综合实践教学活动过程.docx

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综合实践教学活动过程

2015年综合实践活动

优秀教学成果评选

《身边的垃圾》

综

合

实

践

活

动

案

例

主持人：

李言广

单位：

柘城县李原乡后营小学

辅导教师：

李言广刘敏谷晓婷

综合实践教学案例---身边的垃圾

辅导教师：

李言广刘敏谷晓婷

一，活动主题的提出。

在我们生活中，垃圾随处可见，它给人们的生活和学习带来了许多困扰。

为此，我设计了一系列的主题活动，通过调查、参观、访问、成果展示等活动形式，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，以及怎样处理垃圾等。

让他们在不断的实践中养成从身边小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。

二，活动目标

1、了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。

认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。

2、通过参观、访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。

3、通过小组分工合作，促进学生分工协作、团结进取的合作意识，养成合作品质，融入集体。

三，活动准备

1、分小组明确各小组的任务。

（1）家庭组：

调查家庭垃圾的类别及产生来源、处理方法。

（2）社会组：

调查社会垃圾的类别及产生来源、处理方法；参观废品回收站了解垃圾的数量、种类及处理情况。

（3）学校组：

调查学校垃圾的类别及产生来源、处理方法，拜访学校餐厅经理，了解食堂垃圾的处理。

生活小调查：

我们身边有哪些垃圾？

这些垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了？

（在学校、家附近垃圾进行观察）

2、课前调查，布置学生回家去调查一下，你家里或者是家旁边的垃圾。

我给学生出了这么几个问题，让他们按照这几个问题去展开调查。

问题一：

你家里的垃圾有哪些？

问题二：

它们是怎么来的？

问题三：

你家里的垃圾怎么处理的？

让我们首先从自己的家开始调查，看看家里一天扔掉多少垃圾，扔掉的都是些什么。

连续纪录一周后做出统计。

而且我还告诉学生，对于这几个问题如果你自己没注意过的话，可以向家里的人询问。

家庭垃圾调查表

时间

废纸

食品

残渣

废玻璃

废金属

废电池

其他

小计

星期一

......

一周总计

（注：

表中数量单位为千克）

把每个人的调查汇总在一起，看看全班同学家庭垃圾总量是多少。

那么全校呢，全县呢，全国呢……算一算，一定是个惊人的数字！

以这些数字为基础，对你们调查的内容和结果进行分析，看有那些新的发现。

3、搜集资料：

垃圾的处理方法。

4、小制作、画画。

、

（四）实施方案

这个主题活动分三个阶段实施：

1、准备阶段：

确定活动主题，制定活动计划。

2、实施阶段：

查找、收集相关资料（垃圾的种类、危害、分类及回收的方法）；调查垃圾处理情况，提出处理的新设想。

3、总结阶段：

活动成果展示；交流体验。

（五）实施过程

1、激情导入

（1）播放地球优美的风景图片。

师配乐描述：

我们生活在这美丽的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。

看看我们的周围多美！

小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地做游戏……但是有些人只顾着为自己，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这样的画面。

（2）播放有关环境污染垃圾成堆的图片。

师描述：

看到街道上，小区里垃级成堆，校园里纸片飞扬，工厂前浓烟滚滚，这一幅幅令人触目惊心的画面,怎能不让我们心痛！

人类只有一个地球，我们又怎么能忍心看到她备受摧残呢？

让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！

今天的综合实践活动课就是“身边的垃圾”。

2、小调查汇报交流

（1）学校组生活垃圾的种类与危害。

师：

我们身边的垃圾是从哪里来的？

他们有哪些危害？

（A）请同学们先在小组里交流一下调查的情况。

整洁的校园

草坪上垃圾

垃圾入桶

采访学校餐厅经理，了解食物残渣的处理情况

学校餐厅

学校小组调查记录

学校小组调查记录

全班小组交流

（C）师小结：

我们大家每天都要制作出许多垃圾，这些是生活垃圾，另外还有一类垃圾，如工业垃圾。

垃圾的成分非常复杂。

生活垃圾中常见的物质有：

纸、木、金属、塑料、橡胶、玻璃、布头、食物残渣等。

我们每天都以非常可观的数量生产着垃圾，而我国目前处理垃圾的能力和速度远远不能满足垃圾处理的需要。

大部分垃圾被堆放在垃圾场。

垃圾的堆积不仅占用土地，还产生大量的有害气体，污染空气和水源，严重的破坏我们赖以生存的空间，为了解决垃圾对环境的污染，世界上许多国家采取了多种处理措施，将垃圾分类回收利用。

那么你知道垃圾可以怎样分类？

怎样处理吗？

（2）小组讨论垃圾的分类及垃圾的处理方法。

垃圾分类回收

校园小组的倡议书

（A）学生讨论：

垃圾可以分为哪几类？

常见的处理垃圾的方法有哪些？

（B）小组代表发言：

在日常生活中，人们习惯将垃圾分为三类：

一类是有机垃圾：

又称不可回收垃圾。

包括瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

二类是无机垃圾：

又称可回收垃圾。

包括废纸、废金属、废塑料、废玻璃等。

三类是有害垃圾：

又称危险废弃物。

包括废电池、过期药品、废油漆桶等。

师：

垃圾污染环境，影响人们的生活，如果你是被邀请的管理员，你认为垃圾该怎样处理？

生：

A、把垃圾丢进大海里。

B、把垃圾烧掉，用它来发电。

C、用垃圾制作工艺品。

师小结：

过去处理垃圾的最好办法是垃圾填埋沤肥，可是现在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解时间太长，不能沤肥，最好是先将垃圾分门别类处理。

目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。

前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。

他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。

人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。

3、交流讨论

（1）课件播放乱扔垃圾现象，谈谈感想。

说说环保标语。

（2）说说你处理垃圾的的想法。

（生以小制作，画画等方式展示）

（3）出示校园有关卫生情况图片，学生畅所欲言，怎样让校园更美丽？

4、社会组活动成果的交流与总结

走访垃圾回收站

了解旧服装垃圾的再利用

大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？

（宣传）你们想怎么宣传？

（1）设计环保标语。

（2）制作漂亮的花篮、军舰。

（用空塑料瓶、没用的泡沫、牙签、纸片）与大家交流。

（3）小组合作，画一幅画“未来垃圾处理厂”。

（4）自制羽毛球。

（用空饮料瓶、泡沫水果网套等。

）

通过交流，即对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，在互动中说话，在互动中交际，促进了学生的口语交际能力。

5、活动评价

综合实践过程的重点要突出综合性、实践性、活动性、生成性、开放性和自主性等特点。

在活动前引导每个学生查找、收集相关资料：

垃圾的种类、危害、分类及调查垃圾处理情况。

教学中，我利用激情导入，让学生感受现在环境之美。

随即播放有关环境污染的录像，形成一种反差，从而唤起学生的环保意识。

然后小组汇报活动成果，教师是参与者，适时参与其中，点拨指导，给予评价。

在活动的总结与交流阶段，引导小学生说说处理垃圾的想法。

（学生以小制作、画画等方式展示）小学生只有亲历了活动的各个具体环节，才有可能获得丰富多样的实际体验和感悟。

通过一系列的活动，学生的参与意识被激起。

当他们畅谈怎样让校园更美丽时，同时自己也进行了深切反省。

地球是我们赖以生存的地方，是我们美丽的家园。

但当前的污染情况太严重了。

我们小学生要从小做起，从身边的小事做起，爱护地球妈妈，保卫家园！

爱护环境，珍惜家园，就是对人类生命的珍惜与爱护。

把我们认识到的垃圾及其危害，把我们在减少垃圾、合理利用垃圾方面的做法与创意展示出来，一方面与大家交流和分享，同时也唤起更多的人来关注垃圾问题。

我及时注意课堂调控，及时捕捉反馈信息。

让学生积极参与社会活动，关注社会的环保问题，增强学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。

五、教学反思

1，实践成果。

环保已深入人心，课堂教学与生活的有机结合，让学生体会到了环保的重要性，开始留意身边的环境，争做一个光荣的环保人。

就是树立资源意识，生存意识。

要让大家都认识到，保护环境与资源和我们每个人息息相关，保护环境不仅是关乎子孙后代的千秋大业，而且已经直接关系到人类社会今天的生存！

不能抱着环保多我一人少我一人差别不大的思想，也不能对保护环境有任何松懈和怕麻烦的思想。

政府部门对环境保护固然负有重要的责任，而每个单位，每个企业，每个人对此更是承担了更为直接、更为具体的责任。

只要我们从自己做起，从小事做起，大家共同努力，持之以恒，就一定能为社会、也为自己留下一片碧水蓝天。

在这一点上，已经有不少好的建议，难道我们还有什么需要犹豫的吗？

通过这次调查，我们发现了许多环境污染的问题，我们要行动起来为保护我们的环境。

但是课堂上也存在不少问题，学生对于垃圾的来源，说的时候范围不够广。

学生一般只能说一些小范围的垃圾，如家里的一些零食垃圾，学校的果皮纸削等，而不能把它扩大到我们社会上各种各样的垃圾。

学生把垃圾的理解范围只限于在生活中的一些垃圾，而不能够扩大到工业，农业等社会各部门出现的垃圾。

当然这主要和学生的生活阅历有关。

2，问题与不足

（一）学校存在严重的畏惧心理。

近年来，由于教师社会地位的严重滑坡，学校在社会各行业中的地位也严重下滑。

学校发生安全事故时，学校、教师的责任被无限放大。

例如：

学生意外的碰擦，如果发生在家庭中，根本不算什么事；如果发生在学校，几元钱能解决的事，学校可能付出几百倍的代价。

对社会实践活动，学校领导非常害怕出现安全事故。

（二）学生家长应试教育的功利思想导致有抵触情绪。

在家长看来，埋头学习才是正事，社会实践是在浪费时间。

除了做好宣传之外，社会实践活动要走的路还很长。