部编人教版七年级《道德与法治》上册42《深深浅浅话友谊》精品教案Word文档格式.docx

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小明、青年、两个坏学生、两个警察。

情节：

放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。

小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。

小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。

小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。

有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，于是小明就帮他藏了起来。

案发后，两人均被警察抓走。

同学们，听完了故事，请大家思考：

其实，大家对理想朋友的期望是基本一致的，那些乐于助人、理解支持别人、尊重别人的朋友是我们共同期望的。

要建立真挚的友谊，不仅需要别人这样做，更重要的是我们要努力成为这样的人。

那么，什么才是真正的友谊？

真正的友谊应该具备怎样的特质呢？

请同学们带着这样的问题，开启我们今天的学习之旅。

教师板书，揭示课题。

方法2：

创设情境，音乐导入。

【设计意图】这一环节设计的目的在于调动学生的学习热情，激发学生学习的积极性，使学生对本课有关友谊的话题产生浓厚的兴趣。

播放臧天朔的歌曲《朋友》。

同学们，这首歌的歌词写得很好，“朋友啊朋友，你可曾想起了我，如果你正享受幸福，请你忘记我。

朋友啊朋友，你可曾记起了我？

如果你正承受不幸，请你告诉我。

”可是同学们，你们可曾知道，唱《朋友》的臧天朔却因“哥们儿义气”而人狱。

这不得不使我们反思：

到底什么才是真正的友谊？

真正的友谊应该具备怎样的特质呢？

这就是今天我们大家一起要探讨的内容。

教师板书，导人新课。

二、自主探究，信息搜索。

【设计意图】自主学习将改变学生学习的方式，更大限度地激发学生学习的积极性，让学生在学习中体会自信和快乐。

在教学过程中，教师如果更多地为学生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台，将对学生意志、交往能力的培养和学习动机的强化都有十分重要的意义，而且也能很好地落实既定的课程目标。

多媒体呈现：

自学提纲：

1.友谊应该具备哪些特质？

2.为什么说友谊是双向的？

3.为什么说友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让我们向往？

问题1：

友谊应该具备哪些特质？

（1）请同学们按照要求完成“运用你的经验”（教材P44）。

（2）统计各种不同的特质，并按多少进行排列。

（3）将大家支持率较高的特质用多媒体呈现出来。

（4）教师进行简单归纳：

由此可见，同学们都希望友谊能够拥有这些可贵的特质，非常好。

那么，到底友谊应该具备哪些特质呢？

我们可以概括为以下三方面：

①友谊是一种亲密的关系。

②友谊是平等的、双向的。

③友谊是一场心灵的相遇，需要超越功利和现实。

问题2：

为什么说友谊是双向的？

（1）请同学们自主阅读“探究与分享”（教材P45上面一段话）。

（2）针对材料中提出的问题学生交流讨论。

①结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。

学生A：

“我”真诚地帮助了朋友，可他却这么不耐烦地回应“我”，这是“我”的一种正常的心理反应，感觉这种友谊不平等。

学生B：

“我”真诚地帮助了朋友，可在“我”需要帮助时，他却耐烦地拒绝，让“我”觉得友谊也不是双向的。

②帮助朋友，是否意味着自己会有所损失？

学生C：

会。

给朋友了，自己当然会有所损失了。

学生D：

不会。

因为表面上看来好像有所损失，而实质上将会得到更多，如精神上的满足、情感上的升华等。

（3）教师进行简单归纳：

接受帮助，也学习帮助对方；

感受关怀，也学习关怀对方。

我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。

问题3：

为什么说友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让我们向往？

（1）多媒体呈现“探究与分享”（教材P45）。

（2）针对材料中提出的问题，要求学生作答。

学生E：

当友谊掺杂了功利，就不能算是友谊了，因为友谊是纯洁的、无私的，是不计个人得失的。

学生F：

仍然能算是友谊。

因为生活是很现实的，而要我们一下子超越现实，这是很难做得到的。

教师归纳：

是的，同学们说得很好。

友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好就在于它可以超越一些东西，如城乡差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。

只有志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间和风雨的考验，所以说，友谊是一种心灵的相遇，超越功利的友谊更让我们向往。

三、全员互动，交流共享。

【设计意图】通过集体讨论的教学方式，学生在教师的组织和引导下讨论、交流，在讨论中同学们各抒己见，通过不同观点的冲突、碰撞、补充、修正，加深每一名学生对怎样澄清友谊这一问题的思考，从中得出答案，七年级学生具备一定的推理能力，通过理性思考和小组学生的合作，使课堂内容渐进式推进，你为什么找我做朋友？

提高教学的针对性。

活动1：

“探究与分享”。

问题：

如何澄清友谊？

1.多媒体呈现“探究与分享”（教材P46）。

我和小美形影不离，有说不完的话。

小美常常有意无意地与我比：

比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。

上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。

现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。

〇文中的“我”对友谊的期待是什么？

〇为什么“我”和小美的友谊变淡了？

〇淡了的友谊还有必要维持吗？

2.要求学生分小组对材料中的问题展开讨论。

3.小组代表对讨论的结果进行交流，教师纠偏。

（1）文中的“我”对友谊的期待是：

夸奖、信任、理解、支持……

（2）“我”的友谊发生了改变，是因为环境、条件、学习成绩……变了。

（3）淡了的友谊没有必要维持，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

4.师生共同归纳：

（1）友谊是一种亲密关系。

（2）友谊是平等的、双向的。

（3）友谊不是一成不变的。

（4）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

活动2：

“探究与分享”

（二）。

1.多媒体呈现“探究与分享”（教材P47）小川带给我的烦恼

思考：

〇作为小川的好朋友，“我’’应该怎么做？

〇答应小川的要求才算是他的好朋友吗？

〇应该为朋友做任何事情吗？

2.学生分小组对材料中的问题展开讨论。

3.学生代表交流：

哪些事情我们可以为朋友做，哪些事情我们不能为朋友做。

4.教师总结：

朋友相处不能没有原则。

友谊需要忠诚，然而，用“讲义气”“够朋友”来要求对方做不道德甚至违法的事，会伤害朋友，伤害友谊。

坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。

四、精讲点抜，知识整合。

【设计意图】针对本课教学中的重点问题，教师通过启发诱导，帮助学生解难释疑，使学生对相关问题的答案有一个清晰的认识和掌握，这样既有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，同时又达到为学生健康成长服务的目的，体现了新课程的教学理念。

精讲：

1.真正的友谊，应该具备哪些特质？

点拨：

①多媒体呈现《伟大的友谊》资料。

②学生思考：

马克思与恩格斯两个伟人，为什么会成就伟大的友谊？

③引导学生对朋友的意义作出归纳，教师纠偏。

如：

朋友——志同道合的人；

朋友——彼此有交情的人；

朋友——最可依赖的人；

朋友——是一本好书。

④教师概括：

马克思和恩格斯的友谊是人类友谊的典范，崇高的友谊是他们革命事业重要的支持力量。

因此，我们要有朋友，要交朋友。

但是交朋友要有标准和原则，真正的友谊是真挚的、健康的和高尚的，真正的友谊可以帮助自己进步，少走弯路，获得快乐、信心、勇气和力量。

所以说，友谊是一种亲密的关系；

友谊是双向的；

友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实。

2.如何澄清友谊？

①多媒体呈现案例：

中学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同学刘某相撞。

虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的“朋友”大打出手，酿成了2死8伤的恶性事件，受到了法律的制裁。

②教师提出问题，请同学们思考：

他们的朋友是真正的朋友吗？

③组织学生分组进行讨论，了解什么是真正的朋友、什么才是真正的友谊、怎样才能澄清友谊。

④师生共同归纳。

通过对上述的案例分析，同学们一定知道什么是真正的友谊了吧，真正的友谊是纯洁的、真挚的，需要我们去超越现实和功利。

课堂小结：

通过今天的学习，同学们，你们有什么新的收获，请用自己最喜欢的方式进行总结，可以是一句话、一段话，也可以是一首诗，还可以是一幅画。

知识整合：

友谊是一种亲密的关系；

友谊是平等的、双向的；

（1）不是所有的期待都能在友谊中得到满足。

（2）友谊不是一成不变的。

（3）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

（4）友谊不能没有原则。

五、典型题目分析

选择题

古人云：

“近朱者赤，近墨者黑。

”这句话表明（）。

①广交朋友，朋友多是好事②朋友之间是相互影响的③结交好的朋友，会使我们终身受益④结交坏的朋友，会使我们染上坏思想、坏习惯

A.②③④B.①②③C.①③④D.①②③④

【分析】该题旨在考查、引导学生了解友谊的特质、如何澄清友谊等一些内容，提高学生辨别是非的能力，指导学生学会正确交友。

审题时，首先要读懂题干，理解题的内容，然后再准确地分析题肢，作出选择。

很显然题肢①的表述是错误的，不符合正确交友的要求，故选项中含有①的全部排除。

题肢②③④的表述不仅是正确的，而且也是符合题干要求的，所以答案应选A。

【参考答案】A

六、板书设计

第二课时深深浅浅话友谊

①友谊是一种亲密的关系

友谊的特质②友谊是平等的、双向的

③友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实

深深浅浅话友谊

①

友谊不是一成不变的

友谊的澄清②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度

③友谊不能没有原则

略。

4.2深深浅浅话友谊

[教学目标]

1．情感·

态度·

价值观

（1）能认同友谊的一些重要特质。

（2）能接受友谊的改变。

（3）能体悟到竞争本身不会伤害友谊。

（4）能认同友谊必须要坚持原则。

2．能力目标

（1）能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。

（2）能够对交友案例提出适当的解决方法。

（3）与朋友相处时能坚持原则。

3．知识目标

（1）知道一些友谊的特质。

（2）认识到对友谊的理解会存在的一些误区。

[教学重点和难点]

重点：

（1）友谊的特质。

（2）友谊的澄清。

难点：

友谊的澄清。

[教学设计思路]

1．教材分析

2．学情分析

（请按学生的实际情况进行补充。

）

3．教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

[教学准备]

制作多媒体课件。

[教学过程]

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

开展调查活动，提问学生：

在友谊中，什么特质是重要的呢？

请选择你认为最重要的三项。

展示友谊的特质：

理解、信任、亲密无间、帮助、忠诚、趣味相投、平等、诚信、相互喜欢、支持、友善、陪伴，等等。

教师统计调查结果，并总结：

通过上一节课的学习，我们知道结交朋友既有欢乐，也有苦恼。

今天，让我们一起深入学习友谊的特质、澄清交友的误区。

学生选出三项友谊的特质，并简单说说理由。

通过问题调查，让学生在自主回答中初步说出对友谊的看法和期待，发现学生在交友方面的误区。

探究新知

一、友谊的特质

展示材料：

管鲍之交

“管鲍”是指春秋时期著名的政治家管仲和他的朋友鲍叔牙。

管仲年轻时和鲍叔牙一起做生意，赚了钱之后，鲍叔牙知道管仲家里十分贫困，总是多分给管仲一些，绝不认为管仲贪心；

管仲帮助鲍叔牙做事时，不一定每件事都做得很好，鲍叔牙不认为管仲愚蠢，而理解那是受客观条件所限；

管仲做官，曾三次被逐，鲍叔牙深知并非管仲人品不好，或是干得不出色，而是时机和运气问题。

管仲深情感叹道：

“生我者父母，知我者鲍子也！

”管仲经鲍叔牙的推荐做了齐国之卿，帮助君主大力推行改革，使齐国成了春秋时期的第一霸主。

现在，人们常以“管鲍之交”形容友谊笃厚。

生命的一半

德国伟大的文学家歌德与席勒是亲密的朋友。

尽管他们在年龄上相差很大，并且性格气质也有很大不同，但是共同的追求和对文学的热爱把他们紧紧联系在一起。

席勒写《威廉·

退尔》的剧本时，歌德便将自己搜集到的有关资料全部提供给席勒。

而歌德的《威廉·

麦斯特》的写作，也得到了席勒的鼎力帮助。

席勒英年早逝后，歌德无比悲痛地写道：

“我失去了一个朋友，同时也是失去了我生命的一半。

”

教师提问：

阅读以上关于友谊的故事，说说这些友谊的可贵之处。

组织学生完成教材第45页第一个“探究与分享”活动，并回答问题。

（1）结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。

（2）帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？

教师对学生的回答进行点评和引导。

展示知识点：

友谊是平等的、双向的。

组织学生完成教材第45页第二个“探究与分享”活动，并回答问题。

“君子之交淡如水。

”也有人说：

“多个朋友多条路。

”你如何看待这两种观点？

友谊是一种心灵的相遇。

友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。

志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。

学生以学习小组为单位进行探究与分享，总结材料中体现出来的友谊的特质。

学生积极思考，回答问题。

通过中外名人的友谊故事，启发学生对友谊的特质有更加深入的了解和体会，对学生交友有正面的引导。

通过探究与分享活动，让学生分析情景，感受交友过程中遇到的困惑，重点理解友谊是平等的、双向的，以及友谊可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等这两个特质。

二、友谊的澄清

刘国梁和孔令辉，既是实力相当的竞争对手，又是情同手足的合作伙伴。

他们师出同门，同时披上国字号战袍。

在那个鲜花遍开的五月，“六载朝思暮想，一夜春华秋实”，喜捧斯韦思林杯（世界乒乓球锦标赛男子团体冠军奖杯）的激动荡涤着年轻的梦想，两个要好的朋友又一起打进男子单打决赛。

可是，当男子单打冠军杯真的摆在面前时，这对好朋友突然意识到结局的残酷：

自己的胜利就意味着好友的失败。

可贵的是，在赛场上，他们完全展示出自己的智慧和才艺。

刘国梁以奇制胜，孔令辉稳中带凶，激烈的比赛战至决胜局。

最终，左右开弓的孔令辉成为男单新科状元。

没有想像中的欣喜若狂，我们看到的是异常平静的孔令辉，还有他脸上那甚至有些不好意思的笑容。

刘国梁的脸上掠过一丝失望，但毕竟是自己最好的朋友夺得了冠军，他的祝贺是发自心底的。

这场比赛让两个好朋友懂得了怎样面对竞争与合作。

在后来的比赛中，他们又携手夺得男子双打冠军。

（1）竞争会伤害友谊吗？

（2）刘国梁和孔令辉在训练和比赛中建立了深厚的友谊。

在日常生活中，我们的友谊会变淡吗？

淡了的友谊有必要维持吗？

1．友谊不是一成不变的。

自己变了，对方变了，或者环境变了……在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。

我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

2．竞争不一定伤害友谊。

（1）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

（2）在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。

组织学生完成教材第47页“探究与分享”活动，并回答以下问题。

（1）作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？

（2）答应小川的要求才算是他的好朋友吗？

（3）应该为朋友做任何事情吗？

3．友谊要讲原则。

友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。

其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

学生阅读材料，进行小组合作探究，回答教师提出的问题。

学生进行小组合作探究，回答问题。

通过事例分析，让学生深刻思考竞争对于友谊的影响，让学生树立正确的竞争态度，正确处理因为竞争带来的友谊的困惑。

另外，让学生懂得友谊不是一成不变的，正确处理友谊变淡的问题。

探究活动体现了学生交友过程中易出现的一些交友误区。

通过合作探究的形式，让学生理解和掌握交友的原则和方法。

课堂总结

展示本节知识结构。

归纳、梳理知

识点。

通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。

巩固练习

1．现代社会，年轻人十分注重自己的人气指数，你认为我们中学生要在集体中具有更高的人气指数，就必须（）

A．不与志向不同的同学交往

B．具备诚实、友好、负责任等品德

C．扩大交往范围，与社会上各种人交往

D．不失身份，等待班上的同学主动与我交往

2．毛泽东青年时期在湖南省立第一师范学校求学时，结交了十几个有志于爱国工作的朋友。

他们用“以天下为己任”来相互勉励，一起研究学问，一起探索救国之道。

和他在一起的许多人后来都成为中国革命的栋梁之才。

这给我们的启示有（）

①要选择志同道合的人做朋友

②君子与君子交朋友，小人与小人交朋友

③青少年交朋友时，要注意真正的友情与“哥儿们义气”的区别

④友谊是天地间最可贵的东西，真诚的友谊是人生最大的一种安慰

A．①②③B．①③④

C．②③④D．①②③④

3．小萍和小美在小学时是一对亲密无间的好朋友。

升上初中后，两人分在不同的班级，小萍结识了其他新朋友，渐渐地与小美不那么亲密了。

小美觉得很郁闷。

如果你是小美的朋友，你会这样劝慰她（）

①友谊不是一成不变的，有些友谊得到保持，有些友谊则逐渐淡出

②既然小萍已经结识到新朋友，就不用与她交往了

③我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊

④应该敞开心扉，真诚结识新的朋友

A．①②③B．①③④

C．①②④D．②③④

4．小李和小刘是一对好朋友。

期末测试时，小李有一道题不会做，恰好小刘坐在前面，小李就悄声让小刘把答案递给他，小刘（）

A．应该帮助小李，把答案写在纸上，悄悄传给小李

B．不应该帮助小李，小李知道答案，总成绩就会超过自己

C．不该把答案告诉小李，要遵守考场纪律，这样帮他就是害他

D．可以悄声地提醒小李答题的思路，但不可以把答案抄给他

5．进入中学，我们与许多新同学组成新的班级，在与新朋友相处时，要做到（）

①以自己为中心，处处占上风

②互相理解，和睦相处

③平等相处，相互尊重

④在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励

A．①③④B．①②③

C．②③④D．①②④

参考答案：

1．B2．B3．B4．C5．C

回答问题。

通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。

课后作业

检视自己对友谊的认识，看看自己是否“够”朋友。

（1）你对朋友的情谊会改变吗？

（2）你会跟自己的朋友竞争吗？

（3）你与朋友交往有哪些原则？

独立按时完成

作业。

结合本节课的学习内容，通过问题思考，进一步加强学生对友谊的认识，提高处理交友的问题的能力。

[板书设计]