模块综合检测一.docx

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模块综合检测一

模块综合检测

（一）

（本试题满分150分，考试用时150分钟）

第Ⅰ卷（阅读题　共70分）

甲　必考题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1～3题。

情景合一是中华民族在创造美和鉴赏美时所追求的一种境界，其深层文化内核在于“天人合一”。

它要求在追寻、创造美的过程中，执着于人的情感与自然、社会的“合一”，在再现自然之工、社会之真时渗透主体色彩，使审美客体成为被主体心灵所外化的客体，使“美”与“真”、“美”与“善”有机统一。

在审美过程中，要求把人与自然、社会即审美主体与客体联系起来，强调客体与主体的和谐交融，这都体现了中国文化“和谐型”的特点。

中国传统文艺的几个主要门类，情景合一是殊途同归的重要原则。

中国古代诗歌历来把“意境”作为最高的审美追求，把作为主客体双方的“情”与“境”联系在一起以建构古代诗学，皎然说“诗情缘境发”，苏轼说“境与意会”，“境”指自然之境，亦即絮体的形象，“情”“意”指主体情感，两者在诗中要有机交融。

所以，光有“表现”的“象内之象”不是好诗，只有突破有限形象，通过“再现”，使自然之境与主体心灵高度契合与融汇，跻于“象外之象”，才是好诗。

再如，富有东方艺术精神的中国绘画，历来将生命情调与自然造化的交融互渗作为创作要旨。

在中国绘画中，尤其是宋元山水花鸟画中，我们欣赏到的不仅是自然造化之工，而且可以感受到山水林木花鸟的精神性格，以及蕴含其中蓬勃生发的生命跃动，这种形神兼备的画境，为历代画家所推崇。

清代笪重光云：

“神无可绘，真境逼而神境生。

”方士庶亦有类似论述。

又如，中国古代音乐追求的也是与宇宙造化、高山流水的和谐相通。

《礼记·乐记》认为乐产生于人心，依天地本性而作，“凡音之起，由人心生也。

人心之动，物使之然也，感于物而后动，故形于声。

”“人心”与自然相通相融，才有音乐的发生。

所以，最好的音乐应该以有限的旋律传达无限的大化。

认为真正的音乐应该具有与宇宙和谐相通的特征，如此才能把人带入自身与宇宙融为一体的佳境。

总起来说，“合一”就是让并存的不同事物在矛盾中求得统一，从而达到平衡协调，以推动事物的发展。

“情景合一”反映了中国文化重视平衡协调的理念，是古代中国人建构“美”的运思构架。

“情景合一”体现了中华民族的审美价值取向，它包含了审美主体和审美客体，要求两者交流和融合，千百年来，无数文学艺术家围绕意境这一核心进行审美创造，留下了丰富的体现着东方艺术情韵的宝贵遗产。

（节选自顾伟列著《中国文化通史》）

1．下列关于“情景合一”的表述，不符合文意的一项是（　　）

A．情景合一是中华民族在进行美的创造和鉴赏时所追求的境界，它以“天人合一”为主要内容。

B．情景合一要求在追寻、创造美的过程中，坚持人的情感与自然、社会的统一及平衡协调。

C．在再现自然、社会时要渗透人的情感，使审美对象成为被人的心灵所外化的事物也是情景合一的要求。

D．在审美过程中，情景合一强调人与自然、社会之间的联系和融合，这是中国文化“和谐型”特点的体现。

解析：

选A。

“以‘天人合一’为主要内容”错误，原文为“其深层文化内核在于‘天人合一’”。

2．关于中国古代传统文艺，表述不正确的一项是（　　）

A．中国传统文艺的几个主要门类，尽管表现形式不一却殊途同归，情景合一是其重要原则，这正体现了中华民族的审美取向。

B．中国古代诗歌最高的审美追求始终是“意境”，把作为主客体双方的“情”与“境”联系在一起构成了古代诗学。

C．中国绘画，一直将生命情调与自然造化的交融互渗作为创作的根本原则，在这方面与中国古代诗歌创作相通。

D．中国古代音乐追求与宇宙造化、高山流水和谐相通，只有这样才能把人带入自身与宇宙融为一体的佳境。

解析：

选B。

“建构”指搭建起一种构造。

这里将“建构”理解为“构成”错误。

3．下列理解和分析，符合原文内容的一项是（　　）

A．诗歌若仅有“表现”的“象内之象”，不是好诗；只有突破有限形象，创造出“象外之象”，才算是好诗。

B．宋元山水花鸟画为历代画家所推崇的原因是，人们不仅从中欣赏到自然造化之工，而且还可感受到山水林木花鸟的精神性格。

C．古人认为，“人心”与自然相通相融，才有音乐的发生，故最好的音乐应该以有限的旋律传达无限的内心情感。

D．千百年来，具有东方艺术情韵的中国古代宝贵文化遗产，无不体现了“情景合一”这一重要创作原则。

解析：

选A。

B.据原文，历代画家所推崇的是“形神兼备的画境”，而非“宋元山水花鸟画”，C.“传达无限的内心情感”错误，应为“传达无限的自然情感”。

D.“无不体现”于原文无据。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4～7题。

吴元珪，字君璋，广平人，少简重。

至元十四年，世祖召见，命侍左右，授后卫经历。

十七年，从幸上都，受命取御药于大都万岁山。

元珪乘传，未尽一昼夜而至。

帝奇其速，擢枢密都事。

尝从同知枢密院事俺伯进西蕃铠甲，帝问其制度，元珪应对详明，帝益奇之。

枢密院奏京师五卫、行省、万户府设官有差，均俸禄，给医药，设学校，置屯田，多元珪所论建。

大德元年，除吏部尚书。

选曹铨注，多私其乡里者，元珪力矫之。

累迁工部尚书。

河朔连年水旱，五谷不登，元珪言：

“盖民力息则生养遂，生养遂则教化行而风俗美。

”宰相韪其言，土木之工稍为之息。

六年，佥河南行中书省事。

初朱清、张瑄以金币赂当道，及败，具籍受赂者姓名，惟元珪一无所污。

武宗即位，由佥枢密院事拜枢密副使。

诏议政中书，皆切于世务者。

初，诏发军万人屯田称海，海都之乱，被俘者众。

至是，颇有来归者饥寒不能存，至鬻子以活。

元珪奏其事，诏赐钱赎之。

帝在军中，闻元珪名，至是特加平章政事，赐白金二百五十两。

皇庆元年，出拜江浙行省左丞。

江淮漕臣言：

“江南殷富，盖由多匿腴田，若再行检覆之法，当益田亩累万计。

”元珪曰：

“江南之平，几四十年，户有定籍，田有定亩，一有动摇，其害不细。

”固争月余，不能止，移疾去。

复为枢密副使，召见嘉禧殿。

帝曰：

“卿先朝旧臣，宜在朕左右。

”特加荣禄大夫，赐钞五千缗，貂裘二袭。

元珪奏曰：

“今经理江淮田亩，第以增多为能，有司头会箕敛，俾元元之民困苦日甚，臣恐变生不测，非国之福也。

”

英宗即位，元珪与知枢密院事帖木儿不花上言：

“诸王近侍不可干军政，管军官吏不可渔取军户，有司赋役当务均一，军官袭职惟传嫡嗣。

”帝并嘉纳之。

元珪以年老致仕。

至治三年卒。

4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（　　）

A．从幸上都　　　幸：

帝王亲临（某处）

B．多私其乡里者私：

偏袒

C．宰相韪其言韪：

（认为）不对

D．第以增多为能第：

只管

解析：

选C。

“韪”是“（认为）对”的意思。

5．下列句子分别编为四组，全都能表现吴元珪关心人民疾苦一组是（3分）（　　）

①元珪力矫之　②盖民力息则生养遂，生养遂则教化行

③惟元珪一无所污　④元珪奏其事，诏赐钱赎之　⑤固争月余　⑥诸王近侍不可干军政

A．①②⑤　　　　　　B．②④⑤

C．①③⑥D．③④⑥

解析：

选B。

第①句讲吴元珪力纠选任官员的不正之风。

第③句是表现吴元珪的清廉。

第⑥句建议的内容是针对王公大臣干预军政而言的。

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（　　）

A．吴元珪认真执行皇帝的命令。

在接到取御药的命令后，他乘坐驿车，不到一个昼夜就从大都万岁山把药取回了，使皇上感到非常意外。

B．吴元珪敢持不同意见。

江淮漕运官上奏想要重新核查江南的田亩数，元珪认为江南每户都有额定的人口，田地也有额定的亩数，轻易改变会带来不小的害处。

C．吴元珪关心百姓。

他上奏认为，江淮有关部门在田地的经营管理上赋税苛刻繁重，使得百姓一天比一天困苦，担心这样下去可能发生意料不到的变故。

D．吴元珪一直深受几代皇帝重用。

世祖、武宗、英宗等都对他委以重任，言听计从，并多有嘉奖。

解析：

选D。

“言听计从”错，在江淮核田一事上朝廷并未听从他的意见，以至于他称病离职。

7．把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（10分）

（1）元珪乘传，未尽一昼夜而至。

帝奇其速，擢枢密都事。

（5分）

译文：

_______________________________________________________________

________________________________________________________________________

（2）至是，颇有来归者饥寒不能存，至鬻子以活。

（5分）

译文：

________________________________________________________________

________________________________________________________________________

解析：

本题考查对文言语句的翻译能力。

第

（1）句中关键词语有“传”“尽”“奇”“擢”，第

（2）句中关键词语有“是”“颇”“归”“存”“鬻”。

答案：

（l）吴元珪乘坐驿车，不到一个昼夜就把药取回来了。

皇帝对他办事的迅速感到惊异，提升他为枢密院都事。

（2）到这时，有很多前来归附的人，由于饥寒交迫而无法生存，甚至卖儿女来活命。

参考译文：

吴元珪，字君璋，广平人，小时候单纯庄重。

至元十四年，元世祖召见他，命令他做侍从，任命他为后卫经历。

至元十七年，他跟着元世祖巡视上都，受命到大都万岁山取御药。

吴元珪乘坐驿车，不到一个昼夜就把药取回来了。

皇帝对他办事的迅速感到惊异，提升他为枢密院都事。

（吴元珪）曾经跟随同知枢密院事俺伯进献西蕃铠甲，皇帝问那些铠甲的规格、形状，吴元珪回答得详细明白，皇帝更加认为他有非凡的才能。

枢密院上奏京城五卫、行省、万户府分别设置不同的官职，平均俸禄，给予医药，设立学校，置办屯田，这些措施大多是吴元珪所议定建议的。

大德元年，吴元珪担任吏部尚书。

（当时）选曹（主铨选官吏事务的官职）在考选登录官员的时候，大多偏袒自己的同乡。

吴元珪极力纠正了这种现象。

他多次调动后任工部尚书。

河朔连年遭遇水旱，农作物没有收成，吴元珪说：

“如果民力得以休息，那么百姓的生活就有保障了，百姓的生活有保障那么教化就能施行而民风就会美好。

”宰相认为他的话很对，大兴土木的工程稍微得以停歇。

大德六年，（吴元珪）做河南行中书省佥事。

当初朱清、张瑄用金钱贿赂当权者，到事情败露后，登记了全部受赂人的姓名，只有吴元珪没有收受过任何贿赂。

武宗即位后，吴元珪由枢密院佥事拜授为枢密院副使。

受诏令到中书省商议朝政，他都能够切中时弊。

起初，诏令征发军队上万人在称海屯田，海都叛乱的时候，被俘的人很多。

到这时，有很多前来归附的人，由于饥寒交迫而无法生存，甚至卖儿女来活命。

吴元珪上奏了这件事，皇上诏令赐钱赎回这些人。

武宗在军中，听说了吴元珪的名声，到这时特意加封他为平章政事，赐白银二百五十两。

皇庆元年，外任江浙行省左丞。

江淮漕运的官员上奏说：

“江南地区殷实富足，都是因为隐瞒了很多肥腴之田，如果再次实行检查核实的办法，应该会增加上万亩田。

”元珪说：

“江南的平定差不多有四十年了，每户都有额定的人口，田地也有额定的亩数，一旦改变，其带来的害处不小。

”（他）执意地争执了一个多月，也不能够制止这种做法，便称病离职。

后来又任枢密副使，并在嘉禧殿（被皇上）召见。

仁宗说：

“你是前朝的旧臣，应该留在朕身边。

”特意加封他为光禄大夫，并赐钱币五千吊，貂皮衣两套。

元珪上奏说：

“现在对江淮田地的经营管理，只管以增加赋税为能事，有关部门按人头征收苛刻繁重的赋税，使百姓一天比一天困苦，我担心意料不到的变故就会发生，这不是国家的福泽。

”

英宗即位后，元珪与知枢密院事帖木儿不花上奏说：

“各位王公和近臣不得干预军队政务，管理军队的官吏不得盘剥军户，有关部门的赋税和徭役应该平等一致，军官世袭职务只应该传给嫡长子。

”（对此）皇帝全都赞许并采纳了。

吴元珪因为年老而辞官，至治三年去世。

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面这首唐诗，完成8～9题。

赠阙下裴舍人[注]

　　　　　　　　　钱　起

二月黄鹂飞上林，春城紫禁晓阴阴。

长乐钟声花外尽，龙池柳色雨中深。

阳和不散穷途恨，霄汉常悬捧日心。

献赋十年犹未遇，羞将白发对华簪。

【注】　阙下：

宫阙之下，与下文的上林、紫禁、长乐、龙池一样，代指宫禁之地。

舍人：

皇帝侍从之臣，每天都要随侍皇帝左右，过问机密大事，其实际权力范围很大。

8．诗歌前两联描写了什么样的画面？

这样写有何用意？

（5分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

解析：

本题考查对诗歌内容的概括和对表达技巧的鉴赏。

答题时，要紧紧抓住前两联中作者所使用的意象来概括。

作用则要联系诗歌的主旨，把握作者的写作意图来进行分析。

答案：

诗的前两联借黄鹂、绿荫、钟声、春花、绿柳、细雨等意象，描绘了一幅艳丽的宫苑春景图。

作者不是为写景而写景，而是在“景语”中烘托出裴舍人的特殊身份地位，这样写，主要是为下文作铺垫。

9．投赠诗文是唐朝一些落第学子求得仕途的途径之一，本作品也是作者的一首投赠诗，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

请结合诗歌内容简要赏析。

（6分）

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

解析：

本题考查对诗歌思想情感的鉴赏。

这首诗歌是一首投赠诗，所抒发的情感比较复杂，既写到自己的人生际遇，又谈到愿为国家效力的愿望，还有满怀期望地盼着得到裴舍人帮助的心情。

作答时，要依据诗句作具体地阐释。

答案：

“穷途恨”表达自己怀才不遇、报国无门的苦闷之情；“捧日心”则借对太阳的向往，流露出效忠朝廷的意愿。

“羞将白发对华簪”是说如今连头发都变白了，看见插着华簪的贵官，我不能不感到惭愧。

作者借写自己对人生的无奈，含蓄地表达出希望得到裴舍人援引的愿望。

（三）名篇名句默写（6分）

10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）人恒过然后能改，________________，________________。

（孟子《生于忧患，死于安乐》）

（2）彼与彼年相若也，道相似也，__________________，________________。

（韩愈《师说》）

（3）制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

____________________，____________________。

（屈原《离骚》）

解析：

本题考查对名篇名句的默写能力。

第

（1）句中“衡”“喻”易错；第

（2）句“谀”易错。

答案：

（1）困于心衡于虑而后作　征于色发于声而后喻

（2）位卑则足羞　官盛则近谀　（3）不吾知其亦已兮　苟余情其信芳

乙　选考题

请在第三、四两大题中选定其中一题作答。

三、文学类文本阅读（25分）

11．阅读下面的文字，完成

（1）～（4）题。

小丑的眼泪

　　　　　　　　　　　　[奥地利]约·马·齐默尔

圣诞夜的前一天上演的马戏开演了。

这对孩子们来说是最引人入胜的。

他们满心喜悦地坐在巨大的帐篷里。

当黑色的矮马跳舞时，他们欣喜若狂；当雄狮怒吼时，他们毛骨悚然；当穿着白色紧身衣的漂亮女郎在半空中荡秋千时，他们惊恐得大叫。

啊，小丑出场了！

他刚在跑马道上跌跌绊绊地出现，孩子们就欢快地扯开他们的嗓门尖叫起来。

孩子们大笑着，帐篷在他们的笑声中颤抖。

他们笑得那么厉害，以至眼泪模糊了视线。

这个小丑可真了不起！

他的滑稽表演是那样扣人心弦。

这个小丑根本不说话。

他用不着说话就妙趣横生。

他在孩子们面前表演他们想看的哑剧。

他一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊。

装兔子的时候，他简直滑稽透了。

突然，这个年迈的小丑紧张起来。

他发现一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘。

小姑娘和她的父母坐在跑马道的第一排。

她是一个长着聪明俊秀的面庞的漂亮姑娘。

坐在她身旁的父亲在笑，母亲也在笑，只有这个扎着红蝴蝶结的小姑娘不笑。

只有她一人不笑。

于是他又专为这个坐在第一排的小姑娘卖力地表演起来。

年迈的小丑从没有表演得如此精彩过。

然而，无济于事。

小姑娘仍然毫无笑意。

她瞪着滚圆而呆滞的眼睛看着小丑，连嘴角都没有动一下。

年迈的小丑突然感到一阵不知所措的悲戚和束手无策的恐惧。

他真想中断表演。

他觉得，如果坐在第一排的那个小姑娘还是那样瞪着他，他就无法再继续表演了。

于是他走到小姑娘面前，有礼貌地问：

“告诉我，你不喜欢我的表演吗？

”

小姑娘友好地回答：

“不，我很喜欢。

”

“那么，”小丑问，“你为什么不笑呢？

”

“请您原谅，”她回答，“因为我看不见你。

我是瞎子。

”

当时，整个帐篷里就像死一般的寂静。

母亲解释道：

“爱丽卡从没有看过马戏！

我们给她讲了不少关于马戏表演的情况。

所以这一次她无论如何要来。

她想知道马戏究竟怎么回事！

”

小丑郑重地问：

“爱丽卡，你现在知道马戏是怎么回事了吗？

”

“是的，”爱丽卡高兴地回答，“我当然已经都知道了。

爸爸和妈妈给我解释了这里的一切。

我听到了狮子的怒吼和小马的嘶鸣。

只有一件事还不清楚。

”

“为什么大家对你发笑？

”

“那么好吧。

如果你的父母方便的话，明天下午我到你家里去。

”

“到我家里？

”爱丽卡激动地问。

“是的。

我将表演给你看，同意吗？

”

当夜大雪纷飞，第二天仍然下个不停。

他准时到达。

她握着他的手，激动地结结巴巴地说：

“真……真……真太好了。

您真的来了！

”

“当然，我答应过的。

”小丑说。

他牵着爱丽卡的手，把爱丽卡安顿在圣诞树前的沙发上，自己在她的面前跪下。

“那好，我们开始吧！

”小丑说，“但是请不要让手离开我。

你要不停地摸着我，这样你才能知道我在干什么。

”

于是年迈的小丑开始表演。

他把在马戏团表演的全套节目从头做起。

“现在小熊开始跳舞。

”当他模仿熊跳舞时，爱丽卡细嫩的小手抚摩着他，但是她的面容仍然呆滞不变。

虽然这是他毕生最困难的表演，但是小丑一点也不畏缩。

他又开始学鳄鱼，然后学小猪。

渐渐地，爱丽卡的手指从他的脸上滑到了肩上，她的呼吸急促起，嘴巴也张开了。

仿佛爱丽卡用她的小手看到了其他孩子用眼睛看到的东西，她在小丑装小猪的时候哧哧地笑起来，笑得短促而轻柔。

年迈的小丑更有信心地表演起来。

爱丽卡开始欢笑了。

“现在是兔子。

”小丑说，同时开始表演他的拿手好戏。

爱丽卡大笑起来，声音越来越响。

她高兴得喘不过气。

“再来一遍，”她兴奋地喊，“请再一遍！

”

她的父母面面相觑，爱丽卡还从没有这么快活过。

她笑得气喘吁吁。

她高喊：

“妈妈！

爸爸！

现在我知道小丑是怎么回事了！

现在我什么都知道了！

这真是世界上最美的圣诞节啊！

”

她细小的手指仍在跪在她面前的老人脸上摸来摸去。

突然爱丽卡吃了一惊。

她发现这个伟大的小丑哭了！

（有删减）

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（　　）

A．圣诞夜前一天上演的马戏对孩子们来说是非常受欢迎的节目，而在整个马戏节目中，小丑的表演是最受欢迎和最受期待的。

B．小丑一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊，一会儿又装兔子，他的表演不需要语言，他滑稽的模仿就足以让孩子们欢笑。

C．小姑娘虽然坐在第一排，因为自己的眼睛看不到表演，所以在小丑表演时没有发出笑声。

D．小丑了解了小姑娘的困惑后，就决定到她家里专门为她表演，因为他很想让小姑娘知道大家为什么对他的表演发笑。

E．小说通过一个滑稽演员和一个失明小姑娘的故事，以小见大，表现了善良美好的人性，表达了作者对无私的爱的赞美。

解析：

选BE。

A.“最受欢迎和最受期待的”文中无据；C.原文没有写到小姑娘在听到狮子和小马的表演时发出笑声；D.“因为他很想让小姑娘知道大家为什么对他的表演发笑”不准确。

（2）小说前半部分着力突出孩子们看到小丑表演时的喜悦和兴奋，作者这样安排有什么用意？

请简要分析。

（6分）

答：

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________________________________________________________________________

解析：

本题考查鉴赏小说的结构。

作答时，先着眼小说前半部分写的内容，看其对故事情节起到什么作用；然后再分析这样写对下文有何作用。

答案：

①写孩子们的喜悦和兴奋，与下文小姑娘的“毫无笑意”形成对比，营造悬念，使故事节奏富有张力。

②写出了小丑给孩子们带的快乐，暗示了其表演的精湛与他的敬业，为小丑后来决定专门到小姑娘家里去为她表演作了铺垫。

（3）小说中的“小丑”这一形象有哪些特点？

请简要分析。

（6分）

答：

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解析：

本题考查鉴赏小说的形象特点。

通读全文，梳理小说情节，找出与人物形象相关的内容，进行归纳即可。

答题时，先总说，后结合情节进行具体分析。

答案：

①演艺精湛：

不需说话就妙趣横生，逗得孩子们笑出眼泪。

②敬业爱业：

发现小姑娘不笑，以为自己的表演不能让她喜欢，就感到紧张、恐惧甚至想中断表演。

③善良而富有爱心：

知道小姑娘眼睛看不见后就决定到小姑娘家里去专门为她表演，让她了解小丑的魅力。

（4）结尾“小丑哭了”这一情节对小说的艺术魅力有什么作用？

请结合全文，谈谈你的看法。

（8分）

答：

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