小学班主任班级管理经验4篇.docx
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小学班主任班级管理经验4篇
小学班主任班级管理经验4篇
小学班主任班级管理经验第1篇
班级管理是一门学问，假如潜心研究，大有文章可作。
班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为教师，特殊是班主任，或许应当更多得去研究他们的心理。
教师和学生在人格上是公平的，但人格魅力是不同的，教师的作用就是让自己的人格赢得学生的敬重。
这种敬重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信任，彼此之间是朋友，但又不同于一般的朋友，这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依靠。
下面就谈点我的看法：
第一、把学生当作自己的研究对象。
班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。
我们对潜能生，往往都特殊的头痛，但假如我们能把他们当作自己的研究对象，或许就会乐此不疲，他们会给你很多惊喜。
第二、以“热爱学生”为自己工作的动身点，去处理一切学生的问题。
作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。
人非圣闲，何况是青少年学生。
我们应当允许学生犯错误，换句话说，假如一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。
我们教师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区；让他们在人生的品位中，查找真实的生活。
第三、我们的教育应当是“给以期望的教育”。
只有布满期望的人生才是积极的人生。
潜能生听惯了批评，对批评已经无动于衷。
而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教育应当是“给以期望的教育”。
很多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了，他们感到：
在父母、教师的眼里，自己什么也不是，这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”，学生不喜欢这种教育。
教育改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题或许是我们缺少发觉。
因此，我召唤“给以爱和期望的教育”。
教育是社会性的，光靠教师学校或许仅仅是杯水车薪，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教育作用。
学习了魏书生一系列教学经验后，我们不难发觉魏书生之所以能获得教学的成功？
那就是：
高效率的班级管理。
我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今日的教学奇迹。
一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想
关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜亮的特征之一，也是他管理思想中最具价值的熟悉之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。
“民主”管理提高了学生对管理活动的熟悉，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生听从管理，投入管理的问题，“以法治班”使班级管理形成制度化，走向了自动化，二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了抱负的管理效果。
魏书生的做法使我进一步坚决了以下熟悉：
1、虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应当把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。
成功管理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。
如：
我在处理一件学生偷钱事件时，处理前，我了解该学生丢钱的经过，询问该宿舍的同学，找出近段有异常现象的同学，为了防止出现纰漏，我联系了家长，问他给了孩子多少，从家长哪儿得到了真实的情报后。
我就开头断案，我把整个宿舍的同学叫了起来，我问他们：
假如某同学的钱和菜饭票丢了，将会出现什么状况？
她该怎么办？
同学们都争先恐后的说开了，有的说在宿舍里找，有的说向老师借，有的说打电话给家长，有的说…我告知她们中学老师可不一定借给你，家长能经常丢下手中的活儿来送钱吗？
听后，她们语塞了。
我就“在宿舍里找”，对她们进行思想教育，钱就丢在宿舍里，同住一室的你们，应当像兄弟姐妹一样，而中间却有小偷，晚上你们睡得安心吗？
于是，我建议拿钱的同学，把钱静静放回，假如用完了就用纸条写清晰归还的时间，不署名，假如按我说的做，事情过后决不追究，以后再也别犯了。
一个星期以后，钱自动回来了，这件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。
2、班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。
作为教师，我们首先要了解学生，敬重学生，相信学生。
3、从表面上看，教师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的。
然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）打算了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要赐予他们充分的信任并采取高超的教学策略。
4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生常常无所适从。
我们说，没有制度谈不上管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必需考虑到学生对制度的接受程度，应当看到，只有学生情愿接受且情愿听从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些教师规定必需听从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至抵抗。
二、自我管理思想
让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜亮地体现了这一思想，其教学策略之高超，教学手段之奇妙令人称道。
首先，他特别留意提高学生对管理活动的熟悉。
曾经有学生问他：
“您还能做我们的班主任吗？
”魏书生说：
“为什么不能？
”学生说：
“我们看您太累了！
”“那我就请副班主任来管嘛！
”学生问：
“副班主任在哪？
”魏书生说：
“就在每位同学的脑子里！
”谈话中，魏书生除奇妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：
管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。
通过引导学生对管理的熟悉，使学生自觉意识到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，在客观效果上，削减了学生对管理的抵触以至对抗的心情，大大削减了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教育管理的实效。
大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制其新奇之处表现在四个方面：
1、全员参与，相互制衡。
在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。
如此管理，教师如何不轻松？
2、照章办事，责任明确。
“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。
3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明文”，目的是让学生进行自我教育，但他同时训练了学生的书面表达能力。
办《班级日报》沟通了同学间的联系，但不也是一个让学生全面受教育的过程吗？
另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。
4、善始善终，持之以恒。
凡事不做则已，一做必做究竟，既显示了制度执行的一贯性，又熬炼了学生的意志力。
在详细实施中，从教师这方面说，魏书生首先留意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除留意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。
另外，管理中他特殊留意班集体的班风建设，并采取了多种措施增加学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步供应了一个良好的外部环境，也集中体现了他管理的效益观念与质量意识。
小学班主任班级管理经验第2篇
一、创建班委，明确职责
“火车跑得快，全靠车头带”。
对于一个班集体来说，班委会直接影响到一个班级良好的班风和学风的形成。
班委会是班集体的领导核心，班干部是班主任搞好班级工作的左右手。
培育一支精练的班干部队伍，努力调动其班级工作的积极性和主动性，充分发挥他们的参与管理和模范带头作用，对于搞好班级工作具有非常积极的意义。
为此，我给每位班委同志，明确了工作任务，制定了工作职责，从每天的签到，到组织跟岗实践、争论、评比活动等，都落实到位。
同时，班里还制定了保障学习的各项制度，如请销假制度，三次无故旷课视为培训不合格，有事有病须写请假条，请假条必需有任职学校校长、教办室校长、培训院校班主任、主任、教育局师训办主任、承培机构领导的签字。
以此使培训学习工作顺当进行。
二、擅长学习、创新开放
现在的学员视野开阔、思路机敏，遇到问题总是穷追不舍，更何况现在提倡新的教育观、学生观。
因此要想跟上时代的步伐，就必需努力学习。
在跟岗实践中，xx县教育局领导和xx县教师进修学校领导组织来到基地幼儿园学习，首先是基地幼儿园老师授课，接着说课，最终由学员争论并对授课老师评课。
在“众说一课”评比中，我们把学员分成三组，由*老师指导评比，在100位学员中初选14位学员进行决赛，最终选出一等奖3名、二等奖7名。
三、勤跟勤谈、爱心为本
班主任要深入班级，了解每个学员，相信每个学员都有才，擅长挖掘学员的潜能，把爱播洒到全体学员身上，应当通过教育和培育，使每个学员都能成功。
我们要专心思索，专心感悟。
让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发觉学员“那一点点光。
”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
身为班主任，要与学员成为一家。
关心学员的衣、食、住、行，晚上在宿舍里与学员探讨课程，一起学习，共同进步。
四、创建q群、直接沟通
建立班委伊始，我就创建了班级qq群，创建qq群后，第一时间在班级发布公告，呼吁有q号的老师们加入qq群，还没有q号的老师申请q号再加入。
有了这个共同的谈天方式，有利于大家在班级群里交流、沟通、争论。
国培的许多工作都是在群里和班委、学员们交流完成。
比邮箱快捷，比电话、短信节约。
五、制作简报、营造气氛
在培训中，我班成立了班级简报编辑小组。
充分用好班级简报，将班级简报作为学员学习的优点展示平台，简报内容尽显班级风采，包括研修动态、优秀作业、精*评论、研修之星、温馨提示等板块，极大促进学员的研修积极性。
同时利用班级公告和班级营造学习气氛，不断鼓舞学员，利用集体的力气让大家相互鼓劲加油，克服畏难心情，不断推进培训工作。
六、培训尾声、作业小结
我班共有学员100人，完成作业数为100篇。
可取之处：
1.全班学员都积极参与培训，合格率100%；2.学员们都是利用多种形式完成作业，精神可嘉；3.学员们大多能按时按量上交作业，并呈现了许多优秀作业。
4.部分学员学习态度专心、严谨，在保*质量的基础上超额完成作业量。
5.少部分学员的作业虽不合格，但当我们电话、信息告知的时候，学员态度虚心、并很快加对其作业进行修改。
不足之处：
1.原创作业较少，不加修改；2.少部分学员审题不专心，如第一个模块的作业，明明题目要求写一份课堂教学实录。
而第二个模块要求写教学设计的时候，他又写成了课堂实录。
3.存在只求数量不求质量的现象。
部分学员上交的3篇作业，真正原创的几乎没有；还有的就是三、五十个字也算一篇作业。
总之，整个培训过程让我们教师经历了一次思想的洗礼。
培训前我们曾迷茫、困惑和不知所措，在通过熟悉、了解，感悟与反思后，变得清楚、兴奋和喜悦。
记得我们X省教育专家关文信曾说过：
“一个成功的教育者，首先应当是一个擅长学习的学习者，只有虚心的学，才能从容的教。
”
教师的职业是神圣的，教师的工作是苦的。
教师工作的根本目标是帮助学生更好的发展。
二十一世纪的课堂是属于我们学生的，我们广阔教育工作者应着眼将来，以开放的心态、发展的视角在工作实践中接受变化，接迎挑战，我们应专心学习这次培训的教学理念、方式方法，结合本地的教育实际走出一条适合将来学生的教育之路。
小学班主任班级管理经验第3篇
班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。
它需要班主任多花心思，多了解，多观看，多动脑。
在多年的班主任工作中，我认为管理班级，引导学生得专心，把爱心、责任心、耐心献给学生，把热心送给家长。
一、爱心
多年的班主任工作让我感悟到：
当好一个班主任，得拥有爱每一位学生的心，拥有爱每位学生的心，是管理好学生的重中之重。
对老师而言，班主任接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱惜。
而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生，而是所教的全部学生。
我在平常喜欢与学生拉家常，如你在家最喜欢做什么？
明每天气冷了，你们要多穿件衣服哦！
你爸爸妈妈平常怎么叫你的名字？
我可以这么叫吗？
你最近进步很大，请连续努力！
与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，搭起了我与学生之间的感情桥梁。
专心的交流，我成了学生心中的好好老师。
遇到问题的时候，学生就乐于接受我的教育、引导。
二、责任心
班主任管理班级需要责任心。
有人说班主任是世界上最小的主任，可这最小的主任管的事却特殊多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活样样少不了班主任操劳。
特殊是现在的独生子女，头脑敏捷、思想独立、个性鲜亮、敢说敢做。
我班学生的特点也很明显。
他们有的很活跃、喜欢表现自己，自信念强、上进心强。
同时也存在一些问题。
例如：
骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。
有的沉稳内敛，不喜欢表现自己，较自卑，上进心不强。
针对这些问题以及学生的年龄、心理特点，我在班级开展了人人争先进的积分评比活动，以此鼓舞、强化文明行为，良好习惯的形成。
这个活动从文明、守纪、好学、勤劳、特长五个方面进行评比。
每个方面都制定比较具体的要求，如守纪就是课前预备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。
而好学是每次测试后统计。
每个孩子都有自己设计的积分卡，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，这个活动取得了较好的成效，淘气学生有了可喜的进步了，上课任凭讲话的坏习惯变成了积极发言。
良好班风的形成，给学生营造一个温馨而又布满朝气的学习和生活环境。
在学校文明班级的评选中，多次获得流淌红旗。
三、耐心
我经常听到老师埋怨：
现在的学生不好教、如今的孩子太不懂事等等，以前我也会这么说。
但现在想来这也难怪孩子，因为当今社会，他们接受到的更为丰富、复杂的信息影响着他们。
所以管理班级班主任还需要足够的耐心。
说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。
我曾教过一位男生，从小养成坏习惯任性，脾气急躁。
一次，他与班上的一个学生打架，我让他和另外一个孩子来到我的办公室，没想到，我还没开口说话，他就背着书包跑出了学校。
我找了整整一个下午，最终找到他的时候，真的很想批评他几句，但我知道此时不能批评，于是我对他说：
找到你就好了，你知道吗？
我真的很担忧你。
没想到，他理也没理我。
这以后无论我怎么跟他说话他都不理我，几乎全部的方法都用完了都无济于事，当时那种挫败感填满了我的心灵。
但是我没有放弃，我利用他每天都按时上交作业这一点，每天在他的作业本里写上一句关心的话，功夫不负有心人，一个学期之后，在一次的班会课上，他说了句我最想听的话：
老师，感谢您，您放心我会改掉坏习惯的。
从今，这位学生渐渐地改正了缺点，而且特别听老师的话。
四、热心
班级教育和管理活动要有家长的亲密协作，把热心送给家长，信任敬重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。
当学生有错时与家长取得联系，理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长；要敬重家长的情感，对家长做到温柔有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。
不卑视差生家长，一视同仁，公平对待。
家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。
这样，我与家长建立亲密联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。
学生进步了，家长也来表示致谢。
（我班的邓思敏同学是97年12月出生，年龄小，学习特别吃力，因此我平常注意多鼓舞，使其树立自信念，并与家长取得联系，双方面帮助，孩子有很大的进步。
她的母亲特别快乐，三番五次地表示感谢：
真是太感谢老师了，我应当向老师学习教育孩子的方法。
我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓舞和支持。
对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我不怕花时间，与家长推心置腹讲解怎样教育学生。
学生曾凡博的家长，望子成龙，对孩子要求很严格，每次有一点错误就大声训斥，家长越生气学生越不改，针对这种状况。
我同家长谈，首先要树立孩子的自信念，要多鼓舞他，要转变方式，说话要温柔些，再者要正视他的不足，找出病因对症下药，不要给孩子搞题海战术，增加压力。
否则会造成逆反心理。
几次谈话后，学生状况有了转变，家长欣喜地把这个消息告知了我，其实我早就留意到了（今年期末语文取得了优异成果）。
我也对家长的教育子女方式转变赐予了高度评价，使家长和学校协作，收到很好的教育效果。
此时，当班主任的劳累早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感。
在热心帮助家长的同时，能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，从而帮助我们进一步诊断学生问题之所在。
有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。
班级管理只要班主任专心来处理，引导，一定会培育出一班好学生，带出一个好班级，给学生们一个真、善、美的心灵。
小学班主任班级管理经验第4篇
我们教育的对象是儿童。
怎样做好小学班主任工作，做好班级管理呢？
这是成为一个优秀班级的关键所在，可这也是令我困惑的问题。
工作三年来，我虚心向有经验的老师学习，渐渐地有了一点自己的想法。
下面就谈谈我自己的一点做法：
一、选拔和培育好班干队伍
一个班级的集风光貌如何，很大程度上是由班干打算的。
所以，要选拔和培育好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简洁与轻松。
班干部不仅要选拔，而且必需细心培育：
一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；二要鼓舞班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在学问、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培育班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干终身制;，才有利于调动学生的积极性。
二、建立健全表扬嘉奖机制
在教学实践中，我发觉大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和嘉奖。
所以，建立健全对学生的嘉奖机制对班级管理至关重要。
比如，我在班级建立了一套表扬嘉奖机制：
一是精神嘉奖，对成果进步和综合表现好的学生，赐予加分表扬，特殊突出的赐予提拔（原来是一般学生的，提拔当小组长；原来是小组长的，提拔进班委）。
二是物质嘉奖，对有进步的学生赐予钢笔、作业本等适当的物质嘉奖，虽然是极其平凡的奖品，但因为是老师嘉奖的，所以也激发了孩子们的上进心。
三、激发学生竞争意识
竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。
班主任应在班内掀起激烈的、长久的竞争活动。
必需强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争。
通过竞争，激发学生的积极性、上进心。
其目的是为了取得共同的、更大的进步。
那么，怎样组织学生开展竞争活动呢？
一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；二是实行班干竞争上岗制；三是设立定期评价制度，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增加警惕性和进取心；四是建立1+1;帮扶组（一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等），促使差生进步，实现个人、小组与集体奋斗的目标。
四、协调好与科任老师及家长的关系
班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必需力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。
家长会是学校与家长联系的重要途径，所以作为班主任应高度重视。
会上可以请优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体状况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。
（班主任工作经验www.dengyong.cc）要充分调动家长的积极性，协作学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺当。
班主任还要通过观看、与学生谈心、班干和同学之间相互监督汇报以及听取校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时把握与调控学生的思想行为动向。
五、对学生评价要讲究策略
对学生的评价必需讲究策略。
班主任要把握激励胜于颂扬，表扬胜于批评;的原则，让学生在鼓舞中发扬成果，在微笑中熟悉不足，在轻松开心的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
六、做好班主任工作总结
做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。
通过总结熟悉到工作中不足，吸取经验教训，努力使今后的工作更加完善。
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