201新青岛版二年级数学上册五八单元教案.docx

1、201新青岛版二年级数学上册五八单元教案第五单元 森林里的故事-除法的初步认识1课题 信息窗1-森林聚会教学内容:理解平均分，课本第60-62页。教学目标：1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、激趣导入：师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起

2、去看看吧！（出示主题图）二、探索新知：1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）2.师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。）3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：同样多）4.师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法平均分。板书：平均分5.师：你能用学具分一分，试一试吗？（教

3、师巡视，指导）6.师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。一直分完，每只熊猫正好分了5个。生2：先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。生4：先拿3个给大的熊猫，再拿3个 给小的熊猫；剩下的4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个。7.师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的

4、，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）8.师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看每只小猴能分到几个桃子吗？（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。）三、巩固练习：自主练习第1题。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：平均分教后反思：学生能在解决实际问题的过程中，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。通过分一分懂得了什么是平均分

5、，能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。动手操作的乐趣表现在每个孩子的脸上。2课题 信息窗1-森林聚会练习课课型：练习课。教学内容:理解平均分，课本第62-63页。教学目标：1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教学过程：一、自主练习。1.自主练习2分石榴。你能把这些石榴平均分吗？自己分分看。2、自主练习3。动手做一做，教师让学生通过实际操作进一步体验平

6、均分的方法。3、自主练习4。这是一个综合性的题目，引导学生在不同的情境中利用平均分的知识解决实际问题，重点让学生从直观和真实感受中理解平均分的含义，为除法意义的认识打好基础。二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习下一课。板书设计：平均分教后反思：学生能在解决实际问题的过程中，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。通过分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。动手操作的乐趣表现在每个孩子的脸上。 信息窗2-动物联欢教学内容: 理解除法的意义， 教科书第64-65页。课型：新授

7、课。教学目标：1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图）师：请同学们仔细观察，你从图中发

8、现了什么？（学生自由回答）师：你能提出哪些数学问题？（学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。）除法问题：1、12只小熊进行体操表演，怎样排队？2、30只松鼠，怎样分组？3、6只小猴分一组可以分几组？二、探索新知。（一）师：同学们观察得非常认真，提出了这么多问题。现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？（二）12个小动物怎样排队？1、.师：12个小熊进行体操表演，他们该怎样排队呢？请同学们借助手中的学具自己摆一摆.分一分.试一试。（学生利用学具摆出各种情况）2、 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？3、 师：哪个小组能说一

9、说你们是怎样排的？（根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果）可能出现：（1）每4只一行,，排3行；（2）每3只一行，排4行；（3）每6只一行，排2行；（4）每2只一行，排6行。4、师：我们刚才找到了这么多不同的分法，请同学们认真观察一下，这些分法用什么相同之处？(引导学生观察，同学们会发现：其相同点都是把12只小熊平均分，每份分的同样多。)（三）30只松鼠怎样分组？1、.师：刚才我们帮小熊排好了队，那么30只松鼠怎样分组呢？你能用平均分的方法帮助小松鼠分组吗？请同学们认真思考，可以借助手中的学具分一分。学生可能找到以下几种方法（1) 30只松鼠，若每组6只，可以分成5组，若每组5只

10、，则可以分成6组。（2）30只松鼠平均分成6组，每组5只；若平均分成5组，则每组6只。2、 师：谁愿意把你的分组方法告诉大家？（学生交流）（四）用除法表示分的过程师：我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠非常高兴。同学们想一想，如果我们用算式该怎样表示呢？1、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。教师边介绍，边板书:306=5 305=62、.师：谁知道这两个算式怎样读？它的各部分名称是什么？（请会的学生介绍，也可由教师介绍）3、师: “小熊怎样排队？”你能用除法算式表示出来吗？（五）小猴子怎样分组？师：瞧，小猴子急了，请同学们来帮小猴子分一分组，并用除法算式表示出来

11、好吗？(学生独立思考完成，教师巡视指导。学生集体交流时说出师怎样分的，用算式怎样表示，介绍算式个部分名称及意义。)三、巩固练习。1 .第一题：连一连，分一分，说一说。学生独立完成自主练习1，并说出自己的想法。2. 第二题：圈一圈，填一填。（1）与同位说说怎样分（2）说说你的想法四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：平均分教后反思：通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，学生初步理解了除法的两种含义，知道除法算式各部分的名称。并能运用除法算式解决实际问题，培养了初步的应用意识和解决实际问题的能力。信息窗3水

12、中救援教学内容：课本第67-68页，除法的简单应用。课型：新授课。教学目标：1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：会平均分，会列除法算式。教学难点：会平均分，会列除法算式。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。四到五名学生讲述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。二、探索新知：（一）学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的除法问题

13、：救小鹿需要几条船？让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。方法：用学具摆一摆。方法：用算式表示 153= （小练习：1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（ ）个盘子。2、16个桃，每人分8个，可以分给（ ）人。（二）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？方法：用学具摆一摆。方法：用算式表示105= （只小练习：1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（ ）个。2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（ ）个。三、自主练习。1、自主练习1。先让学生实际分一分，在圈一圈，然后再做一做。2、自主练习2。先引导

14、学生摆一摆，在练习。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：平均分教后反思：学生在计算方面没有掌握技巧，不能熟练地利用口诀来求商。信息窗4-猴子捞月教学内容：课本71页。有关0的除法。课型：新授课。教学目标：1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。教学难点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

15、教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、谈话导入：上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。今天，我们接着学习除法。 二、探索新知：1出示教学挂图。引导学生仔细观察，并说一说自己看到了什么？你能提出什么数学问题？2引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？ 3学生说自己的做法，并列出相应的除法算式：05。4.小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？讨论后指名回答，老师板书。 交流你是怎样想的。教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。三、自主练习1.先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。2.综合练习，帮助学生熟练

16、运用学过的数学知识，可以让学生自己独立完成再讲解。3.第三题只给出了条件，让学生在自己提问题的基础上，还可以让学生列式计算。有一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：猴子捞月教后反思：大部分同学内容能够掌握有关0的除法，但在实际操作中却不是很熟练，必须多做练习。 第六单元 美丽的校园 认识方向本单元教学内容：教材7478页认识生活中及地图或平面图上的东、西、南、北四个方向。本单元教学目标：1、结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方

17、向，发展初步的空间观念。2、在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。本单元教学重点：认识及辨认东、西、南、北四个方向及根据给定的一个方向能够辨认其余三个方向。本单元教学难点：在生活中辨认方向。本单元教学准备：多媒体、主题图。本单元教学课时安排：4课时课题 美丽的校园 共3课时 第1课时教学内容 教材第7477页的内容。 教学目标 1、认识东南西北四个方向。2、能用“东南西北”这四个方位词描述物体的方向。3、培养学生的观

18、察能力，发展辨认方向的意识和空间观念。 重点难点 辨认东南西北这四个不同的方向，发展学生的空间观念。 教学过程 一、复习旧知，引入新课1、小游戏：请一名同学站在讲台上和下面的同学面对面玩拍手游戏。教师喊口令，学生做动作：前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍。引导思考：为什么讲台上同学拍手的方向跟下面的同学不一样？学生讨论交流：因为他们站的位置不一样。引导学生理解前后左右的相对性。2、谈话：由此可见，人站的位置朝向不一样，他的前后左右也就不一样，是不固定的。在日常生活中，我们还常常需要一些确定的方位词来表示方向。你知道哪些表示方向的方位词？学生回答：东，南，西，北。引入新课：对。我们今天就来认识东、南

19、、西、北。二、学习新课，认识“东南西北” 1、提问：关于东南西北，你已经知道了什么？学生汇报自己已经知道有有关东南西北的知识，如：（1）我知道太阳每天从东方升起，太阳升起的那个方向就是东方。（2）我知道太阳落下的方向是西方。（3）生活中人们经常用指南针指方向。2、了解指南针。（1）请学生拿出指南针，指导学生了然指南针，引导明确：指南针上白色的针指的是北方，红色的会指的是南方。（2）知道了南方和北方，那东方和西方呢？学生回答：太阳升起的方向是东方，和东方相对的一方就是西方。引导学生明确：南和北是一对相对的方向，东和西是一对相对的方向。三、巩固练习自主练习第1题：我校的东面有（ ），西面有（ ），

20、南面有（ ），北面有（ ）。学生小组内交流，汇报。四、总结：这节课你有哪些收获？ 板书设计 第2课时教学内容 教材第7477页的内容。 教学目标 1、能用东南西北四个方位词描述物体的方向。2、能看懂简单的平面图。3、通过看一看、画一画、说一说等活动，发展辨认方向的意识和空间观念。重点难点 辨认东南西北这四个不同的方向，发展学生的空间观念。 教学过程 一、面向北方，辨认东、南、西三个方向。1、请同学们面向北，思考：面向北，你左面、右面、后面分别是什么方向。学生自主探索，合作交流。指名汇报，请学生说一说自己前面是什么方向，后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向，并且说到哪个方向就指向哪个方

21、向。2、交流：你觉得哪个方向最好找？怎样记住四个方向？学生交流，口诀帮助记忆：前北后南，左西右东。二、面向任何一个方向，辨认其余三个方向。活动规则：学生在四人小组内合作学习，请小组的一个同学面向一个方向，说出自己的前后左右各是什么方向，其他三个同学作裁判，判断他说的是不是对的；小组的四个同学轮流站起来说。学生活动，教师巡视，指导个别有困难的小组。三、用方位词描述物体所在的方向出示教材信息窗主题图，引导观察：你能说说图中的方向吗？图中的事物分别在小军的什么方向？你是怎样辨认的？学生看图交流，汇报：（1）太阳升起的那个方向是东方，也就是体育场那个方向，在小军的东面。（2）小军面向东，实验楼在小军的

22、后面，所以在小军的西面。（3）学校大门在小军的右面，也就是在小军的南面。（4）教学楼在小军的左面，也就是在小军的北面。四、制作方向标 请学生拿出课前准备好的用两个长方形纸条做成的“十”字，在硬纸条的端点位置分别按照对应的方向写上汉字，做成一个方向标。 五、巩固练习。自主练习第2题：你座位的东、南、西、北各是谁？把他们的名字填在表中。（1）这里的东南西北是相对于什么来说的？是实际方向的东南西北吗？引导学生明确：以自己为中心，相对于自己的东南西北。（2）学生独立填一填，指几名学生汇报，全班学生判断是否正确。六、课堂小结 这节课你有什么收获？ 板书设计 美丽的校园 认识方向 第3课时教学内容 认识方

23、向 教学目标： 1、能用东南西北这四个方位词描述物体的方向。2、能看懂简单的平面图。3、激发学生学习数学的兴趣，使学生体会数学与实际生活的联系。 重点难点： 辨认东南西北这四个不同的方向，发展学生的空间观念。 教学过程： 一、引导完成教材第二个红点问题1、引导学生明确：在地图或平面图上，一般我们把上方定为北方。你能说说其他三个方向是怎样的吗？学生交流，引导明确：地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。2、出示第二个红点问题，提问：根据前面的主题图，你能把实验楼、教学楼、运动场及学校大门在平面图里吗？学生独立思考，填一填，在组内交流。3、集体交流填写结果，请学生说一说是怎样填的（怎样

24、判断图中事物所在的方向）。二、实践活动组织学生到操场上，站在操场的正中间，指一指东南西北各个方向是哪一方，并说一说各个方向都有些什么？ 学生在教师的组织下在操场上指一指、认一认，完成后回到教室，全班指名交流操场各个方向有些什么。三、练一练，巩固认识1、自主练习第3题：根据花园小区示意图回答问题。（1）分别指四名学生回答下面四个问题，说一说自己是怎样判断的：超市在1号居民楼的哪个方向？2号居民楼在幼儿园的哪个方向？居委会在1号居民楼的哪个方向？幼儿园在3号居民楼的哪个方向？（2）提问：2号居民楼在幼儿园的哪个方向？2号居民楼在居委会的什么方向？学生汇报：2号居民楼在幼儿园的北方，在居委会的西方。

25、 （3）思考：2号居民楼为什么一会在北方一会在西方呢？学生讨论，教师引导学生体会方位的相对性。（4）小组活动：根据这幅图，学生在小组内说一说“什么在什么的哪个方向”。2、自主练习第4题：他们的家各在哪里？（1）学生独立完成题目要求，指名交流是怎样判断的。（2）教师根据图再提出一些问题学生回答，如：林青家的北面有什么？林青家的东面是谁的家？电影院的北面是谁的家？四、布置课后作业，小结本课1、布置课后作业：你家的东、西、南、北各有什么建筑物？填在平面图中。2、这节课你有什么收获？现在你能辨认方向了吗？ 板书设计 美丽的校园认识方向上北、下南、左西、右东 课题 我喜欢的地方 共2课时 第1课时教学内

26、容 教材第78页“我喜欢的地方”及“我学会了吗”。 教学目标 1、通过对我喜欢的地方进行观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题。2、进一步结合生活实际辩认方向和描述物体的相对位置。3、在看一看、画一画、说一说等活动中进一步巩固空间观念。 重点 能从图中获取信息，辨别方向。难点 理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置。教学过程 一、创设情境，导入新课1、同学们，你们最喜欢什么地方？学生热烈发言，谈论自己喜欢的地方。2、肯定学生的回答，引出本节课要探讨的话题我最喜欢的地方。二、看一看、画一画、说一说，巩固有关方位的知识1、出示“看一看”主题图，引导：这

27、里有两个小朋友画的他们最喜欢的地方，大家来看一看，你能说说他们最喜欢的地方是哪里吗？学生交流：他们最喜欢的地方分别是自己的学校和家乡。2、提出要求：（1）学生在小组内相互说一说图上有什么以及在什么方向。如，教学楼的西面有漂亮的艺术中心。（2）同桌合作，一人提问一人回答。如一人提问“教学楼的北面是什么”，同桌回答“是阅览室”。交换角色提问。学生活动，教师巡视。3、师生问答，教师提出问题，学生回答。如，教师提问“果园在杨庄的什么方向”，学生回答“果园在杨庄的西面”；教师提问“小河的北面有什么”，学生回答“小河的北面有杨庄和大山”4、引导：你也能像上面的小朋友那样把自己最喜欢的地方画下来吗？先想一想

28、你最喜欢的地方都有什么，它们分别在什么方向，然后动笔画下来。学生动笔前提问：画平面图时，东南西北四个方向是怎样的？学生活动，教师巡视。提示学生画出简笔画即可，对于画画有困难的学生，可以提示其用最简单的线条用文字来表示。5、组内活动：（1）交流自己画的“我最喜欢的地方”，说一说自己画的是哪里，上面有什么以及分别在什么方向，或什么方向上有什么。（2）同桌一人提问，一人回答。6、组织全班交流画出的画。小组派代表或自愿上讲台全班展示，用方位词介绍自己最喜欢的地方，全班评比，评出部分画得好的，粘贴在教室黑板报上进行展览。三、巩固练习，拓展应用1、根据提示语在括号里写出他们的家。提示语：小明的家在学校的北

29、面；小亮的家在学校的东面；学校的南面是小红的家；学校的西面是小立的家。2、用方位图画出自己喜欢的地方。四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 板书设计 我喜欢的地方 第七单元 制作标本-表内除法 信息窗1-采集动植物标本教学内容：用25的乘法口诀求商，教科书第79-80页。课型：新授课。教学目标：1、结合具体情境，学习用25的口诀求商。2、经历用25的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。教学重点：会用25的口诀求商。教学难点：会用25的口诀求商。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、观察情境图，提出问题：师：同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？今天天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就出发！（投影显示情境图）师：快来说一说你看到了什么？听到了什么？师：听了这些小朋友说的话，你能提出什么数学问题？（1）男同学平均每人捉了几只蝴蝶？ （2）小女孩采了几种花？ （3）女同学平均每人采了几种叶子？二、探索新知：（