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作业习惯教案

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作业习惯

第1课时:

良好的书写习惯

教学目标:

1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图,使学生了解正确书写钢笔字的习惯,训练正确的书写方法,培养学生养成良好的书写习惯。

2、通过指导观察课本插图或教学挂图,使学生知道写钢笔字正确的方法,逐步养成作业时正确的书写习惯

重点难点:

了解写钢笔字的基本要求

课前准备:

钢笔、习字册等。

教学过程:

一、引入新课

1、同学们,每天,老师教了我们新的知识后,都会给我们布置作业。

在做作业的时候,我们应该要有良好的作业习惯。

请看第一幅图,你看见了什么?

在写字。

那么我们要养成良好的书写习惯。

2、在过去的学习中,我们结识了许多学习伙伴,有铅笔、钢笔、毛笔等等,有一个伙伴时刻伴随我们经历小学、初中、大学……你们知道它的名字吗?

“钢笔”。

(出示第二幅图)大家拿出自己的这个伙伴,我们来看看它。

3、教师讲解钢笔的组成。

钢笔,由笔尖、笔舌、笔杆及杆内盛墨水的储水管几部分组成。

二、引导写字姿势和握笔姿势

教师过渡:

钢笔,你们都已经开始使用了。

你们使用的姿势和方法正确吗?

1.观察课件。

小学生上课时是怎样写钢笔字的?

引导学生观察图上同学们的坐姿,拿笔的样子。

出示第三、四、五幅图。

(1)坐姿端正。

坐得自然,两脚放平,身板要直,胸腔舒张,头部略向倾斜,认真做好写字准备。

(2)握笔正确。

五指并拢,斜推铅笔,手腕下侧平枕纸面。

靠指力紧握笔杆,指实掌虚,手腕关节配合,按笔画发展的方面,上下左右灵活运转。

(3)全神贯注。

思想集中,毫不分心,两眼正视纸面,注意字的笔画、间架、结构。

笔画干净利落,笔顺符合运笔规则,间架平稳,结构匀称。

(4)卷面整洁。

字字正确清楚,行行排列整齐,卷面保持干净整洁。

(5)不在暗处或灯光刺眼处写字,注意保护视力。

作业时,按学校要求提出固定格式。

学生自己模仿,握笔坐姿,教师观察。

以插图为范本指导纠正。

教师过渡:

大家姿势都很端正,有信心写好钢笔字吗?

我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

2.观察课件,欣赏钢笔作品,你觉得哪里写得好?

学生学着自己写写,比较书上作品后,说说自己满意的地方,和自己不满意的地方。

过渡:

我们这个小伙伴,大家喜欢吗?

怎样照顾它呢?

3.你对钢笔的保护了解了什么?

用前先浸,墨水不混,定期清洗。

1.用前先浸可以让笔尖出水更顺畅。

具体做法是:

把新笔用清水冲洗干净。

注满清水,把笔尖浸在水里,这样泡一天。

(注意:

别把整只笔丢到水里不管!

浸的是笔里面,不是外壳。

-_-!

2.用时注意:

(1)随手盖好笔帽,写完字要随手把笔帽扣好,这样可以保护笔尖。

养成随时盖好笔帽的习惯还能避免墨水过快干凝。

(2)不要贪细反着笔尖写字如果你喜欢细笔划的字,那就买支特细的笔吧。

千万别反着笔尖写字。

很多人图细反着写,其结果是:

反着写笔尖划纸划得厉害,写字很不舒服,笔尖会越来越粗,质量不好的笔尖还会开裂。

(3)避免硬物磨擦划伤钢笔是用来在纸上写字的,别拿来在木板、墙壁上乱划。

在纸上写字时,也最好下面垫个本子。

3.定期清洗如果超过一星期不用,最好把笔洗干净。

就算一直在使用,也建议每个月清洗一次。

这样可以保证钢笔不被墨水堵住。

洗笔用清水就可以了。

4.墨水的使用。

选用同一品牌的墨水。

每次不必吸太多墨水,有的钢笔会在水满时出水过多。

也不要把不同的墨水混在一起使用,这样最伤笔了。

注意:

千万不能把墨汁当墨水用!

因为墨汁里有胶!

三、总结

作业书写习惯有哪些?

四、练习

1.学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字(舒缓音乐播放滴答)。

2.教师巡视指导。

板书设计:

练习设计:

第2课时独立、按时、优质完成作业

教学目标

认知目标:

  1.知道什么是独立完成作业。

  2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务;自己动脑完成作业,才能学好知识。

情感目标:

  有独立完成作业的责任感。

感到自己的作业自己做,理所应当。

愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。

行为目标:

  1.自己的作业自己做,不依赖父母,不靠别人帮忙,不抄同学作业。

  2.不会做的作业可向别人请教,然后自己完成。

教学重点:

使学生懂得什么是独立完成作业,即自己动手,自己写;不让别人替写;自己完成,不抄别人的作业。

使学生懂得独立完成作业的重要性,即独立完成作业是为了巩固知识,学好知识。

教学难点:

帮助学生克服遇到困难就退缩的心理。

使学生懂得独立完成作业不等于不许请教别人。

教学过程:

一、导入新课,初步明理

导语:

在丰盛小学二年级一班发生了这样一件事,我们一起来看看。

在二年级一班的数学课上,老师出了一道数学题,请许明同学回答,许明摇头回答不会做。

老师奇怪地问:

"昨天的作业中这道题你做对了,今天为什么又不会了?

"

  2、提问:

你们知道这是为什么吗?

  3.演示课件场景(学生抄作业场景)

  4.学生观看课件后回答问题。

  5.教师小结:

做作业时不独立思考,抄别人的作业,没有理解,没有记住,是不可能真正学会知识的。

  6.提问:

 应该怎样完成作业?

  7.学生回答后教师板书课题:

独立完成作业

二、指导练习,深入明理

  1.提问:

为什么要独立完成作业?

  2.请学生根据自己的认识回答。

  3.教师组织学生进行小组讨论并做出回答。

  4.学生各个小组的意见如果不一致,教师可以组织学生进行组与组之间的讨论。

目的是使学生对独立完成作业的重要性认识的更为深刻。

  5.教师小结:

做作业是自己应该完成的学习任务,是为了巩固当天所学的知识,只有自己动脑筋独立完成当天的作业,才能把知识记得牢,学得好。

  板书:

巩固知识学好知识

  6.提问:

怎样才能做到独立完成作业呢?

  7.教师先请学生根据自己的经验谈一谈。

8.教师适时板书:

 自己想不让替不照抄

  9.教师小结:

做作业时,不依赖别人,要自己独立思考,不让别人替自己做作业,不抄别人的作业,这样做就是独立完成作业。

三、补充事例,强化观点

1、讲故事:

东东正在家里做作业,突然被一道题难住了,“哎呀,这道作业题太难了,做不出来呀。

”东东绞尽脑汁,尝试着用各种方法思考,还是没有做出来。

等妈妈回来后,他让妈妈帮他讲解,东东认真听,在妈妈的引导下东东终于做出了这道难题。

然后东东把作业重新抄在作业本上,自己独立的再做一次。

第二天考试出了这道题,东东很快就完成了。

试卷批出来了,东东考了一百分。

回家后,他高兴地把试卷拿给妈妈看,妈妈和东东都开心地笑了。

2、提问:

(1)东东做作业的时候遇到不会的题是怎么做的?

  独立思考,然后让妈妈帮自己讲解。

(2)大家来帮东东找找原因,他为什么考试会拿一百分呢?

  因为在做作业的过程中,遇到不会做的题目他独立思考,或向别人请教,弄懂知识后再去做作业,真正掌握了知识。

(3)从东东身上你学到了什么?

  自己的作业自己做,不懂的题先空过去,等做完其他的题再回过头来想这题,真的做不出来的再去问家长和老师,然后记住,多复习几遍,最后由自己完成。

四,游戏实践:

现在老师给大家布置一个课堂作业——折千纸鹤。

1、老师先讲解一遍,折一遍给大家看,大家注意看。

2、布置折纸任务。

要求:

(1)自己看图(附),按照说明一步一步做。

(2)不能求助于同学或老师。

3、教师用幻灯机、投影仪展示折纸图,让学生跟着折纸图上的步骤完成折纸任务。

4、讨论:

(1)你是自己独立完成折纸的吗?

(2)如果你能够自己独立完成,你的心情怎么样?

如果你自己不能完成任务,你的心情又是怎样的?

(3)如果独立完成某件事太难了,你有办法吗?

教师小结:

如果独立完成某件事太难了,可以请教老师、家长和小朋友一起讨论,弄懂后自己再做一遍,反复练习几遍,相信就可以掌握了。

比如:

在做作业的过程中,遇到不会做的题目是很正常的。

通过查字典或向别人请教,弄懂知识后再去做作业,也是独立完成作业的表现。

如果,向别人请教后,不动脑筋直接把别人的想法抄在作业本上,这不是独立完成作业,更不可能真正学会知识。

5、再一次进行折纸活动。

可以讨论,也可以请教老师和同学,但是必须是自己折的,不能让别人代替。

6、最后每个同学要自己折一只纸鹤送给同桌。

五、巩固和总结:

1、巩固:

(1)小朋友们,做作业的时候要怎么做?

(2)实在做不出来怎么办?

   2、教师小结:

  在做作业的过程中,遇到不会做的题目是很正常的。

通过查字典或向别人请教,弄懂知识后再去做作业,也是独立完成作业的表现。

独立完成作业才能真正掌握知识,才会懂得正确地运用你的知识,希望通过今天的学习每位同学都能做到这一点。

六、联系实际,全课总结

  1、教师提问:

  通过今天的学习,你明白了什么道理?

  2.请学生联系自己平时的做法谈体会。

  3.夸夸本班平时在独立完成作业方面做得好的同学。

  4.教师请学生当小记者,现场采访独立完成作业的同学。

  5.教师总结:

  独立完成作业是好好学习的具体表现,希望通过今天的学习每位同学都能做到这一点。

只有通过自己思考,独立完成作业,才能真正掌握知识,学习成绩才会越来越好。

板书设计:

第三课时检查、纠正错误的习惯

一、教学目标

养成做完作业要检查、有了错误要及时订正、爱护本子的好习惯。

二、教学重难点

  1、做完作业要检查,有错误要及时订正。

2、不在作业本上乱涂乱画,不撕本子。

三、教学准备

  了解学生做作业情况,收集优秀作业本若干本。

四、教学过程

1、谈话导入:

“同学们,你们平时做完作业之后都做了些什么呢?

今天老师给同学们出几道题,看看同学们都是怎样完成的。

2、出题现场考察学生的作业习惯

(1)你为我们付出了这样高的代价,足以表达您对中国人民的友谊。

改写成反问句:

_____________________________________________

(2)这不是正待演奏的春天的赞歌吗?

(2分)

肯定句:

_____________________________________________

3、学生作业,教师注意观察学生作业过程,看学生是否检查。

关键看学生在句子变换后标点符号有没有变化。

句子有没有写通顺。

观察学生有没有把自己写的句子再读一遍的检查习惯。

4、当然,将做好的题目读一遍,这对于一些理解性的题目是没有帮助的,如“一个被减数减去7,差是2,这个数是几”在讲评这道题时,分两个方面:

1.你打算怎样做这道题目?

(被减数=差+减数)2.你会怎样检查?

(用被减数-减数,算出来的得数与题目告诉我们的得数是否一样来检查)这样从正反两个方面进行训练,提高了解题的正确性。

孩子们也了解了这样的题目该如何检查。

所以检查习惯的培养离不开方法的指导。

5、根据学生作业情况引导学生作业后要有检查的习惯。

检查作业的方法有:

①、做完一道题后,通过检查发现是否有遗漏--漏解、

漏掉单位及回答式等,或者是否解法有错误;

②、对文科类的检查主要对字、词、语句、文法、标点符号进行检查。

③、对理科类的检查提出有三种办法:

一是检验法,把演算结果代入已知条件里看是否满足题目要求;

二是逐查法,不仅从开始的设、解题过程逐步进行推导,还要看题目的抄写、数字的使用是否正确;

三是逆查法,从演算的最后往前推算,看看是否能回到题目原先的已知条件。

④、做完所有的作业或卷子,可能就需要对所有的题目进行核实,是否全都做完了等;

⑤、错题本上的错误是否在作业中出现,最关键的是,要对自己错误的特点和习惯进行总结,便可以在遇到最可能发生问题的地方多加留心和注意,这时“错误”就会通过你的检查而无所遁形了。

检查的效率自然也就提高了;

⑥、做一道检查一道,确信没错再做下一道;

五、联系实际,全课总结

  1、教师提问:

  通过今天的学习,你明白了什么道理?

  2.请学生联系自己平时的做法谈体会。

  3.夸夸本班在独立完成作业后检查做得好的同学。

4.教师总结:

作业或考试检查是十分必要的,并不是可有可无的事情!

检查不是学习负担,而是提高学习效率的保证。

其实,“检查”这个行为是贯穿我们人类行为的各个环节的,人们时刻都在做着不同的检查,只有检查了,才会让事情完成得更好!

  

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