《苏武传》学生活动设计.docx

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《苏武传》学生活动设计

《苏武传》学生活动设计

预习提纲：

预习

（一）

1、标示自然段，给生字词注音。

参看《导与练》61页，了解作者，背景，及“鸿雁传书”、《汉书》等文学常识。

2、翻译1至3自然段，要求：

在课本上标注重点词语（通假字、多义词、古今异义词、活用词，重点实词虚词）意思，标注特殊句式（判断句、被动句、省略句、倒装句），在草稿本上译出文意。

预习

（二）

1、翻译4至6自然段，要求：

在课本上标注重点词语（通假字、多义词、古今异义词、活用词，重点实词虚词）意思，标注特殊句式（判断句、被动句、省略句、倒装句），在草稿本上译出文意。

预习（三）

1、翻译7至10自然段，要求：

在课本上标注重点词语（通假字、多义词、古今异义词、活用词，重点实词虚词）意思，标注特殊句式（判断句、被动句、省略句、倒装句），在草稿本上译出文意。

第一课时

学生能力发展目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、在预习基础上，结合已有知识经验，运用组词法、语境法、语法法准确说出重点词语意思，然后连词成句，运用六字法（对、换、搬、删、调、补）准确译讲1自然段。

在此过程中积累（稍、迁、监、当、丈人、嘉、假吏、置、遗、益骄）等词语意思。

一、导入揭题

两千多年前，在北海边上，有一位杖节牧羊的老人，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春，，坚守住了自己的信念，他真正称得上是我们民族的脊梁。

他就是我们要学习的主人公——苏武。

二、预习检测

1、作家作品介绍：

班固：

字孟坚,东汉著名史学家、文学家，少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书，和帝永元元年（89）初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军，后来,班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。

《汉书》：

东汉班固撰写，班固去世后，由由其妹班昭和同乡马续完成。

是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质。

记录了汉高祖元年（前206）至王莽新地皇四年（23）共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传。

3、活动过程

【活动一】能正确、流利的朗读课文。

[活动预设]生轮流读课文，其他学生纠正读错的地方。

【活动二】在充分预习的基础上，小组合作交流，运用文言翻译方法，准确译讲第1自然段。

[活动预设]

1、小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了的做好标注。

2、由小组长监督，在笔记本上标注重要文言字词及特殊句式。

3、每个小组选出代表,轮流说出诗意。

（先说出重点词语的意思,特殊句式,然后说出诗意）

4、由一生在黑板上做好记录,记下重点词语及特殊句式。

四、课堂小结

判断句：

汉天子我丈人行也。

定语后置句：

乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者

省略句：

武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。

第二课时

在预习基础上，结合已有知识经验，运用组词法、语境法、语法法准确说出重点词语意思，然后连词成句，运用六字法（对、换、搬、删、调、补）准确译讲2、3自然段。

在此过程中积累（方、会、没、阴、候、幸、治、发、重、引、降）等词语意思。

1、温故知新

说出下列词语的意思。

稍、迁、监、当、丈人、嘉、假吏、置、遗、益骄

2、活动过程

【活动一】在充分预习的基础上，小组合作交流，运用文言翻译方法，准确译讲第2、3自然段。

[活动预设]

1、小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了的做好标注。

2、由小组长监督，在笔记本上标注重要文言字词及特殊句式。

3、每个小组选出代表,轮流说出诗意。

（先说出重点词语的意思,特殊句式,然后说出诗意）

4、由一生在黑板上做好记录,记下重点词语及特殊句式。

三、课堂小结

宾语前置句：

何以复加

被动句：

见犯乃死

省略句：

会缑王与长水虞常等谋反匈奴中

第三课时

在预习基础上，结合已有知识经验，运用组词法、语境法、语法法准确说出重点词语意思，然后连词成句，运用六字法（对、换、搬、删、调、补）准确译讲4、5自然段。

在此过程中积累（壮、益、论、当、坐、弥、空、斗、若）等词语意思。

1、温故知新

说出下列词语的意思

方、会、没、阴、候、幸、治、发、重、引、降

二、活动过程

【活动一】在充分预习的基础上，小组合作交流，运用文言翻译方法，准确译讲第4、5自然段。

[活动预设]

1、小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了的做好标注。

2、由小组长监督，在笔记本上标注重要文言字词及特殊句式。

3、每个小组选出代表,轮流说出诗意。

（先说出重点词语的意思,特殊句式,然后说出诗意）

4、由一生在黑板上做好记录,记下重点词语及特殊句式。

三、课堂小结

宾语前置句：

何以汝为见

第四课时

在预习基础上，结合已有知识经验，运用组词法、语境法、语法法准确说出重点词语意思，然后连词成句，运用六字法（对、换、搬、删、调、补）准确译讲6自然段。

在此过程中积累（雨、啮、网、给、穷厄）等词语意思。

1、温故知新

说出下列词语的意思

壮、益、论、当、坐、弥、空、斗、若

二、活动过程

【活动一】在充分预习的基础上，小组合作交流，运用文言翻译方法，准确译讲第6自然段。

[活动预设]

1、小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了的做好标注。

2、由小组长监督，在笔记本上标注重要文言字词及特殊句式。

3、每个小组选出代表,轮流说出诗意。

（先说出重点词语的意思,特殊句式,然后说出诗意）

4、由一生在黑板上做好记录,记下重点词语及特殊句式。

三、课堂小结

第五课时

在预习基础上，结合已有知识经验，运用组词法、语境法、语法法准确说出重点词语意思，然后连词成句，运用六字法（对、换、搬、删、调、补）准确译讲7自然段。

在此过程中积累（求、素厚、安、除、不幸、更、女弟、系、春秋、高、亡、成就）等词语意思。

一、温故知新

二、活动过程

【活动一】在充分预习的基础上，小组合作交流，运用文言翻译方法，准确译讲第7自然段。

[活动预设]

1、小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了的做好标注。

2、由小组长监督，在笔记本上标注重要文言字词及特殊句式。

3、每个小组选出代表,轮流说出诗意。

（先说出重点词语的意思,特殊句式,然后说出诗意）

4、由一生在黑板上做好记录,记下重点词语及特殊句式。

三、课堂小结

乃1、见犯乃死，重复国

2、乃幽武置大窖中。

3、家祭无忘告乃翁

4、今其志乃反不能及

第六课时

在预习基础上，结合已有知识经验，运用组词法、语境法、语法法准确说出重点词语意思，然后连词成句，运用六字法（对、换、搬、删、调、补）准确译讲8、9、10自然段。

在此过程中积累（分、通、诡言、具、陈道、让、物故）等词语意思。

1、温故知新

说出下列词语的意思

求、素厚、安、除、不幸、更、女弟、系、春秋、高、亡、成就

二、活动过程

活动一：

在充分预习的基础上，小组合作交流，运用文言翻译方法，准确译讲第8、9、10自然段。

[活动预设]

1、小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了的做好标注。

2、由小组长监督，在笔记本上标注重要文言字词及特殊句式。

3、每个小组选出代表,轮流说出诗意。

（先说出重点词语的意思,特殊句式,然后说出诗意）

4、由一生在黑板上做好记录,记下重点词语及特殊句式。

三、课堂小结

宾语前置句：

子卿尚复谁为乎

因1、因厚赂单于

2、君因我降，与君为兄弟

3、因泣下霑衿

以1、少以父任，兄弟并为郎

2、汉亦留之以相当

3、即谋单于，何以复加

4、蹈其背以出血

5、空以身膏草野

6、武以始元六年春至京师

第七课时

学生能力发展目标

1、在充分预习的基础上，联系已有知识经验，简洁全面概括本文的主要内容，在此基础上，梳理出本文的情节结构。

2、勾画人物描写的词句并紧扣相关事件，准确概括苏武的形象特征，体会苏武崇高的民族气节

1、温故知新

在能译讲全文的基础上，能用自己的话说出文章的情节。

2、活动过程

活动一：

速度课文，勾画相关词句，全面具体的复述文章内容。

然后梳理出文章的情节结构。

【活动预设】1、学生自学，勾画相关词句，全面具体复述文章内容

2、小组交流合作，补充修正。

3、一个小组上黑板板演梳理出文章的情节结构。

【明确】开端：

汉匈矛盾，苏武出使

发展——

因事被扣，卫律胁降

高潮

——

放牧北海，李陵劝降

结局

——

匈汉和亲，白发归乡

活动二：

勾画人物描写的句子并紧扣相关事件，小组交流合作，准确而全面归纳人物形象特征。

【活动预设】

1学生在预习的基础上深入思考、勾划和批注

2、小组内交流讨论、互帮互学，共享学习成果。

3、各小组选出代表，在全班多元化地汇报学习成果。

4、师生及时点评补充，分析人物性格并及时批注、板书。

5、学生总结：

小说刻画人物形象的基本方法

（抓住人物描写的语句，紧扣相关事件）

【明确】

苏武：

忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔

有崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神，是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子。

3、反思小结

归纳概括人物性格的方法：

1、抓住人物描写的句子

2、紧扣相关事件