小学五年级《品德与社会》下册全册教案.docx
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小学五年级《品德与社会》下册全册教案
第一单元我们生活的地球
1.揭开地球神秘的面纱
【活动目标】
1.了解地球的形状、大小以及人类认识地球的大致过程，感受前人勇于探索的精神，培养认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
2.初步知道世界的海陆分布及主要地形，知道世界分为七大洲和四大洋。
3.了解海陆的变迁，初步体会海陆不断变化的唯物辩证主义科学观点。
4.知道地球是目前所知唯一有生命存在的星球，初步了解生命存在的主要原因。
5.初步体会人类与自然、环境的相互依存关系，形成保护地球、保护生态环境的意识。
【活动准备】
1.教师准备：
有关宇宙、银河系、太阳系、地球的图片，世界地形图、两半球图、地球仪等。
2.学生准备：
课前搜集有关地球的图片、文字资料，小乒乓球和画笔等。
【活动过程】
宇宙中的小行星
一、影像导入，激发兴趣
师：
同学们，今天老师给大家带来了一段影像资料，想看看吗？
（播放航天员杨利伟乘坐“神舟五号”升入太空的录像，你了解这段影像资料吗？
师：
看来大家都很关心国家大事。
你知道杨利伟以及为这次航天活动呕心沥血的科技人员的故事吗？
师小结：
是呀！
为了探索我们人类生存空间的奥秘，无数的科学家、宇航员、技术人员在不断地实践、探索着。
我们的视野也随着他们的探索而不断扩大。
师：
你能想象当杨利伟随宇航船升入太空后，他会看到什么样的景象吗？
师：
很遗憾，我们不能随杨利伟升入太空去看一看。
为了弥补这个遗憾，老师给你们带来了一张图片，你能猜出是什么图片吗？
（出示浩瀚的宇宙图片）
师：
你们在太空中看到了什么？
（板书：
宇宙）
师：
说说你知道的银河系知识。
（板书：
银河系）
师：
在浩瀚的宇宙中，在数以亿计的星系里，有一个普通的旋涡星系，我们称之为银河系。
银河系中大约有3000亿颗恒星，其中有一颗普通的有行星环绕的恒星，我们称之为太阳。
师：
（出示太阳系的图片）你能在这图片中找到太阳吗？
除了太阳外还有什么？
它们和太阳有什么关系？
这就是太阳系。
（板书：
太阳系）
师：
让我们共同探索太阳系的奥秘吧。
请大家以小组为单位，把你知道的关于太阳系的知识告诉别人，再说一说你想知道的有关知识。
生小组交流学习，然后汇报成果。
师：
在太阳系中，你认为哪颗行星与我们人类的关系最密切？
师：
（板书：
地球）下面咱们来进一步认识一下地球这颗行星。
（板书课题：
宇宙中的小行星）谁来找出哪颗行星是地球？
二、师生互动学习，了解地球
师：
（出示地球的太空图片）说说你知道的地球吧！
可以汇报，也可以向别人提问你想知道的。
给大家两分钟时间思考。
生思考后交流，互相问答地球知识，师就生未搜集到的资料给予补充式解答。
师：
同太阳系中的其他行星相比，地球有什么不同之处？
生讨论为什么只有地球存在生命。
师小结：
水、温度、空气是生命存在的必要条件。
由于地球与太阳的距离适中，所以温度适宜，从而可以使地球表面生长动植物，并能维持有液态水。
因此，地球是目前所知的唯一有生命存在的星球。
我们该怎样对待这唯一拥有生命的地球呢？
师小结：
我们在以地球为骄傲的同时，更多的是应该爱护地球上的环境和资源。
师：
刚才，通过大家的交流我感受到你们对地球的热爱。
那你们是怎样知道这些知识的？
你相信这些知识的真实性吗？
有什么办法来验证吗？
师：
你可以在课后实践一下你的验证方法。
我也有一个建议。
请大家看你们手中的试验表。
师简介验证的方法，引导生明确需要完成的任务。
生根据自己的实际情况选择一种或多种验证情况，小组内进行任务分配，做到“人人参与，各尽其能”。
师：
刚才大家都说很崇拜杨利伟勇敢的探索精神，现在，考验你们的时刻到了，看看你们能不能把这种探索精神发扬下去，共同完成这项验证任务。
师：
那好，下节课大家把验证结论都带来吧，让我们一起见证地球孕育人类的奥秘！
蔚蓝色的星球
一、观看图片，导入新课
师：
课前老师让大家搜集一些地球的图片，你们找到了吗？
把你的图片展示给大家吧。
师：
请你用一句话描绘一下你看到的地球。
师：
综合大家的意见，地球应该是一颗蔚蓝色的星球。
（板书：
蔚蓝色的星球）
师：
大家齐读课题，“蔚蓝色的星球”这几个字向大家揭示了什么知识？
二、师引导生利用资料自学
师：
（板书：
颜色——蔚蓝、形状——球体）那你想过为什么地球是蔚蓝色的吗？
怎么证明地球是个球体？
这个球体有多大？
除此之外你还想知道什么相关的问题？
请先把你想知道的一个问题写下来，然后大家根据要研究的问题自由组合，开始共同研究。
老师这里有世界海陆分布图和一些文字资料供你们参考。
生简略地将研究的问题和结果写在黑板上，对于未能解答的只要求写出问题。
师逐一总结结果，对于本课要点地球的颜色和怎样证明地球是个球体进行一下扩展学习。
2、大自然的力量
【活动目标】
1.初步了解大自然的力量，知道各种各样自然灾害的危险性与破坏性，感受自然灾害的不可抗拒性，懂得要遵循自然规律、爱护大自然的道理。
2.通过实例，懂得危难之中人们团结互助的重要性，培养珍爱生命、关爱他人的积极情感。
3.体会科技的发展在与自然灾害斗争中的重要作用，学习灾害中自救、互助的方法，提高自救自护能力。
4.初步树立辩证唯物主义的观点，能够一分为二地看待问题。
【活动准备】
1.教师准备：
大自然的相关图片、小课件、相关录像短片、有关本课的文字及图片资料等。
2.学生准备：
课前搜集有关大自然、自然灾害的各种资料等。
【活动过程】
第1课时利用大自然的力量
一、谈话导入，激发兴趣
师：
（出示生的美术作品《大自然》）同学们，你们能描述一下你心目中的大自然是什么样的吗？
生自由汇报。
师小结：
灿烂的太阳、蓝蓝的天空、起伏的山脉、美丽的田野、广阔的草原、茂密的森林、奔腾的江河、咆哮的大海、万紫千红的花草树木、千姿百态的虫鱼鸟兽、变幻万千的气象都是大自然的组成部分。
同学们，我们人类的衣、食、住、行都和大自然密切相关，自然与人类已经相处几百万年了，大自然是我们最亲密的朋友。
大自然充满了无穷的奥秘，大自然也为人类提供了生息繁衍的基础。
其实，大自然的力量远比我们想象的要强大得多。
今天，我们就共同来探索一下，好吗？
（板书：
大自然的力量）
二、讨论交流，获取新知
师：
你知道大自然中蕴藏着哪些巨大的力量吗？
生自由发言。
师：
（出示潮汐、龙卷风、雷电、火山爆发等图片）结合20页“知识点滴”观看这些图片。
同学们，你们从这些图片中看到了什么，又体会到了什么？
师：
凭你的想象，你认为自然界中还会有哪些巨大的力量存在？
生自由畅想。
师：
这些力量会给人类带来什么呢？
生讨论后回答。
师小结：
自然界中的这些巨大力量有时会给我们带来巨大的灾难，但如果我们善待自然，采取科学、有效的办法去利用这些力量，它们又会为我们人类造福，推进社会的发展。
师：
你们知道人类是怎样运用智慧利用大自然的力量的吗？
生把自己了解到的资料介绍给同学们听。
师补充出示一些有代表性的图片。
师：
我国目前开发利用大自然的情况与世界上的一些国家相比还有差距，你怎样看待这个问题？
生自由汇报。
师小结：
看来掌握科学知识及具有非凡的创造力是很有必要的。
师：
你对人类今后如何利用大自然的力量有哪些设想呢？
生自由畅想，评选出“最佳创意奖”。
三、归纳总结，激发情感
师：
今天这节课，我们对奥妙无穷、充满巨大力量的大自然有了一定的了解，你想对大自然说些什么吗？
生自由发言。
师：
如果你想继续探究，可以课后阅读《大自然的奥秘》、《少儿百科全书》等书籍。
第2课时感受自然的另一面——认识自然灾害
一、播放小课件，导入新课
师：
同学们，我们一起来欣赏个短片好吗？
（播放课件：
变幻莫测的大自然）看了这个短片，你有什么感受？
生自由回答。
师：
神秘莫测的大自然并不总是温顺、和蔼可亲的，它也有生气甚至大发雷霆的时候。
而这时它会给人类带来不可抗拒的灾难，我们可以把它叫做“自然灾害”。
（板书课题）
二、共同探究，讨论求知
师：
同学们，你见过或听过哪些自然灾害？
它们对我们人类造成了怎样的威胁？
课前老师给大家布置的调查任务你们完成了吗？
（师出示调查表）老师进行了认真的调查，你们想不想了解？
师介绍自然灾害调查表。
灾害类别水灾
给人类带来的危害河堤决口，冲垮房屋，很多人被淹死，很多人无家可归
多发地区多河流的地区
师：
你想不想像老师一样把你的调查结果说给同学们听一听？
生以小组的形式自由汇报自己的调查表。
师把灾害名称总结到黑板上。
（水灾、旱灾、沙尘暴、地震、台风、龙卷风、冰雹、雷暴等）
师：
你们调查的结果让老师很满意。
但是你们知道吗？
我国是世界上自然灾害种类最多的国家之一，自然灾害远不止大家调查到的这些，其中对我国影响最大的自然灾害有七大类，让我们一起来看一看。
（出示资料：
我国七大自然灾害简述）
师生共同了解其他的一些自然灾害。
师：
其实在世界上曾发生过许多次自然灾害，给我们带来了深重的灾难。
你了解吗？
生自由介绍自己了解的情况。
师补充介绍资料。
生自由谈自己对自然灾害的认识。
师生共同讨论我们的家乡曾发生过哪些自然灾害。
师：
我们人类有能力阻止这些自然灾害的发生吗？
大自然为什么会如此频繁地发生灾害呢？
生讨论后回答。
师小结：
一方面，大自然有其自身的自然规律，我们无法抗拒；另一方面，我们人类对大自然的破坏，也加剧了它对人类的报复。
可见，爱护大自然、与大自然和谐共处对我们人类来讲是多么重要。
第二单元珍惜人类共有的家园
3.我们的家园
【活动目标】
1.知道什么是生态平衡、食物链。
2.懂得维护生态平衡的意义，增强保护生态平衡的责任感。
3.知道生态系统的各个组成部分都是互相联系的。
4.养成系统地分析问题的能力及解决问题的办法。
5.养成初步的环保意识。
【活动准备】
1.教师准备：
图片（老鹰、蛇、麻雀、蝗虫、小麦）、课件、实物投影。
2.学生准备：
搜集有关生态平衡的例子。
【活动过程】
生态系统的平衡
第1课时
一、游戏引趣，导入新课
师：
老师这里有一些动植物图片，（出示老鹰、蛇、麻雀、蝗虫、小麦的图片）大家都认识吗？
师：
现在我们就给它们按照一定的顺序排列一下，看哪个小组做得好。
师：
谁能告诉老师你们是按照什么顺序来排列的?
师：
如果有一天老鹰也死掉了，而它的尸体又凑巧留在了小麦田中，被一些微生物分解后，它就成了小麦的养料。
那么我们之前图片中的这一组动植物，又因为有了微生物的出现连接到了一起。
（出示课件：
之前图片中动植物的食物链）这就是生态系统中的平衡，今天我们就来学习《生态系统的平衡》。
（板书课题）
二、自主探究，合作交流
师：
在学习生态系统的平衡之前，我们先来弄清什么是生态系统。
生态系统是指由生物和非生物及其生存环境构成的统一的自然综合体。
我们的地球就是一个大的生态系统，而我们身边的一个池塘、一片草地也是一个生态系统，只不过它们是一个小的生态系统。
师介绍书中池塘的例子。
1.合作讨论。
以小组为单位，讨论一下身边的生态系统。
分小组汇报讨论的结果。
2.动手做一做。
找出你选中的生态系统中的各部分动植物，并把它们的关系用箭头表示出来。
用实物投影展示出来。
三、引发思考，主动探索
师：
大家都找到了生态系统中各部分的联系，这就是食物链。
食物链是自然界生物间吃与被吃的关系。
这就会使生态系统的结构保持相对稳定的状态，也就是生态平衡。
但是如果食物链中的某一环节出现了断裂，会怎样呢？
而我们又该怎么做呢？
生讨论，汇报结果。
师介绍两个食物链被破坏的例子。
（一个是人类活动干预了其中的一小部分，整个系统自动调节的例子；一个是人类进行大规模的干预，生态系统无法进行自我调节而遭到破坏的例子。
）
师总结人类不同程度的干预而引发的不同后果。
四、课后调查，合作学习
师：
请同学们以小组为单位，找一下我们身边或搜集到的保护或破坏生态平衡的例子。
第2课时
一、承接上课，直接导入
师：
通过上节课的学习我们对生态系统的平衡有了初步的了解，这节课我们来继续学习《生态系统的平衡》。
二、合作交流，整理记录
师：
上节课老师给大家留了作业，让大家调查关于生态平衡的事例，现在，就把你们组调查的结果填写在老师发的调查表上。
调查事件○保护生态
○破坏生态
调查过程/事件过程
调查结果/事件结果
年月日
三、交流汇报，解决问题
以小组为单位汇报所调查的事件，同时用实物投影的方式展示表格及相关成果，并根据实际情况制定出相应的解决办法。
四、延伸总结，激发情感
师：
同学们，我们身边还有许多破坏环境、破坏生态的事情在发生，刚才大家介绍的只是其中的一小部分，就在此时也许我们身边的环境正遭受着破坏。
同学们，为了我们周边的环境，同时也是为了我们自己、我们的子孙后代，大家一定要保护好环境，尽自己的一份力量，让我们永远生活在平衡的生态环境中。
4.共同的责任
【活动目标】
1知道环境保护问题是一个全球性的问题，保护地球是全人类共同的责任，理解“人类只有一个地球”的含义。
2知道人口增长过快、环境污染、能源紧张是当今世界性的社会问题。
3知道为了人类社会的持续发展，我们必须爱护地球、保护环境。
4知道保护环境要从每一个家庭做起，从每件事情做起，从自我做起。
5初步培养全球理念、环保意识以及可持续发展的观念。
【活动准备】
1教师准备：
沙尘暴、松花江水污染等的录像，录音机、录音带。
2学生准备：
搜集相关资料。
【活动过程】
第1课时污染没有国界
一、歌曲导入
师：
这首歌曲表达了人们向往美好生存环境的心情，地球环境的好坏与我们每一个国家、每一个家庭、每一个人都息息相关，环境污染不受国界的限制，环境保护问题是全球性的问题，保护环境是全人类的共同责任。
（板书课题：
污染没有国界）
二、合作交流
师：
同学们，人类生活在同一个地球上，地球环境的好坏与每一个人息息相关。
污染是没有国界的，夹带污染物的河流不会因为国界而断流，大气中的飘尘不会因为国界而停落，它们可以自由地从一个国家或地区进入到另一个国家或地区。
所以环境保护是一个全球性的问题，保护地球是全人类的共同责任。
沙尘暴在我们齐齐哈尔也曾经发生过。
2001年春天的一个清晨，天刚蒙蒙亮，可是瞬间便变得昏暗起来，空气中弥漫着呛鼻的尘土味，这种现象一直持续到中午才慢慢散去，留给人们的是满街、满身的尘土，给人们的生活带来了极大的不便。
师：
下面请同学们看两段录像，然后小组讨论：
1.两段录像分别记录的是什么事情？
2.说一说哈尔滨人是怎样面对松花江污染、度过停水期的。
师播放录像：
沙尘暴来了，松花江被污染了。
生小组讨论。
三、拓展延伸
师：
请同学们阅读书中44页的“实情回放”，说一说切尔诺贝利核电站核爆炸事故给当地人们带来的灾难。
师：
这起事故是人类和平利用核能史上的一大灾难，是一次血的教训，是令人痛心的。
这一事件告诉我们疏忽大意会带来严重后果。
通过查找资料，你还知道哪些有关的事例？
请向大家介绍一下。
四、教师总结
师：
同学们，通过这节课的学习，我们明白保护地球是全人类共同的责任，一个地区的环境污染会波及其他地区甚至全球，所以我们说保护环境不只是为了自己国家的发展，这是关系全人类的大事。
第2课时来自京都协议的信息
一、谈话导入
师：
同学们，我们大家都知道环境问题是一个全球性的问题，人类为了保护地球环境，让环境得到恢复，各国已经开始携手治理环境。
下面我们来了解一下都有哪些国家开始行动了。
这节课我们就来学习“来自京都协议的信息”。
（板书课题：
来自京都协议的信息）
二、师生互动，共同探讨
1阅读教材中45~47页“背景资料”、“相关链接”。
2小组讨论：
（1）关于二氧化碳等6种温室气体的排放量，各发达国家从2008年到2012年必须完成的削减目标是什么？
（2）截至2005年8月13日，全球已有多少个国家和地区签署了《京都议定书》？
（3）人类历史上第一个“地球日”的发起者是谁？
（4）“地球日”是哪一天？
（5）确定“地球日”的意义是什么？
3生阅读后回答。
三、探究思考，拓展延伸
师：
同学们，通过上述的讨论我们大家都知道环境保护是一个全球性的问题。
许多国家都根据自己的国情采取了很多的保护措施。
如德国不仅对各种工业排水进行严格管理，而且对房顶上的水和地面上的水，甚至灭火用水都分别进行专门处理，因为不同来源的水含有不同的污染物质，处理的方法就不同；莫斯科建立了“绿色警察”组织，专门查处那些破坏环境的案件；日本实行了“厨房政策”，要求居民将淘米水用于庭院绿化；等等。
师：
下面请各个小组讨论，根据今天所学内容，为家庭设计一个环保节能的方案。
各个小组比一比，看谁的方案更环保节能、更实用，我们可以向各个家庭进行推广。
小组代表展示各组方案。
第三单元走进地球村
5地球上的国家与民族
【活动目标】
1了解地球上的国家及其分布情况。
2了解地球上的民族与种族的名称、分布地区及主要特点。
3初步认识世界，知道不同种族、民族、国家之间和睦相处的重要意义，初步具有开放的国际意识。
4培养合作意识和团队精神。
5培养正确的科学发展观。
【活动准备】
1教师准备：
地球仪，世界人口分布图，三大人种分布图，相关文字及图片资料，录音机，歌曲《爱我中华》、《同一个世界，同一个梦想》、《让世界充满爱》，有关奥运的音像资料。
2学生准备：
搜集与本课有关的资料、图片。
【活动过程】
第1课时
一、激情导入，揭示主题
师：
同学们，地球是人类赖以生存的地方，是我们共有的家园，想不想知道在这美丽的星球上有多少国家，生活着多少人呢？
这节课老师就带大家走进地球村，共同了解地球上的国家与民族、种族的知识。
（板书课题：
地球上的国家）
二、活动探究，掌握新知
1找一找。
师：
请同学们在地球仪上找一找你知道的国家的位置。
2看一看。
师：
请同学们看一看世界人口分布图，了解世界人口的分布情况。
3说一说。
师：
通过查看，请同学们再结合你搜集的资料，说一说下面的问题。
（1）现在地球上有多少个国家和地区？
这些国家分布情况怎样？
（2）领土面积居世界前10位的国家有哪些？
你还知道哪些国家的领土面积？
（3）人口数量居世界前10位的国家有哪些？
你还知道哪些国家的人口数量？
（4）世界上领土面积最大的国家和最小的国家分别是哪个？
（5）世界上居住着多少人？
世界上人口最多的国家和最少的国家分别是哪个？
（6）亚洲领土面积最大的国家和最小的国家分别是哪个？
人口最多和最少的国家分别是哪个？
三、合作整理，交流汇报
师：
以小组为单位，把你们课外搜集的有关资料或图片加工整理，然后展示出来，介绍给大家。
四、扩展延伸，开阔视野
师把课前搜集的有关本节课的文字资料或图片展示给全班同学。
（让生明确发达国家和发展中国家在经济发展水平上的差距）
师：
世界各国根据其经济发展水平和贫富状况，通常分为发达国家和发展中国家。
发达国家，一般包括西方主要资本主义国家，主要是指1960年成立的经济合作与发展组织的24个成员国。
它们是：
美国、法国、英国、日本、德国、加拿大、意大利等国家。
发达国家主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲，亚洲只有日本是发达国家。
发展中国家，是指政治上已独立，经济上比较贫穷，工业基础薄弱，人均国民生产总值较低的国家，绝大多数是第二次世界大战以后新独立的亚非拉国家，也包括东欧一些国家。
中国属于发展中的社会主义国家。
发展中国家可分为中等发达国家、初等发达国家和欠发达国家，按其经济发展的特点大致有四种类型：
新兴工业国家、石油输出国家、原料输出国家、最不发达国家。
少数石油输出国人均收入虽比某些发达国家还多，但按其经济的发展水平和程度，仍属于发展中国家。
目前，发展中国家与发达国家之间的经济存在相当大的差距。
我们要努力学习，为祖国的经济发展贡献力量。
五、总结收获
播放歌曲《让世界充满爱》，结束本节课。
第2课时
一、歌曲导入，激发兴趣
师：
请同学们欣赏歌曲《爱我中华》。
（播放歌曲）
师：
同学们，就像歌中唱的那样，我们伟大的祖国是一个多民族的大家庭，由56个民族组成，那么你们想知道世界上有多少个民族吗？
这节课就让我们一同走进世界这个更大的家庭去了解他们。
（板书课题：
地球上的民族）
二、交流汇报，资源共享
师：
结合课文及课前搜集的有关民族的资料，你对哪个民族比较熟悉？
把你知道的情况给大家说一说吧！
生交流汇报。
三、课堂小结，畅谈收获
师：
今天我们了解了世界这个大家庭中的一些民族知识，能谈谈你们的感受吗？
生畅谈收获和体会。
四、活动延伸，丰富知识
师：
同学们课后继续查找资料，把你了解到的世界民族的知识填入下表。
民族名称分布地区主要特点
6.环球采风
【活动目标】
1.知道世界上有数以千计的语言，其中有几种语言应用比较普遍。
2.对不同国家、地区和民族的生活习俗、传统节日、服饰、民居、饮食等进行比较。
3.了解多种文化的差异性和丰富性，对不同的民族习惯和文化持尊重态度。
【活动准备】
1.教师准备：
各国风土人情和文化的多媒体课件、挂图、书签、录音带、卡片、几种食品。
2.学生准备：
搜集各国风土人情的资料，组织整理资料，向同学作书面介绍。
【活动过程】
第1课时
一、激情导入
师：
同学们，你们喜欢《世界各地》这个电视栏目吗？
它向我们介绍了不同地区、不同民族的风土人情和文化特色。
从今天开始，我们就一起去考察、领略世界各地不同的民族风情，品味不同的民族美味佳肴。
这节课我们先来了解一下不同的语言。
（板书课题）
二、师生互动，探求新知
1.了解语言的产生。
师：
你知道语言是怎样产生的吗？
师播放录音资料。
2.了解语言的种类。
师：
同学们，我们都知道世界上有许多国家和地区，也一定有很多种语言，你知道都有哪些语言吗？
3.感知语言使用范围。
师在讲桌上放三个分别标有“使用比较普遍的语言”、“使用人数最多的语言”、“使用最广泛的语言”信箱。
师：
课前同学们查找了语言使用范围的资料，下面我们开始“邮递游戏”。
师讲游戏规则。
生小组成员合作、交流，分析、整理信息，得出结论，派代表把各种语言卡投入相应的信箱。
师生一起参与评价，选出优胜小组，给予奖励。
４.了解联合国语言种类。
师：
同学们自学教材６９页“知识点滴”内容。
生自学、交流、汇报。
５.了解语言分布。
播放课件“世界语言分布图”。
师：
你知道常见的语言分布吗？
请大家看图寻找，看谁找得最快。
６感受语言的不同。
师：
谁能说几种不同的语言？
师：
请把课前准备的写有不同语言的图片拿出来，小组间交流、讨论，找出不同点。
师小结：
不同的语言发音、拼写、语法都不相同，但都是有其自身规律的。
英语、日语、德语等都是国际交流的工具语言，许多国家在小学里就开设外语课教学，而随着中国经济的发展和国力的增强，中国的“方块字”正在被越来越多国家的人们重视和使用，这是我们应该引以为荣的。
７讲故事。
师生讲述由于语言不通带来的趣事。
三、总结归纳，课外延伸
师：
语言是人类进行交往的重要工具。
学习不同的语言是我们认识世界、进行国际交流的重要手段。
了解和掌握各种语言对促进世界各国的交流有重要意义。
请同学们课余时间搜集与你研究内容有关的文字资料、图片、实物等。
第2课时
一、谈话导入，激发兴趣
师：
桌上有三盘食品,一盘抓饭,一盘生鱼片,一盘西餐,谁愿意来品尝一下？
生品尝食品。
师：
你品尝的食物味道怎样？
你喜欢吃哪一种？
你知道它们是哪些国家或地区的饮食吗？
师：
有句古语说的好，“民以食为天”。
世界上不同国家有不同的饮食习惯。
这节课我们就来学习丰富多彩的饮食文化。
（板书课题）
二、讨论交流，探求新知
1.了解饮食习俗。
放映几组饮食图片：
俄罗斯饮食、墨西哥饮食、日本茶道。
师：
根据你课前搜集的资料，你知道它们是哪些国家的吗？
各有什么
升级会员 