德育活动课教案.docx

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德育活动课教案

德育活动课教案

　　篇一：

德育优质课教案

　　德育课

　　教学设计

　　教学目的：

　　1、了解挫折是普遍存在的，对任何人都不可能避免。

　　2、培养学生承受挫折的能力，学会用健康的心态去面对挫折。

　　3、明确应如何面对挫折，学会对待挫折的方法。

　　教学重点：

　　1、感悟挫折是普遍存在的，树立战胜挫折的信心和勇气。

对挫

　　折有正确认识，

　　2、学会正确对待挫折的方法。

　　教学难点：

　　如何在生活、学习中正确面对挫折

　　教学过程：

　　一、热身活动导入主题

　　1、热身游戏（交待游戏规则）

　　同学们，让我们来做一个游戏，放松一下。

游戏的名称叫“百变脸”，通过脸上的五官来体现我们的不同情绪下的不同表情，也可以加上其他的动作，学生做动作。

　　2、教师说出不同的词语，例如：

勃然大怒、哈哈大笑、闷闷不乐、悲伤?

?

学生做动作

　　3、导入主题

　　1）回忆情绪

　　从刚才的游戏能够回忆起，在什么情况下，你会开怀大笑，又在什么情况下，你会愤愤不平呢？

何时你又会闷闷不乐啦？

　　2）学生交流反馈（学生联系实际说出自己的经历）

　　过渡：

的确，生活就是喜、怒、哀、乐的总和。

正如明媚的阳光下突然降临一场暴雨一样，在学习和生活中往往不如意、不顺心的事或困难总会与你我不期而遇。

这时，这样的事如敌人一般会击垮你，使我们产生不良的情绪，使你变得自卑、自暴自弃，甚至带来不良的后果。

面对失败挫折，你该怎么办呢？

　　[创设一种轻松自由的氛围，打开学生的心扉，而游戏是一种操作简单实效很强的方式。

事实也确实如此，还快速集中学生的注意力，一轻举而多得。

]

　　4、利用课件出示这两个故事

　　故事一：

一个11岁的小男孩，他同桌同学手表丢了，那位同学告诉老师手表可能是他偷走了，老师找他了解一下情况，并没有认定是他偷的，但他承受不了这个刺激，竞上吊自杀了。

　　故事二：

一个年仅10岁的小男孩，在知道自己身患绝症后，还顽强地与死神博斗，忍受着常人难以忍受的痛苦，坚持接受化疗。

更感人的是，他经常利用休息时间去化疗，其他时间坚持上学，而且学习成绩良好。

　　5、讨论：

你赞成哪个男孩的做法?

为什么?

　　6、小结

　　这是两份截然不同的人生答卷!

前者，在小小挫折面前，主动地放弃了生的机会何等脆弱!

后者，在生与死的考验下，仍然努力奋发向

　　上，是何等的刚强!

这两份答卷给我们提出了同一个问题：

当我们面对挫折的时候，应该怎么办?

　　二、听故事，激发学生讨论。

　　1、教师讲故事：

　　①小时候，他是一个贫穷鞋匠的儿子，母亲帮人洗衣服，因为家里

　　穷，饱受别人的欺侮。

　　②14岁时，父亲去世了。

他就梦想自己能够成为一名著名的歌唱家，这与他的身份极不相称，遭人耻笑。

　　③由于贫困和饥饿使得他重病缠身，毁掉自己引以为豪的嗓音，使他的美梦破灭了。

　　④后来，他又从事写剧本，但仍遭到拒绝，甚至众人谩骂他“没有

　　知识的下层人”、“笨汉”。

　　2、学生分组合作交流：

同学们，眼前这位男孩，他该怎么办呀？

　　谁愿意帮助他？

　　3、学生分组派代表说自己的想法

　　4、教师小结：

他面对众人的打击，的确给他带来心理上的痛苦但他不低头、不气馁，化压力为动力，从逆境中奋起。

这位可怜的“丑小鸭”终于在他30岁时，声名大噪，成为，这就是深受同学们喜爱的世界著名童话大师安徒生。

　　4、看完他的事例后，当你遇到不如意的事时你最想对自己说什么？

学生反馈

　　5、小结：

同学们，原来每一个人，包括伟人名人都一样，成长路上永远不是“一帆风顺”总会跌倒，会摔跤，但只有一次次的跌倒后，

　　自己勇敢站起来，才会站得更稳，也只有这样，挫折就可激发你的进去心，磨练你的意志，增强我们的创造力和智慧。

　　[对于真实的案例，同学们作为第三者去看，许多同学都知道失败是成功之母的道理，但缺乏有效的监督，坚持不了多久就泄气。

如果能找到自己失败的原因，再去感悟名人禁受更大的挫折，靠自己的意志取得成功的例子就有很大的触动。

]

　　三、强化认识，总结提高：

　　1、展示有关挫折的名言警句

（1）苦难是人生的老师，通过苦难走向欢乐。

——贝多芬

（2）人的生命似洪水在奔流，不遇着暗礁、岛屿，难以激起美丽的的

　　浪花。

——奥斯特洛夫斯基

　　（3）即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。

——张海迪

　　（4）在人生的道路上，谁都会遇着困难和挫折，就看你能不能战胜它。

战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。

——爱因斯坦

　　学生朗读，教师简单加以介绍，主要是这几位名人的生平。

　　四、深化主题，案例讨论，解决实际问题

　　1、（请你帮帮这几个在挫折面前不知所措,心情落入低谷的孩子走出困境。

）

　　下面是几位同学在挫折面前的表现：

（1）、一个同学,她得了肺炎,住进医院,整天发烧,还要挂吊针,她想:

“真是倒霉透了!

要是这病不在我身上,那该多好!

”

（2）上学期期末考试，王红因为语文没有考好，因此没有被评上“十佳”文明少年。

直到现在，她一想起这件事就会掉眼泪，甚至有些灰心丧气。

　　2、请同学们谈谈应该怎样去想，才能帮助这几位同学走出困境。

看谁想的办法好。

　　3、说说你还有哪些面对挫折的好方法（听音乐唱歌；找好朋友倾诉；欣赏大自然；运动晒太阳?

?

）

　　4、小结：

刚才同学们有了很多办法，希望大家都试试，相信当你面对挫折时会有帮助的。

　　[创设一个面对挫折的情景，使课堂气氛活跃，大家在说出自己的成功经验的同时，获得更多的方法。

]

　　六、布置作业，课外延伸：

　　课后请同学们搜集：

关于身残志坚，勇于向命运挑战的名人的故事。

　　七、教师总结：

　　同学们，人的一生中挫折是不可避免的。

但挫折并不可怕，可怕的是你失去勇气，失去信心！

希望同学们在面对挫折时，首先要有一个敢于面对挫折的健康的心态，并且能够知难而上，积极进取，争做生活的强者！

　　人生路上注定要经历风雨，不经历风雨，怎能见彩虹？

让我们一起在喜欢的歌曲，积蓄自信的力量和挑战失败挫折的勇气。

（多媒体课件演示动画歌曲）

　　篇二：

中职德育活动课教案

　　教案

　　课程名称：

中职德育教研室：

文化教研室教师姓名：

拉扎提周学时：

2节选用教材：

中职德育活动课读～第一学期

　　入学教育

　　专题一步入中职自信成长

　　专题二走进军营磨练意志

　　篇三：

德育活动课教案

　　德育活动课教案—我能行

　　尧塘中学政教处

　　活动课教学设计

　　[字号:

大中小]2012-08-20临沂第六中学杨秀菊阅读次数：

205

　　[教学设计]

　　设计背景：

　　在日常教学中，特别是在班主任的工作中，经常听家长向老师抱怨，自己的孩子是如何的如何的不理解自己，有的甚至和父母翻脸，他们把父母对自己的教育看成是无端的约束和控制。

课堂教学中也经常能感觉到很多学生对自己的父母极度不满，一方面家长的教育方式有待改变，另一方面，孩子对自己的父母不能从根本上理解。

针对这一现象，设计了这堂综合活动课。

　　设计理念：

　　更新教学观念需要新的教学方式，改变原有单纯接受式的学习方式，建立和形成诣在充分调动发挥学生主体性的学习方式，是思想品德课教学的核心任务。

新课程理念强调自主学习、合作学习、探究式学习、研究性学习，本课在设计上紧紧抓住学生感兴趣的问题，根据学生的心理发展特点，联系自身实际，从自己的体验出发，通过教师有目的的引导，自主合作，激发学生的参与欲望，从而形成师生、生生互动的有效空间。

　　设计目标：

　　1、通过活动,进一步认识父母对社会和家庭尽到了责任、特别是关爱子女,子女应该理解父母。

　　2、努力实现两代人之间的有效沟通，缩短“代沟”，情感上体谅父母，理解父母，行动上孝敬父母。

　　3、从我做起，从现在做起，逐步使“孝敬父母”“理解父母”成为自觉的行为习惯。

　　[教学过程]：

　　课前播放音乐

　　[伴随着轻松欢快的音乐，学生走进课堂，紧张的情绪立即被消除，音乐的感染，使他们心理感到安全和放松。

]

　　一、展示照片——创设情境

　　师：

时间过的真快，转眼间，我突然发现，在座的各位同学都变成了青春美少年了，那么从出生到现在，谁在你身上付出的最多？

　　生：

父母

　　师：

父母是我们的第一任教师，其实，在我们成长的每一时期，父母都会为自己的孩子拍下成长的一瞬间，把它作为永久的回忆。

（师通过多媒体大屏幕展示自己的照片，有周岁的，小学的，初中的，大学的，参加工作以后的，让他们猜一猜是谁？

）

　　[创设情境氛围的目的是想引出本节课所要探讨的话题，新颖的开场一下抓住了学生的兴趣点，生动形象，特别是最后几张照片，同学们睁大眼睛，一下就认出了是自己的政治老师，倍感亲切，同时，老师把自己童年活泼可爱的形象展示给大家，拉近了师生之间的距离，把学生引入亲情的氛围中，自然引出学生对亲情的回忆]

　　师：

这一张张照片饱含着父母无限的心血和汗水，在座的同学请把你课前准备的照片拿出来，小组互相交流，分享各自的亲情。

（学生迅速拿出各自的小影集，有单照、与父母的合影、风景照，应有尽有，特别是看到朝夕相处的同学少儿时的样子，笑声不断，整个教室气氛热烈，大家情绪高涨）

　　二．叙述往事——温情回顾

　　师：

其实，每一张照片后面都有一个美丽动人的故事，每一张照片的背后都记录着父母的爱心，，记得有一位作家说过，世界上有一部永远也写不完的书，那便是父母。

那么，现在请同学们回忆一下与父母相处的日子，有多少难以忘怀的往事，使你感动，使你流泪，小组交流，然后全班交流（小组互相叙说，老师来回参与到部分小组之中）

　　同学1：

记得我在上小学的时候，半夜里，我突然发高烧，爸爸出差没在家，妈妈一个人背我上医院，打针、吃药，一直陪我到天亮，第二天，我发现妈妈眼里布满血丝，我感动地掉下了眼泪。

　　同学2：

一个冬天，下着大雪，我没有吃早餐就上学了，第二节下课，正当我肚子唱“空城计”时，爸爸站在教室门口，给我送来了热气腾腾的煎饼果子，看着爸爸那冻得发红的双手和耳朵，我感动得不知说什么好！

　　同学3：

我家住在农村，爸爸承包了果园，有时十几天不下山回家，有一次，星期六我回家，爸爸为了见到我，从山上快速回家，不小心腿摔破了，当我看着爸爸那血淋淋的双腿时，我感动地流下了眼泪。

　　同学4：

我小时侯很淘，每天晚上不睡觉，好闹，妈妈每天晚上给我讲故事，直到我睡着。

同学5：

上学期期终考试我退步很大，我心情坏极了，爸爸妈妈总是鼓励我，不要气馁，要相信自己有实力，我又有了上进的信心和勇气。

　　[学生从生活中的点滴小事中，谈自己对父母的感激之情，虽然没有说爱父母，但这种情已经蕴涵其中，这是一个关键的环节，目的是引导学生再做一次亲情回忆，再体验一次，让学生彼此分享交流，在这个过程中，教师不仅要听，而且还要适时地表达自己的同感，引导其他学生谈自己的感

　　受，从而引发谈自己，挖掘他们内心深处可能沉寂多年或早已被纷杂事情遮盖的那部分亲情，触及每人心中最柔弱的部分，让学生动情，为本节课整体作情感的铺垫，为下一环节情感升华作支点?

?

]

　　师：

说到这，我想起了一个真实的故事，一双父母带着孩子外出旅游，他们乘缆车上悬崖观光，当缆车快到山顶时，事故发生了，缆车飞速之下，快临近地面，就在这千钧一发之际，父母同时用双手拖起了孩子，孩子的命保住了，而父母却永远离开了人世。

（教师饱含激情的讲述，学生全神贯注，睁大了眼睛）

　　师：

请同学们想一想，父母为什么能那么一至将孩子托起？

（几乎全班同学都同时举起了手）生1：

父母把孩子的生命看得比自己的生命重要。

　　生2：

这是一种亲情的表现，为了孩子，父母可以放弃自己的生命。

　　生3：

可怜天下父母亲，这是天性！

　　（学生又列举了暴走妈妈、汶川地震中的很多父母以死救孩子的事例）

　　师：

多么好的父母啊！

世上有多少父母面对无法挽回生命的孩子，发出了深情的呼唤，孩子，只要你能活着，就让我去死吧！

（许多学生眼睛里含着泪花，有的在小声抽泣，他们又一次被这种伟大的爱所感染，情感再次升华）

　　师：

看到大家这动情的眼神，不仅引起了我对往事的回忆。

　　师：

记得我刚参加工作时，每个星期六都回家，记得有一个寒风刺骨的冬天，学校由于开会晚了，我没有回家，晚上，当我在学校宿舍里躺下时，突然听到轻轻的敲门声，开门一看，是妈妈，她硬是步行近二十里来到学校。

当时看到她那冻得发紫的脸，我有些生气，大家知道我为什么生气吗？

　　生1：

你觉得妈妈是自讨苦吃。

　　生2：

你根本不理解那是妈妈对你的爱，她是对你没按时回家不放心。

　　师：

可是现在我理解了，深深地体会到“儿行千里母担忧”这句话的份量，现在我已成家立业，做了母亲，有了孩子，更体会到父母对子女的爱是多么的宽厚无私，我更感到父母最需要的是子女能理解父母的爱。

　　[教师把自己对妈妈的理解的过程展示给同学们，让学生感受到老师也曾经不理解父母过，引发他们对自己的剖析，把对父母不理解的地方毫无保留地说出来]

　　师：

为了更好地理解父母，咱们下面来一个记者调查，谁来主持这次记者采访？

（学生纷纷举手）好，欢迎夏青同学主持这次活动。

　　三．记者调查——实话实说

　　记者调查提纲：

　　a）父母给你过生日吗？

　　b）你给父母过生日吗？

　　c）你了解父母的真正个人爱好吗？

　　d）你对父母最不满意的是什么？

　　e）你觉得父母在哪些方面最不理解你？

　　f）你知道妈妈生你时用了多长时间吗？

　　（同学们反映热烈，配合积极，几乎所有的父母都给孩子过生日，但大多数孩子不给父母过生日，谈到父母的真正爱好，有的同学说是洗衣、做饭、织毛衣，引发阵笑，这个同学脸红了。

几乎

　　没有同学知道母亲生自己用了多长时间，更多的同学认为父母整天唠叨，限

　　制了自己的自由，管的太多，太烦人，不想和他们沟通等。

大家畅所欲言，课堂气氛热烈）

　　[设计此项调查的目的是让学生知道自己对父母理解的还不够，通过调查，学生发现自己只知索取，不知回报，认识到自己在许多方面不能理解父母，从而产生想理解父母的欲望，同时，老师可以从中发现问题，如对自己生命中最重要的一刻、母亲最艰苦的一刻，竞茫然不知，这确实是家庭教育的一大疏忽，因为，如果他们能更多地知道自己诞生的那一刻的种种艰难、神圣与喜悦，无疑