国标苏教版三年级下数学全册教案表格.docx

1、国标苏教版三年级下数学全册教案表格三位数除以一位数（商是三位数） 教学内容：小学数学第六册1-2页。教学目标：1、引导学生经历探索三位数除以一位数算法的过程，理解三位数除以一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整百数除以一位数，会笔算三位数除以一位数（首位够除）的笔算除法。2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。教学重点与难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学准备：配套课件、复习题小黑板或卡片。教学步骤教师活动学生活动一、复习导入 (1)口算：603= 说一说你是怎样口算的。 (2)用竖式计算 982提问：先算几除以几？商“

2、4”写在何处，为什么？余下的“1”，怎么办？学生独立完成并回答。二、探究新知1、探究口算方法2、练习3、探究笔算方法出示例1挂图：提问：从图中你获得了哪些信息？要求“平均每层有多少只”应怎样列式？ （板书：6003= ） 观察：与复习题1有什么不同？(板书：三位数除以一位数)。这道式子你会算吗？它的商是多少？你是怎么想的？（板书：6003=200。）你喜欢哪一种算法，为什么？(1)想想做做：1（填在书上）。观察每组算式：你发现了什么？你能仿照再写一组数并口答出它的结果吗？ 小结：除数不变，被除数扩大几倍，商也扩大几倍。(2)抢答：8004 9003 6006 4002 8002(1)出示例2：

3、这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个鸡蛋？提问：要解决这个问题又怎样列式呢？板书：9862(2)观察：与复习题2有什么不同？师：请你先估计一下，商大约是几百多？师：你能试着用竖式来计算吗？（教师列出竖式。）(3) 反馈： 先用什么位上的数除以2？ 9除以2商是多少？4写在哪一位上？为什么？余下的1接下去应该怎么算？18表示多少？9为什么写在十位上？3为什么写在个位上？(4)在小组内说说，今天学习的除法计算时与以前的除法有什么不一样。(5)算出的493是否正确？怎样检验？学生可能回答：3个200只是600只，600除以3得200。6个百除以3得2个百，2个百是200。63=2 6003=

4、200 学生回答。学生读题学生回答。学生试做。学生讨论、回答。三、巩固练习1、阅读并完成书第一页中的填空和竖式。2、先估后算：完成书上“想想做做”第2题(先完成前两题)直接填在书上，再校对，同桌相互批改，独立完成第2题后两题，强调书写的位置。同时指名板演： 6393 7555 8604 51323、先找出错在哪里，再改正。教师板书安排方法。小结：三位数除以一位数，从高位除起，一位一位往下除，除到哪一位，就把商写到那一位的上面，每次除得的余数必须比除数小。4、解决一些实际生活问题。(1)出示书上想想做做第4题。从题中你获得了哪些信息？怎样列式？平均每个书架上大约放多少本？ 用竖式计算出准确得数。

5、(2)一共有730个乒乓球，每盒装6只，现在有120个盒子，够装吗？为什么？讨论交流两种方法。学生独立完成。独立完成，同桌互相检查。学生独立订正，班级交流。学生独立完成。四、评价总结五、布置作业今天这节课你学会了什么？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？1、“想想做做”第3、5题。2、补充习题第1页和小学数学练习与测试第1页。评价总结独立完成。教学反思：三位数除以一位数（商是两位数） 教学内容：小学数学第六册3-4页。教学目标：1、引导学生经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯2、在具体的情境中估算三位数除以

6、一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3、在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。教学重点与难点：掌握算理，理解算理，总结方法。教学准备：配套课件、复习题小黑板或卡片。教学步骤教师活动学生活动一、复习导入1、口算：4002 5005 2005 3006 说说每题的计算过程。最后两小题，当百位上不够除时怎么办？ 2、笔算： 65426786 637 255指名板演，其余做在练习本上。校对后并说说计算过程指名说说637 255的商为什么与被除数的个位对齐。3、导入：今天我们继续学习三位数除以一位数（

7、板书）学生独立完成并回答。二、教学新课1、出示例题 2、尝试练习1、出示例题（图） 鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？ 2、请学生列式解答： 3124= 说说为什么这样列式？ 3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？ （让学生估计商的大小，为下面的笔算做准备，商不够100，所以商的最高位要写在十位上。） 4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流） 5、交流讲解请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。 重新强调一遍过程：3124 按照以前的方法，首先我们用哪

8、一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？ 6、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面） 学生可能回答：1004=400，所以3124的商比100小 被除数百位上是3，比除数4小，商不够100学生笔算、请一位学生板演三、巩固练习1、想想做做1 做在书上，指名两人板演，并说说计算过程 2、想想做做2 说说怎样验算，指名两人板演 3、想想做做3 先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。

9、4、想想做做4 先说说每个图形的名称，各有几条边？知道周长，怎样计算边长？ 5、思考题： 425的商是三位数时，里最小可以填（ ），最大可以填（ ）；商是两位数时，里最小可以填（ ），最大可以填（ ）。学生独立完成。独立完成，同桌互相检查。指名回答。列出算式，并计算出结果。学生独立思考，班级交流。四、评价总结五、课堂作业今天这节课你学会了什么？1、 “想想做做”第5、6 题。2、补充习题第2页和小学数学练习与测试第2页。评价总结独立完成。教学反思：练习一 教学内容：小学数学第六册第5页。教学目标：1、巩固前面两段学习的三位数除以一位数的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，提高学生的计算水平和

10、对实际问题的分析能力。 2、尽可能让学生独立完成，教师关心学生的计算方法和结果。对于其中的实际问题，让学生在独立探究的基础上进行交流，发展学生的解题策略。 3、培养学生良好的计算习惯，计算仔细，具有检查的好习惯，能自觉进行估算，书写规范、整洁。教学重点与难点：引导学生解决实际问题，发展学生的解题策略。教学准备：配套课件、复习题小黑板。教学步骤教师活动学生活动一、复习导入导入：同学们，前面我们一起学习了三位数除以一位数的除法。你们回忆一下，我们都学习了哪几类三位数除以一位数。 1、口算练习：2004 3005 5005 605 804 209 4008 你是怎样口算5005、4008的？2、笔算

11、：7653 5787说说计算过程以及在笔算过程中的注意点。指名学生说一说学生回答。学生独立完成并回答。二、巩固练习1、练习一第2题观察算式，你能估计商是几百多还是几十多？你是怎样进行准确的估计的？自己先说再同桌说一说。（根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，被除数的首位如果不够除，就要用前两位来除，所以商的最高位在十位上，商是2位数，如果被除数首位够除，商就是3位数。）独立计算，并将计算结果与估计的商进行比较。 2、练习一第3题你能从图上寻找到什么信息？要比较谁跳得快，是比较什么？（首先要分别求出两人平均每分钟跳了多少下，再进行比较。）3、练习一第4题一组一组的计算，并比较每组中两个算式

12、的联系和区别。让学生计算后，小组讨论，你有什么发现？（交流发现，每一组两个算式的答案都相同，一个数连续除以两个数，等于除以这两个除数的积。）运用这种方法，我们可以使计算更简便，你能再举几个例子吗？ (让学生对两个算式进行比较，并探索其中蕴涵的规律，做交流，并学会运用发现的规律解决问题。) 4、练习一第5题首先认真地观察书上的图，说说从图上，我们能知道哪些信息？已知的条件有哪些？ （1）要求小明平均每分走多少米？要知道哪些条件，应该怎样算？要知道走了多少路，用了多少时间。从题目中，已知从家经过邮局到少年宫一共用了9分，那走了多少路呢？能求出来吗？然后怎样列式，走的路程除以时间。 （2）照这样的速

13、度，是什么意思？从家到少年宫只要7分钟，就是求7分钟，小明走了多少米？怎样计算？从这道题目中，我们能得到一个数量关系，是什么呢？让学生讨论。 得到关系：路程=速度时间 速度=路程时间 时间=路程速度 交流估算方法。学生独立完成并回答。学生回答。学生独立完成，再交流结果。学生计算后，小组讨论。让学生思考，讨论，并交流。学生列式计算，交流结果。三、课堂总结四、布置作业今天这节课你学会了什么？还有不明白的地方吗？1、练习一第1题。2、补充习题第3页和小学数学练习与测试第3页。思考题：5=，里可能是（ ）。评价总结独立完成。教学反思：商中间、末尾有0的除法（1） 教学内容：小学数学第六册6-8页。教学

14、目标：1、引导学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数商中间有0、末尾有0的除法笔算方法，知道0除以任何不是0的数都等于0，并能规范书写、正确笔算。 2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。 3、培养学生自主探索、合作交流的能力，养成认真、细心计算的好习惯教学重点与难点：在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。教学准备：配套课件、练习小黑板。教学步骤教师活动学生活动一、情景引入师：同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？学生观察并回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。二、探究新知1、教学例题1。(0除以一个数)

15、2、完成试一试。3、教学例题2。（商中间有0的除法）4、完成试一试。5、小结笔算方法和注意点。平均每只兔能采几个蘑菇？ 怎样列式计算？ 平均每只猴能采几个桃？ 树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？ 怎样列式？结果是多少？ 那如果有4只猴子去采呢？怎样算？那07等于几呢？09、013呢？ 你知道了什么？（老师强调除数不为0）0除以任何不是0的数都得几？你能再说几道这样的算式吗？ 出示例题，请学生读题。怎样列式？请学生列出算式？为什么这样列式？ 结果是多少呢？你能自己算一下吗？交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？ 根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目

16、是这样笔算的，教师板书竖式 306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（强调被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数）把6移下来继续除。 出示题目，先说说商是几位数，并说说你是怎样估计的？ 你能把这两题笔算出结果吗？教师进行适当的讲解、评价。 （1）480除以4，当用0去除4时，商几？写在商的哪一位上？ 我们看到最后把0移下来后，商0，再乘除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。 说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。（2）350除以5，被除数百位不够除，与十位上的5合起来除，商7。末尾是商

17、0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。学生回答。让学生归纳出结论：0除以任何不是0的数都等于0。学生试说。学生独立计算 。学生回答。学生独立进行笔算。 指名学生板演。三、巩固练习1、想想做做1、2 ：让学生独立完成，再说说计算过程。 2、想想做做3 :先找出错误，分析原因，再改正。3、想想做做5 :让学生读题，思考用什么方法，需要知道哪些条件？ 引导学生理解首先计算出从8时到12时经过4个小时。4、思考题： 小马虎在计算时，把除数3看成了9，结果商是34余2，你知道正确的结果是多少吗？学生独立完成。独立完成，计算出结果，并交流。四、课堂总结五、布置作业今天这节课你

18、又学会了什么新的知识？1、“想想做做”第4题。2、补充习题第4页和小学数学练习与测试第4页学生总结。独立完成。教学反思：商中间、末尾有0的除法（2） 教学内容：小学数学第六册9-10页。教学目标：1、自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。3、培养学生的学习主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步养成独立思考的习惯。教学重点与难点：在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。教学准备：配套课件、练习小黑板。教学步骤教师活动学生活动一、复习导入1、口答

19、： 02 09 06 082、笔算： 6042 6003 4207 9603 3084 4405说说计算过程及方法。学生独立完成并回答。二、探究新知1、教学例题2、教学试一试3、总结笔算方法和注意点。出示第9页养鸡场场景图，看图，说说从图中获得哪些信息？（养鸡场这个星期后4天共产鸡蛋432千克）你能解决所提出的问题吗？（后4天平均每天产鸡蛋多少千克？）交流计算方法：（1）先估计商是几位数？（2）怎样列竖式计算？自己试一试。（3）交流竖式的写法：十位上3除以4不够商1，怎么办？（不够商1，就商0） 看看书上是怎样写竖式的？与我们的写法有什么不同？（4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步虽然不

20、是0除以一个数，但不够商1，这一步也应该商0。出示题目，先估计商是几位数，并说说你是怎样估计的？ 你能把这两题笔算出结果吗？组织交流。教师进行适当的讲解、评价。 （1） 361除以3，当用1去除3时，商几？写在商的哪一位上？ 我们看到最后把1移下来后，不够除，就商0。（2）252除以5。引导学生进行总结。学生回答。学生尝试列竖式。指名板演。学生回答。学生尝试进行笔算。 让学生运用第一题的方法进行分析。三、巩固练习1、想想做做1 ：让学生独立完成，再说说计算过程。2、想想做做2：先找出错误，分析原因，再改正。3、想想做做4：图中的老师和同学在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套吗？讨论：6

21、203=306（套）2（米）多下来的2米还能做一套吗？（不能）所以最多能做几套？（206套）4、思考题： 633的商的末尾有0，里可以填（ ）。656的商的中间和末尾都有0，里可以填（ ）。学生独立完成。独立完成，集体交流。指名回答。学生独立思考，班级交流。四、评价总结五、布置作业今天这节课你学会了什么？在什么情况下商中间、末尾有0？1、“想想做做”第3题。2、补充习题第5页和小学数学练习与测试第5页。评价总结独立完成。教学反思：用连除计算解决的实际问题 教学内容：小学数学第六册11-12页。教学目标：1、通过教学帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验。2、发展数学思考，增强数学应用意

22、识。教学重点与难点：掌握用连除的方法解决实际问题。教学准备：配套课件。教学步骤教师活动学生活动一、复习导入看图并提问解答 图1：显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。 图2：显示很多小袋羽毛球，小袋上标注“6个装”，旁边出示“一共600个”。 学生可以提问：平均每盒有多少个？学生可以提问：一共有多少袋？ 二、学习新课1、观察图意2、自主探索3、交流汇报4、讨论比较三、应用提高出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？要求什么问题？要求平均每个书架每层放多少本？就要先算什么，再算什么？怎样列式？ 让学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。交流汇报： 224211

23、2（本） 112428（本）第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？428（层） 224828（本） 第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？讨论比较：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？1、想想做做1 先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最后让学生交流思考方法。 交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来求的？ 针对学生可能出现的两种解法进行比较。2、想想做做2 联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息共“150片，每日3次，每次2片”。 提出问题：这瓶药可以吃多

24、少天？ 让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。3、想想做做3 出示学生购买乒乓球拍的图片，让学生观察思考，独立解答。 注意提示学习有困难的学生找到图中隐藏的已知条件“有两个小朋友”。 解答后全班学生交流比较。4、想想做做4。先完成三道题，核对答案。你是怎样计算的？5、想想做做5、6、7。先读题。说说条件和问题。可以怎样求？自己先说一说，再同桌说一说。指出：在解题时要弄清每步算的是什么。有时先用乘法是可以的，但算式难以叙述清楚，所以对这类题，第一步就不提倡用乘法计算。6、补充题1、学校把买来的840本图书分给3个年级，每个年级有2个班，平均每班分得图书多少本？2、商店运来

25、2箱毛巾，每箱4包，一共有480条。每包有多少条毛巾？7、思考题。（1）商的十位可能是几？从0想到9，得出商的十位可能是几；也可以从乘法口诀想起，想8乘几的积接近60，再想什么情况下十位商7，什么情况下十位商8。（2）被除数的百位可能是几？从乘法口诀“四七二十八”想起，再想被除数的百位在什么情况下是2，在什么情况下是3。学生回答。学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量。交流汇报。学生独立完成，集体交流。讨论，交流，独立列式解答。观察思考，独立解答。交流比较。独立完成，集体交流。思考，交流。独立完成。独立思考，集体交流。四、评价总结五、布置作业 今天这节课你学会了什么？用连除计算解决的实际问题在

26、具体解答时需要注意什么？ 1、想想做做第5、6、7题。2、补充习题第6页和小学数学练习与测试第6页。评价总结独立完成。教学反思：练习二（1） 教学内容：小学数学第六册第13页。教学目标：进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过具体练习，帮助学生区分各种情况，克服相近内容的互相干扰，使学生进一步正确估算、计算、验算，提高除法的计算能力。教学重点与难点：进一步掌握商中间或末尾有0的除法计算,提高计算能力。教学准备：配套课件、练习题小黑板或卡片。教学步骤教师活动学生活动一、基本练习1、练习二第3题 出示第一组题，学生独立进行口算。 指名口答。 讨论：上下两题之间有什么相同的地方？口算时有什么区别？

27、 出示第二组题，同桌互相交流进行口算。 讨论：上下两题之间有什么不同的地方？ 小结。2、练习二第1题 出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。 再要求计算。集体反馈。 小结。3、计算并验算 5364 3213 8723 讨论三题在计算时的不同。 小结。4、练习二第5题 引导学生读懂表格，理解题意。 明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。 学生独立完成并回答。学生独立完成，集体交流。学生分组完成，集体评讲。学生独立完成，班级交流反馈。二、课堂练习1、口答 说出下面各题商是几位数。5634 3035 4266 91232596 8568 7005 21472、填上合适的

28、数3、油厂把411千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少只？4、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是135，商是3，那么被除数=（），除数=（ ）学生回答。讨论，回答。学生试做。集体交流。三、全课总结四、布置作业这节课你有哪些收获？1、练习二第2、4题2、补充习题第7页和小学数学练习与测试第7页。学生回答。独立完成。教学反思：练习二（2） 教学内容：小学数学第六册第14页。教学目标：1、引导学生进一步掌握商中间或末尾有0的除法计算，提高计算能力。2、通过教学帮助学生进一步积累用两步计算解决实际问题的经验。3、发展数学思考，增强数学应用意识。教学重点与难点：熟练掌握商中间或末尾有0的除法计算，并能熟练用两步计算解决实际问题。教学准备：配套课件，思考题小黑板教学步骤教师活动学生活