教学督导简报.docx
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教学督导简报
教学督导简报
2005年第6期
（总第6期）
江阴职业技术学院督导办公室编2005年12月15日
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本期目录
系部管理
人品开拓能力是夯实的基础教学能力是立业的基石
------公外教研室对青年教师开展素质教育记实
（一）
教学一得
引导学生情感体验焕发课堂生命活力
督导呼声
教师教学要考虑有效教学
加强考试管理促进“三风”建设
督导动态
期中教学检查学生座谈会情况汇总
第11~15周听课情况汇总
督导研究
关于学生考试作弊问题的若干思考
系部管理
人品开拓能力是夯实的基础教学能力是立业的基石
------公外教研室对青年教师开展素质教育掠影
（一）
本年度公外教研室又进了四位新教师，她们年青有活力，专业基础扎实。
抓师资整体素质是外语系多年来的努力目标，为此教研室制定了许多相关的措施，对新教师从教育思想、教学环节、教育管理等方面“传、帮、带”。
新教师以自己的言行向大家证明了她们的个人魅力。
但新教师在思想上也存在着一些困惑，如：
坐班制问题、与指导教师如何加强交流、个人的价值体现等等问题。
教研室为了能使新教师解除困惑，组织召开了新老教师座谈会作了专题解答。
对于坐班制问题，老教师们认为因为新教师在见习期，课比较多，如果不坐班就没有更多的机会与别的教师交流，不利于提高。
可以利用坐班时间批改作业，找学生谈心，帮助教研室做些文字处理工作。
座谈会上针对新教师提出的诸如办公室人多事杂，我们不知道做什么？
我们默默无闻地做事，有人关注我们吗？
如何更好地与指导教师交流？
天天忙着教学，是否会荒废自己的专业？
等问题进行了一一解答。
对于新教师天天忙着教学，是否会荒废自己的专业的担忧，老教师们认为，教学与专业提高是相辅相成的。
在教学中会发现自己某一方面的不足，会激励自己去提高专业水平；在专业水平提高的过程中，会发现有许多新的东西要教会给学生。
它是一个不断提升的过程，互相促进的过程。
如果谁认为因教学而荒废了自己的专业，那是一种不负责任的说法。
教研室主任戴萍老师鼓励新教师有困难、有问题及时进行交流，有疑惑敢于提出自己的想法，要求新教师要有奉献精神，要有良好的精神面貌，要给教研室及系部注入新的活力。
尤其是党员更要体现先进性。
要求新教师向老教师学习，不仅是学习他们教课的方法，更多地是学习他们人格上的好品质。
先学做人，再学做事。
从小事做起，关心帮助老教师。
主动去听“师傅”上课，主动邀请“师傅”来听自己的课，对自己提出意见、建议。
自己在各方面表现都要突出，让“师傅”为你骄傲。
同时希望老教师们对新教师多加关心，共同把新教师的培养放在首位。
作为教研室的其它成员要在她们成长中帮一把，当面提醒不足之处，多鼓励她们，发挥她们的长处。
要让她们愿意来办公室，愿意说真心话，愿意为系部奉献。
还要鼓励她们进行深造。
在她们个人生活上也要关心。
因为她们才是外语系的明天！
（外语系供稿）
教学一得
引导学生情感体验焕发课堂生命活力
头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。
要点燃学生头脑中的火把，教师无疑就是火种。
把每个学生看成是拥有巨大潜能和发展可能的鲜活的生命体，教师的惟一任务是将生命体的内质呼唤出来，用情感和智慧去探索各种全新的教学方法，把清新自然、富有成长气息的课堂还给学生，引导学生情感体验，焕发课堂生命活力。
在此以《人际关系和人际交往》一堂课为例，谈谈对我院的“主体参与、情感体验、积极创造”教育模式的实践。
一、问题启发，导入新课
长期被奉为成功的套路：
“听讲——练习——再现——积累”的教学模式使学生的学习方法机械、呆板，进入大学明显地带有被动学习的特征，难以适应新的学习。
“两课”教改的实施为我打开了一扇令思维逃生的窗口，使我学会了思考和否定，为使学生的学习方式发生根本性变革，保证学生自主性、探索性，我着力于改变由单一的讲解、灌输、训导、问答、评判，变为启发、组织、协调、合作、鼓励，确立“激励、体验、自信、成功”的教学策略。
“一滴水怎样才能不干？
”这样一个简单却富有哲理的问题，启发学生认识到人与社会的关系正如一滴水和大海的关系一样，引出人际关系和人际交往的重要性而进入新课。
二、主体参与，情感体验
在教学中，我注重把课堂还给学生。
同时强调师生多样的课堂互动关系，教师不是绝对的师，学生也不是绝对的生，我们是共生共长的关系。
这样的关系营造出的自然是一种轻松、活跃、和谐的课堂气氛。
在探索中我不断改变旧有的有章可循的教学套路，向一片没有拘束的未知天地进发。
比如教学《人际关系和人际交往》一课过程中，在讲到人际交往应注意的问题，怎样给自己正确定位时，我设计了一个游戏：
“每人出一个手指，需要多少人才能抬起一个人来？
”一开始当然是众说纷纭，估计最多的达1000人，那么到底要多少人呢？
只有学生自己亲自参与、体验了才知道，于是分两组分别开始体验，最后得出结论，只要6人就可以把一个人抬起来。
学生在参与过程中，在情感体验中，得出了问题的答案，明白了人与人之间很好的合作会带来意想不到的效果，悟到了个人离不开集体。
通过老师设计游戏，把思考、发现和批判的权力交给学生，让他们亲自参与，去谱写思想冲破禁锢的乐章，获得情感体验，使学生的综合素质得以提升。
三、互动交流，提升思想
知识的积累，智慧的启迪，志向的激发，情感的陶冶，这一切精心构建了富有生命力的课堂。
游戏结束后，我通过用记者访谈式的方法，启迪学生，引导学生应该怎样面对游戏、面对人生。
如：
你是自愿还是被迫担任“被抬者”这一角色的？
在活动中谁是组织、领导者？
哪些同学没有积极参与？
……。
通过一系列的设问让学生明确在人际交往中如何进行正确的定位，使学生认识在团队协作中蕴藏着我们通常看不到、个人无法达到的潜能，学生意识到在人与人合作过程中要及时承担起各种不同的角色，愉快地接受任务并发挥好自己的作用，感悟到了人是需要互相支撑、互相协作的，所以一定要学会处理人际关系和人际交往，不要把自己孤立起来，并且一定要付诸于行动，这堂课的教学效果到这里也真正得到了体现。
积极参与教育教学改革，提高课堂教学效果是教师的天职。
教师教师只有不断探索，常学不懈，吐故纳新，才能使课堂教学开出绚丽的花朵，结出丰硕的果实。
（基础部李锡明）
督导呼声
教师教学要考虑有效教学
有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理念。
有效教学是指教学能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标。
有效教学的实质性问题是如何使用恰当的教学策略提高教学的效益。
有效教学研究的主要内容是将有效知识传授给学生；知识的传授是有效的。
有效教学理念在中小学教学中得到广泛的应用，其实在高职教育中更需要研究有效教学的问题。
一、将有效知识传授给学生
高职教育是以培养高等技术应用型专门人才为根本任务的、以适应社会需要为目标的教育。
因此，要以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。
高职教学仅凭兴趣、热情是不够的，教师需要根据“必需”、“够用”的原则对教学内容体系进行提炼。
教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养，基础理论教学要以应用为目的，以“必需”、“够用”为度。
教学的内容是经过了提炼的对学生来讲是有效的知识。
知识体系浩如烟海，是无限的，无穷尽的，但学生在校学习的时间是有限的，什么样的知识传授给学生需要提炼。
教师虽然想让学生学到更深、更广的知识，但学生如果听不懂，这样的教学是无效的；虽然学生能听懂但也许一辈子都用不着，这样的知识也是无效的。
有效的知识是学生能懂的用得着的知识。
二、知识的传授是有效的
任何有效教学总意味着想方设法地让学生在单位时间有效的获得有效的知识，根据有效的教学目的设计有效的教学模式。
以就业为导向的教育需要教师正确处理教与学的关系，在发挥教师教学主导作用的同时，突出学生的主体地位，调动学生的学习积极性。
教师要以学生能有效地认知为目的。
如以学生为中心进行教学设计、激发学生兴趣、实践教学和理论教学并重都能够提高教学的有效性。
1、以学生为中心进行教学设计。
教师不能认为一堂课讲完了就完成了教学任务，要考虑上课的效益。
如果教学以教师为中心，按备好的课按部就班教学，忽视了学生的情绪，不能调动学生的积极性，课堂内死气沉沉，学生被动接受，从而睡觉有之，讲话有之，整堂课的效果大打折扣。
在教学过程中，教师常常忽视了教学的实际效果，以教师为中心的教学设计还比较普遍。
体现为课堂教学的满堂灌，学生被动的接纳性的听讲，听成了学生整个教学过程的主要行动。
但大学生已不像小学生那么好听话，端坐教室顺从地听课对于大学生来讲是不可思议的。
教学过程需要听，但真正的听是心与心的碰撞，是倾听或谛听，能有所感悟。
但一旦听成了学生教学过程的唯一活动时，必然会引起学生感官的疲劳。
这时候教师也要转换一下角色听听学生的，教师也当一回听众，让学生成为教学的主体，听学生的所思所感所悟，从而作出判断，加以赞许或纠正、引导。
为了使学生有效地认知，教师必须要研究教学内容与教学方法、手段、形式等的有效结合。
如参与式、启发式教学，通过师生互动启发学生的思维，不失为一种有效的方式。
2、激发学生的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，没有哪一个教师不懂得这样道理，但课堂教学真正激发起学生的兴趣并非易事。
常常教师滔滔不绝、陶醉在自我的讲授中，一个不可回避的事实却通过学生评教呈现在教师面前——你的课学生并不怎么感兴趣。
教师备课还要考虑如何灵活、巧妙地激发学生的兴趣，设置兴奋点。
3、理论与实际结合，提高教学效果。
高等职业教育的教学必须特别要求和实际结合，空对空的教学效果不可能如教学目标的要求，必须在情景中，在实物或模型前或在现场进行演示。
高职教育的主要目的是培养学生的技术应用能力。
用理论分析、解决实际问题，用实际现象来说明、解释理论问题，这样的教学效果会更好。
在教学检查过程中，常常发现教师因为没有实际经验，讲课比较空洞；没有妥帖的例子，因而说服力不强。
因此，专业课教师既要有全面的专业理论知识，又要有较强的岗位实践经验，逐步向教师---工程师、教师---技师（高级工）、教师---会计师等复合方向发展。
“双师型”师资队伍的建设是有效教学的关键，“双师型”的实质是强调实践动手能力、解决实际问题的能力。
引进企业经验丰富的科研人员，作为学校的兼职教师可以弥补学校教师实践经验不足的缺憾，当前我校企业兼职教师数量严重不足，本学期真正在职业技术学院兼课的全校不足十位。
要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果，要改革实验教学内容，加强实践教学环节，增加实训、实践的时间和内容，减少演示性、验证性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验，使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。
总之，传授知识、培养能力、提高素质是我们教育教学的三个要点。
通过教学，使学生掌握知识、提高技能，丰富情感、完善人格、拓展精神世界、提升生命价值是教师备课、上课所必须关注的，教师的教学必须以之为目的。
更新教育观念，选择合适的教学内容、采用恰当的教学方法、运用有效的教学手段，才能达到最佳的教学效果。
加强考试管理促进“三风”建设
学期已进入尾声，各层次的期末考试将陆续进行。
当前，学校教学工作的主要任务是组织学生复习迎考，加强对考试各环节的管理。
抓考风考纪是一个综合性的工作，需要相关部门密切配合，因此有必要提请相关部门加强考试工作管理，把期末考试当作近期工作中的大事来抓，保证考试工作顺利进行。
希望相关部门齐抓共管，使学校的学风、教风、校风建设迈上一个新台阶。
考试是教学过程中的一个重要环节，是评价教学得失、进行教学工作信息反馈的一种手段，也是稳定教学秩序、保证教学质量的重要因素之一。
考试的主要职能，一是检测学生的学习成绩，评价学生知识水平与能力状况；二是检测教与学的综合效果，并为改进教学提供必要的依据。
考试还是检测校风、教风、学风的重要窗口，是学校教育管理水平的集中体现，关系到学校人才培养的质量。
抓考风建设可以促进教风、学风和校风建设，因此，严格考试管理，是各相关部门的应尽职责。
相关条线应高度重视期末考试工作，紧紧围绕“加强考试管理，促进三风建设”的主题，将之作为三风建设、诚信教育、检验教学成果的重要抓手。
学生条线加强学生诚信教育，营造良好的考试氛围；教学条线更要把考试工作作为期末工作的重中之重，严格教学要求，严密考试组织，把好考试质量关；发挥宣传媒体功能，加强舆论导向；后勤条线应做好后勤保障工作，保持考试环境的整洁规范。
一、营造诚信考试的氛围，督促学生认真复习迎考。
考试既是对学生学习质量和效果的检验，也是取得学分的必要环节。
加强考试管理的目的是为了培养学生的自律性和形成优良的学风，以利于学生更好地成长。
加强考试管理首先是防范学生作弊事件的发生。
各系要在最近时间内召开学生考前动员会议，进一步向学生重申并强调有关考试纪律，明确考试目的，教育学生认识考试作弊的严重后果与不良影响，提高自我教育、自我约束、自我管理的意识和能力，端正考风，遵守考场纪律，实行诚信考试，坚决杜绝各种考试作弊现象。
要求学生端正学习态度，抓住眼前时机，合理安排时间，认真复习迎考。
促使学生真正下工夫认真学习，做到学有所获，对课程内容能深刻理解，灵活应用，而不是靠临时突击、猜题甚至作弊蒙混过关。
同时教育学生要克服各种畏难情绪，增强信心，以积极主动的姿态迎接期末考试，力争考出满意的成绩，在平等、公正的条件下考出自己的真实水平。
二、发挥舆论导向作用，开展考风、考纪宣传教育。
要发挥各种宣传媒体的功能，教育学生诚实、守信、自尊、自信和自爱，真正树立诚信为本、文明应考、公平竞争的思想观念，以严肃认真负责的态度迎接期末考试。
营造“诚信考试光荣，违纪作弊可耻”的考试氛围。
通过以正学风、树班风、促考风为宗旨的多种形式的教育活动，把诚信教育和纪律教育落到实处。
三、加强考试工作各环节的管理，提高教师的责任心。
考试工作是教学工作的重要组成部分，包括命题、监考、阅卷、记分及试卷分析等环节。
考试既是对学生平时学习情况的检查，也是对教师教学活动的检验，反映了学生掌握、运用知识的能力和程度，也反映学院的教育教学水平。
同时考试的组织、管理对学生的学风、考风起着潜移默化的作用，所以必须做到考试的真实、严格、公正。
各系部应在思想上高度重视，工作上明确责任，精心组织，严格要求，规范操作。
要求教师认真命题，严格监考，仔细阅卷。
在考试的组织与安排中要严格按照程序，教师要按时、按质、按量完成命题，各系部在试卷的收取、保管、印刷、分发、考试等环节中严格遵守专人保管制度，责任到人，各系部应认真进行自查，对有漏洞的环节及时采取措施进行补漏。
1、改革考试内容和考试方法。
结合课程特点、学生实际和学风、考风建设的需要，鼓励任课教师进行考试内容和方法的改革，采取灵活多样的形式，以能够科学、全面评价学生的综合素质和能力为目的，考核学生对本课程知识的掌握程度和灵活运用知识的能力。
要认真确定课程各部分知识在试卷中的比例，题型结构要科学、合理，题量适当，难易适中，有较好的成绩区分度。
2、严格试卷审批手续，加强命题质量的检查。
教研室应对试题逐一审查，对不合基本要求的，应责成命题教师修改完善，系部督导组要根据《笔试试卷命题质量评价表》安排对试卷命题质量的抽查。
最后学院督导办、教务处再组织进行抽查。
3、加强院系两级巡考，发现问题及时督促处理。
各系应组织人员在每场考试期间进行巡查，及时、准确地查处违纪事件，对学生考试作弊事件一经核实立即张榜公布，从快从严处理，决不姑息。
对不认真履行监考职责的教师，应根据《教学事故认定和处理办法》进行严肃处理。
4、加强监考教师的工作责任心，严格监考。
监考是一件非常严肃的事情，学生的考风考纪与监考老师有着非常密切的关系。
认真、严肃监考是每位教师应尽的责任和义务，各系应抽出时间召开教师、班主任会议，学习我校考试管理制度，提高教师对考试工作重要性的认识。
（1）全体监考教师应按要求提前到考务办公室报到并领取试卷，监考没有正副监考之分，同一试场的监考老师责任同样重要。
（2）监考老师领取试卷后应直达试场，不要回办公室或到其它地方逗留。
（3）考前各系各班必须按要求做好试场，要保持考场卫生，黑板、地面干净，桌子尽可能拉开间距。
考前如果还没有做好试场，监考老师有责任督促学生按要求做好试场后再发放试卷开始考试。
监考教师要认真负责，考前认真清场，要做到物品按指定位置摆放，课桌内无纸张杂物，桌面上无自带纸张及与考试无关的其他物品。
由于试场无法封闭，学生提前在桌上做好手脚是常有的事，监考教师应当在考前指定学生的座位。
（4）考试过程中监考老师应集中精力监考，除非有比监考更重要的工作，否则不要离开试场。
虽然期末结束工作较忙，但监考过程中不要做与监考无关的事情。
5、组织阅卷质量评价。
各系部应认真组织阅卷，阅卷后按《笔试试卷命题质量评价表》进行阅卷质量的抽查。
6、进行试卷分析。
教师在阅卷结束后进行试卷分析，对考试结果提供的材料、数据进行全面的定性、定量分析，以便客观地评价教学质量，使考试充分发挥作用，实现考试对教与学双方面的反馈调控功能。
教师通过考试结果和预期目标的对照，检查结果和期望值的差距，发现存在的问题，找出教学中成功的部分和薄弱环节，有针对性地选择改进的措施，为今后调整教学内容与教学方法、修订课程目标、帮助学生改进学习方法等等提供客观依据。
7、仔细上报成绩。
教师在上报成绩时应认真仔细，避免有错报、漏报现象发生。
督导动态
2005~2006学年第一学期期中教学检查
学生座谈会情况汇总
在本次期中教学检查中，根据计划对每个系学生召开了座谈会，旨在了解学生对教学工作的反映。
座谈会主要针对专业的课程设置、实践性教学环节的安排、教师的教学能力教学水平和系部开展的“两个技能”的培养工作等方面的内容进行。
一、在座谈会中学生对一些任课教师做了肯定。
徐卫国老师给学生留了QQ号，方便答疑。
殷利平老师定期下班辅导，其它时间随叫随到。
黄洁、高悦老师课外辅导及时。
广告学的周丹老师采用多媒体教学，展示了大量的中外优秀广告，开拓了学生的视野。
汪彤彤老师在市场营销课上补充的案例多，拓展学生思维，普通话悦耳。
赵爱民老师的旅游学课程从国内外旅游新闻导入，提高学生兴趣，案例教学结合实际。
顾燕、梁玉玲老师课上给学生大量的锻炼机会，补充教学内容，增强学生能力。
外教Rechel配合教学搞课外活动，介绍西方文化，教学生做西点，课堂教学方式灵活多样，学生对她的课兴趣高。
另外，外语系的一批新教师如林霖琳、严春香、王连生、黄懿、杨兰等老师也得到了学生的好评。
学生普遍反映“两课”教学内容针对性强，教学形式灵活多样，教学气氛活跃，师生互动效果好，学生兴趣高。
二、在座谈中，学生也反映了一些问题，有些可能具有片面性，不一定完全准确，系部可以作为今后教育、教学管理工作的借鉴和参考：
1、学生认为有些课程比较抽象，看不到实物，难以理解。
针对有些需要空间想象的课程，学生提出能否提供模型或多媒体，以增强学生的直观形象，辅助学生提高空间想象能力。
2、学生普遍地认为外语学习的氛围还要加强，感觉外语应用的能力不如高中时候了，需要各系加以配合。
3、通过了省英语应用能力的学生提出了更高的要求，要求开设提高班。
4、学生提出教师课后的教学辅导不太能够得到保证，教师能否给学生留下QQ号或其它通讯手段，便于学生联络，不懂可以问。
5、学生认为，人都有惰性，如果教师不明确要求学生能偷懒即偷懒。
因此希望老师能布置课后练习，而且强调要求，规定上交时间并进行批改，对一些口头作用希望教师进行检查督促。
6、学生提出教师晚自修值班时的工作态度、工作责任心对学生晚自修的效果影响很大。
认为教师如果不进教室，不巡视，而委托其他学生例行清点人数，那么学生晚自修的效果肯定不好。
7、学生反映教学实验实习设备本来就少，损坏了应及时加以维修。
8、学生认为实践性环节需要多练，学生认识到了练的重要性，体会到一遍了解，二遍理解，三遍掌握。
希望开放实训，希望晚自修有灵活的空间，不固定在教室内可以进行实践性环节的训练。
学生提出在一些实践性环节的细节要点上也希望教师能够加以指导，减少学生摸索的时间。
学生认为专业的东西要见到实体，理论太空洞了，要以实践加深理解。
希望一些专业课程能够到现场去参观，增加感性认识，尽可能让学生见多一点，识广一点。
有些专业的学生提出有些行业更新很快，要求学校的设备能和市场接轨，教师要经常下企业，了解行情，更新自身的知识和能力，教师的动手能力要强。
9学生认为学校有些专业图书落后陈旧，希望教师给学生开列参考书目，给学生提供征订杂志的参考清单。
10、学生认为有时候社团会议、社团活动太多，冲击了正常学习。
11、有个别老师教学充满激情，但有时候离题太远，来不及完成教学任务，只能拖课。
有个别教师教学没激情，也没耐心，学生听不懂。
12、学生提出有些教材过于陈旧，要求选用新版本的合适的教材。
另外，学生对课外体育锻炼的刷卡问题反响强烈，这需要积极引导，提高学生工作人员的素质，加强管理，消除负面影响，让学生自觉接受、主动参与、提高效果，真正起到促使学生锻炼的目的。
三、这次座谈会有一个感觉，好像学生对系部整体的教育教学工作反映不出突出的地方，没有自己的深切感受的东西，既反映不出突出的优点，也提不出实际的要求，感觉比较麻木，不像上个学期座谈会时反映活跃。
这种现象令人诧异，现在各系在学生的培养上、在专业建设、课程建设、教材建设、教师队伍建设等各个方面都做了大量的工作，是不是学生已经觉得习以为常了，还是各项教学建设和教学改革没有真正回归、落实、体现到学生的培养上？
这还需要进一步进行反思和研究。
第11~15周听课情况汇总
根据评估要求，第11~15周学校兼职督导专家加强了以听课为主要内容的课堂教学检查力度，督导办每周安排了9次听课任务，在听课前后督导专家们检查了教师的教案、讲稿、课程教学志、教学进度，同时检查了学生的作业，每次听课以后由督导办负责汇总专家意见反馈给任课教师和相关系以发扬成绩，改进不足。
现将各周检查的情况汇总如下：
第11周听课情况汇总
从各位督导专家的听课意见看，总的来说，大多数老师的教学态度认真，都能认真备课，课堂组织能力也较好，板书工整规范，师生互动较好。
但也有一些老师的教学不大理想，教学效果比较差，具体表现在以下几个方面：
1、新老师需要加强教师基本功的训练，在上课的表情、语言表达、声音等各方面要尽快调整，尽快适应教师角色，老教师应该给予帮助和指导；
2、个别老师对教材内容还研究不透，理论和实际的联系不够，影响了教学效果；
3、个别老师需要提高课堂组织能力，对学生的课堂说话、睡觉等违纪现象一定要严格要求，加以制止和教育；
4、对于课件质量要精益求精，字体的大小、颜色的选择和对比度都会影响学生学习的兴趣和学习效果。
第12周听课情况汇总：
本周听课重点是各系外聘老师的基本教学情况，从教案检查情况分析，外聘教师大多能做到教学目的明确，教学内容符合教学大纲要求，备课较充分，上课认真负责尽职，无随意调课现象。
在教学能力与教学效果方面，大部分教师良好，但个别教师在某些方面存在不足，如某些教师教学方法死板，启发性不够，重点不突出，板书也不规范，比较随意；一些教师语言不够简明，逻辑性欠缺，上课缺乏激情；某些课程教学内容欠充实，学科融会贯通方面不足。
在教学常规方面，个别老师可能由于课程的特殊性，没有教案、讲稿和教学大纲，上课有时也不能准时，希望各系部对外聘老师的教学常规加以督促。
有些外聘教师对课堂纪律的控制能力较差或不愿意多管学生，对学生要求不严格，对学生迟到、旷课、上课讲话、玩手机等现象听之任之，不加管教。
针对上述情况，建议各系部针对外聘老师的上课情况召开学生座谈会，全面了解外聘老师的上课情况，及时将情况反馈给任课教师，以备改进，切实全面提高兼职教师的作用。
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