小学语文《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学语文《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学语文《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

识字5动物儿歌（第二课时）

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等12个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2个字。

2、通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演儿歌中小动物的习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的学生可尝试编写动物儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物的兴趣。

教学重点：

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

教学准备：

课件、绘本《蚂蚁和西瓜》

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话，引出小动物

师：

天气渐渐地暖和起来了，再过一段时间，夏天就要来到了，你们都会在夏天做些什么啊？

（2----3个学生回答）

师：

啊，真快乐啊！

小动物们也非常喜欢夏天，瞧，它们都出来活动了。

（出示图片）

2、看图说话

师：

图上有哪些什小动物？

谁能用谁在什么地方干什么来说一说？

（生回答，名称随机出现，强调说完整）

师：

还有一个小动物躲起来来了，老师把它叫出来。

（点击出示）谁能说说它在干什么？

师：

今天我们一起来学习《动物儿歌》，请同学们伸出手来，和老师一起板书课题。

2、检查生字预习情况

1、认读生字

（1）读生字

师：

带着拼音读（自读）

师：

谁来读第二行？

师：

老师去掉拼音，你还会读吗？

（齐读）

师：

我们来开火车读，好不好？

火车火车从哪里开？

（2）找规律

师：

老师标红的这两个字，你发现了什么？

（粮食）

生：

它们都有“良”。

师：

你的眼睛真厉害，如果把米字旁换成人字头读“食”，如果把人字头换成米字旁就变成了“粮”。

这就是我们以前学过的换一换的学习方式。

2、认读词语

（1）学习认读

（2）我们玩一个游戏：

我的声音大，我的声音小

（3）同学们这些小动物你都认识他们吗？

（4）老师把它们的图片藏起来，你还认识它们吗？

（5）同学们，你发现这些字都与什么有关？

（小动物都是虫字旁的，跟虫有关，另一边是字的读音。

）

a发现虫字旁

师：

你真会观察，它们都有虫字旁，虫字旁的字都与小动物们有关。

b师：

除此之外，你从这里发现了什么？

（另一半边的字变色）像这种有两部分组成，其中偏旁表示字的意思，另一部分表示读音，在汉字中有一个专门的说法叫——形声字（板书）。

师：

看完形声字以后，我们再来看几个生字朋友，看看大家能不能猜得出来。

识字加油站：

蜈蚣、蚜虫、蚊子

师：

这些字怎么读呢？

3、做游戏找朋友（口令：

我是蚂蚁的“蚂”，我的朋友在哪里？

我是蚂蚁的“蚂”，你的朋友在这里。

）

生1：

我是蚂蚁的“蚂”，你的朋友在这里。

生2：

我是蚂蚁的“蚁”，你的朋友在这里。

生3：

我是蝴蝶的“蝴”，你的朋友在这里。

······

师：

把纸片举起来，让大家看一看，这是谁？

同学们认识我的好朋友了吗？

三、初读课文

1、按要求自读课文

要求：

（1）读一读：

比谁能把课文读的最流利、最正确。

（2）想一想：

文中一共讲到了哪几种动物？

2、检查朗读，初步了解课文内容

学生上讲台给大家读课文。

（1）个人生读。

（2）齐读。

四、感悟方法、培养能力

1、打着拍子读儿歌。

2、老师出问题，学生打着拍子回答。

师：

什么半空展翅飞？

全体学生边大拍子边回答：

蜻蜓半空展翅飞。

师：

什么花间捉迷藏？

全体学生边大拍子边回答：

蝴蝶花间捉迷藏。

师：

什么土里造宫殿？

全体学生边大拍子边回答：

蚯蚓土里造宫殿。

师：

什么地上运食粮？

全体学生边大拍子边回答：

蚂蚁地上运食粮。

师：

什么池中游的欢？

全体学生边大拍子边回答：

蝌蚪池中游的欢。

师：

什么房前结网忙？

全体学生边大拍子边回答：

蜘蛛房前结网忙。

师：

同学们可真棒，老师的问题又来了，请认真听。

师：

蜻蜓哪里展翅飞？

全体学生边大拍子边回答：

蜻蜓半空展翅飞。

师：

蝴蝶哪里捉迷藏？

全体学生边大拍子边回答：

蝴蝶花间捉迷藏。

师：

蚯蚓哪里造宫殿？

全体学生边大拍子边回答：

蚯蚓土里造宫殿。

师：

蚂蚁哪里运食粮？

全体学生边大拍子边回答：

蚂蚁地上运食粮。

师：

蝌蚪哪里游的欢？

全体学生边大拍子边回答：

蝌蚪池中游的欢。

师：

蜘蛛哪里结网忙？

全体学生边大拍子边回答：

蜘蛛房前结网忙。

师：

同学们可真棒，老师的问题又来了，请认真听。

师：

蜻蜓半空干什么？

全体学生边大拍子边回答：

蜻蜓半空展翅飞。

师：

蝴蝶花间干什么？

全体学生边大拍子边回答：

蝴蝶花间捉迷藏。

师：

蚯蚓土里干什么？

全体学生边大拍子边回答：

蚯蚓土里造宫殿。

师：

蚂蚁地上干什么？

全体学生边大拍子边回答：

蚂蚁地上运食粮。

师：

蝌蚪池中干什么？

全体学生边大拍子边回答：

蝌蚪池中游的欢。

师：

蜘蛛房前干什么？

全体学生边大拍子边回答：

蜘蛛房前结网忙。

3、总结

同学们，请看老师圈出来的，前面这些都是“谁”，中间是“在哪里（地方）”，后面的这些是“干什么”。

4、巩固

师：

老师出示一副图片，你能不能告诉大家，这是哪句儿歌？

生1：

蜻蜓半空展翅飞

生2：

蝴蝶花间捉迷藏

生3：

蚯蚓土里造宫殿

······

5、尝试编写新动物儿歌

1、师：

请在图片，告诉老师你看到了什么？

生1：

小鱼在水里吐泡泡。

（小鱼水里游得欢）

生2：

蜜蜂花间采蜂蜜。

（蜜蜂花间采蜜忙）

生3：

青蛙在荷叶上唱歌。

（青蛙荷叶把歌唱）

生4：

老鹰半空展翅飞。

（老鹰空中展翅飞）

2、师：

我们同学可真厉害，自己就会编儿歌了。

3、读《新动物儿歌》

小鱼水里游得欢，

蜜蜂花间采蜜忙，

青蛙荷叶把歌唱，

老鹰空中展翅飞。

六、背诵儿歌

1、学生上讲台背诵儿歌。

2、打着拍子背诵儿歌。

七、讲绘本《蚂蚁和西瓜》

老师声情并茂的读绘本故事，让学生在阅读中，了解小蚂蚁的世界，体会小动物给夏天带来的情趣，引起学生在生活中观察小动物的兴趣。

八、作业

同学们回家把《动物儿歌》背给家长听，把今天老师讲的《蚂蚁和西瓜》的故事讲给家长听。

学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!

思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。

注意培养学生的观察兴趣。

学生刚刚结束幼儿园生活不久，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。

这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。

他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。

因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

倡导学生开始合作学习。

当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。

“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。

在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。

课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。

做事很少考虑别人。

在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

《动物儿歌》效果分析

教学环节

设计

目标指向

评测练习

学生当堂学习效果

评测结果及分析

第一环节：

谈话激趣，吸引注意。

利用图片导入课文，引领学生走进教学情境

同学们都看到了哪些小动物？

学生都能根据图画准确说出小动物的名称。

第二环节：

检查生字预习情况

利用各种方式，让学生学会认读生字。

1、认读生字。

2、认读词语。

3、做游戏找朋友，

98%的学生能准确认读词语；2%的学生不能区分前鼻音、后鼻音和翘舌音。

第三环节：

学习儿歌。

指导朗读

1.学习形声字，掌握识字规律。

2.熟读课文

1.上台读课文。

学生99%能读准词语，并注意了多音字的读音；学生有读课文的积极性。

第四环节：

感悟方法，培养能力。

1.个性化朗读。

2.合作表演。

利用各种形式读课文，背诵课文。

前面这些都是“谁”，中间是“在哪里（地方）”，后面的这些是“干什么”。

学生能有感情朗读课文，能选择自己喜欢的句子读出，并说明理由。

98%的学生倾听习惯较好。

学生能清楚地说出句子的结构。

第五环节：

仿说儿歌，拓展延伸。

1.师生合作朗读，渗透句式。

2.仿说儿歌，自主学习。

1.通过你问我答，你发现儿歌中的句子有什么特点？

2.学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？

比如，谁在什么地方做什么？

97%的同学能快速完成“我问你答”游戏，3%的同学需要加强指导；学生都能根据关键词的提示，完成仿写句子的练习。

通过说、仿训练，为学生提供语言学习的实践机会，从仿到创，发展思维，发展语言。

第六环节：

背诵儿歌。

以读促悟、巩固记忆

1、学生上讲台背诵儿歌。

2、打着拍子背诵儿歌。

绝大多数同学已背诵下来儿歌。

第七环节：

讲绘本《蚂蚁和西瓜》

让学生在阅读中，了解小蚂蚁的世界，体会小动物给夏天带来的情趣，引起学生在生活中观察小动物的兴趣。

老师声情并茂的读绘本故事，让学生在阅读中，了解小蚂蚁的世界，体会小动物给夏天带来的情趣，引起学生在生活中观察小动物的兴趣。

引起学生在生活中观察小动物的兴趣。

八、布置作业

复习课文

同学们回家把《动物儿歌》背给家长听，把今天老师讲的《蚂蚁和西瓜》的故事讲给家长听。

学生把课文背给了父母或爷爷奶奶。

《动物儿歌》教材分析

教材解析

　　这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。

　　这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。

作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

　　儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等12个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2个字。

2、通过独立朗读、生生合作、师生合作等形式，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。

3、通过朗读、表演儿歌中小动物的习性，并激发了解小动物的兴趣，有能力的学生可尝试编写动物儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物的兴趣。

教学重点：

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

《动物儿歌》练习题

1．读拼音，写词语。

zhōngjiān（）mílù（）zàochē（）

yùndòng（）huānxiào（）xiǎochí（）

shàngwǎng（）rùmí（）

2．我会组词。

空（空中）（天空）（）（）

房（）（）食（）

网（）（）粮（）

3．连词成句。

1.①树木②了③落叶④开始

_______________________________________________

2.①地球②吸引力③有④很大⑤的

_______________________________________________

3.①在②蝴蝶③喜欢④飞舞⑤花丛中

_____