部编版七年级道德与法治上册42《深深浅浅话友谊》教案+练习题.docx
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部编版七年级道德与法治上册42《深深浅浅话友谊》教案+练习题
《深深浅浅话友谊》
《深深浅浅话友谊》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”和“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：
“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度”“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”。
本课由“友谊的特质”和“友谊的澄清”两目内容组成。
第一目围绕“友谊为什么能如此打动我们”这一问题，阐述了友谊的重要特质。
第二目围绕友谊的改变、竞争对友谊的影响、友谊与原则性等常常令学生困扰的问题展开，通过学生的探究与分享，对这些问题逐个进行了澄清。
【知识与能力目标】
1.了解友谊的特质，正确认识同学、朋友之间的友谊；
2.掌握澄清友谊的要求，建立真正的友谊。
【过程与方法目标】
1.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别真假朋友的能力；
2.学会运用恰当的方法，澄清友谊，建立与同学、朋友之间真正的友谊；
3.通过学习，使学生懂得朋友相处是有原则的，坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢；
4.认识什么是真正的友谊，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够对友谊做出负责任的选择。
【情感态度价值观目标】
1.引导学生了解友谊的特质，培养学生理解和尊重他人、珍惜友情，在交友过程中不断提升自己的道德品质；
2.在社会生活中，养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，珍重友谊，提高公民素养，建立真挚的友谊；
3.不断增强公民的道德意识，用自己的实际行动为社会的文明进步贡献力量。
【教学重点】
澄清友谊。
【教学难点】
1.澄清友谊；
2.友谊的特质。
1、多媒体多功能教室；
2、素材、音像资料，如歌曲《朋友》、《伟大的友谊》视频等。
一、导入设置，启动思维
方法1：
故事导入。
通过讲与友谊相关的故事，提出问题，引起学生思考，让学生在探寻问题答案的过程中，自动进入到本课的学习中。
【设计意图】采用讲故事这种学生非常熟悉而又感兴趣的方式导人新课教学，能使学生的思维保持兴奋、积极的状态。
通过讲故事，可以让学生对友谊应该具备哪些特质、怎样澄清友谊等问题引起思考。
过程：
教师：
美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情。
小明就有这种想法，于是他开始寻找友情。
今天，老师首先为同学们讲一则《小明的故事》。
人物：
小明、青年、两个坏学生、两个警察。
情节：
放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。
小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。
小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。
小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。
有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，于是小明就帮他藏了起来。
案发后，两人均被警察抓走。
教师：
同学们，听完了故事，请大家思考：
其实，大家对理想朋友的期望是基本一致的，那些乐于助人、理解支持别人、尊重别人的朋友是我们共同期望的。
要建立真挚的友谊，不仅需要别人这样做，更重要的是我们要努力成为这样的人。
那么，什么才是真正的友谊？
真正的友谊应该具备怎样的特质呢？
请同学们带着这样的问题，开启我们今天的学习之旅。
教师板书，揭示课题。
方法2：
创设情境，音乐导入。
【设计意图】这一环节设计的目的在于调动学生的学习热情，激发学生学习的积极性，使学生对本课有关友谊的话题产生浓厚的兴趣。
过程：
播放臧天朔的歌曲《朋友》。
教师：
同学们，这首歌的歌词写得很好，“朋友啊朋友，你可曾想起了我，如果你正享受幸福，请你忘记我。
朋友啊朋友，你可曾记起了我？
如果你正承受不幸，请你告诉我。
”可是同学们，你们可曾知道，唱《朋友》的臧天朔却因“哥们儿义气”而人狱。
这不得不使我们反思：
到底什么才是真正的友谊？
真正的友谊应该具备怎样的特质呢？
这就是今天我们大家一起要探讨的内容。
教师板书，导人新课。
二、自主探究，信息搜索。
【设计意图】自主学习将改变学生学习的方式，更大限度地激发学生学习的积极性，让学生在学习中体会自信和快乐。
在教学过程中，教师如果更多地为学生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台，将对学生意志、交往能力的培养和学习动机的强化都有十分重要的意义，而且也能很好地落实既定的课程目标。
多媒体呈现：
自学提纲：
1.友谊应该具备哪些特质？
2.为什么说友谊是双向的？
3.为什么说友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让我们向往？
过程：
问题1：
友谊应该具备哪些特质？
（1）请同学们按照要求完成“运用你的经验”（教材P44）。
（2）统计各种不同的特质，并按多少进行排列。
（3）将大家支持率较高的特质用多媒体呈现出来。
（4）教师进行简单归纳：
由此可见，同学们都希望友谊能够拥有这些可贵的特质，非常好。
那么，到底友谊应该具备哪些特质呢？
我们可以概括为以下三方面：
①友谊是一种亲密的关系。
②友谊是平等的、双向的。
③友谊是一场心灵的相遇，需要超越功利和现实。
问题2：
为什么说友谊是双向的？
（1）请同学们自主阅读“探究与分享”（教材P45上面一段话）。
（2）针对材料中提出的问题学生交流讨论。
①结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。
学生A：
“我”真诚地帮助了朋友，可他却这么不耐烦地回应“我”，这是“我”的一种正常的心理反应，感觉这种友谊不平等。
学生B：
“我”真诚地帮助了朋友，可在“我”需要帮助时，他却耐烦地拒绝，让“我”觉得友谊也不是双向的。
②帮助朋友，是否意味着自己会有所损失？
学生C：
会。
给朋友了，自己当然会有所损失了。
学生D：
不会。
因为表面上看来好像有所损失，而实质上将会得到更多，如精神上的满足、情感上的升华等。
（3）教师进行简单归纳：
接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。
我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
问题3：
为什么说友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让我们向往？
（1）多媒体呈现“探究与分享”（教材P45）。
（2）针对材料中提出的问题，要求学生作答。
学生E：
当友谊掺杂了功利，就不能算是友谊了，因为友谊是纯洁的、无私的，是不计个人得失的。
学生F：
仍然能算是友谊。
因为生活是很现实的，而要我们一下子超越现实，这是很难做得到的。
教师归纳：
是的，同学们说得很好。
友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好就在于它可以超越一些东西，如城乡差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。
只有志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间和风雨的考验，所以说，友谊是一种心灵的相遇，超越功利的友谊更让我们向往。
三、全员互动，交流共享。
【设计意图】通过集体讨论的教学方式，学生在教师的组织和引导下讨论、交流，在讨论中同学们各抒己见，通过不同观点的冲突、碰撞、补充、修正，加深每一名学生对怎样澄清友谊这一问题的思考，从中得出答案，七年级学生具备一定的推理能力，通过理性思考和小组学生的合作，使课堂内容渐进式推进，你为什么找我做朋友？
提高教学的针对性。
活动1：
“探究与分享”。
问题：
如何澄清友谊？
过程：
1.多媒体呈现“探究与分享”（教材P46）。
我和小美形影不离，有说不完的话。
小美常常有意无意地与我比：
比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。
上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。
现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。
〇文中的“我”对友谊的期待是什么？
〇为什么“我”和小美的友谊变淡了？
〇淡了的友谊还有必要维持吗？
2.要求学生分小组对材料中的问题展开讨论。
3.小组代表对讨论的结果进行交流，教师纠偏。
（1）文中的“我”对友谊的期待是：
夸奖、信任、理解、支持……
（2）“我”的友谊发生了改变，是因为环境、条件、学习成绩……变了。
（3）淡了的友谊没有必要维持，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
4.师生共同归纳：
（1）友谊是一种亲密关系。
（2）友谊是平等的、双向的。
（3）友谊不是一成不变的。
（4）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
活动2：
“探究与分享”
（二）。
1.多媒体呈现“探究与分享”（教材P47）小川带给我的烦恼
思考：
〇作为小川的好朋友，“我’’应该怎么做？
〇答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
〇应该为朋友做任何事情吗？
2.学生分小组对材料中的问题展开讨论。
3.学生代表交流：
哪些事情我们可以为朋友做，哪些事情我们不能为朋友做。
4.教师总结：
朋友相处不能没有原则。
友谊需要忠诚，然而，用“讲义气”“够朋友”来要求对方做不道德甚至违法的事，会伤害朋友，伤害友谊。
坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。
四、精讲点抜，知识整合。
【设计意图】针对本课教学中的重点问题，教师通过启发诱导，帮助学生解难释疑，使学生对相关问题的答案有一个清晰的认识和掌握，这样既有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，同时又达到为学生健康成长服务的目的，体现了新课程的教学理念。
精讲：
1.真正的友谊，应该具备哪些特质？
点拨：
①多媒体呈现《伟大的友谊》资料。
②学生思考：
马克思与恩格斯两个伟人，为什么会成就伟大的友谊？
③引导学生对朋友的意义作出归纳，教师纠偏。
如：
朋友——志同道合的人；
朋友——彼此有交情的人；
朋友——最可依赖的人；
朋友——是一本好书。
④教师概括：
马克思和恩格斯的友谊是人类友谊的典范，崇高的友谊是他们革命事业重要的支持力量。
因此，我们要有朋友，要交朋友。
但是交朋友要有标准和原则，真正的友谊是真挚的、健康的和高尚的，真正的友谊可以帮助自己进步，少走弯路，获得快乐、信心、勇气和力量。
所以说，友谊是一种亲密的关系；友谊是双向的；友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实。
2.如何澄清友谊？
点拨：
①多媒体呈现案例：
中学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同学刘某相撞。
虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的“朋友”大打出手，酿成了2死8伤的恶性事件，受到了法律的制裁。
②教师提出问题，请同学们思考：
他们的朋友是真正的朋友吗？
③组织学生分组进行讨论，了解什么是真正的朋友、什么才是真正的友谊、怎样才能澄清友谊。
④师生共同归纳。
教师：
通过对上述的案例分析，同学们一定知道什么是真正的友谊了吧，真正的友谊是纯洁的、真挚的，需要我们去超越现实和功利。
课堂小结：
教师：
通过今天的学习，同学们，你们有什么新的收获，请用自己最喜欢的方式进行总结，可以是一句话、一段话，也可以是一首诗，还可以是一幅画。
知识整合：
1.真正的友谊，应该具备哪些特质？
友谊是一种亲密的关系；友谊是平等的、双向的；友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实。
2.如何澄清友谊？
（1）不是所有的期待都能在友谊中得到满足。
（2）友谊不是一成不变的。
（3）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
（4）友谊不能没有原则。
五、典型题目分析
选择题
古人云：
“近朱者赤，近墨者黑。
”这句话表明（）。
①广交朋友，朋友多是好事②朋友之间是相互影响的③结交好的朋友，会使我们终身受益④结交坏的朋友，会使我们染上坏思想、坏习惯
A.②③④B.①②③C.①③④D.①②③④
【分析】该题旨在考查、引导学生了解友谊的特质、如何澄清友谊等一些内容，提高学生辨别是非的能力，指导学生学会正确交友。
审题时，首先要读懂题干，理解题的内容，然后再准确地分析题肢，作出选择。
很显然题肢①的表述是错误的，不符合正确交友的要求，故选项中含有①的全部排除。
题肢②③④的表述不仅是正确的，而且也是符合题干要求的，所以答案应选A。
【参考答案】A
六、板书设计
第二课时深深浅浅话友谊
①友谊是一种亲密的关系
友谊的特质②友谊是平等的、双向的
③友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实
深深浅浅话友谊
①
友谊不是一成不变的
友谊的澄清②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度
③友谊不能没有原则
略。
《深深浅浅话友谊》同步练习
1．你喜欢与下列哪些人交朋友（）
①李林品学兼优、待人真诚、尊敬师长、团结同学
②王小丽学习好，喜欢独来独往，不愿与人合作
③王虎喜欢给别人起外号，并乱叫一气
④张帆为人热情大度，不太计较同学之间的“小摩擦”
A．①②B．③④C．②③D．①④
2．（2016·江门台山质检）小红和小丽这两个好朋友，学习成绩在班里名列前茅。
可最近小丽的学习成绩一直在退步，小红开始瞧不起她，并告诉小丽不想和她做好朋友了。
对小红的行为你的认识是（）
A．朋友要坦诚相见，这样做是对的
B
．小红做得对，只和学习好的同学交朋友
C．小红是诤友，因为她能直言不讳地对小丽提出批评
D．友谊是接受，也是付出，要学会关怀对方
3．对漫画寓意理解正确的是（）
A．只有遇到困难和挫折时，才需要友情
B．友情可以用金钱来衡量
C．朋友的帮助会给我们支持和力量
D．财富对我们的人生意义不大
4．（2016·德阳中考）宋代著名的文学家王安石在送别好友孙少述
时写道：
“子今此去来何时，后有不可谁予规?
”这句话启示我们（）
A．结识志同道合经得起时
间考验的朋友
B．掌握获得真正友谊的必要方法和艺术
C．远离可能对自己产生不良影响的朋友
D．结识能及时指出我们缺点错误的朋友
5．（2016·昆明质检）你的好朋友取得好成绩的时候，你的正确做法是（）
A．嫉妒他，暗地里说他坏话
B
．不再搭理他，谁让他考得比我好
C．认真分析原因，找出与好朋友之间的差距，努力赶上他
D．疏远他，结交新的不如我的朋友
6．（2016·眉山仁寿质检）有人把“哥们儿义气”看作是“够朋友”，认为做事“够朋友”就是友谊。
以下理解错误的是（）
A．“哥们儿义气”只讲“友情”，不讲原则
B．这种看法很容易导致不良后果，分不清真正的友谊与“江湖义气”的区别
C．朋友之间就应该相互帮忙，以友情为重
D．这样的看法也可能会导致走上违法犯罪的道路
7．（2016·宜春实验质检）情景一：
我有一位好朋友，名叫李梅，人挺好的，只是平时不爱学习，在一次考试中，她想抄我答案，否则就不理我了。
我是帮还是不帮?
正确做法：
___________________________________________________________
理由：
_____________________________________
__________________________
情景二：
李大明在好朋友王小朋的劝说下，积极准备，在宜春市组织的汉字听写大赛中脱颖而出，最终获得代表宜春市参加江西省汉字听写大赛的资格。
而王小朋只
获得学校鼓励奖。
两人心里都觉得有点不是滋味。
假如你是王小朋，你会怎么做?
正确做法：
___________________________________________________________
理由：
_______________________________________________________________
8.（2016·石家庄高邑质检）今天是周日，也是张伟的生日。
瞧，他请来了他们班一多半同学，在本城最有名气的饭店为他“庆生”。
看着春风满面的张伟，刘小玲羡慕地说：
“我要是有这么多的朋友该多好啊!
”江东东说：
“难怪张伟有这么多朋友呢，原来他经常请同学吃饭聚会啊!
”文宾疑惑地问：
“难道花钱才能获得和维持友谊吗?
”
（1）为什么同学们都渴望拥有友谊?
（2）花钱请客吃饭能“买”到真正的友谊吗?
为什么?
（3）请你为他们拥有和维护真正的友谊出几个金点子。
参考答案：
1．D本题考查受欢迎的人的特征。
朋友、同学之间的交往要做到平等、尊重、真诚、团结、合作、宽容等。
据此分析可以看出：
②中王小丽同学缺乏与同学的团结合作；③中王虎同学没有做到尊重同学；
而①④体现了平等、尊重、团结、宽容的美德，入选。
2．D本题考查学生对友谊的品质的认识和理解。
小红的做法不正确，要学会关怀好朋友，学会帮朋友分担。
所以选D。
3．C本题考查学生对友情重要性的认识。
不论何时，我们都需要友情，A项错误；友情无价，是不能用金钱来衡量的，B项错误；朋友是财富强调的就是友情的力量，C项正确；D项说法存在明显错误。
4．D解答本题时要弄清所给诗句的意思，所给的诗句的意思是“今天你离去后，何时能回来?
我以后有了过错，还有谁来规劝我呢?
”，可见孙少述是王安石的诤友
。
由此可见，只有D符合题意。
5．C竞争本身不会伤害友谊，关键是我们的态度，相信朋友的成功并不意味着自己的失败，即使朋友之间存在竞争，也不会对友谊造成伤害。
所以选择C。
6．C本题考查学生对交友原则的认识和理解。
“哥们儿义气”不是真正的友谊。
坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。
7．【解析】本题考查学生对友谊的澄清的认识和理解。
回答情景一，友谊要坚持原则，坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。
情景二，真正的朋友是不嫉妒，而是真诚地分享朋友的欢乐。
答案：
情景一：
正确做法：
不帮，课后找机会帮她补习功课。
理由：
①友谊需要忠诚，然而，用“讲义气”“够朋友”来要求对方做不道德甚至违法的事，会伤害朋友，伤害友谊。
②坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。
情景二：
正确做法：
我会真诚地恭喜好朋友李大明取得成功。
理由：
真正的朋友不包容嫉妒，当朋友取得某方面成功时，我们应该欣赏并真诚地赞美他的成功。
嫉妒不仅会伤害朋友，还会使自己失去朋友。
8.【解析】本题选取中学生身边的事例，考查学生对友谊的理解和对交友原则的运用。
第
（1）问，分析设问不难得出要求我们回答友谊的作用，
结合所学知识答出即可。
第
（2）问结合材料谈对友谊品质的认识。
第（3）问，考查我们对友谊品质
和交友原则的
理解运用。
答案：
（1）友谊带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活的美好。
在人生旅途中．朋友伴我们同行，友谊照亮我们的生活之路。
（2）不能。
因为友谊是一场精神的相遇。
友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好就在
于它可以跨越功利。
志同道合、志趣相投的友谊更能够经得
住时间和风雨的考验。
（3）①给予和分担必须是双向的。
接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。
②
正确面对朋友之间的竞争，相信朋友的成功并不意味着自己的失败。
③朋友相处要坚持原则，远离“哥们儿义气”。
④关心、支持朋友等。
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