国标苏教版三年级下数学全册教案表格.docx

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国标苏教版三年级下数学全册教案表格

三位数除以一位数（商是三位数）

教学内容：

小学数学第六册1--2页。

教学目标：

1、引导学生经历探索三位数除以一位数算法的过程，理解三位数除以一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整百数除以一位数，会笔算三位数除以一位数（首位够除）的笔算除法。

2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。

教学重点与难点：

理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。

教学准备：

配套课件、复习题小黑板或卡片。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、复习导入

（1）口算：

60÷3=说一说你是怎样口算的。

（2）用竖式计算98÷2

提问：

先算几除以几？

商“4”写在何处，为什么？

余下的“1”，怎么办？

学生独立完成并回答。

二、探究新知

1、探究口算方法

 2、练习

3、探究笔算方法

出示例1挂图：

提问：

从图中你获得了哪些信息？

要求“平均每层有多少只”应怎样列式？

（板书：

600÷3=）

观察：

与复习题1有什么不同？

（板书：

三位数除以一位数）。

这道式子你会算吗？

它的商是多少？

你是怎么想的？

（板书：

600÷3=200。

）

你喜欢哪一种算法，为什么？

（1）想想做做：

1（填在书上）。

观察每组算式：

你发现了什么？

你能仿照再写一组数并口答出它的结果吗？

小结：

除数不变，被除数扩大几倍，商也扩大几倍。

（2）抢答：

800÷4900÷3600÷6400÷2800÷2

（1）出示例2：

这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个鸡蛋？

提问：

要解决这个问题又怎样列式呢？

板书：

986÷2

（2）观察：

与复习题2有什么不同？

师：

请你先估计一下，商大约是几百多？

师：

你能试着用竖式来计算吗？

（教师列出竖式。

）

（3）反馈：

先用什么位上的数除以2？

9除以2商是多少？

4写在哪一位上？

为什么？

余下的1接下去应该怎么算？

18表示多少？

9为什么写在十位上？

3为什么写在个位上？

（4）在小组内说说，今天学习的除法计算时与以前的除法有什么不一样。

（5）算出的493是否正确？

怎样检验？

学生可能回答：

①3个200只是600只，600除以3得200。

②6个百除以3得2个百，2个百是200。

③6÷3=2600÷3=200

学生回答。

学生读题

学生回答。

学生试做。

学生讨论、回答。

三、巩固练习

1、阅读并完成书第一页中的填空和竖式。

2、先估后算：

完成书上“想想做做”第2题（先完成前两题）直接填在书上，再校对，同桌相互批改，独立完成第2题后两题，强调书写的位置。

同时指名板演：

639÷3755÷5860÷4513÷2

3、先找出错在哪里，再改正。

教师板书安排方法。

小结：

三位数除以一位数，从高位除起，一位一位往下除，除到哪一位，就把商写到那一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。

4、解决一些实际生活问题。

（1）出示书上想想做做第4题。

从题中你获得了哪些信息？

怎样列式？

平均每个书架上大约放多少本？

用竖式计算出准确得数。

（2）一共有730个乒乓球，每盒装6只，现在有120个盒子，够装吗？

为什么？

讨论交流两种方法。

学生独立完成。

独立完成，同桌互相检查。

学生独立订正，班级交流。

学生独立完成。

四、评价总结

五、布置作业

今天这节课你学会了什么？

在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？

1、“想想做做”第3、5题。

2、《补充习题》第1页和《小学数学练习与测试》第1页。

评价总结

独立完成。

教学反思：

三位数除以一位数（商是两位数）

教学内容：

小学数学第六册3--4页。

教学目标：

1、引导学生经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯

2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。

3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。

教学重点与难点：

掌握算理，理解算理，总结方法。

教学准备：

配套课件、复习题小黑板或卡片。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、复习导入

1、口算  ：

400÷2    500÷5200÷5    300÷6

说说每题的计算过程。

最后两小题，当百位上不够除时怎么办？

2、笔算：

654÷2      678÷663÷725÷5

指名板演，其余做在练习本上。

校对后并说说计算过程

指名说说63÷725÷5的商为什么与被除数的个位对齐。

3、导入：

今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）

学生独立完成并回答。

二、教学新课

1、出示例题

 2、尝试练习

1、出示例题（图）

鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？

2、请学生列式解答：

  312÷4=

说说为什么这样列式？

3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？

为什么？

（让学生估计商的大小，为下面的笔算做准备，商不够100，所以商的最高位要写在十位上。

）

4、答案到底是多少呢？

你们能试着笔算一下吗？

（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）

5、交流讲解

请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。

重新强调一遍过程：

312÷4按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？

够不够？

怎么办？

看前两位，用31个十除以4，商几个十？

所以7要写在哪一位上？

接下来怎么办？

6、总结方法：

三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？

（看前两位）商怎样写？

（除到哪一位商就写在那一位的上面）

学生可能回答：

100×4=400，所以312÷4的商比100小

被除数百位上是3，比除数4小，商不够100

学生笔算、请一位学生板演

三、巩固练习

1、想想做做1

做在书上，指名两人板演，并说说计算过程

2、想想做做2

说说怎样验算，指名两人板演

3、想想做做3

先说说商是几位数？

你是怎样判断的？

比较每组两个算式，有什么不同？

笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。

4、想想做做4

先说说每个图形的名称，各有几条边？

知道周长，怎样计算边长？

5、思考题：

□42÷5的商是三位数时，□里最小可以填（），最大可以填（）；商是两位数时，□里最小可以填（），最大可以填（）。

学生独立完成。

独立完成，同桌互相检查。

指名回答。

列出算式，并计算出结果。

学生独立思考，班级交流。

四、评价总结

五、课堂作业

今天这节课你学会了什么？

1、“想想做做”第5、6题。

2、《补充习题》第2页和《小学数学练习与测试》第2页。

评价总结

独立完成。

教学反思：

练习一

教学内容：

小学数学第六册第5页。

教学目标：

1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和对实际问题的分析能力。

2、尽可能让学生独立完成，教师关心学生的计算方法和结果。

对于其中的实际问题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。

3、培养学生良好的计算习惯，计算仔细，具有检查的好习惯，能自觉进行估算，书写规范、整洁。

教学重点与难点：

引导学生解决实际问题，发展学生的解题策略。

教学准备：

配套课件、复习题小黑板。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、复习导入

导入：

同学们，前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。

你们回忆一下，我们都学习了哪几类三位数除以一位数。

1、口算练习：

200÷4300÷5500÷560÷580×4

20×9400÷8

你是怎样口算500÷5、400÷8的？

2、笔算：

765÷3578÷7

说说计算过程以及在笔算过程中的注意点。

指名学生说一说

学生回答。

学生独立完成并回答。

二、巩固练习

1、练习一第2题

观察算式，你能估计商是几百多还是几十多？

你是怎样进行准确的估计的？

自己先说再同桌说一说。

（根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，被除数的首位如果不够除，就要用前两位来除，所以商的最高位在十位上，商是2位数，如果被除数首位够除，商就是3位数。

）

独立计算，并将计算结果与估计的商进行比较。

2、练习一第3题

你能从图上寻找到什么信息？

要比较谁跳得快，是比较什么？

（首先要分别求出两人平均每分钟跳了多少下，再进行比较。

）

3、练习一第4题

一组一组的计算，并比较每组中两个算式的联系和区别。

让学生计算后，小组讨论，你有什么发现？

（交流发现，每一组两个算式的答案都相同，一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。

）

运用这种方法，我们可以使计算更简便，你能再举几个例子吗？

（让学生对两个算式进行比较，并探索其中蕴涵的规律，做交流，并学会运用发现的规律解决问题。

）

4、练习一第5题

首先认真地观察书上的图，说说从图上，我们能知道哪些信息？

已知的条件有哪些？

（1）要求小明平均每分走多少米？

要知道哪些条件，应该怎样算？

要知道走了多少路，用了多少时间。

从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分，那走了多少路呢？

能求出来吗？

然后怎样列式，走的路程除以时间。

（2）照这样的速度，是什么意思？

从家到少年宫只要7分钟，就是求7分钟，小明走了多少米？

怎样计算？

从这道题目中，我们能得到一个数量关系，是什么呢？

让学生讨论。

得到关系：

路程=速度×时间速度=路程÷时间时间=路程÷速度

交流估算方法。

学生独立完成并回答。

学生回答。

学生独立完成，再交流结果。

学生计算后，小组讨论。

让学生思考，讨论，并交流。

学生列式计算，交流结果。

三、课堂总结

四、布置作业

今天这节课你学会了什么？

还有不明白的地方吗？

1、练习一第1题。

2、《补充习题》第3页和《小学数学练习与测试》第3页。

思考题：

□◇◇÷5=☆☆，□里可能是（）。

评价总结

独立完成。

教学反思：

商中间、末尾有0的除法

（1）

教学内容：

小学数学第六册6--8页。

教学目标：

1、引导学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数商中间有0、末尾有0的除法笔算方法，知道0除以任何不是0的数都等于0，并能规范书写、正确笔算。

2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。

3、培养学生自主探索、合作交流的能力，养成认真、细心计算的好习惯

教学重点与难点：

在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。

教学准备：

配套课件、练习小黑板。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、情景引入

师：

同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？

学生观察并回答：

3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

二、探究新知

1、教学例题1。

（0除以一个数）

2、完成试一试。

 3、教学例题2。

（商中间有0的除法） 

4、完成试一试。

5、小结笔算方法和注意点。

平均每只兔能采几个蘑菇？

怎样列式计算？

平均每只猴能采几个桃？

树上有几个桃子？

一个桃子都没有，我们用哪个数表示？

0。

那每只猴子能采到几个桃？

怎样列式？

结果是多少？

那如果有4只猴子去采呢？

怎样算？

那0÷7等于几呢？

0÷9、0÷13……呢？

你知道了什么？

（老师强调除数不为0）

0除以任何不是0的数都得几？

你能再说几道这样的算式吗？

出示例题，请学生读题。

怎样列式？

请学生列出算式？

为什么这样列式？

结果是多少呢？

你能自己算一下吗？

交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？

根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教师板书竖式

306除以3，当用0去除3时，商几？

写在商的哪一位上，再怎样算？

（强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数）把6移下来继续除。

出示题目，先说说商是几位数，并说说你是怎样估计的？

你能把这两题笔算出结果吗？

教师进行适当的讲解、评价。

（1）480除以4，当用0去除4时，商几？

写在商的哪一位上？

我们看到最后把0移下来后，商0，再乘除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：

板书一般写法。

说明：

商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。

被除数的末尾是0，也不用移下来。

（2）350除以5，被除数百位不够除，与十位上的5合起来除，商7。

末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。

学生回答。

让学生归纳出结论：

0除以任何不是0的数都等于0。

学生试说。

学生独立计算。

学生回答。

学生独立进行笔算。

指名学生板演。

三、巩固练习

1、想想做做1、2：

让学生独立完成，再说说计算过程。

2、想想做做3:

先找出错误，分析原因，再改正。

3、想想做做5:

让学生读题，思考用什么方法，需要知道哪些条件？

引导学生理解首先计算出从8时到12时经过4个小时。

4、思考题：

小马虎在计算时，把除数3看成了9，结果商是34余2，你知道正确的结果是多少吗？

学生独立完成。

独立完成，计算出结果，并交流。

四、课堂总结

五、布置作业

今天这节课你又学会了什么新的知识？

1、“想想做做”第4题。

2、《补充习题》第4页和《小学数学练习与测试》第4页

学生总结。

独立完成。

教学反思：

商中间、末尾有0的除法

（2）

教学内容：

小学数学第六册9--10页。

教学目标：

1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。

2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。

3、培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步养成独立思考的习惯。

教学重点与难点：

在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。

教学准备：

配套课件、练习小黑板。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、复习导入

1、口答：

0÷20÷90÷60÷8

2、笔算：

604÷2600÷3420÷7960÷3308÷4440÷5

说说计算过程及方法。

学生独立完成并回答。

二、探究新知

1、教学例题 

 2、教学试一试

3、总结笔算方法和注意点。

出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？

（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）

你能解决所提出的问题吗？

（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？

）

交流计算方法：

（1）先估计商是几位数？

（2）怎样列竖式计算？

自己试一试。

（3）交流竖式的写法：

十位上3除以4不够商1，怎么办？

（不够商1，就商0）

看看书上是怎样写竖式的？

与我们的写法有什么不同？

（4）指出：

在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。

出示题目，先估计商是几位数，并说说你是怎样估计的？

你能把这两题笔算出结果吗？

组织交流。

教师进行适当的讲解、评价。

（1）361除以3，当用1去除3时，商几？

写在商的哪一位上？

我们看到最后把1移下来后，不够除，就商0。

（2）252除以5。

引导学生进行总结。

学生回答。

学生尝试列竖式。

指名板演。

学生回答。

学生尝试进行笔算。

让学生运用第一题的方法进行分析。

三、巩固练习

1、想想做做1：

让学生独立完成，再说说计算过程。

2、想想做做2：

先找出错误，分析原因，再改正。

3、想想做做4：

图中的老师和同学在干什么？

你能算一算620米布最多能做多少套吗？

讨论：

620÷3=306（套）……2（米）多下来的2米还能做一套吗？

（不能）所以最多能做几套？

（206套）

4、思考题：

63□÷3的商的末尾有0，□里可以填（）。

6□5÷6的商的中间和末尾都有0，□里可以填（）。

学生独立完成。

独立完成，集体交流。

指名回答。

学生独立思考，班级交流。

四、评价总结

五、布置作业

今天这节课你学会了什么？

在什么情况下商中间、末尾有0？

1、“想想做做”第3题。

2、《补充习题》第5页和《小学数学练习与测试》第5页。

评价总结

独立完成。

教学反思：

用连除计算解决的实际问题

教学内容：

小学数学第六册11--12页。

教学目标：

1、通过教学帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验。

2、发展数学思考，增强数学应用意识。

教学重点与难点：

掌握用连除的方法解决实际问题。

教学准备：

配套课件。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、复习导入

看图并提问解答

图1：

显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。

图2：

显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”，旁边出示“一共600个”。

学生可以提问：

平均每盒有多少个？

学生可以提问：

一共有多少袋？

二、学习新课

1、观察图意

2、自主探索

3、交流汇报

4、讨论比较

三、应用提高

出示主题图，引导学生观察，问：

图上告诉了我们哪些数学信息？

要求什么问题？

要求平均每个书架每层放多少本？

就要先算什么，再算什么？

怎样列式？

让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。

交流汇报：

⑴224÷2＝112（本）112÷4＝28（本）

第一步是根据哪两个已知条件来求的？

第二步是根据哪两个条件来求的？

⑵4×2＝8（层）224÷8＝28（本）

第一步是根据哪两个已知条件来求的？

第二步是根据哪两个条件来求的？

讨论比较：

这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

1、想想做做1

先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最后让学生交流思考方法。

交流反馈时，教师分别提问：

第一步求的是什么？

根据哪两个已知条件来求的？

针对学生可能出现的两种解法进行比较。

2、想想做做2

联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息——共“150片，每日3次，每次2片”。

提出问题：

这瓶药可以吃多少天？

让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。

3、想想做做3

出示学生购买乒乓球拍的图片，让学生观察思考，独立解答。

注意提示学习有困难的学生找到图中隐藏的已知条件“有两个小朋友”。

解答后全班学生交流比较。

4、想想做做4。

先完成三道题，核对答案。

你是怎样计算的？

5、想想做做5、6、7。

先读题。

说说条件和问题。

可以怎样求？

自己先说一说，再同桌说一说。

指出：

在解题时要弄清每步算的是什么。

有时先用乘法是可以的，但算式难以叙述清楚，所以对这类题，第一步就不提倡用乘法计算。

6、补充题

1、学校把买来的840本图书分给3个年级，每个年级有2个班，平均每班分得图书多少本？

2、商店运来2箱毛巾，每箱4包，一共有480条。

每包有多少条毛巾？

7、思考题。

（1）商的十位可能是几？

从0想到9，得出商的十位可能是几；也可以从乘法口诀想起，想8乘几的积接近60，再想什么情况下十位商7，什么情况下十位商8。

（2）被除数的百位可能是几？

从乘法口诀“四七二十八”想起，再想被除数的百位在什么情况下是2，在什么情况下是3。

学生回答。

学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量。

交流汇报。

学生独立完成，集体交流。

讨论，交流，独立列式解答。

观察思考，独立解答。

交流比较。

独立完成，集体交流。

思考，交流。

独立完成。

独立思考，集体交流。

四、评价总结

五、布置作业

今天这节课你学会了什么？

用连除计算解决的实际问题在具体解答时需要注意什么？

1、想想做做第5、6、7题。

2、《补充习题》第6页和《小学数学练习与测试》第6页。

评价总结

独立完成。

教学反思：

练习二

（1）

教学内容：

小学数学第六册第13页。

教学目标：

进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的互相干扰，使学生进一步正确估算、计算、验算，提高除法的计算能力。

教学重点与难点：

进一步掌握商中间或末尾有0的除法计算,提高计算能力。

教学准备：

配套课件、练习题小黑板或卡片。

教学步骤

教师活动

学生活动

一、基本练习

1、练习二第3题

出示第一组题，学生独立进行口算。

指名口答。

讨论：

上下两题之间有什么相同的地方？

口算时有什么区别？

出示第二组题，同桌互相交流进行口算。

讨论：

上下两题之间有什么不同的地方？

小结。

2、练习二第1题

出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。

再要求计算。

集体反馈。

小结。

3、计算并验算

536÷4321÷3872÷3

讨论三题在计算时的不同。

小结。

4、练习二第5题

引导学生读懂表格，理解题意。

明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。

学生独立完成并回答。

学生独立完成，集体交流。

学生分组完成，集体评讲。

学生独立完成，班级交流反馈。

二、课堂练习

1、口答

说出下面各题商是几位数。

563÷4303÷5426÷6912÷3

259÷6856÷8700÷5214÷7

2、填上合适的数

3、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少只？

4、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是3，那么被除数=（），除数=（）

学生回答。

讨论，回答。

学生试做。

集体交流。

三、全课总结

四、布置作业

这节课你有哪些收获？

1、练习二第2、4题

2、《补充习题》第7页和《小学数学练习与测试》第7页。

学生回答。

独立完成。

教学反思：

练习二

（2）

教学内容：

小学数学第六册第14页。

教学目标：

1、引导学生进一步掌握商中间或末尾有0的除法计算，提高计算能力。

2、通过教学帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验。

3、发展数学思考，增强数学应用意识。

教学重点与难点：

熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算，并能熟练用两步计算解决实际问题。

教学准备：

配套课件，思考题小黑板

教学步骤

教师活动

学生活