汇编浅析高中语文的解释.docx
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汇编浅析高中语文的解释
2012年全国高考模拟参考部分
高中语文
为全面贯彻落实教育部《普通高中语文课程标准（实验）》及江西省高中课改的有关精神，加强和改进我市的高中语文教学工作，积极推进、继续深化高中语文课程改革，扎实搞好2011高考的考试与复习研究，全面提高学生的语文素养，切实提高我市语文教学质量。
针对高中各年级的语文教学提出以下指导意见：
1．培养语文学习的习惯和兴趣，夯实语文的知识与能力基础
语文基础知识与基本能力的积累是一个长期的过程，仅靠高考时的复习梳理是远远不够的。
高一年级尤其需要加强学生语文学习习惯的培养，并将培养过程贯穿于整个教学过程的始终，如学生的阅读习惯、写作习惯、书写习惯、口语交际习惯，课前预习习惯、课上做笔记的听课习惯、课后重视积累的习惯等，这些不仅影响到今后的高考，对学生终身发展也会产生巨大的影响。
加强课内外辅导，使每一个学生养成良好的语文学习习惯，保持浓厚的语文学习兴趣，是每一个语文老师义不容辞的责任。
在生活中学语文，在实践中学语文，是语文课程改革的重要理念之一。
教学过程中，要抓住一切有利时机，引导学生认真完成新课标所规定的课外阅读任务，重视初高中语文知识的衔接，并经常向学生介绍课外语文知识和各类前沿信息，推荐优秀课外读物，对教材中要求阅读的文学名著要想方设法让学生去读，鼓励学生坚持撰写阅读笔记，交流阅读心得，拓宽知识视野；此外，对教材中涉及的“梳理探究”、表达交流“等模块的内容也要一一落实。
要帮助学生养成良好的学习规范，如加强写字训练，坚持每周临帖练字，提升学生书写水平；加强写作规范训练，鼓励学生勤写日记、周记、读书笔记、散文随笔，学会写作复杂的记叙文。
2．倡导自主、合作、探究的学习方式，注重思维能力、实践能力与创新能力培养
学生是学习和发展的主体，教学中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，变过去的传授式学习为自主、合作、探究式学习，真正以学生的发展为本，培养他们的实践能力和创新精神。
教学是一种师生互动、生生互动的过程，教师要通过教学意图和策略来影响学生。
学生是学习的行动者，师生间彼此分享学习的快乐，交流学习中的见解、观点和情感体验，让语文课堂真正形成教师积极地组织、引导，学生主动地思考、探究的良好氛围。
阅读教学要重视学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，鼓励学生多角度、有创意地进行阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
写作教学要重视培养良好的写作兴趣和写作习惯，要引导学生关注生活，热爱生活，鼓励学生抒发真情实感，激发学生展开想象的翅膀，进行有创意的表达。
让学生在语文实践中积极思考，大胆创新，提高能力。
3．充分认识开设选修课的目的与要求，兼顾高考对必修课的教学要求
选修课是必修课的拓展与延伸，开设的主要目的是充分舒展和张扬学生的阅读个性，从而从根本上提高他们的语文能力和人文素养。
对于选修课，我们既不能当着必修课来对待，也不能当课外读物来处理。
在教学过程中，教师要转变角色，积极引导学生自主、合作、探究性地学习，从而使学生的阅读个性得到充分的张扬。
同时，在选修课的教学中，要根据实际的需要，大胆取舍，合理剪裁，选择适合本校学生特点的教学内容和教学顺序；还要重视学生人文精神的培养，培养学生独立思考的精神，教会学生思想的方法。
当前的教学改革也只是一种尝试，而最终衡量教改成功与否的一项重要指标就是高考的结果，因为这是学生所关心的，也是家长和社会最为关注的。
所以，在教学中教者要在选修课的内容和高考的考点之间建立适当的联系。
例如，《中国古代诗歌散文欣赏》中的诗歌教学，可以联系高考的“古代诗歌鉴赏”，使学生在感受古代诗歌持久永恒的魅力的同时，提高自身的古诗鉴赏能力。
4．重视各年段的分层教学工作，抓实课堂教学的针对性与有效性
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
落实分层教学，有利于从好、中、差各类学生的实际出发，进行不同层次的教学和辅导，使各类学生得到充分的发展，也有利于做好本学科的“培尖”“治拐”工作。
分层教学可以使尖子生更加冒尖，偏科学生可以更全面的发展，后进生也能学有所得，从而达到全面提高语文教学质量的目的。
高一年级是初中、高中两个不同学段间的过渡期，其语文教学作为高中语文的起始教学，不仅承担着在以前基础上进一步推进、深化语文课程改革的任务，同时还肩负着培养学生良好的语文学习习惯、激发学生语文学习兴趣，为高中三年学习打好坚实基础的重任，因此要进一步准确把握《普通高中语文课程标准》的“教学建议”的基本内容，针对高中语文课程的特点有效地实施必修课的教学。
教师要树立正确的教学观，自觉转变教师角色，努力提高课程的实施水平，要认真深入地研究教材，深刻认识实验教科书编写的指导思想和基本理念，准确把握教材的结构体系，理解模块教学的丰富内涵，。
高二年级是高中阶段的语文学习飞跃期，是培养语文素养与语文考试技能并重的时期。
本学年，语文科将完成必修模块的教学，进入选修模块的教学，因此要了解必修模块内容和选修模块内容的关系，要以备课的高质量换取课堂的高效率，并继续培养学生独立思考、自主探究、合作学习的良好习惯；选修模块的教学要注意与高考知识点复习的有效对接与融合，可与相关专题的复习结合进行。
高三年级面临的主要任务是如何切实提高语文教学和复习的实效，积极应对2011年高考。
2011年高考是一个全新的课题，更是一次新的机遇和挑战。
扎实搞好高三语文的教学和复习，完善学生的语文积累、提高学生的解题能力是语文复习的要务；行之有效的知识梳理、专题复习、针对性训练是语文复习的有效途径。
各年段的期末考试原则上以本学期的学习内容为主，但根据学科特点和高考要求，适当向课外延伸，与高考接轨。
5．高三年级的教学要处理好的关系
本届高三年级是我省进入课改的第一届。
据了解，届时高考语文的命题思路和试卷格局将与现行的试卷有所不同，面对经验全无、资料缺失的现状，要正确处理好以下关系：
①处理好选修与高考的关系。
本学年，高三还将继续完成少数选修教材的教学工作。
进入高三后要注意选修课教学和高考专题复习的有机结合，即在进行选修课教学的同时，针对高考的要求进行有效的考前复习。
因此，在高三阶段，选修课内容的教学设计要力争和训练同步进行，要围绕高考考点的要求对选修教材内容进行合理的取舍。
在选修教学中，写作教学不能忽视，要有量的保证，质的提高。
②处理好高考与课改的关系高考与课程改革是一个整体。
课程改革的理论依据是课程标准，高考的考试则要体现课改的精神，但高考的改革是一个渐进的过程。
教师对新课标的理念、教学评价与建议要重视，并要认真的分析其和以往的不同之处。
教师只有宏观地把握了新课程的理念，才能更准确地把握高考改革的方向，并有效地跟踪和判别高考信息，有效地开展考前复习。
③处理好教学与高考的关系平时的教学不要和考试割裂开来。
新高考和新课程紧密结合，要把新课程、新考试大纲的要求及早落实到教学中去。
为此，教师要认真地研究高考，要深入地备学生、备考点、备教材，使自己的教学更有针对性，让学生明确“老师教什么，高考就会考什么”，进而让学生对语文学习更有兴趣，也更有信心。
④处理好变与不变的关系高考涉及面很多，它的特点是：
主体稳定，适当调整和平稳过渡。
每年的一些新变化要研究它的特点和变化后可能出现的情况，更要选择有用的典型材料加以有效的训练。
能力要求的变化，要求更高的阅读能力和书面表达能力，要特别重视语言综合运用能力的训练。
⑤认真研究各种高考信息和备考资料教师要特别关注已进行课标高考省区的高考试卷，进行认真的研究和分析，把它们作为教学和复习的参考；要密切关注我省的2011考试信息，跟踪它有哪些变化，并及早作出相应的教学调整和对策。
要关注先行进行新课标高考省区乃至全国各地模拟题中那些值得我们借鉴的探究题型，更要在平时的教学中着重培养学生的探究意识。
此外，因高考语文是我省自行命题，所以对本土的权威资料要高度重视，提倡在学生自愿的基础上组织集体征订、使用。
主要工作安排
1．组织老师参加全省高考复习研讨会（9月或10月）
2．召开全市语文学科高考复习研讨会（10月）
3．组织老师参加、观摩全省高中语文优质课竞赛（11月）
4．召开全市高中语文基础年级教学研讨会（12月或元月）
5．召开全市语文学科高考复习进度、效果分析会（3月）
高中数学
一、总体要求
整体把握《新课程课标》教学要求，依据《考试大纲》注重基础知识和基本技能的教学，并在教学中渗透数学思想和方法。
不断改进教法，指导学法。
培养学生的创新精神、运用数学的意识和能力，全面规划三年的教学工作。
高中数学必修模块请各校严格按1－4－5－2－3的顺序进行教学。
二、教学建议
高一年级
1、做好初高中衔接教学工作，认真上好过渡课，在高一教学中可采取减缓坡度，分散难度等做法。
其中注意挖掘初高中教材内容的联系，让学生体会到高中数学知识是初中数学知识的自然和必要的延伸、提高。
让学生了解初、高中数学在知识、学法、思维方式、能力要求等方面的差异，同时教师应加强学法指导，帮助学生尽快进入角色。
2、认真研究和学习新课程标准的教学要求，明确高中数学课程的总目标和具体目标，准确把握每一个知识点的教学难度，力求恰到好处的教学成效，切实领会新教材的意图，不要在高一阶段按高考要求教学。
3、教学应注意突出新课程理念，重视让学生体会、发现知识的发生过程，发展学生的创新意识和应用意识，要提高数学探究能力、建模能力和交流能力，进一步发展学生的数学实践能力。
4、教学注重基本知识、基本技能、基本方法的掌握，面向全体学生，体会教材循序渐进、螺旋上升的编写意图，准确把握好“度”，切忌将选修内容纳入必修课程。
5.部分内容的调整：
必修4第二章平面向量§6《平面向量数量积得坐标表示》中的例题2，例题3，例题4及直线的方向向量放在必修2的第二章；§7《向量应用举例》中7.1点到直线的距离公式放在必修2的第二章；必修5第三章不等式§4简单线性规划放在必修2第二章。
高二年级
1、抓好分层教学，因材施教。
经过一年的高中学习，学生的差异较为突出，因此要认真分析学生的具体情况，有针对的制定教学计划，防止学生出现两极分化。
2、认真把握新课程标准要求，高二年级难点较多，教师要明确每一个知识点的教学难度，在传授知识的同时有意识的讲解和渗透数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法。
3、突出知识结构，扎实打好基础知识。
数学知识结构的形成和发展，是一个知识积累、梳理的过程，教学要注意各部分知识在的纵向联系、横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络，在教学中要充分重视主干知识的支撑作用。
4、例题研究要重在解题方向和策略，学习数学的过程与数学解题紧密相关，而数学能力的提高在于解题的质量而非解题的数量，因之要重在研究解题的方向和策略。
高三年级
1、重视基础知识、基本技能和基本方法的复习。
由于高考数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不需把主要精力放在难度较大的综合题上，相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的复习，加强对知识的发生、发展过程揭示。
2、数学总复习，任务重、时间紧，但绝不可因此而脱离教材。
相反，要紧扣大纲，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、节的知识在整体中的地位、作用。
3、渗透数学思想方法，培养综合运用知识的能力。
近几年的高考数学试题不仅紧扣教材，而且还十分讲究数学思想和方法，这类问题，一般较灵活，技巧性较强，解法也多样。
4、研究《考试大纲》，加强对近几年各省新课程卷数学高考试题的研究分析，把握新旧教材考试要求的差别。
附1:
教学进度与考试安排
上学期：
高一：
必修1，必修4；
高二理科：
必修3，选修2-1，选修2-2；
高二文科：
必修3，选修1-1，选修1-2；
高三：
第一轮复习。
下学期：
高一：
必修5，必修2；
高二理科：
选修2-3，选修4-4坐标系与参数方程，选修4-5不等式选讲，选修3-1数学史选讲，选修3-4对称与群；
高二文科：
选修4-5不等式选讲，选修3-1数学史选讲；
高三：
第二轮、第三轮复习。
附2：
本学年度高中数学主要活动安排
1、2010年9月全省高中数学联赛（预赛）及阅卷工作；
2、2010年9月全市高三复习、新教材教学研讨会；
3、2010年10月全省高中数学联赛（决赛）；
4、2010年10月全省高考复习研讨会；
5、2010年11月全国高中数学优质课竞赛；
6、2011年4月全市高中数学优质课竞赛。
高中英语
一、教研工作的主要任务
（一）整合全市教研力量，建设教学资源。
1.组织全市骨干力量编写2011年高考试题中新题型的训练资料。
2.选准适合我市学生学习的英语教学报刊，成为固定的英语学习资源。
3.启动以2011年高考英语词汇表为蓝本的词汇复习资料的编写工作，并发挥其应有的效应，不让英语词汇成为高考的拦路虎。
4.引进科学学习英语的教学网站，拓宽英语学习的途径。
（二）采用课题牵动策略，提高教学研究水平。
在今后的高中英语教学研究工作中，我们将坚持以教学改革实验为经，以教育教学科研带动教学实践，以教育教学科研促进教学实践的成果化。
本年度将主要围绕“我市高中英语教学现状调查和提高我市高中英语教学质量的对策研究”开展，重点做好以下几项调查和研究：
1.我市高中英语教师队伍现状调查
2.我市高中学生英语学习状况现状调查
3.大面积提高我市高中英语教学质量的对策研究
（三）以课堂为主阵地，提高教学效率。
针对目前我市高中英语教学中存在的问题，应注意以下几个方面：
1.充分发挥备课组的团队作用，抓实集体备课，依靠备课组加强教材处理和教学设计的研究，提高集体备课的质量。
2.培养学生积极向上的情感态度，提高学生学习语言的积极性。
教师在教学中要与学生建立良好的人际关系，加强与学生的沟通和交流，尊重学生，帮助学生克服学习中的困难，建立积极的自信。
3.改变英语学习过于强调死记硬背，机械训练的传统模式，有意识地把学习策略渗透到教学之中，提高教学效果和质量，减轻学生的学习负担。
4.重视利用直观教具和现代化教学手段，努力创设英语环境。
形象直观、生动活泼的教学情境有助于学生正确模仿，强化记忆，促进思维。
5.树立以学生发展为本的评价理念，发挥评价的激励作用。
6.英语教学要从根本上解决“以本为本，唯教科书论”。
不能把英语教学限定在教教科书，做练习题。
而目前这种观念是造成我市英语教学水平不高，学生成绩不佳的主要原因。
作为语言，没有充分的输入是不可能有产出的。
高一、高二年级要淡化标准化测试，强化输入，强化积累。
（四）抓实校本教研，形成一批教研成果。
1.每人在本学年完成一篇教学设计（含课件）。
2.每人在本学年完成一个教学案例（一堂课的全过程记录与反思）。
3.每人在本学年完成一篇教学论文。
4.每校每学期上一堂英语教学录象课,并将录像课刻录光盘交市教研室备案，在全市范围内形成一批精品课，择优向全市推荐。
（五）以竞赛和培训为平台，展示教学风采。
竞赛和培训是教学的有辅助手段，让师生在培训中成长，在竞赛中提高，教师方面着重抓好新教材教法和学科组长的培训以及优质课竞赛，学生方面，积极组织学有余力的学生参加全国中学生英语能力竞赛以及我市首届中学生英语词汇阅读大赛。
二、教学建议
（一）高一年级
高一年级教师要认真学习和理解高中英语课程的性质和基本理念，尽快更新教育理念，认真研究新课标教材，把握新教材的听、说、读、写、和语言知识分级要求，循序渐进，低起点、高要求，全面打好基础，综合培养学生的听、说、读、写能力。
１.重视学情研究，搞好仁爱初中教材和高中新课标教材教学衔接。
一是教学知识的衔接，高一教师需要主动了解初中的教学知识体系，如阅读初中各册教材目录和义务教育阶段的课程标准，同时要系统化了解高中各模块的教材目录和知识体系，通过比较并考虑学生基础的差异。
建议各学校利用一周左右的时间，就学科知识、学习习惯和学法等进行细致扎实的衔接。
二是课堂教学的衔接，高一教师要主动参加1-2次观摩初中课堂教学的教研活动，了解初中的课堂教学改革的现状，观察初中学生的学习状况，便于高一课堂教学中有机地过渡和借鉴。
２.扎扎实实地搞好高中新课标教材的通研工作，在短时间内掌握教材的编写思想、教材内容，系统地把握教材体系，科学处理教材内容，突出重点，把握全局。
３.加强对教学方式及学习方式的研究。
新课程英语教材在词汇量明显增大，词汇复现率更低，每个单元的生词平均在50以上；教材更注重学生听说读写综合技能的训练及获取和分析信息、思维和表达的能力的形成，对学生的要求更好。
根据这些特点，死记硬背、题海战术对提高学生的学业成绩和可持续学力的贡献率会进一步降低，而良好的学习习惯和科学的学习方法在新课程中的价值将明显上升。
这必须成为学校和教师们的共识。
因此，教学过程中，教师要树立新的学生观，重新认识师生关系。
确立以人为本的理念，以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需要和发展的愿望。
４.加强对课型及教学模式的研究。
积极开展新课程理念下如读课、听说课、语法课、写作课等课型及其教学模式的研究和运用工作。
例如：
从必修模块1～5，阅读语篇的篇幅逐渐递增，教学时，应注意全面把握阅读教学的目标，例如：
获取语篇信息、发展阅读技能、体验语言知识在语篇中的运用及培养人文素养等目标。
教学的各个环节应围绕目标的达成逐步展开。
每单元大部分的新的语言现象（词汇、语法等）出现在阅读课文中，教学时，教师应多采用发现和探究的方法，启发学生发现、归纳总结语言知识和有关规则。
５.阅读能力的培养是高中英语教学的重点。
在进行听、说、读、写基本技能训练的同时，侧重培养学生的阅 读能力和掌握阅读的技巧。
要对学生进行整体阅读训练，同时结合英文文体的分析，抓要点，理解内涵，搜寻和 捕捉信息；通过整体理解来猜测生词，增加语感，从中领会文化内涵；通过事实和逻辑意义的分析，把握作者的 意图和观点，提高对语篇进行推理和判断的能力，逐步使学生获得独立阅读的能力并切实提高他们的阅读理解能 力。
６.合理整合、开发和运用课程资源。
教材是英语谋程资源的核心部分，依据高中新谋程的特点，教材资源中除了必修课程教材外，还应有体现多样化、多元性和多层次的多种限性选修教材，以供学生根据目己的个性特长进行选择性学习。
各类的英语报纸和杂志期刊、广播、电视和电影文字音像资源及网络资源，也是实施新课程重要的资源。
各校教师一方面要善于借鉴已有的资源，另一方面应该主动在教学过程积累下教学课件、教学案例、教学设计、教学反思等，并通过适当地途径（如网络平台）做到资源在校内和区域的共享。
（二）高二年级
高二年级处于文理刚刚分科时期，教师要面向全体学生，注意调查学情；整体设计目标，对教材内容进行适当补充和删减；要进一步贯彻“任务型”教学，加强对学生学习策略的指导；进一步拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力；巩固听说，侧重读写；培优补差，有效防止两级分化；结合教学活动，注重过程评价。
高中二年级教师要认真总结新课标程高中英语教材实施一年来教学工作的经验和教训，积极稳妥地进行以旨在提高课堂教学效率为目的听说读写教学研讨活动，全面打好基础，综合培养能力。
１.面向全体学生，注重学情变化。
教学要面向全体学生，同时要把教学建立在本班学生的实际学情之上。
实际上，高中二年级因为文、理分科，学生重新分班，教师面对的还可以说是新生，因此，重新调查学情是必要的。
2．继续深入学习、钻研大纲和教材，准确地把握一、二年级之间教材的编写走向，熟练掌握教材内容和大纲分级要求。
3.巩固听、说，侧重读、写。
在课堂教学中，进一步培养学生的自主学习能力，培养听、说、读、写能力。
听是理解和吸收口头信息的手段。
听和读是输入，增加课内外阅读量，教学过程中，并注重培养学生的阅读技巧，提高学生阅读速度。
只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。
通过听、说、读、写的综合训练，可以较好、较快地培养学生运用英语进行交际的能力。
因此，我们建议高二每周应开设一节阅读写作课，提高学生的英语运用能力。
4．培优补差，有效防止两级分化。
经过高中一年级的学习，高二学生的英语已经有了相当的基础，但也很容易产生两级分化现象。
所以，教师要以学生为中心，尊重个体差异，努力做到因材施教，有针对性地培优补差。
为此，教师在教学目标设定、教学过程、课后辅导等方面都要有所考虑。
在这种情况下，教师要注意调整教学方法。
课堂上应注意精讲精练，真正让学生参与到课堂的教学活动；课外进行培优补差就是防止两级分化的有效途径之一。
5．结合教学活动，注重过程评价
在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
形成性评价是教学的重要组成部分和助推器。
为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，实现评价主体的多元化。
6．分工协作，资源共享
认真备课是提高课堂效率的必要条件。
但是，英语备课工作特别繁重，所以分工协作，资源共享是减轻教师负担的有效方法。
一般的做法是：
每一单元的备课任务都具体分到每位老师，统一要求、统一验收、统一讨论，还要进行修改。
切实实现分工协作、资源共享。
高中一、二年级的教学进度安排
1.高一年级第一学期完成新课标教材必修课程模块1和2，第二学期完成必修课程模块3和4。
2.高二年级第一学期完成新课标教材必修课程模块5和顺序选修课程模块6，第二学期完成顺序选修课程模块7和8。
（三）毕业年级复习意见
针对近年来我省高考自主命题的特点及变化，高三复习应以新教学大纲为依据，以考试说明为指导，把握复习方向，控制好复习的深度难度和广度。
１．复习时间、内容安排：
高三从开学到2010年11月上旬，建议重点中学灵活有删减地处理完选修9和10，有条件可以处理选修11，随即转入高三全面复习，至2010年2月底结束第一轮对教材的梳理复习，迎接2011年3月份全市摸底考试。
3月至高考主要是专项技能与综合能力的培养和应试策略的指导。
２．落实复习计划。
高二期末考试结束后，各校就应立即制定下学年复习教学计划。
我室将在新学期初，对各校复习计划进行交流和专题研讨。
３．学习研究高考试题。
高考结束后，全体高三教师都要认真研究试卷，不仅要学习研究近五年江西卷，还要研究全国卷和其它省的试卷，通过学习与研究，准确把握命题方向。
要加强新高考与新课程相互关系的研究，切实改进复习教学，并以此为专题，组织高三教师进行交流研讨。
4．组织常规调研。
本学期我室将继续组织对各校高中教学情况至少进行二轮全面的调研。
调研将以高三为重点，以学校的“汇报课”和教研室的随机“调研课”相结合的方式进行，以期发现经验，统一要求，互相促进，共同提高。
5．促进资源共享。
本学期将重点做好以下几方面的工作：
①组织各校在网上交流复习计划；
②组织有关学校交流复习教学经验；
③集中全市优质师资力量，对复习教学中的难点项目进行联合攻关。
6．建议各高中学校开设英语泛读课，同时强调词汇过关工作，加强听力长期训练。
7.建议各校要以2011年高考词汇表为蓝本，多形式、多渠道地完成高考词汇的复习工作。
8．加强集体备课和集体教学研究，充分发挥备课组的整体优势，互相促进，共同提高。
三、主要活动安排
1．城区中心组工作会（9月初）
2．高考复习研讨会（9月底）
3．全国中学生英语能力竞赛（11-12月）
4．新课标教材教学成果展示交流会（1月）
5.全市首届中学生英语词汇阅读大赛初赛（2011年1月）
6.全市首届中学生英语词汇阅读大赛决赛（2011年3
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