法與策略。
最好能夠事先配合學校行事規畫實地的探訪活動，深化學生對於自己生活環境的省察與評估。
3
教師準備：
1.圖片、影集等，或事先安排校外實地觀察教學活動及學生分組。
2.教學用情境掛圖。
3.關於故鄉河川的資料。
4.分組學習單。
學生準備：
1.事先分組，分配各組蒐集各項議題以備課堂上報告。
2.蒐集相關資料並彙整成冊。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎環境
3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任
3-2-2能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而瞭解環境權的重要
3-2-3瞭解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為
◎生涯發展
1-2-1認識有關自我的觀念
二、欣賞、表現與創新
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際瞭解
九、主動探索與研究
六
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10/6
2.水岸記事
水到曲成
餘波盪漾
水岸的多樣風貌
1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作。
1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。
1-3-5結合科技，開發新的創作經驗與方向。
2-3-7認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
2-3-10參與藝文活動，記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
3-3-13運用學習累積的藝術知能，設計、規劃並進行美化或改造生活空間。
1.能瞭解音樂中不同的音色表現。
2.能欣賞樂曲＜水徑＞的音色要素。
3.能從音樂中感受大自然的原始之美，進而產生珍惜愛護的情懷。
4.能體驗主題式的音樂創作歷程，並從中學習探索與思辨。
5.能欣賞樂曲＜莫爾道河＞的音樂要素。
6.能正確表現出＜河水＞中的表情符號。
6.能認識並感受銅管樂器的音色表現。
7.能比較銅管和木管五重奏在音色表現上的差異。
8.欣賞藝術創作與水岸議題的關聯。
9.省思水岸環境對自己生活的影響。
10.能主動分享個人獨特的想法及感受。
11.能依據自己對於水岸環境的感受與期望提出創作表現的想法。
◎欣賞描寫河川生態的樂曲＜水徑＞，創作以水為主題的音樂；以及欣賞描寫著河岸風景的管絃樂曲＜莫爾道河＞，並認識管絃樂團中的銅管樂器。
◎欣賞描寫河川生態的樂曲＜水徑＞，創作以水為主題的音樂；以及欣賞描寫著河岸風景的管絃樂曲＜莫爾道河＞，並認識管絃樂團中的銅管樂器。
◎有系統的蒐集資料與整理，以一條身邊的河流、或熟悉的水岸景觀等實例進行探討，以縝密的計畫書，進行水岸營造的計畫與分工。
3
教師準備：
1.教學用CD＜水徑＞、＜莫爾道河＞
2.情境掛圖
3.事前進行學生分組，並規劃製作計畫書分發給小組成員。
學生準備：
1.直笛。
2.可供創作「水」主題的各種發聲物體。
3.依據小組達成的共識與計畫內容，分別蒐集製作所需媒材與工具。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎環境
2-2-1能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響
2-2-2能持續觀察與紀錄社區的環境問題並探究其原因
2-2-3能比較國內不同區域性環境議題的特徵
◎家政
3-2-5認識基本的消費者權利與義務
3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
六、文化學習與國際瞭解
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
七
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10/13
評量週
2.水岸記事
溪邊的故事
1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動
1.能知道如何運用聲音的變化表達不同的情緒。
2.能瞭解劇本寫作的形式。
3.能運用讀劇的基本方法，深入閱讀劇本。
4.能與人共同合作讀劇，及討論劇本的組成要素。
5.能瞭解劇本寫作和讀劇的形式。
6.能運用讀劇的方法來閱讀和表現劇本。
7.能從劇本中理解水和人的關係，進而對環境有更深層的認識。
◎進行簡單的讀劇練習和表演，並從劇中感受水和人類生活的關係。
3
教師準備：
1.劇本讀劇欣賞CD。
2.組合積木一組及任何可供布置場景的物品。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎環境
1-2-1覺知環境與個人身心健康的關係
1-2-2覺知自己的生活方式對環境的影響
3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任
◎生涯發展
3-2-1覺察如何解決問題及做決定
3-2-2培養互助合作的工作態度
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
六、文化學習與國際瞭解
七、規劃、組織與實踐
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
八
10/14
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10/20
2.水岸記事
河盼
分享水岸的夢想
1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。
1-3-3嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感。
1-3-4透過集體創作方式，完成與他人合作的藝術作品。
1-3-5結合科技，開發新的創作經驗與方向。
2-3-7認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值
2-3-9透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。
2-3-10參與藝文活動，記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動
3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊，並養成習慣。
3-3-13運用學習累積的藝術知能，設計、規劃並進行美化或改造生活空間。
1.能認識六八拍子。
2.能正確拍練六八拍的節奏。
3.能用正確的發聲法，依照曲譜的音高與節奏演唱＜河盼＞。
4.能聽寫六八拍曲調中的節奏與音高。
5.能分享、討論歌曲中歌詞的意境和自己對歌曲的想法。
6.能樂意將自己創作作品與別人分享，並能清楚闡述自己的想法。
7.能從創作作品的不同面向與細節中，發現生活環境水岸的多元樣貌與問題。
8.能以開放分享的觀點發現他人表現作品的特色與優點，經由討論、分析、判斷等方式表達個人見解。
9.能與同學合作策劃展覽活動，運用所學知能籌畫展出空間與相關配套，清楚掌握整個展覽流程。
◎演唱歌曲＜河盼＞，認識及應用六八拍，並練習幾種六八拍的節奏型態與聽音練習。
◎擇定展示地點，辦理作品展示活動，策劃宣傳、展演、陳列、作品說明、導覽等活動，擴大歸結了解水資源對整體環境的影響。
3
教師準備：
1.教學用CD
2.曲譜掛圖
3.節奏閃示卡
4.預先安排好可供作品展出的地點
5.協助學生組織策劃展覽的各項事宜
學生準備：
1.填寫作品說明卡
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎環境
3-2-1瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任
5-2-1能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗
5-2-3執行綠色消費、環境保護節目及環境關懷行動
一、瞭解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
十、獨立思考與解決問題
九
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10/27
2.水岸記事
超級水岸任務
1-3-1探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力
1-3-2構思藝術創作的主題與內容，選擇適當的媒體、技法，完成有規劃、有感情及思想的創作
2-3-10參與藝文活動，記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景
3-3-12運用科技及各種方式蒐集、分類不同之藝文資訊，並養成習慣
1.能依據自己對於水岸環境的感受與期望提出創作表現的想法。
2.能嘗試與同學共同合作規劃創作計劃與妥善安排工作步驟。
3.能自行蒐集並運用熟悉的媒材與工具進行製作表現。
4.能持續進行製作工作，並充分配合群體計畫完成創作。
◎依據先前的計畫，進行水岸營造製作或實際加入環境營造活動，培養身體力行融入環境的習慣。
3
教師準備：
1.事前進行學生分組，並規劃製作計畫書分發給小組成員。
2.持續進行學生分組，並依原先規劃製作計畫書督促指導各小組成員。
學生準備：
1.依據小組達成的共識與計畫內容，分別蒐集製作所需媒材與工具。
2.依據小組達成的共識與計畫內容，分別依蒐集到的素材製作所需媒材與工具。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎環境
4-2-1能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式
4-2-2能草擬一份社區環境保護行動計畫
◎性別平等
2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動
◎生涯發展
3-2-2培養互助合作的工作態度
◎家政
3-3-4認識並能運用社區資源
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
五、尊重、關懷與團隊合作
七、規劃、組織與實踐
八、運用科技與資訊
九、主動探索與研究
十、獨立思考與解決問題
十
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11/3
3.鄉土親文化情
鄉土親文化情
我們來看戲
2-3-6透過分析、描述、討論等方式，辨認自然物、人造物與藝術品的特徵及要素。
2-3-8使用適當的視覺、聽覺、動覺藝術用語，說明自己和他人作品的特徵和價值。
2-3-10參與藝文活動，記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。
3-3-11以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動。
1.能分享看戲劇表演的經驗。
2.能說出表演類型的差異。
3.能說出表演舞台場地的特色。
4.能說出表演的操作型態差異。
5.能說出參觀表演時應注意的禮節。
6.能欣賞掌中戲、皮影戲的演出特性，發現表演的精緻所在。
7.能分辨戲偶的角色類型。
8.能指出傳統偶戲與現代偶戲的差異。
9.能欣賞傀儡戲與歌仔戲的演出形式，並體會歌仔戲與傀儡戲之美。
10.能認識傀儡戲主要的演出時機及角色類型。
11.能認識歌仔戲的主要角色、曲調、身段。
◎藉由欣賞課本圖片與影像，認識傳統社會形態所延伸出來的傳統戲劇。
◎透過臺灣地方的傳統掌中戲、皮影戲、歌仔戲、傀儡戲的影片欣賞，認識傳統戲曲細膩的表演及文化特質，進而理解時代的演進，對傳統文化的衝擊。
2
教師準備：
1.課本圖片、傳統戲劇表演活動影片。
2.掌中戲、皮影戲的相關影片。
3.傀儡戲及歌仔戲教學錄影帶。
學生準備：
1.事先蒐集臺灣傳統戲曲相關資料。
觀察評量
實作評量
發表評量
操作評量
◎資訊
4-3-1了解電腦網路概念及其功能。
4-3-2能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等。
◎家政
3-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化
◎性別平等
3-3-2瞭解傳統性別角色的限制
◎生涯發展
2-2-1認識不同類型的工作角色
二、欣賞、表現與創新
三、生涯
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