《苏武传》学生活动设计.docx

1、苏武传学生活动设计 苏武传学生活动设计 预习提纲：预习(一)1、标示自然段，给生字词注音。参看导与练61页，了解作者，背景，及“鸿雁传书”、汉书等文学常识。2、翻译1至3自然段，要求：在课本上标注重点词语（通假字、多义词、古今异义词、活用词，重点实词虚词）意思，标注特殊句式（判断句、被动句、省略句、倒装句），在草稿本上译出文意。预习（二） 1、翻译4至6自然段，要求：在课本上标注重点词语（通假字、多义词、古今异义词、活用词，重点实词虚词）意思，标注特殊句式（判断句、被动句、省略句、倒装句），在草稿本上译出文意。预习（三）1、翻译7至10自然段，要求：在课本上标注重点词语（通假字、多义词、古今异

2、义词、活用词，重点实词虚词）意思，标注特殊句式（判断句、被动句、省略句、倒装句），在草稿本上译出文意。 第一课时学生能力发展目标1、能正确、流利地朗读课文。2、在预习基础上，结合已有知识经验，运用组词法、语境法、语法法准确说出重点词语意思，然后连词成句，运用六字法（对、换、搬、删、调、补）准确译讲1自然段。在此过程中积累（稍、迁、监、当、丈人、嘉、假吏、置、遗、益骄）等词语意思。一、导入揭题两千多年前，在北海边上，有一位杖节牧羊的老人，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春，坚守住了自己的信念，他真正称得上是我们民族的脊梁。他就是我们要学习的主人公苏武。二、预习检测 1、作家作品介绍

3、：班固：字孟坚,东汉著名史学家、文学家，少年时就能作文诵诗赋,长大后博览群书，和帝永元元年(89)初,班固随大将军窦宪出征匈奴,为中护军，后来, 班固因窦宪专权受到株连,死于狱中。汉书：东汉班固撰写，班固去世后，由由其妹班昭和同乡马续完成。是我国第一部纪传体断代史,是古代传记文学名著，其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质。记录了汉高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的历史,共100篇,分为十二帝纪,八表,十志,七十列传。3、活动过程【活动一】能正确、流利的朗读课文。 活动预设生轮流读课文，其他学生纠正读错的地方。【活动二】在充分预习的基础上，小组合作交流，运用文言翻

4、译方法，准确译讲第1自然段。活动预设1、小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了的做好标注。2、由小组长监督，在笔记本上标注重要文言字词及特殊句式。3、每个小组选出代表,轮流说出诗意。(先说出重点词语的意思,特殊句式,然后说出诗意)4、由一生在黑板上做好记录,记下重点词语及特殊句式。四、课堂小结判断句：汉天子我丈人行也。定语后置句：乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者省略句：武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。 第二课时 在预习基础上，结合已有知识经验，运用组词法、语境法、语法法准确说出重点词语意思，然后连词成句，运用六字法（对、换、搬、删、调、补）准确译讲2、3自

5、然段。在此过程中积累（方、会、没、阴、候、幸、治、发、重、引、降）等词语意思。1、温故知新说出下列词语的意思。稍、迁、监、当、丈人、嘉、假吏、置、遗、益骄2、活动过程【活动一】在充分预习的基础上，小组合作交流，运用文言翻译方法，准确译讲第2、3自然段。活动预设1、小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了的做好标注。2、由小组长监督，在笔记本上标注重要文言字词及特殊句式。3、每个小组选出代表,轮流说出诗意。(先说出重点词语的意思,特殊句式,然后说出诗意)4、由一生在黑板上做好记录,记下重点词语及特殊句式。三、课堂小结宾语前置句：何以复加被动句：见犯乃死省略句：会缑王与长水虞常等

6、谋反匈奴中 第三课时 在预习基础上，结合已有知识经验，运用组词法、语境法、语法法准确说出重点词语意思，然后连词成句，运用六字法（对、换、搬、删、调、补）准确译讲4、5自然段。在此过程中积累（壮、益、论、当、坐、弥、空、斗、若）等词语意思。1、温故知新说出下列词语的意思 方、会、没、阴、候、幸、治、发、重、引、降二、活动过程【活动一】在充分预习的基础上，小组合作交流，运用文言翻译方法，准确译讲第4、5自然段。活动预设1、小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了的做好标注。2、由小组长监督，在笔记本上标注重要文言字词及特殊句式。3、每个小组选出代表,轮流说出诗意。(先说出重点词语

7、的意思,特殊句式,然后说出诗意)4、由一生在黑板上做好记录,记下重点词语及特殊句式。三、课堂小结宾语前置句：何以汝为见 第四课时 在预习基础上，结合已有知识经验，运用组词法、语境法、语法法准确说出重点词语意思，然后连词成句，运用六字法（对、换、搬、删、调、补）准确译讲6自然段。在此过程中积累（雨、啮、网、给、穷厄）等词语意思。1、温故知新说出下列词语的意思壮、益、论、当、坐、弥、空、斗、若二、活动过程【活动一】在充分预习的基础上，小组合作交流，运用文言翻译方法，准确译讲第6自然段。活动预设1、小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了的做好标注。2、由小组长监督，在笔记本上标注

8、重要文言字词及特殊句式。3、每个小组选出代表,轮流说出诗意。(先说出重点词语的意思,特殊句式,然后说出诗意)4、由一生在黑板上做好记录,记下重点词语及特殊句式。三、课堂小结第五课时 在预习基础上，结合已有知识经验，运用组词法、语境法、语法法准确说出重点词语意思，然后连词成句，运用六字法（对、换、搬、删、调、补）准确译讲7自然段。在此过程中积累（求、素厚、安、除、不幸、更、女弟、系、春秋、高、亡、成就）等词语意思。一、温故知新二、活动过程【活动一】在充分预习的基础上，小组合作交流，运用文言翻译方法，准确译讲第7自然段。活动预设1、小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了的做好标

9、注。2、由小组长监督，在笔记本上标注重要文言字词及特殊句式。3、每个小组选出代表,轮流说出诗意。(先说出重点词语的意思,特殊句式,然后说出诗意)4、由一生在黑板上做好记录,记下重点词语及特殊句式。三、课堂小结乃 1、见犯乃死，重复国 2、乃幽武置大窖中。 3、家祭无忘告乃翁 4、今其志乃反不能及第六课时 在预习基础上，结合已有知识经验，运用组词法、语境法、语法法准确说出重点词语意思，然后连词成句，运用六字法（对、换、搬、删、调、补）准确译讲8、9、10自然段。在此过程中积累（分、通、诡言、具、陈道、让、物故）等词语意思。1、温故知新说出下列词语的意思求、素厚、安、除、不幸、更、女弟、系、春秋、

10、高、亡、成就二、活动过程活动一：在充分预习的基础上，小组合作交流，运用文言翻译方法，准确译讲第8、9、10自然段。活动预设1、小组合作交流，提出疑难的字词，其他成员解答，小组内解决不了的做好标注。2、由小组长监督，在笔记本上标注重要文言字词及特殊句式。3、每个小组选出代表,轮流说出诗意。(先说出重点词语的意思,特殊句式,然后说出诗意)4、由一生在黑板上做好记录,记下重点词语及特殊句式。三、课堂小结宾语前置句：子卿尚复谁为乎因 1、因厚赂单于 2、君因我降，与君为兄弟 3、因泣下霑衿以 1、少以父任，兄弟并为郎 2、汉亦留之以相当 3、即谋单于，何以复加 4、蹈其背以出血 5、空以身膏草野 6、

11、武以始元六年春至京师 第七课时学生能力发展目标 1、 在充分预习的基础上，联系已有知识经验，简洁全面概括本文的主要内容，在此基础上，梳理出本文的情节结构。 2、勾画人物描写的词句并紧扣相关事件，准确概括苏武的形象特征，体会苏武崇高的民族气节1、温故知新在能译讲全文的基础上，能用自己的话说出文章的情节。2、活动过程活动一：速度课文，勾画相关词句，全面具体的复述文章内容。然后梳理出文章的情节结构。【活动预设】1、学生自学，勾画相关词句，全面具体复述文章内容 2、小组交流合作，补充修正。 3、一个小组上黑板板演梳理出文章的情节结构。【明确】开端：汉匈矛盾，苏武出使 发展因事被扣，卫律胁降 高潮放牧北

12、海，李陵劝降 结局匈汉和亲，白发归乡活动二：勾画人物描写的句子并紧扣相关事件，小组交流合作，准确而全面归纳人物形象特征。【活动预设】 1学生在预习的基础上深入思考、勾划和批注 2、小组内交流讨论、互帮互学，共享学习成果。 3、各小组选出代表，在全班多元化地汇报学习成果。 4、师生及时点评补充，分析人物性格并及时批注、板书。 5、学生总结：小说刻画人物形象的基本方法 (抓住人物描写的语句，紧扣相关事件）【明确】苏武：忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔 有崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精 神，是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子。3、反思小结归纳概括人物性格的方法： 1、抓住人物描写的句子 2、紧扣相关事件