201新青岛版二年级数学上册五八单元教案.docx
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201新青岛版二年级数学上册五八单元教案
第五单元森林里的故事---除法的初步认识
1课题信息窗1---森林聚会
教学内容:
理解平均分,课本第60-62页。
教学目标:
1、结合已有的生活经验,初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。
教学重点:
理解平均分的意义。
教学难点:
理解平均分的意义。
教学方法:
谈话法,讲授法,练习法。
教学时间:
一课时。
教具:
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
一、激趣导入:
师:
同学们,你最喜欢那种小动物?
今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会,想知道你最喜欢的小动物来没来吗?
让我们一起去看看吧!
(出示主题图)
二、探索新知:
1.师:
好热闹的聚会啊!
在刚才的画中你发现了什么?
(学生表述看到的)
2.师:
同学们真了不起,发现了这么多信息。
请同学们猜猜看,接下来小动物要干什么?
他们会遇到什么问题?
(学生自由回答,教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。
)
3.师:
现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧!
猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢?
为什么会这样分?
(学生可能会出现各种情况,当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时,教师应及时引导板书:
同样多)
4.师:
同学们能想出这么多分法,真不简单,今天我们就来研究其中的一种分法——平均分。
板书:
平均分
5.师:
你能用学具分一分,试一试吗?
(教师巡视,指导)
6.师:
哪位同学能展示一下你是怎样分的?
学生可能出现:
生1:
我用10根小棒代替10个竹笋,先给大熊猫1个,再给小熊猫一个;然后再拿1个给大熊猫,再拿一个给小熊猫。
一直分完,每只熊猫正好分了5个。
生2:
先拿2个给大熊猫,再拿2个给小熊猫,然后再拿2个给大熊猫,拿2个给小熊猫,剩下2个一只一个,每只熊猫正好分了5个。
生3:
先拿5个给大熊猫,再将剩下的5个分给小熊猫,每只熊猫正好分了5个。
生4:
先拿3个给大的熊猫,再拿3个给小的熊猫;剩下的4个每只再分2个,每只熊猫正好分了5个。
7.师:
同学们想了这么多方法,有1个1个分的,有2个2个分的,还有3个3个分的,4个4个分的,5个5个分的,都是分完为止。
在同学们的分法中,你能发现什么?
生:
虽然分法不同,但两只熊猫分到的竹笋都是5个。
师:
每份分的同样多就叫做“平均分”。
(板书)
8.师:
刚才我们帮熊猫解决了问题,瞧,小猴子正着急呢!
你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分,看每只小猴能分到几个桃子吗?
(学生运用手中的学具分一分,教师巡视指导,全班交流分法。
)
三、巩固练习:
自主练习第1题。
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计:
平均分
教后反思:
学生能在解决实际问题的过程中,初步培养发现问题和解决问题的能力。
感受数学与生活的联系,体验数学学习的兴趣。
通过分一分懂得了什么是平均分,能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。
动手操作的乐趣表现在每个孩子的脸上。
2课题信息窗1---森林聚会练习课
课型:
练习课。
教学内容:
理解平均分,课本第62-63页。
教学目标:
1、结合已有的生活经验,初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系,体验数学学习的乐趣。
教学重点:
理解平均分的意义。
教学难点:
理解平均分的意义。
教学方法:
谈话法,讲授法,练习法。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、自主练习。
1.自主练习2分石榴。
你能把这些石榴平均分吗?
自己分分看。
2、自主练习3。
动手做一做,教师让学生通过实际操作进一步体验平均分的方法。
3、自主练习4。
这是一个综合性的题目,引导学生在不同的情境中利用平均分的知识解决实际问题,重点让学生从直观和真实感受中理解平均分的含义,为除法意义的认识打好基础。
二、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
三、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计:
平均分
教后反思:
学生能在解决实际问题的过程中,初步培养发现问题和解决问题的能力。
感受数学与生活的联系,体验数学学习的兴趣。
通过分一分懂得了什么是平均分,能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。
动手操作的乐趣表现在每个孩子的脸上。
信息窗2---动物联欢
教学内容:
理解除法的意义,教科书第64-65页。
课型:
新授课。
教学目标:
1.在具体的情境中,通过动手分实物,经历“平均分”的过程,进一步明确“平均分”的含义,初步理解除法的意义,知道除法算式各部分的名称。
2.在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3.主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点:
理解平均分的意义。
教学难点:
理解平均分的意义。
教学方法:
谈话法,讲授法,练习法。
教学时间:
一课时。
教具:
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。
师:
同学们,森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。
你们想参加吗?
那就让我们一起去看看好吗?
(小动物联欢情景图)
师:
请同学们仔细观察,你从图中发现了什么?
(学生自由回答)
师:
你能提出哪些数学问题?
(学生们有可能提出加法或减法的问题,教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上,其它问题收入问题口袋。
)
除法问题:
1、12只小熊进行体操表演,怎样排队?
2、30只松鼠,怎样分组?
3、6只小猴分一组可以分几组?
二、探索新知。
(一)师:
同学们观察得非常认真,提出了这么多问题。
现在我们一起来帮小动物解决下面的问题,好吗?
(二)12个小动物怎样排队?
1、.师:
12个小熊进行体操表演,他们该怎样排队呢?
请同学们借助手中的学具自己摆一摆.分一分.试一试。
(学生利用学具摆出各种情况)
2、师:
同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗?
3、师:
哪个小组能说一说你们是怎样排的?
(根据学生回答,教师按一定的顺序板书各种平均分的结果)
可能出现:
(1)每4只一行,,排3行;
(2)每3只一行,排4行;
(3)每6只一行,排2行;
(4)每2只一行,排6行。
4、师:
我们刚才找到了这么多不同的分法,请同学们认真观察一下,这些分法用什么相同之处?
(引导学生观察,同学们会发现:
其相同点都是把12只小熊平均分,每份分的同样多。
)
(三)30只松鼠怎样分组?
1、.师:
刚才我们帮小熊排好了队,那么30只松鼠怎样分组呢?
你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗?
请同学们认真思考,可以借助手中的学具分一分。
学生可能找到以下几种方法
(1)30只松鼠,若每组6只,可以分成5组,若每组5只,则可以分成6组。
(2)30只松鼠平均分成6组,每组5只;若平均分成5组,则每组6只。
2、师:
谁愿意把你的分组方法告诉大家?
(学生交流)
(四) 用除法表示分的过程
师:
我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组,小松鼠非常高兴。
同学们想一想,如果我们用算式该怎样表示呢?
1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。
教师边介绍,边板书:
30÷6=530÷5=6
2、.师:
谁知道这两个算式怎样读?
它的各部分名称是什么?
(请会的学生介绍,也可由教师介绍)
3、师:
“小熊怎样排队?
”你能用除法算式表示出来吗?
(五) 小猴子怎样分组?
师:
瞧,小猴子急了,请同学们来帮小猴子分一分组,并用除法算式表示出来好吗?
(学生独立思考完成,教师巡视指导。
学生集体交流时说出师怎样分的,用算式怎样表示,介绍算式个部分名称及意义。
)
三、巩固练习。
1.第一题:
连一连,分一分,说一说。
学生独立完成自主练习1,并说出自己的想法。
2.第二题:
圈一圈,填一填。
(1)与同位说说怎样分
(2)说说你的想法
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计:
平均分
教后反思:
通过动手分实物,经历“平均分”的过程,进一步明确“平均分”的含义,学生初步理解了除法的两种含义,知道除法算式各部分的名称。
并能运用除法算式解决实际问题,培养了初步的应用意识和解决实际问题的能力。
信息窗3—水中救援
教学内容:
课本第67--68页,除法的简单应用。
课型:
新授课。
教学目标:
1、已有生活经验的基础上,初步理解平均分的含义和除法的意义。
2、能用除法解决一些简单的数学问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教学重点:
会平均分,会列除法算式。
教学难点:
会平均分,会列除法算式。
教学方法:
谈话法,讲授法,练习法。
教学时间:
一课时。
教具:
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
一、仔细观察画面,看看谁能编出一个数学故事来。
四到五名学生讲述数学故事。
通过讲故事、听故事,进一步理解图意。
二、探索新知:
(一)学习“知道一份是多少,求一个数能平均分成几份”的除法
问题:
救小鹿需要几条船?
让学生在独立思考的基础上进行交流,鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。
方法⑴:
用学具摆一摆。
方法⑵:
用算式表示15÷3=(
小练习:
1、28个枣,每个盘子放7个,需要准备()个盘子。
2、16个桃,每人分8个,可以分给()人。
(二)学习“把一个数平均分成几份,求一份是多少”的除法
提出问题:
把10只狮子平均分成5组,每组几只?
方法⑴:
用学具摆一摆。
方法⑵:
用算式表示——10÷5=(只
小练习:
1、14个橘子,平均放到2个盘子里,每个盘子放()个。
2、8个西红柿,平均分给4人,每人分()个。
三、自主练习。
1、自主练习1。
先让学生实际分一分,在圈一圈,然后再做一做。
2、自主练习2。
先引导学生摆一摆,在练习。
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计:
平均分
教后反思:
学生在计算方面没有掌握技巧,不能熟练地利用口诀来求商。
信息窗4---猴子捞月
教学内容:
课本71页。
有关0的除法。
课型:
新授课。
教学目标:
1、在已有生活经验的基础上,初步理解平均分的含义和除法的意义,了解有关0的除法。
2、能用除法解决一些简单的数学问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
教学重点:
理解有关0的除法,培养学生的解题能力。
教学难点:
理解有关0的除法,培养学生的解题能力。
教学方法:
谈话法,讲授法,练习法。
教学时间:
一课时。
教具:
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
一、谈话导入:
上一节课,我们学习了除法的初步认识,会用除法算式解决生活中的实际问题。
今天,我们接着学习除法。
二、探索新知:
1.出示教学挂图。
引导学生仔细观察,并说一说自己看到了什么?
你能提出什么数学问题?
2.引导学生用自己的方法提出问题:
每只猴子平均分到几个月亮?
3.学生说自己的做法,并列出相应的除法算式:
0÷5。
4.小组讨论学习:
每只猴子平均分到几个月亮?
讨论后指名回答,老师板书。
交流你是怎样想的。
教师板书:
0除以任何一个不是0的数都得0。
三、自主练习
1.先让学生看图自己列式计算,然后引导学生套用规律进行计算。
2.综合练习,帮助学生熟练运用学过的数学知识,可以让学生自己独立完成再讲解。
3.第三题只给出了条件,让学生在自己提问题的基础上,还可以让学生列式计算。
有一定的难度,教师可以先讲解再让学生完成。
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计:
猴子捞月
教后反思:
大部分同学内容能够掌握有关0的除法,但在实际操作中却不是很熟练,必须多做练习。
第六单元美丽的校园
——认识方向
本单元教学内容:
教材74—78页
认识生活中及地图或平面图上的东、西、南、北四个方向。
本单元教学目标:
1、结合现实生活,认识生活中的东、西、南、北四个方位,学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向,发展初步的空间观念。
2、在填写完成平面图的过程中,了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”,会用这些词语描绘物体所在的方向。
3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题,感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的兴趣。
本单元教学重点:
认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。
本单元教学难点:
在生活中辨认方向。
本单元教学准备:
多媒体、主题图。
本单元教学课时安排:
4课时
课题美丽的校园共3课时第1课时
教学内容教材第74~77页的内容。
教学目标
1、认识东南西北四个方向。
2、能用“东南西北”这四个方位词描述物体的方向。
3、培养学生的观察能力,发展辨认方向的意识和空间观念。
重点难点辨认东南西北这四个不同的方向,发展学生的空间观念。
教学过程
一、复习旧知,引入新课
1、小游戏:
请一名同学站在讲台上和下面的同学面对面玩拍手游戏。
教师喊口令,学生做动作:
前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍。
引导思考:
为什么讲台上同学拍手的方向跟下面的同学不一样?
学生讨论交流:
因为他们站的位置不一样。
引导学生理解前后左右的相对性。
2、谈话:
由此可见,人站的位置朝向不一样,他的前后左右也就不一样,是不固定的。
在日常生活中,我们还常常需要一些确定的方位词来表示方向。
你知道哪些表示方向的方位词?
学生回答:
东,南,西,北。
引入新课:
对。
我们今天就来认识东、南、西、北。
二、学习新课,认识“东南西北”
1、提问:
关于东南西北,你已经知道了什么?
学生汇报自己已经知道有有关东南西北的知识,如:
(1)我知道太阳每天从东方升起,太阳升起的那个方向就是东方。
(2)我知道太阳落下的方向是西方。
(3)生活中人们经常用指南针指方向。
……
2、了解指南针。
(1)请学生拿出指南针,指导学生了然指南针,引导明确:
指南针上白色的针指的是北方,红色的会指的是南方。
(2)知道了南方和北方,那东方和西方呢?
学生回答:
太阳升起的方向是东方,和东方相对的一方就是西方。
引导学生明确:
南和北是一对相对的方向,东和西是一对相对的方向。
三、巩固练习
自主练习第1题:
我校的东面有(),西面有(),南面有(),北面有()。
学生小组内交流,汇报。
四、总结:
这节课你有哪些收获?
板书设计
第2课时
教学内容教材第74~77页的内容。
教学目标
1、能用东南西北四个方位词描述物体的方向。
2、能看懂简单的平面图。
3、通过看一看、画一画、说一说等活动,发展辨认方向的意识和空间观念。
重点难点辨认东南西北这四个不同的方向,发展学生的空间观念。
教学过程
一、面向北方,辨认东、南、西三个方向。
1、请同学们面向北,思考:
面向北,你左面、右面、后面分别是什么方向。
学生自主探索,合作交流。
指名汇报,请学生说一说自己前面是什么方向,后面是什么方向,左面是什么方向,右面是什么方向,并且说到哪个方向就指向哪个方向。
2、交流:
你觉得哪个方向最好找?
怎样记住四个方向?
学生交流,口诀帮助记忆:
前北后南,左西右东。
二、面向任何一个方向,辨认其余三个方向。
活动规则:
学生在四人小组内合作学习,请小组的一个同学面向一个方向,说出自己的前后左右各是什么方向,其他三个同学作裁判,判断他说的是不是对的;小组的四个同学轮流站起来说。
学生活动,教师巡视,指导个别有困难的小组。
三、用方位词描述物体所在的方向
出示教材信息窗主题图,引导观察:
你能说说图中的方向吗?
图中的事物分别在小军的什么方向?
你是怎样辨认的?
学生看图交流,汇报:
(1)太阳升起的那个方向是东方,也就是体育场那个方向,在小军的东面。
(2)小军面向东,实验楼在小军的后面,所以在小军的西面。
(3)学校大门在小军的右面,也就是在小军的南面。
(4)教学楼在小军的左面,也就是在小军的北面。
四、制作方向标
请学生拿出课前准备好的用两个长方形纸条做成的“十”字,在硬纸条的端点位置分别按照对应的方向写上汉字,做成一个方向标。
五、巩固练习。
自主练习第2题:
你座位的东、南、西、北各是谁?
把他们的名字填在表中。
(1)这里的东南西北是相对于什么来说的?
是实际方向的东南西北吗?
引导学生明确:
以自己为中心,相对于自己的东南西北。
(2)学生独立填一填,指几名学生汇报,全班学生判断是否正确。
六、课堂小结
这节课你有什么收获?
板书设计美丽的校园
认识方向
第3课时
教学内容认识方向
教学目标:
1、能用东南西北这四个方位词描述物体的方向。
2、能看懂简单的平面图。
3、激发学生学习数学的兴趣,使学生体会数学与实际生活的联系。
重点难点:
辨认东南西北这四个不同的方向,发展学生的空间观念。
教学过程:
一、引导完成教材第二个红点问题
1、引导学生明确:
在地图或平面图上,一般我们把上方定为北方。
你能说说其他三个方向是怎样的吗?
学生交流,引导明确:
地图或平面图,通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。
2、出示第二个红点问题,提问:
根据前面的主题图,你能把实验楼、教学楼、运动场及学校大门在平面图里吗?
学生独立思考,填一填,在组内交流。
3、集体交流填写结果,请学生说一说是怎样填的(怎样判断图中事物所在的方向)。
二、实践活动
组织学生到操场上,站在操场的正中间,指一指东南西北各个方向是哪一方,并说一说各个方向都有些什么?
学生在教师的组织下在操场上指一指、认一认,完成后回到教室,全班指名交流操场各个方向有些什么。
三、练一练,巩固认识
1、自主练习第3题:
根据花园小区示意图回答问题。
(1)分别指四名学生回答下面四个问题,说一说自己是怎样判断的:
超市在1号居民楼的哪个方向?
2号居民楼在幼儿园的哪个方向?
居委会在1号居民楼的哪个方向?
幼儿园在3号居民楼的哪个方向?
(2)提问:
2号居民楼在幼儿园的哪个方向?
2号居民楼在居委会的什么方向?
学生汇报:
2号居民楼在幼儿园的北方,在居委会的西方。
(3)思考:
2号居民楼为什么一会在北方一会在西方呢?
学生讨论,教师引导学生体会方位的相对性。
(4)小组活动:
根据这幅图,学生在小组内说一说“什么在什么的哪个方向”。
2、自主练习第4题:
他们的家各在哪里?
(1)学生独立完成题目要求,指名交流是怎样判断的。
(2)教师根据图再提出一些问题学生回答,如:
林青家的北面有什么?
林青家的东面是谁的家?
电影院的北面是谁的家?
……
四、布置课后作业,小结本课
1、布置课后作业:
你家的东、西、南、北各有什么建筑物?
填在平面图中。
2、这节课你有什么收获?
现在你能辨认方向了吗?
板书设计
美丽的校园
——认识方向
上北、下南、左西、右东
课题我喜欢的地方
共2课时第1课时
教学内容教材第78页“我喜欢的地方”及“我学会了吗”。
教学目标
1、通过对我喜欢的地方进行观察和描述,能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题。
2、进一步结合生活实际辩认方向和描述物体的相对位置。
3、在看一看、画一画、说一说等活动中进一步巩固空间观念。
重点能从图中获取信息,辨别方向。
难点理解物体间位置的相对性,并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、同学们,你们最喜欢什么地方?
学生热烈发言,谈论自己喜欢的地方。
2、肯定学生的回答,引出本节课要探讨的话题——我最喜欢的地方。
二、看一看、画一画、说一说,巩固有关方位的知识
1、出示“看一看”主题图,引导:
这里有两个小朋友画的他们最喜欢的地方,大家来看一看,你能说说他们最喜欢的地方是哪里吗?
学生交流:
他们最喜欢的地方分别是自己的学校和家乡。
2、提出要求:
(1)学生在小组内相互说一说图上有什么以及在什么方向。
如,教学楼的西面有漂亮的艺术中心。
(2)同桌合作,一人提问一人回答。
如一人提问“教学楼的北面是什么”,同桌回答“是阅览室”。
交换角色提问。
学生活动,教师巡视。
3、师生问答,教师提出问题,学生回答。
如,教师提问“果园在杨庄的什么方向”,学生回答“果园在杨庄的西面”;教师提问“小河的北面有什么”,学生回答“小河的北面有杨庄和大山”……
4、引导:
你也能像上面的小朋友那样把自己最喜欢的地方画下来吗?
先想一想你最喜欢的地方都有什么,它们分别在什么方向,然后动笔画下来。
学生动笔前提问:
画平面图时,东南西北四个方向是怎样的?
学生活动,教师巡视。
提示学生画出简笔画即可,对于画画有困难的学生,可以提示其用最简单的线条用文字来表示。
5、组内活动:
(1)交流自己画的“我最喜欢的地方”,说一说自己画的是哪里,上面有什么以及分别在什么方向,或什么方向上有什么。
(2)同桌一人提问,一人回答。
6、组织全班交流画出的画。
小组派代表或自愿上讲台全班展示,用方位词介绍自己最喜欢的地方,全班评比,评出部分画得好的,粘贴在教室黑板报上进行展览。
三、巩固练习,拓展应用
1、根据提示语在括号里写出他们的家。
提示语:
小明的家在学校的北面;小亮的家在学校的东面;学校的南面是小红的家;学校的西面是小立的家。
2、用方位图画出自己喜欢的地方。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
板书设计我喜欢的地方
第七单元制作标本---表内除法
信息窗1---采集动植物标本
教学内容:
用2~5的乘法口诀求商,教科书第79-80页。
课型:
新授课。
教学目标:
1、结合具体情境,学习用2~5的口诀求商。
2、经历用2~5的乘法口诀求商的计算过程,提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中,培养学习数学兴趣。
教学重点:
会用2—5的口诀求商。
教学难点:
会用2—5的口诀求商。
教学方法:
谈话法,讲授法,练习法。
教学时间:
一课时。
教具:
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
一、观察情境图,提出问题:
师:
同学们,你经常到郊外去玩吗?
在郊外你参加过哪些活动?
今天天气特别好,你们想到郊外去玩吗?
快快闭上眼睛,咱们现在就出发!
(投影显示情境图)
师:
快来说一说你看到了什么?
听到了什么?
师:
听了这些小朋友说的话,你能提出什么数学问题?
(1)男同学平均每人捉了几只蝴蝶?
(2)小女孩采了几种花?
(3)女同学平均每人采了几种叶子?
二、探索新知:
(