VB教学工作总结共8篇.docx
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VB教学工作总结共8篇
VB教学工作总结〔共8篇〕
第1篇：
VB教学总结茂名市第二职业技术学校
〔2022～2022学年第一学期〕
信息部
VB教学工作总结
2022-2022学年第二学期，我担任13级计算机精英高考班VB课程教学。
VB是一种有代表性的较流行的可视化语言，利用它使得创立具有专业外观的用户界面的编程工作简单易行。
本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习和例如的分析，掌握使用VisualBASIC开发Windows应用程序的一般方法和特点，理解Windows应用程序的根本概念、主要功能和Windows应用程序开发的根本思想，能够根据实际需要自行开发简单的Windows应用程序，并为今后进一步使用VisualBASIC或其他面向对象的可视化开发工具开发Windows应用程序打下根底。
就vb本身的特点是概念多、实践性强、涉及面广，它既像其他的程序语言一样，有自身的语法，编程思维，也有与传统的过程驱动语言的不同，最特别的在于它是面向对象的事件驱动编程。
所以在教学过程中一方面要加强学生和落实学生动手能力的培养，另一方面对于关键性概念、整体实现思想方面的问题要讲解清晰。
在授课过程中，我开始采用的是计算机室运用教师程序控制学生电脑授课，针对性的进行讲解，老师操作，学生进行操作，采用试验与授课结合，在进行了一段时间的教学后，发现效果一般，首先对于动手操作，学生倒是可以在vb开发环境中放置控件，并能独立完成一定的操作任务，但是他们不能将其事件驱动的特征与控件编程联系起来。
他们对语法缺乏有比拟清晰的理解，对于整个vb编程的思维没有建立起一个系统的概念，为了加强学生的系统概念和编程思维，我在授课过程中一方面，多讲实例，在讲解例题的过程中加强学生对于vb编程的思维训练，另一方面，采用机房和教室授课相结合，局部理论性极强课程改为教室授课，由于在教室讲课能更生动形象的把抽象的计算机语言讲解清楚，学生对于概念理论的理解也大大提高，这样改良一下教学方法，教学质量有了明显的提高，同时也激发了学生的兴趣，大局部学生对于这种机房讲课和教室讲课相结合教学方式很能接受，让问题在实践中得到解决。
实践给我的经验是一定不要对教材中每一局部都去讲解，可以选择局部最根本最常用的内容仔细讲解，其他内容一代而过，留给学生自己思考的时间。
帮助学生尽快掌握实用VB开发Windows应用程序的一般方法。
学习VB的最好方法是结合自己的需要利用最根本的方法开发出最简单的程序来获得Windows应用程序开发的感性认识。
如果每一个细节都去讲解，一来浪费大量时间，二来学生获得大量目前用不道的知识，这样的知识是死的并且会很快忘记。
关键要通过教师的讲解获得Windows应用程序开发的思想而讲解VB的实用方法仅仅是一个手段。
要引导学生根据自己的兴趣和要求有选择地快速地获得全书的整体印象，至于书中大量细节内容应引导学生通过上机和自己思考来掌握。
不仅要让学生学会使用VB开发应用程序，还要让学生学会如何利用这个开发工具，结合自己的需要，来思考如何实现自己的需要。
这样不仅学会了VB的使用，还学会了如何开发Windows应用程序的思想。
课堂的时间是非常短的，而学生课下却有很长时间，必须教会学生开发Windows应用程序的思想而不是仅仅学会使用开发工具的方法。
这样学生通过学习VB获得开发Windows应用程序的一般方法，为学生日后进一步学习和使用VB开发实用程序打下根底，也为学生学习其他Windows应用程序开发工具打下根底。
理论指导实践，实践加深对理论的理解，这是我在vb教学过程中最重要的体会。
另外2022级计算机应用〔精英高考〕班的学生学习能力总体来说比拟强，逻辑思维能力也很棒，他们对自己动手编程也非常感兴趣，这也大大激发了我的教学热情和积极性，我将继续努力把自己的教学工作做好。
第2篇：
vb期末教学工作总结VB程序设计教学工作总结
本学期我承当了高二计算机一二班的VB课程教学。
学校的重心其实就是常规教学，所以我坚持做好从“备、讲、批、辅、考、评〞诸环节抓起，高标准严要求，认真操作，效果比拟好。
1、备课。
认真备课是上好一堂课的前提条件，无论是在教室里上课还是在机房里上实验课，教师准备的充分，充分考虑到学生在学习或者操作过程中遇到的问题，并能够提前采取一些方法和措施，这样在课堂上，教师就能够充分地驾驭整节课，并且能让课堂进行得有条理、有效果。
2、上课。
利用准备好的课堂教案或者课件，在教室里通过多媒体，教师进行知识点的传授同时，进行相关的一些操作演示，让学生把知识点和技能充分的结合起来，从而有效地学习。
在机房里，利用事先准备好的任务单，通过任务驱动的方式，让学生能够比拟明确的了解一节课的任务，同时在任务单里设置梯度，能够照顾不同水平的学生，确保每个学生能够充分的利用上机的时间。
3、作业与辅导。
VB程序设计的作业根本上都是除了实验时的，更多的是拓展训练中的题目，通过学生在操作过程中发现的问题，及时汇总，并且及时通过教师机控制演示，解决大局部学生遇到的问题。
一些小局部学生遇到的问题，教师就通过个别的辅导，进行问题的答疑，从而能够让学生在课堂中能够及时解决作业，完成作业。
4、听、评课。
通过听其他老师的课，听各位经验老道的教师点评，从而吸收优秀的教学机智，并将这些机智通过自己的消化和改良，
吸收为自己的东西。
通过听课与评课，我觉得自己的在教学方面有了较大的提高。
所以在下个学期，将继续认真听课评课。
这个学期，教学过程中，完成了应该完成的教学任务，与此同时，却发现了自己在教学过程中，依然存在以下的缺乏。
这些缺乏都是在日后的教学课程中需要多加关注的。
1、教室里课程设计得欠缺了吸引力
尽管专业课是操作性的课程，但是如果教学设计的环环相扣，引人入胜的话，完全可以让学生听得如痴如醉，同时又能够掌握住技能，但是，事实上在课上，班级里有六七个学生不能够进入状态，精神无法集中在课堂中。
2、课堂管理方面还有待提高
对于一些上课无法集中注意力的学生，采用了各种方法，有些学生有明显的起色，但是还有一局部学生的注意力还要再去抓，通过各种方法，让教学课堂成为每个学生的积极参与的学习天堂。
第3篇：
VB工作总结VB工作总结
本学期我承当了机械三班的VB课代表。
1、预习。
认真预习是上好一堂课的前提条件，无论是在教室里上课还是在机房里上实验课，学生准备的充分，这样在课堂上，才能够充分地配合老师驾驭整节课，并且能让课堂进行得有条理、有效果。
2、上课。
老师利用准备好的课堂教案或者课件，在教室里通过多媒体，进行知识点的传授同时，进行相关的一些操作演示，让学生把知识点和技能充分的结合起来，从而有效地学习。
在机房里，老师利用事先准备好的word文档，通过任务驱动的方式，让学生能够比拟明确的了解一节课的任务，同时在任务单里设置梯度，先易后难，确保每个学生能够充分的利用上机的时间。
3、作业与辅导。
VB程序设计的作业根本上都是除了实验时的，更多的是拓展训练中的题目，通过学生在操作过程中发现的问题，及时汇总，然后老师通过教师机控制演示，解决大局部学生遇到的问题。
一些小局部学生遇到的问题，老师就通过个别的辅导，进行问题的答疑，从而能够让学生在课堂中能够及时解决作业，完成程序的编写。
4、课后。
学生通过老师上课所讲的知识点，课后进行针对性的复习，不懂得虚心向会的同学请教，从而吸收优秀的解题思路和方法，并将这些机智通过自己的消化和改良，吸收为自己的东西。
通过课后的复习，可以让学生有较大的提高。
这个学期，我们学生完成了应该完成的学习任务，与此同时，却发现了大家在学习过程中，依然存在以下的缺乏。
这些缺乏都是在日后的学习过程中需要多加关注的。
1、课堂的注意力不够集中
一些同学，上课无法集中注意力，个个都是低头族，毫不关心老师上课所讲内容，专注于自己手中的手机。
2、思想不重视
很多同学并没有重视对VB的学习，认为VB只要混混就能过，其实一学期下来，大家应该都清楚自己的情况，对VB的不重视，到头来只会害了自己。
第4篇：
VB总结第1章VisualBasic根底知识
1.1概述VisualBasic的特点1．可视化程序设计2．面向对象的程序设计思想3．事件驱动的编程机制1.2对象的属性、事件与方法1、对象的属性对象的属性可以在属性窗口修改，也可以在程序中修改。
在程序运行中更改对象的属性，可使用赋值语句：
对象名.属性名=属性值二、对象的事件及事件过程事件可以由用户操作触发，也可以由操作系统或者其他应用程序的消息触发，甚至由应用程序本身的消息触发。
当事件被触发时，对象就会对该事件作出响应〔Respond〕，并执行相应的程序代码。
在没有事件发生时，整个程序处于等待状态。
事件过程的一般格式：
Sub对象名_事件......处理事件的程序代码......EndSub三、对象的方法1.4VisualBasic6.0的集成开发环境一个工程可以包含多个窗体，一个窗体可以包含多个过程。
第2章VisualBasic编程根底
2.1VB的根本数据类型VB的根本数据类型包括：
数值型、字符串型、日期型、逻辑型、对象型与可变型6大类。
1．整数型〔Integer〕在内存中占两个字节，取值范围：
-32768～+32767。
整型数据以“%〞作为后缀。
例如：
368%、-56%、3785%。
〔2〕长整型〔Long〕在内存中占4个字节，取值范围：
-2147483648～+2147483647。
长整型数据以“&〞作为后缀。
例如：
368&、-12&、1234567890&。
2、字符串型〔String〕字符串通常要用双引号括起来。
字符数据以“$〞作为后缀。
3、逻辑型〔Boolean〕True〔真〕或False〔假〕。
逻辑型可与整型或者长整型相互转换。
〔1〕整型〔长整型〕数赋给逻辑型变量：
0值转换成False，非0值转换成True。
〔2〕逻辑型数据赋给整型〔长整型〕变量：
False转换为0，True转换为-1。
2.2常量与变量一、常量Const常量名[As数据类型]=表达式...Const声明的常量在程序运行过程中不能被重新赋值。
二、变量1．变量的命名规那么以字母开头、不能出现句号、空格等、不能使用关键字、不〕→乘、除〔*、/〕→整除〔uff09→取模〔Mod〕→加、减〔+、-〕可以用括号改变优先顺序，1．整除运算当操作数含有小数时，先四舍五入取整，然后再进行运算，运算结果取商的整数局部2．取模运算当操作数含有小数时，先四舍五入取整，然后再进行运算。
运算结果取商的余数局部二、字符串连接运算符&——强制两个表达式作字符串连接。
+——如果两个表达式都为字符串，那么将两个字符串连接；如果一个是字符串而另一个是四、表达式的书写规那么〔1〕要在同一行书写〔2〕乘号“*〞不能省略。
例如，5x应写成：
5*x〔3〕只能使用圆括号，不能使用方括号和花括号。
2.4常用函数一、数学函数1．三角函数Sin（x）、Cos（x），x是以弧度为单位的角度。
如SIN（54*3.14/180）2．平方根函数：
Sqr（x）3．绝对值函数：
Abs（x）4．取整函数：
Int（x）--不大于取整。
Fix（x）--截断取整。
5．符号函数-1x06．指数函数和对数函数Exp（x）--返回以e为底、以x为指数的值。
Log（x）--返回x的自然对数值。
二、字符串函数1、取子串函数Left（字符串,n）——取出字符串左边n个字符。
Right（字符串,n）——取出字符串右边指定n个字符。
Mid（字符串,起始位置[,n]）——取出字符串由起始位置开始的n个字符。
2、测试字符串长度函数Len（字符串）——计算字符串的长度。
三、转换函数Asc（字符）——将字符转换为对应的ASCII码值。
Chr（ASCII码）——将ASCII码转换成对应的字符。
四．数值与字符串的相互转换Val（字符串表达式）——返回字符串表达式中所含的数值〔忽略其中的非数字字符〕。
Str（数值表达式）——返回数值表达式的字符串形式。
五、随机函数Rnd[（x）]Int（（最大值–最小值+1）*Rnd+最小值）
2.6算法结构化程序设计的3种根本结构：
〔1〕顺序结构。
〔2〕选择结构〔也称分支结构〕。
〔3〕循环结构〔也称重复结构〕。
第3章顺序结构3.1信息的输出3.1.1使用Print方法一、直接输出到窗体[对象名称.]Print[表达式列表][{,|;}]说明：
Print方法具有计算和输出的双重功能，对于表达式，总是先计算后输出。
二、与Print方法有关的函数1．Tab函数2．Spc函数3.2根本语句与书写格式3.2.1赋值语句LET[Let]名称=表达式说明：
赋值语句是先计算〔表达式〕，然后再赋值。
3.2.2格式输出函数Format（表达式,格式字符串）3.2.3复合与续行一、复合：
多条较短的语句可以写在一行上语句之间要用冒号“:
〞隔开，二、续行：
用续行符“_〞将较长的语句分为两行或多行。
续行符前面至少要加一个空格，并且续行符只能出现在行尾。
3.2.4装载和卸载对象1、Unload语句二、load语句
3.2.5注释Rem注释内容或'注释内容3.3信息的输入3.3.1使用“文本框〞控件的输入3.3.3使用对话框一、显示信息──信息对话框〔MsgBox〕变量=MsgBox〔信息内容[,对话框类型[,对话框标题]]〕MsgBox信息内容[,对话框类型[,对话框标题]]二、输入数据──输入框〔InputBox〕变量=InputBox〔信息内容[,对话框标题][,默认内容]〕说明：
信息内容：
指定在对话框中出现的文本。
第4章选择结构
4.1条件表达式在条件语句中条件表达式的取值为逻辑值：
真〔True〕或假〔False〕。
条件表达式可以分为两类：
关系表达式与逻辑表达式。
4.1.1关系〔比拟〕运算符与关系表达式VisualBasic提供的关系运算符有以下6种。
、=、=、数学不等式：
a≤x≤b，在VisualBasic中应写成a表4-4运算符的优先顺序优先顺序123456789101
：
If条件Then[语句序列1][Else语句序列2]说明：
在行形式中，语句必须写在一行4.2.2块结构条件语句IF…THEN…ELSE…ENDIFIf条件Then[语句列1][Else[语句列2]]EndIf说明：
在块形式中，If语句必须是第一行语句。
If块必须以一个EndIf语句结束。
4.2.3IF语句的嵌套一、IF语句的嵌套二、IF语句的嵌套格式ELSEIFIf条件1Then[语句列1]ElseIf条件2Then[语句列2]...[Else[其他语句列]]EndIf4.3多分支条件选择语句SELECTCASE4.3.1SELECTCASE结构与语法SelectCase语句的语法格式为：
SelectCase测试条件[Case表达式表1[语句列1]][Case表达式表2[语句列2]]...[CaseElse[其他语句列]]EndSelect说明：
〔1〕测试条件：
必要参数，是任何数值表达式或字符串表达式。
〔2〕在Case子句中,“表达式表〞为必要参数，用来测试其中是否有值与“测试条件〞相匹配。
Case子句中的“表达式表〞是一个或多个表达式的列表〔表4-7〕。
表4-7Case子句中的表达式形式表达式
示例说明Case100*a数值或字符串表达式表达式To表达式Case1000To2000用来指定一个值范围，较小的值要Case\"a\"To出现在To之前\"n\"
可以配合比拟运算符来指定一个数Is关系运算CaesIs值范围。
如果没有提供，那么Is关键表达式3000
字会被自动插入当使用多个表达式的列表时，表达式与表达式之间要用逗号〔,〕隔开。
第5章循环结构本章介绍两类循环结构〔1〕Do...Loop语句〔2〕For...Next语句。
5.1Do…Loop语句Do…Loop语句有两种语法形式，分别是：
前测型循环结构与后测型循环结构。
..1Do…Loop循环Do[{While|Until}条件][语句列1][ExitDo][语句列2]Loop5.1.2后测型Do…Loop循环执行循环的最少次数为1。
Do[语句列1][ExitDo][语句列2]Loop[{While|Until}条件]
5.2For...Next语句For循环变量=初值To终值[Step步长][语句列1][语句列2]Next[循环变量]
5.3列表框5.3.1列表框AddItem
习题
第6章数组
6.1数组的概念6.1.1数组与数组元素6.1.2数组的类型6.1.3数组的维数6.1.4数组的形式在Visual组。
Basic中有两种形式的数组：
固定大小的数组和动态数
6.2固定大小的数组6.2.1数组的声明1．建立公用数组（工程级）:
在标准模块的通用段用Public语句声明数组2．建立模块级数组〔窗体级〕:
Private|Dim数组名（维数定义）[As类型]3．建立局部数组〔过程级〕:
在过程中用Dim语句声明数组。
Dim数组名（维数定义）[As类型]6.2.2数组的使用6.2.3排序问题一、比拟法排序
6.3动态数组6.3.1创立动态数组〔1〕声明数组。
给数组附以一个空维数表，就可以将数组声明为动态数组。
〔2〕用ReDim语句分配实际的元素个数。
ReDim[Preserve]数组名（维数定义）[As类型]6.3.2保存动态数组的内容使用Preserve关键字，
第7章过程
7.1Sub过程7.1.2通用过程的创立[Private|Public][Static]Sub过程名（[形参表]）EndSub
7.1.3通用过程的调用调用Sub过程有两种方法：
=使用Call语句：
Call过程名（[实参表]）。
=直接使用过程名：
过程名[实参表]。
7.2Function过程7.2.1Function过程的定义Function与Sub过程不同的是，Function过程可以返回一个值到调用它的过程。
Function过程的语法是：
[Private|Public][Static]Function函数名（[形参表]）[As类型][语句列][函数名=表达式][ExitFunction][语句列][函数名=表达式]EndFunction7.2.2Function过程的调用Function过程的调用与使用VB内部函数一样来调用Function过程，即在表达式中写上它的名字及参数。
7.3向过程传递参数7.3.1形式参数与实际参数7.3.2按值传递与按地址传递一、按地址传递参数二、按值传递参数定义过程时用ByVal关键字指出参数是按值来传递的
第9章文件翻开〔或建立〕文件、读写文件、关闭文件
9.3顺序文件Open语句可用来建立或翻开一个文件，Open文件名For读写方式As[#]文件号Close语句用来关闭Open语句所翻开的输入/输出文件。
Close[[#]文件号][,[#]文件号]……
9.3.2顺序文件的输出〔写操作〕使用Write#语句9.3.3顺序文件的输入〔读文件〕，先用Open语句翻开一个文件，然后可用Input#从文件中读取数据。
第5篇：
VB教学方案中等职业技术学校教学方案
课程：
visualbasic程序设计语言
班级：
09计算机1班，09计算机2班
教师：
林飞醋
时间：
2022-2022学年第一学期1234篇二：
信息技术教学方案vb信息技术教学方案
一、教材分析〔结构系统、单元内容、重难点〕
《算法与程序设计》是高中信息技术的选修1，是比拟难学的一门课，涉及到的专业知识比拟多，是一门专业课。
全书分为五章：
第一章：
算法和算法的表示。
主要介绍算法的概念及表示方法。
〔上学期已完成〕
第二章：
算法实例。
主要介绍常用的四种算法。
第三章：
面向对象程序设计的根本知识。
介绍vb的使用方法。
第四章：
vb程序设计初步。
学习vb语言根底
第五章：
算法实例的程序实现。
四种算法的程序实现。
本书重点为
二、四两章，难点为第五章。
二、学生分析〔双基智能水平、学习态度、方法、纪律〕
由于学生在高中之前无学习过相关内容，只才高一上学期的必修课提到过很少的一局部知识，所以学生在几乎零根底下学习这门课还是有难度的，特别是学习初期，可能有相当一局部学生无法理解相关知识。
由于学生对信息技术学科的不重视，可能会更加加剧学生学习的积极性。
三、教学目的要求
1、通过该课程的学习，使学生进一步了解算法和程序设计在解决实际问题中的地位和作用，培养学生的算法思维能力，使学生能利用学过的算法和vb语言解决生活和学习中碰到的一些简单问题。
激发学生进一步继续学习的热情。
2、顺利完成会考任务。
四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施
1、进行该课程的相关介绍，着重介绍该课程的重要性，提高学生的学习主动性。
2、认真钻研教材，尽可能用学生生活学习中碰到的实际问题作为例子，来提高学生的学习兴趣，提高学习积极性。
同时尽可能用通俗易懂的语言来进行教学，降低学生的学习难度。
3、由于教材的章节安排对初学学生学习理解有困难，打算对教材进行重新处理，用讲义形式向每位学生印发每节课的相关知识，这样使学生有了课后继续学习稳固的资料。
篇三：
vb教学方案（2022-2022）湖北大学学期授课计划（2022～2022学年度第
2学期）注：
1、课程类别指公共根底课、专业根底课、专业课、专业选修课、公共选修课。
2、教学时数应填写教学所需的学时数，周学时要与学校课表保持一致。
3、教学形式指讲授、实验、习题课、讨论、自学指导、演示、录像示教、辅导答疑、上机实习、实地考察、参观等。
4、课外作业指作业类型，如习题〔注明题量〕、课程论文、调查报告、实验报告、读书报告、查阅文献资料等。
课外辅导应扼要说明辅导形式和内容。
5、考核形式：
考试〔开卷、闭卷、机考〕、考查。
系〔教研室〕主任
〔签名〕
学院教学副院长
〔签名〕
注：
1、课程类别指公共根底课、专业根底课、专业课、专业选修课、公共选修课。
2、教学时数应填写教学所需的学时数，周学时要与学校课表保持一致。
3、教学形式指讲授、实验、习题课、讨论、自学指导、演示、录像示教、辅导答疑、上机实习、实地考察、参观等。
4、课外作业指作业类型，如习题〔注明题量〕、课程论文、调查报告、实验报告、读书报告、查阅文献资料等。
课外辅导应扼要说明辅导形式和内容。
5、考核形式：
考试〔开卷、闭卷、机考〕、考查。
篇四：
《vb语言程序设计》课程教学方案
《可视化编程应用——visualbasic》课程教学方案
――邝光亮
一、课程内容和教学目的
本课程以visualbasic6.0为语言背景，课程内容包括vb语言根底，输入输出，分支程序设计，循环程序设计，数组，过程，数据文件的存取，程序的调试等。
通过本课程的学习，使学生掌握vb可视化程序设计的根本方法和使用vb解决实际问题的初步能力。
具体
要求如下：
1．了解面向对象的初步概念；2．熟悉vb标准控件的使用，能在vb集成化开发环境
升级会员 