平度市小学教学常规.docx

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平度市小学教学常规

平度市小学教学常规

（试行稿）

（四）业务学习制度

1．集体学习。

（1）校级学习每两周一次，教育理论学习和读书交流学习间周交叉进行，可根据市教研室临时安排或各校实际，自主安排学习内容。

（2）学期初拟定明确的学习内容安排表，包括时间、内容、主题、主讲人等。

（3）领导干部也要注重业务技能的培训学习，除积极参加各级技能培训外，还应该努力学习以下内容：

国家、省、市教育法规政策；现代教育教学理论；学科新课程标准；开发当地教育资源，建设学校课程；研究学生的心理特征和学习规律；研究教学方法、教学手段和学生的学习方式等，真正成为教师业务上的指导者。

2．自主学习。

（1）按照市教研室《教育随想录》撰写说明的要求，做好学习和实践笔记。

（2）学习内容以读书工程重点推荐书目和《教科研信息》与《教育文摘》为主。

（3）提倡对学习笔记进行简笔画装饰。

（4）摘记要有所取舍，只摘记文章的重要观点，精华所在，把主要精力放在摘记后的思考、感悟和实践反思上。

（5）每月开展一次校级交流活动，并积极参加市级交流活动，教师读书成果丰富，形成学校的读书经验，并累积成系列性材料。

（七）参加上级会议制度

为进一步严肃会议纪律，改进会议作风，提高会议效率和质量，确保会议内容的有效落实等问题，特制定本制度：

1．明确要求

（1）遵守会议签到制度。

参会人员必须按照通知要求的时间、地点签到。

签到工作由会议主办部门安排人员组织。

会议负责部门应在会后及时通报未到人员、请假人员及迟到人员等到会情况。

签到结果应存档备查。

（2）遵守会议请假制度。

组织的全体大会原则上不得请假，特殊情况，应在会议前履行请假手续。

各级各类指定人员参加的专门会议不得随意代会，确因特殊情况不能参加的应提前报会议承办部门同意，并负责落实协调代会人员。

对会前临时请假的，除特殊情况外，一律视为缺席处理。

（3）遵守会场纪律。

参会人员要遵守会场纪律，按指定位置就座。

进入会场后要自觉关闭手机或调整为振动、静音状态。

会议期间，必须停止与会议无关的一切活动，集中精力开会，做好会议记录，不得接打手机、编发短信、交头接耳、打瞌睡、吸烟、随意走动或离开会场、随意遗弃会议材料等。

因特殊情况需提前退会的，应经会议负责人批准后方可离开。

（八）二次培训制度

1．外出学习教师必须认真记录上级领导所作的指示或通知，领取并妥善保管好下发的资料（含相关书籍和光盘），回校后及时传达并转交资料，以便其他教师学习查阅。

2．外出学习教师，要及时向学校汇报活动情况。

凡参加全国、省、地级听课学习的教师，必须上交一份参加活动的书面材料，将会议的有关精神或研究动向通过多种形式向学校做详细说明和汇报。

3．参加平度市及以上范围听课的教师，必须上一节汇报课，或向全校教师作出学习汇报讲座，传达会议的精神实质，传递新信息、新动态，并把培训材料发布在相关的网站上。

4．全体学科教师共同参与的学习、培训，返校后集体备课时应进行交流。

5．二次培训时，教师上交的书面材料，汇报课教案以及其他形式的二次培训活动材料，学校要做好整理存档。

三、教学工作管理规定

（一）课程设置

小学阶段开设的全部学科或课程无大小、正副、主次之分。

学校要开齐、开足、开好所有课程，严格执行课程计划，严格按课程表上课，做到三表（学校、班级、师生）统一。

尤其是综合实践活动、地方与学校课程等相对薄弱的学科，各校要有相关的实施和提升策略。

针对部分学校教师兼任学科较多，教师老龄化严重等问题（比如学区小学），学校要多想办法克服困难，出台一套行之有效的适合本校的课程实施方案，确保课程全面落实。

学校要围绕着“国家课程、地方课程与学校课程”三级课程，充分做好一系列细节工作。

不仅学校领导干部明白，还要让学校的每一位老师和学生都知道课程表中涵盖了三级课程，明确知道三级课程开设的意义、目的、任务，清晰知道各门课程在各年级占有的课时数，知道所学课程中哪些是国家课程、哪些是地方课程、哪些是学校课程等。

教师（备课组）教学计划的主要内容有：

（1）对学生、教材、课程标准等情况的分析。

（2）根据学校、教研组教学计划的要求，确定本学年（或本学期）所任学科的教学目标、任务，确立研究重点，拟定教学进度表。

（3）分单元或章节确定教材的重点、难点、对教材内容和实验内容提出增删或改进意见。

（4）提出落实教学任务、提高教学质量的措施。

（5）制定课外活动的计划。

教师教学工作总结要实事求是，依据计划对教学工作进行重点梳理，总结要翔实，对计划中未能落实的项目要说明原因，在肯定成绩的同时提出下阶段努力方向。

要坚决杜绝网上下载。

（三）备课要求

（1）学习新课程标准

《新课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《新课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

（2）钻研教材

深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

（3）了解学生

备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验、生活经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，预测学生的学习困难和制定应对措施以利于因材施教。

（4）从学生“自主、合作、探究”的学习方式出发，确定教学方法和教学手段。

（5）设计课堂整体思路

在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。

总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。

（6）编写教案

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。

其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记、课前预习、随堂检测等。

3．修改教案。

教师应把集体讨论的内容，加以消化整理，在此基础上，修改个人备课方案，写出课时教案。

——对教案主要环节的基本要求

（1）教学目标

目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。

（2）教学重点、难点

从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。

根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（3）教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。

要注重信息技术与学科教学的整合。

课前搜集与教材相关的信息资料。

（4）教学过程

教学过程是教案的核心部分。

教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

①导入环节

导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，尽快有效地把学生引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。

②问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。

要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。

切忌“满堂问”或“以问代讲”。

设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。

此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题、筛选问题，教案中要突出引导的方法。

③学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。

教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法。

问题的提出与设计要与生活紧密联系，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

④练习设计

要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。

应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。

要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。

鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习及单元检测。

（5）板书设计

板书是整个教学活动的纲目。

课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。

板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。

布局要合理、美观，力求多样化。

（6）教学后记

教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。

避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写，各学科的教后记均不低于备课节数的三分之一。

可尝试每学期对教后记进行评选交流。

——部分学科备课的重点要求

（1）小学生习作

根据《语文课程标准》（2011年版）要求，每学期大型习作不少于8篇，要有“指导”和“讲评”备课。

习作指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间。

讲评备课应包括：

整体情况分析、教师精批的内容、小组评议、学生自评、进行修改几个部分。

小型习作每学期不少于8篇，包括片段练笔。

习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布置，不单设小型习作备课。

教师要注重口头作文的训练。

（2）数学：

复习课应体现知识网络。

（3）英语：

要有必要的情景创设和活动设计。

注重学生口语交际能力的培养。

（4）综合实践活动课程：

目标确立应区别于学科课程，把侧重点放在培养学生创新意识、动手实践等综合能力方面。

每学期规定：

第一周为选题周，完成“学生自主选题——师生共商立题——教导处审批”流程。

第二周为开题周，在“开题课”后与“汇报课”前，是学生活动的探究过程，指导教师要积极探讨构建活动过程指导课的课堂教学模式；研究性学习其间，教师应重点做好开题课后对学生自主探索活动的过程性指导。

（5）地方与学校课程：

力求体现本地、本校特色。

课堂教学设计以学生活动为主，突出活动方法的指导，培养学生探究精神，发展动手动脑及合作作能力，注重教学目标的体现，时刻关注学生兴趣的延伸程度。

——关于备课管理的几点意见

（1）因人而异，分层要求

①基础层的教师（新教师及新任学科）要做到备课规范化，教案要写得详细些，达到备课、教案编写的基本要求。

成熟层的教师（任教本学科本教材三年以上）可以在规范化上放宽要求，在备课时，把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。

在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。

精备的数量以不少于备课节数的三分之一为宜。

（精备的内容要在教案上端标示“精备”字样）

学校可有侧重点的选择某些学科和年级备详案，其它可备简案，但备简案的年级或学科中要有一定数量的详案，数量不少于备课节数的五分之一。

在3年内要退休的教师，备在教材上即可，可以在教材上勾勾、划划、写写、注注等，但过程设计和重难点的确定，以及方法的运用与渗透，都必须在教材旁边空白处加标注、强调，做到心中明确。

（2）提倡教案形式多样化

教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性。

不必整齐划一。

教师还可以把教案与教材结合使用，提倡教师在教材上圈点批注。

教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。

（体育学科应按教研室统一用本与要求备课）

（四）课堂教学

1.鼓励各校探索并形成各学科课堂教学创新模式，鼓励教师潜心研究提高课堂教学效果的方法。

学校要积极创造条件，支持教师使用现代化教学手段辅助教学，提倡教师利用多媒体、教学课件、录音机等手段辅助教学。

2．课程表调度权属于教导处，教师不得擅自缺课，自己调课。

教师要提前2—3分钟到教室，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课准备。

3．教师的教学行为要规范。

要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然，不做与上课无关的事情。

认真遵照执行《平度市教师教学工作纪律》、《平度市教师职业道德行为规范“十要”、“十不准”、“十严禁”》，尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。

教师要使用普通话和规范字进行教学，语言准确、简练；板书规范、条理清晰；运用教学评价的激励机制，激发学生主动学习。

4．在教学过程中，教师要发挥好课前预习和随堂检测的重要作用，努力处理好预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际出发创造性地使用教材和教案。

教师要创造有利于学生的主动发展、民主、平等的新型师生关系，营造宽松、和谐、开放互动的学习环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。

每节新授课必须有适量时间随堂检测，消化、巩固所学知识，强化基础知识和基本技能的训练。

课堂教学中既要面向全体学生，又要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，有针对性的采取措施，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

5．活动课要纳入课堂教学，其课程和教学内容要符合各校实际并相对稳定，形成特色；活动形式要灵活多样，符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。

6.检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，检查形式有：

随堂听课、教导处定期或不定期抽查、教研组集中听评课等，以切实提高课堂教学的有效性。

7.对于课堂教学，各校要采取“机制拉动”管理模式，即：

各校要建立一套行之有效的课堂教学监控机制，随时督促和提示教师上好每一节课。

（五）作业的设计与批改

3．作业书写及格式要求

所有作业要统一格式，统一用笔。

一、二年级一律用铅笔书写，三至六年级一律用钢笔书写（四年级上学期英语可用铅笔）。

字体全部采用正楷，做到规范、端正、整洁。

出现错误修改时可用修改符号，禁止使用修正液、改正纸涂贴。

教师批语一律用红墨水钢笔正楷书写，不得使用草书或其它字体（注：

教师课堂教学板书也必须使用正楷字。

）要教育学生爱护作业本，基本无卷角。

4．作业的批改与辅导讲评

作业批改要认真、及时、准确、细致。

作业质量宜采用等级评价（A、B、C），激励为主，根据学生情况适当有针对性地写上激励性评语。

每月每个学生至少有一次评语评价。

要让学生养成及时改错习惯，提倡教师收集整理学生作业中的错题，倡导学生建立错题册。

学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生学会自我反思与提高。

对个别学生出现的错误，教师应给以讲解，也可以让学习小组长去辅导学生改错。

5．作业的管理与评价

（1）作业的管理和评价

①学生作业委员会（三至六年级）。

每个班级建立4-6人的学生作业委员会，吸收品学兼优的学生参与。

学生作业委员会的作用是帮助班主任老师审查各学科作业的形式和数量是否得当。

学生作业委员会每周组织一次作业审查活动，全面审查一周作业情况，并将审查情况及时反馈给任科教师。

②家长作业委员会（一至六年级）。

每个班级成立由6-8名学生家长组成的家长作业委员会。

家长作业委员会每季度组织一次作业评价活动，评价每位教师的校内外作业的设置内容、作业质量、数量，给教师布置作业提供建议，共同探讨作业设置的最佳方案等等。

家长作业委员会的活动由教导处负责组织。

（2）作业的评价及评价结果的使用。

教师要做好学生两类作业的评价工作，要分期中和期末组织两次作业总评。

根据课堂反馈性作业和课外巩固拓展性练习的总体情况进行全面评价，根据总体情况确定A、B、C等级，并将评价结果以20%的比例计入学生学业成绩。

三十人以上的班级学生的作业总评工作可由学生作业委员会协助老师执行。

6.各学科作业的设置

语文

一、二年级：

（1）作业项目及内容设置要求

①四线方格本（一年级前段学拼音时期为拼音本）

内容为综合训练和课堂检测，一课一次。

（课堂检测要在起始行标记“检测”字样，并独立成行。

“检测”字样后，标记本次课堂检测等级。

）。

②说话本

内容随教材安排或教学需要而定，原则上每学期不少于6次。

（一年级上学期不做硬性规定。

）

（2）作业设置的时间要求

所有作业必须在老师指导下课堂上认真完成，每次作业时间控制在10-15分钟。

三--六年级:

（1）作业项目及内容设置要求

①语文作业本

内容为综合训练和课堂检测，一课一次。

（课堂检测要在起始行标记“课堂检测”字样，并独立成行。

“课堂检测”字样后，标记本次课堂检测等级。

）。

②练字本

各校可以根据学校实际情况，选用“写字（钢笔字）书”或“四线方格本”。

选用“写字（钢笔字）书”的，依书本编排内容而定。

选用“四线方格本”的，内容为本课所学生字词，一课一次。

③大仿本

随教材编排内容安排。

④习作本

每学期16次，可分大作文8次，小作文8次。

内容随教材编排内容安排（或自定）。

（2）作业设置的时间和要求

作业一次约10——15分钟，一般放在第二课时，当堂完成。

（3）作业书写及格式要求

大作文的批改统一执行教研室关于作文教学改革的新要求，即教师在组织学生互批的基础上轮批三分之一；小作文的批改，结合阅读教学中的练笔，课堂交流师生共同评价的基础上，教师只进行A、B、C三等评价，不必详批，也可组织学生互批；语文作业、练字本、大仿本，由教师全批全改（语文作业中的“课堂检测”部分可由学生相互批改）。

教师的批改仍然实行“等级制加评语”。

（4）语文课外作业的设置

一二年级不布置书面家庭作业，其它年级要求如下：

①作业项目：

a.日记或周记。

每学期不少于10篇。

b.读书心得交流。

每学期不少于5次。

读书笔记每学期不少于10篇。

c.其他语文实践性作业。

随教材灵活处理，不做硬性规定。

②作业时间

每次作业控制在20分钟以内。

③检查要求

课外作业由学生相互检查，教师及时抽查，重在了解和督促。

教师每次至少抽查学生作业总量的三分之一，粗略画等级即可。

数学

（1）作业项目及内容设置要求

原则上每节新授课一次正规书面作业，低年级还应注意加强口算训练和数字符号书写的训练。

作业可分为当堂反馈性训练和课外拓展性练习两类。

①当堂反馈性训练：

当堂反馈性训练做在正规作业本上，需当堂完成。

一、二年级：

原则上每周最多不超过4次。

但每次新授课必须有当堂反馈性训练。

内容主要为对当堂新授内容的反馈训练，以加深学生对新授内容的理解，学会合理利用所学内容解决实际问题。

可采用“2+2”作业制。

即每周2次口算反馈训练，2次综合训练。

口算作业分为两大类：

一是听算写结果，二是记算式写结果。

两种方式可轮流训练，以全面提高学生口头听算能力。

口算作业可单设口算作业本。

三至六年级：

原则上每周四次，但每次新授课必须有当堂反馈性训练。

内容主要为对当堂新授内容的反馈训练，以加深学生对新授内容的理解，学会合理利用所学内容解决实际问题。

可采用“3+1”作业制。

即每周3次反馈性训练，1次实践性训练。

实践性训练要分层布置。

实践性训练可包含两类：

第一类：

数学思维训练类。

主要面向学有余力的学生，培养学生数学兴趣，发展思维水平，打造数学特长生。

第二类：

数学实践类。

内容可包含：

a.丰收园：

内容和方式参考青版教材中丰收园的形式。

呈现形式可用数学日记、手抄报等形式保留。

b.调查类。

数学教材中适合学生调查的内容，教师必须提出要求，让学生真正全面参与调查的，经历全过程。

作业呈现方式以调查报告、表格等方式呈现，要指导学生写调查报告。

C.操作类。

凡是教材中涉及具体操作的内容，必须给学生布置操作训练，让学生真正做到动口、动手、动脑，多种感官参与数学学习，全面提高学习实效。

对学生的操作作品教师要保留部分有代表性的作品以备检查考核。

②课外巩固拓展性练习：

学生晚间、节假日开展的数学训练。

学生课外巩固拓展性练习内容不但要新鲜有趣，在形式上，还要突出多样性。

这类训练的内容包括三类：

a.预习类。

预习第二天学习的内容，可采用预习日记、书面尝试性练习等形式。

b.巩固知识类。

本类训练主要是对课堂教学知识内容的巩固。

教师要认真总结课堂教学中所设计的各个环节、各个方面，特别是课堂练习中的不足之处，应认真分析产生问题的原因。

然后，有针对性地、有层次地布置训练的项目和内容，以达到补救巩固之功效。

要避免机械重复性、效果低下的作业。

c.拓展延伸类。

包括启发性、思考性练习，发现规律和方法类的练习，拓宽视野、提升能力的探究性练习等等。

拓展延伸类作业要分层布置，教师要设置三类作业：

一是针对优等生的拔高类题目，二是针对中等学生的教材拓展题，三是针对学困生的查漏补缺型的题目。

学生根据需要自主选择题目的类型。

（2）作业设置的时间要求

当堂反馈性练习可安排8或9分钟的时间，以便于学生当堂巩固所学内容。

特别是新授课必须安排5或6分钟的当堂检测，以考查学生的当堂掌握情况，督促学生积极参与课堂学习。

当堂检测可以单设本，可以采用同桌交换批阅的方式。

课外巩固拓展性练习方面：

一二年级不布置书面内容，提倡口头性和实践性的练习；三至六年级课外巩固拓展性练习每天不超过20分钟。

科学

（1）作业项目及内容设置要求

每单元一次作业。

形式可以为：

手抄报；剪报；研究性作业；实践作业等。

内容要涵盖：

知识点；能力点；学习感悟；我的收获；我的研究等。

要求：

自由选择与单元知识相关联的内容，形式可多样，教师要加强指导。

实践作业教师可根据教学内容灵活设计，如实验设计、观察记录、实验报告、饲养种植、制作等作业。

各种作业呈现形式应积极倡导百家争鸣、百花齐放的格局。

（2）作业设置的时间要求：

实践作业可以单独在一单元结束用一节课的时间进行梳理，也可布置双休日课外作业，学生回家实践，时间以40分钟左右为宜。

（3）其它要求

作业书写要规范，纸张大小用A4纸。

每单元结束后，教师将学生的实践作业装订成册留存，制作作业每班可选取有代表性的作品留存。

品德与社会

（1）作业项目及内容设置要求

①每单元一次总结性的书面作业，

形式可以为：

手抄报；剪报；研究性作业等。

内容要涵盖：

知识点；能力点；我的拓展；我的认识等。

要求：

学生自由选择与单元知识相关联的内容，形式可多样化，但教师要加强指导，学生自带白色A4纸张，每单元装订成册。

②同时积极倡导设计实践作业，教师可根据教学内容灵活设计。

这类作业一定要以相应的方式呈现。

每次选取有代表性的作业留存。

（2）作业设置的时间要求

三--六年级每单元一次总结性的书面作业，根据教学进度安排好每单元的作业；实践作业采用手抄报、剪报、社会调查、社区采访等形式，二个单元做一次实践作业，每学期共两次实践作业。

（3）其它要求

①统一使用A4纸，在标头写上班级、姓名。

下面的内容依次为知识点、能力点、我的拓展、我的延伸等。

②当天作业当天要按时、独立完成。

英语

（1）作业项目及内容设置要求

三年级以听录音和朗读作业为主，不要求布置正规书面作业。

课外作业可以结合教材内容设计画报、生活英语积累，口语练习等实践性作业。

四至六年级每单元布置两次正规书面作业。

正规书面作业内容以每单元中的四会单词、四会句子为主。

各年级英语教材内容包括六个单元，每单元可以设置两次正规书面作业，整学期共计12次正规书面作业。

课外作业可以根据学生的学习情况，布置适量的书面作业、