游戏作文教学设计.docx
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游戏作文教学设计
16、《一锤定音》体验作文教学设计
17、《我说你做》体验作文教学设计
18、《猜钱》体验作文教学设计
19、《表演》体验作文教学设计
20、《有趣的名字》体验作文教学设计
21、《新猜硬币》体验作文教学设计
22、《用耳朵听声音》体验作文教学设计
23、神秘的礼物体验作文教学设计
24、关于表情的作文教学设计
25、《吹蛋比赛》体验作文教学设计
26、《吹泡泡》体验式作文教学设计
27、《猜一猜》体验式作文教学设计
28、《画方圆》体验式作文教学设计
29、《触觉谜语》体验式作文教学设计
30、《快乐游戏》体验式作文教学设计
《一锤定音》体验式作文教学设计
一、课前准备：
鼓一个，锣、锤一个，红领巾一条。
（无锣、锤的可用别的代替）
二、导入激趣。
1、谈话引入，板书：
游戏作文——一锤定音
2、词语汇萃。
大喜过望欢呼雀跃手舞足蹈眉开眼笑眉飞色舞人声鼎沸
此起彼伏摩拳擦掌连蹦带跳大步流星头晕目眩晕头转向
摇摇晃晃望而却步胸有成竹大失所望心花怒放心悦诚服
三、指导学生观察。
1、宣布游戏规则。
这个游戏的方法很简单：
参加游戏的同学手握锣锤，站在离鼓五米的地方，用红领巾蒙住眼睛，原地顺时针旋转三圈，再逆时针旋转三圈，然后上前击鼓，鼓响则获胜。
2、指导学生细心观察。
这个游戏，玩的同学会很开心，看的同学也会觉得特别有趣。
那么怎样把这份开心与有趣生动、准确地表达出来呢？
这就要求我们细心观察。
谁来说说，我们应该细心观察哪些方面？
一方面，我们要细心观察游戏过程中教室里的情况。
例如游戏开始时，教室里是怎样的情况？
游戏过程中，教室里是怎样的情况？
游戏结束后，教室里又是怎样的情况？
另一方面，我们更要细心观察参加游戏的同学，观察他玩游戏的过程，观察他的动作、表情、语言。
看看他玩整个游戏有哪些动作，又有哪些表情，还说了些什么。
此外，我们还应该留心自己的心理活动。
例如游戏开始时，你想些什么？
游戏过程中，你想些什么？
游戏结束后，你又想了些什么？
如果同学们能够留心观察与体验，那么我们不仅会玩得开心，还会写得快乐。
板书：
教室里的情况：
游戏开始前
游戏过程中
游戏结束后
玩游戏的同学：
动作
表情
语言
自己的心理活动：
游戏开始前
游戏过程中
游戏结束后
四、组织同学开展“一锤定音”游戏。
（一）组织学生开展第一轮游戏。
1、我们现在开始玩游戏了，谁愿意第一个上台来玩？
①指定学生。
②学生回顾：
刚才教室里的气氛怎么样？
引导学生用书面语言说一段完整的话。
如果学生观察细致，可引导学生既说整个教室气氛，还具体描写某个同学行为。
③采访上台学生：
现在你被选为第一个玩游戏的同学，心情怎么样？
心里想了些什么？
引导学生把话说完整。
2、把学生带到指导定地点，蒙住眼睛，按要求旋转两次，然后让学生上前敲鼓。
整个过程中，强调学生要细心观察。
3、宣布游戏结果（胜利或者失败）。
①采访游戏者：
你现在的心情怎样？
心里想了些什么？
（引导学生说具体，说完整。
适时引导学生正确对待成败。
）
②学生回顾：
刚才他有哪些动作？
有哪些表情？
（引导学生按顺序说，说准确，说生动。
教师适时板书。
）
③你在看的过程中有哪些心理活动？
（引导学生按游戏前、游戏时、游戏后来说。
）
4、教师小结，引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。
（二）视时间长短，组织学生继续开展几轮游戏，让学生获得更多的素材。
教师的指导可视前一轮指导情况确定。
如果前一轮指导不够，后面一轮就进一步指导到位；如果前一轮指导得力，后面的指导可以从略，但都得要求学生按前面的方面进行观察与体验。
四、指导学生习作。
1、游戏玩到这里结束了，我们可以开始作文了。
那么在作文之前，老师想问问同学们，你想给自己的文章取个什么样的好题目？
记一堂有趣的作文课有趣的游戏——一锤定音我当了一回“蒙面大侠”…………
2、题目取好了，那么我们可以现在开始作文了。
记得把我们游戏的过程写生动写具体，要让读者读后也特别想来参加我们的游戏，好吗？
好的！
现在请同学们开始写，看看谁写得又快又好！
3、学生作文，老师巡视。
《我说你做》体验式作文教学设计
一、激发学生的兴趣
1、同学们，我们先一起做个游戏，好吗？
游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？
2、就是老师说，同学们做动作就可以了。
请大家做好准备。
（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。
）
3、“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。
）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。
（学生很快放松了身心，神情自然。
）
4、“生气的样子”，“狂笑”呢？
（完全进入了角色，忘记了这是课堂，有的还站了起来。
）
5、好的。
同学们，反应敏捷，神情丰富。
喜欢这个游戏吗？
6、那好，今天这节课我们就来进行“我说你做”的游戏。
（板书：
我说你做。
）
7、当然难度要增加。
怎么做呢？
听我介绍。
首先由我来给大家做表演，但表演前，我要暂时请一位同学离开教室。
其余同学请认真观察，尤其看看我在表演中有哪些动作、语言、表情，甚至可以通过表情揣摩一下我的心理，然后把它生动地描述出来，争取让这位没看到我表演的同学能根据你生动地描述，把我刚才的表演重演出来，听明白了吗？
师：
谁愿意暂时离开我们？
（一生离开教室）
二、增强趣味性
1、那下面我就开始表演了。
（师表演小品，生仔细观察。
师表演备课时打蚊子的过程）
2、怎么样？
看清楚了吗？
3、看清楚了吧？
现在谁能把刚才老师的表演说清楚，说具体？
4、谁来描述？
好，其他人请仔细听，看看他什么地方说得特别好，还有什么地方不妥，呆会儿提出你的意见。
生：
一天，刘老师正在专心致志地备课，忽然不知从哪飞来了一只苍蝇，停在了老师的手上。
老师用手一拍，没打到，反而打了自己一个巴掌。
这时，他火了，就一下子把苍蝇打死了。
生：
他说得不具体。
苍蝇一开始是停在刘老师耳边的，并且老师还用手一挥，说了声：
“哪来的苍蝇？
去去去！
”这点他没说。
生：
突然，刘老师身边似乎传来了“嗡嗡”的蚊声。
老师看起来很生气，好像在想：
哼，你这臭蚊子，看我不打死你！
她在空中乱挥了几下，这蚊子却到处飞来飞去，怎么也打不着。
这时，蚊子突然袭击了老师的左手。
这回，她瞄准蚊子，“吧唧”一声，蚊子没打着，自己的手却打疼了。
老师这时痛苦的表情，好像在说：
“你这小蚊子，可把我害惨了。
”这蚊子不一会儿又停在了桌子上，老师卷起一本作业，蹑手蹑脚地向蚊子靠近，“砰”地一声，把蚊子送入了十八层地狱。
三、酝酿趣味接下来，请同学们拿出小作文本，把它写下来。
好吗？
1、把外出的同学喊进来，难为你了，从选你出去，到现在进来，你一定听到了许多，也想了许多吧？
那好，你就把这些写下来吧！
我被请到教室门口等待。
我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！
”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！
”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！
”我心想：
“为什么又说到夏天？
他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？
”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。
2、谁来帮他解开心中的谜团呢？
（一生说）
在火热的中午，老师抱出了一大堆的作业本。
在专心致志地批改，可是有一只可恶的蚊子，在老师的耳朵旁边展开了它沙哑的嗓子唱起了那“动听”歌声。
老师心里顿时想到了：
臭蚊子，真烦人，去去去！
也顺手赶了赶蚊子。
可是这只可恶的蚊子好象不达目的，誓不罢休似的。
对老师的第二次唱歌变本加厉,居然停在老师的手上，老师想着：
臭蚊子，我真想把你送进地狱。
想着便“啪”的一声，蚊子没打着，却打着了自己的手，这狡猾的蚊子却一溜烟，飞了。
老师的心里好象燃起了一把熊熊大火。
也顺便摸了摸手，说了一声“好痛”。
老师放下了笔，拿起作业本，开始对蚊子进行目的示的紧盯。
突然，老师看见这只蚊子居然停在离老师不远的课桌上。
便蹑手蹑脚的走过来。
又一个“啪”地一声，蚊子归天了。
老师露出了胜利的笑容！
3、听完这个学生读一遍，了解一下大概意思以后，再让外出的一生表演，一边听可以一边做做相关动作。
4、同学们，看了他们的表演，你有什么想说的吗？
5、同学们，刚才我们听了他们观察后的描述，又看了他们的表演。
现在，你觉得要想让别人成功的模仿，作为我们必须要做到什么呢？
生：
我认为我们只有在观察的时候，仔细点，甚至不放过任何一个环节，才能准确描述。
生：
我发现在认真观察的同时，描述时还要做到具体、详细。
生：
我认为在用词上还要做到准确，否则的话就会闹出笑话。
生：
还要加上自己丰富和合理的想象。
（相机板书：
仔细观察
具体描述
准确用词
想象合理、丰富）
附学生习作：
这堂作文课，我真快乐
今天我们上了一堂生动有趣的作文课，课上老师面带微笑地说：
“下面我们请李峰先到教室外听，然后回来再听着同学描绘具体的过程再做动作。
”
我被请到教室门口等待。
我背对着同学们，过了一会儿我便听到“啪叽！
”一声，我就觉得很神奇，怎么会有“啪叽！
”的声音，带着疑惑我继续往下听，突然听到一声“老师现在好像不是夏天！
”我心想：
“为什么又说到夏天？
他们神神秘谜的在做夏天里的什么事呢？
”我的心里急得痒痒的真想知道他们在做什么。
就在这时老师向门口喊到：
“李峰，快点进来！
”我心中一乐：
“棒极了！
我终于可以知道这个答案了！
”我便兴冲冲的走进教室，老师问我：
“你刚刚听到了什么呢？
”我无奈地说：
“唉！
只听见‘啪叽’和‘老师现在好像不是夏天’！
”老师神秘地向我眨了眨眼睛，然后她让崔靖雯上来说说刚才的过程，让我仔细地先听一遍，再让她一边说，一边做。
于是，崔靖雯生情并貌地讲了一遍后，我们便生动地合作了。
她说：
“老师正在认真地批改作业，天气炎热极了……”我便一本正经地模仿刘老师批改作业地样子。
“两只不耐烦的蚊子张开它那乌鸦般的嗓子在刘老师耳边唱起大戏……”我又装作有蚊子在耳边的样子，烦躁的挥了挥手，他接着说：
“这大胆的蚊子，不甘示弱地又飞到老师的手上，老师小心翼翼地抬起手，‘啪叽’一下打了过去，可那狡猾的蚊子，竟然一溜而逃……”。
我赶紧照着她的描述，模仿老师打蚊子的样子，让同学们笑得前仰后翻。
你看，蔡天翔是张大嘴巴，瞪大了眼珠，直拍桌子。
你再看，蒋雅雯用手捂着嘴，憋红了脸，眼睛早已眯成一条缝。
我们的表演还在继续中，崔靖雯又生动地说：
“那该死的蚊子，竟然又一次向老师发起了进攻，这次进攻可让老师气坏了，最后老师拿起一本作业本，蹑手蹑脚的向蚊子发起了反攻。
最终了蚊子下了死亡地狱。
”我随着她的讲述，夸张地做每一个动作。
在欢声笑语中，我们结束了这一次表演。
老师笑着说：
“你们都看见了，就把你们看到的写下来吧！
”就这样我们结束了一堂生动有趣的作文课。
教室里的欢笑声
今天,老师一走进教室就对大家说:
“我们来做一个游戏.”全班都叫起来:
“好!
”当老师说游戏的名字叫“你说,我做”时,同学们好似都被浇了一盆冷水,有几个调皮的同学说道:
“这么弱智的游戏!
”而我却和同学们的想法不一样——游戏里一定有什么新花招。
果然，不出乎我的预料，老师先给我们做了最简单的“你说,我做”——摸脸，把左手放在右手上等等，然后当老师公布说今天是复杂的“你说,我做”时，同学们的心情都由阴变晴了。
这时，老师说明了游戏规则：
老师表演哑剧，请一个同学出去，不可以看，等老师表演完，再请一个同学描述老师的动作，让那个出去的同学表演。
我们班的大英雄李源峰挺身而出，老师的哑剧在鸦雀无声的教室里开始啦：
只见老师正在认真的批改作业，可刚改了几题，一只蚊子就飞了过来，在老师的耳边“嗡嗡”地叫着，老师便去赶走了蚊子，可好戏不长，蚊子又来了，而且飞到了老师的手上，老师想：
哈！
你这下跑不掉了吧！
于是对自己的手上使劲一拍，谁知蚊子没打着，却把手给打红了，真像一个大苹果，老师气极了，一团火焰从心里冒了上来，蚊子好似飞累了，停在桌上休息，老师眼前一亮，嘿！
好机会来啦，于是老师便拿起一本作业，卷起来，蹑手蹑脚地来到桌子边，“啪”地一声，蚊子终于被消灭了。
表演在一片欢笑声中结束了，老师便把“赶走”的李沅峰请回来，让崔靖雯读着描写老师的文章，指导李沅峰做，只见李沅峰有时在添油加醋，有时因为崔靖雯说的不具体，李沅峰就没表演出来。
通过这个游戏，我知道了写作文一定要具体，并且要反复修改。
《猜钱》体验式作文教学设计
一、准备工作
教师事先准备好两个信封、100元人民币
二、游戏规则
教师拿出两个信封，让学生看仔细，老师会把钱装进去，之后要大家去猜，钱装在哪个信封里。
最后猜对的可以吃到零食。
三、游戏过程
第一局：
老师拿出两个不同的信封和一张100元的人民币。
老师把信封和钱一起拿到讲台底下，老师在讲台底下摆弄了一番，之后拿出来让学生猜：
“钱在哪个信封里？
”，猜对了是什么心情？
猜错了是什么心情？
第二局：
老师要求学生仔细观察，在讲台底下摆弄了一番，之后拿出来让学生猜：
“钱在哪个信封里？
”这回猜对了是什么心情？
猜错了又是什么心情？
第三局：
老师左右摆弄，使用障眼法，让学生弄不清楚是非（老师迅速将钱转移）。
老师把两个信封拿出来，问：
“钱在哪里？
”
这个游戏给你带来什么感受？
四、学生习作，教师给予指导
附学生习作：
静静的教室里散发着紧张的气氛。
原来我们班正在举行猜“钱”的游戏呢！
游戏规则十分特别。
有两个信封，老师会把钱装进去，之后要我们大家去猜，最后猜对的可以吃到零食。
虽然我对那零食没啥地兴趣，但是我到可以看看我是否可以赢到最后！
终于，游戏开始了。
虽然教室不至于散发着火药气，但气氛比平常来别具一格了。
第一局。
老师将100元大钞和二个信封一起拿到讲台底下。
不过这两个信封大不相同，一个是十分简单的信封，另一个是一个十分精美的信封。
老师在讲台底下摆弄了一翻，之后拿出来问：
“钱在哪个信封里？
”当时我感觉在精美的信封里，可惜的是完全错误。
主要原因就在于我没有用心观察，只凭感觉。
第二局我吸取教训。
老师把钱装好后问：
“钱在哪个信封里？
”我仔细观察了一番，发现精美的信封只有红印，确定在精美的信封里。
果真在那个信封里被我猜中了。
尝到成功滋味后我更是信心十足，这加深了我要一直坚持到最后的信念。
第三局。
老师左右摆弄，使障眼法，让我们弄不清楚是非。
老师把两个信封拿出来，问：
“钱在哪里？
”是初我没有发现这一点，只是努力观察罢了。
令人匪疑所思的是：
两个信封都没有红印。
我发现精美的有一点红印，便站了起来，但我发现那只是花纹罢了。
所以，没等老师説完我就坐了下去。
我左思右想，认真回顾，猛地发现老师问的是：
钱在哪里？
我的种种设想都出来了，最后确认是没有在信封里了。
结果猜对了！
我没有上去取零食，因为这不一定是我拥有的。
因为我知道只要认真仔细、努力什么都可以做到。
即使天塌下来，只要做到这三点都能撑下去。
我相信经过这个不平凡的游戏后，我能做到认真、仔细、努力。
我能做到一切我想做到，甚至超越平凡，做到没有人能做到的事情。
从现在开始，让我们朝着我们的梦想、目标、愿望前进吧！
《表演》体验式作文教学设计
一、教学准备
教师在准备好的十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。
二、趣味引入
1、（板书：
表演）说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是（板书：
哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。
（板书：
对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。
2、学生复述老师的话语。
三、观察说话
1、请一号表演者抽签。
抽到后思考几秒钟马上表演，同学们仔细观察他思考的神态，动作，猜想他的心理活动，特别认真观察是如何表演的。
然后说说自己观察到的情景。
（引导说话要细致，请个别学生说话）
如：
金彩同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：
怎么表演啊！
说着，向老师投去了求救的目光。
吉老师笑盈盈地鼓励他：
“一定行，赶紧表演吧！
”金彩灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。
转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：
“洗——衣——机——！
”
2、请二号同学表演。
（要求观察细致，说话清楚明白，请平时发言机会少的同学，引导口语表达提高）
如：
丁朋高高地举起手，大喊：
“让我表演，让我表演”老师满足了她的愿望。
丁朋胸有成竹地走上讲台，看她的架势好象表演冠军非他莫属。
等她笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。
王达一看，赶紧往台上走，拿过丁朋手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。
这还不算，两条腿一个劲地前后左右跳动，把我们逗得哈哈大笑，忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。
3、多位同学上来抽签，分别表演，学生猜表演的内容。
（观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话）
4、交流习作
四、习作构思
1、我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别有趣。
愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐吗？
那我们就把整个游戏的过程写下来。
怎样写才合适呢？
我们先自己考虑一下，再和同学交流。
2、交流写作思路（教师听学生交流，边板书）
游戏前规则
详写洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞（给人印象最深的）
游戏中略写喝烫水?
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（其他的）
游戏后欢声笑语
教师提示，写作思路要拓展，不能局限板书上的一种，可以多种多样的。
如：
开头伊始就写欢快的场面，接着写事情的起因、经过，最后再次出现欢快的场面。
3、怎样把略写部分写好
师：
略写部分如果写得好，也能给文章增彩。
如：
其他的表演也精彩纷呈。
“电视节目真好看”栩栩如生；“我遇到了难题”也感觉不错；“开水烫着了嘴”惟妙惟肖?
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四、学生习作，教师巡视
附学生优秀习作：
说起表演，谁都会，可是这个哑剧表演可够难的了。
游戏规则是：
某个同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。
如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。
要说谁表演得最精彩，我认为非朱潇艺莫属。
她一路小跑，站在吉老师面前，很快地抽了一张签，打开一看，傻眼了，却有一个字不认识。
只得皱着眉头向老师求教。
吉老师贴着她的耳朵，悄悄地告诉了她。
于是她迅速地表演起来。
只见她将右手放在嘴前，嘴不听地张动着，好象是在唱着什么，她的两手变成兰花指，一高一低，一会儿在空中转动着，一会儿在腰下旋转着。
表演结束还学着歌星的样子向观众深深地鞠躬。
我们异口同声地猜：
“唱歌跳舞”，“边歌边舞”。
朱潇艺清了清嗓子，宣布答案：
“载歌载舞”！
我们都情不自禁地鼓起掌来。
真有趣，我也想上去表演。
心动不如行动。
我立刻把手举得高高的。
好运很快地降临到我的头上。
我兴奋不已，但又担心自己抽到了不容易表演的一支签。
我战战兢兢地抽出了老师手中的一张纸条。
一看题目，哎呀，“电视节目真好看”怎么表演才好呢？
突然，我灵机一动，于是我很夸张地将右手伸到前面，做出拿东西放在手里的动作，接着用大拇指按动几下，眼睛盯着前方看，边看脸上露出喜悦的表情，忽然，我又按动了一下按钮，哈哈大笑起来。
你知道我是干什么吗？
我是幸运的，好几位同学都猜对了，那就是“电视节目真好看”这个内容。
掌声响起，我感到无比地欣慰。
其他的节目有的很精彩，如：
“猪八戒脚踩西瓜皮”、“洗衣机正在工作”?
?
?
?
?
也有的不能准确表达原来的意思。
如：
“考试考砸了，挨批评”、“恍然大误”等等。
游戏在欢声笑语中结束了，我却一直平静不下来：
如果人不能说话，那是一件多么痛苦的事啊！
在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦，也一定会遇到很多的嘲笑，我特别同情他们。
让我们珍惜自己拥有的一切吧，多给别人一点关爱，多为残疾人提供一点方便。
《有趣的新名字》体验式作文教学设计
一、让每一位同学给自己取一个新名字，很有意思的独一无二的名字，并解释为什么给自己取这个名字。
二、老师用卡片或一张小纸条统计每个同学的新名字。
三、老师点名，也就是点同学们的新名字。
四、开展“记忆之星”评比
1、规则：
请一位男生、一位女生来点大家取的新名字，只要过5秒钟还说不出来，就算输。
2、“记忆之星”开始：
让同学们注意观察大家的表情和动作。
五、学生习作、交流习作
附：
学生习作
我叫吴家琪，但我想取个新名字——“必胜客”。
我为什么要给自己取个新名字——“必胜客”呢？
那是因为：
第一，很少有人姓必，更没有人叫必胜客，我想有一个独一无二的新名字；
第二，必胜客是我最喜欢去的地方，里面的食物也是我最喜欢的；
第三，“必”就是必定，“胜”就是胜利，我想取了这个新名字后，必定能胜利。
老师让我们把新名字写在一个小纸片上，然后收上来点名。
突然，全部笑得前仰后合，原来老师念到了一个名字——“尤钢丝”，我想他应该把字写错了，但把游戏中的人物变成自己的新名字，不太有创意。
不过有一个叫“9武zuen”的名字很有趣，他本来要写拼音“zūn”，却不小心写成了“9武zuen”，真像是个网络用语，好有创意，全部又笑成了一团，手舞足蹈。
在一阵阵欢声笑语中，老师结束了点名，我想：
这个游戏太有意思了，但是取个独一无二的名字，也不是一个容易的事情。
然后，我们开展了“记忆之星”的评比。
老师请了一位男生、一位女生来点大家取的新名字，只要过5秒钟还说不出来，就算输。
只见那位男生身穿绿色衣服和牛仔裤，双手抱臂；女生做出波斯猫的动作，一副信心十足的样子。
“记忆之星”的评比开始了。
那位女生点了“贾而求”，“贾而求”便站了起来，那位男生也点了名字。
过了一会儿，那位女生想不出名字，停顿了。
5秒钟转眼过去了，她还是没有想出来。
她终于甘拜下风，输给了那位男生。
她的脸上有些失望。
一些人取得名字很容易记住，如“尤钢丝”，但也有一些人取得名字非常奇怪，比如“奇拉塔顿”，没有一个人记得住。
我们取名字的目的是什么，就是要让人记住啊！
《猜硬币》体验式作文教学设计
一、课前准备
准备好三个硬币，分别是1元、5毛、1角的。
二、让学生观察不同的硬币
（1）猜放在手心的是什么？
（2）看硬币的样子：
我发现1元硬币上面有两个大字"1元"，我便想到，这是一枚硬币的钱数。
我接着看，发现"1元"的下面有一朵美丽的花，我想：
"这应该就是我们国家的国花，牡丹花反面有几个大字，就是"中华人民共和国"，在那几个字上面，有一个国徽，国徽上面有"中华人民共和国"的拼音，上面还有一些细小的点。
（3）老师抛不同的硬币，让学生听硬币的声音，让学生想像好像听到了什么？
老师说：
"现在抛的是1元。
"话刚说完，我们就好像听到一个金属撞击的声音，很大声；老师又说：
"现在抛的是5角。
"话也刚说完，我们就听到好像一根针掉在地上的声音，很清脆。
老师又说：
"现在抛的是1角。
"话刚说完，又听到了好像小孩的哭声一样，很烦人。
我想：
"原来抛下来的不同硬币，都有不同的声音，我原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢，原来每次抛了来的声音都不是一样！
"
（4）猜硬币：
要求学生闭上眼睛把耳朵贴在桌子上听声音猜硬币。
老师先让我们闭上眼睛，我就不闭，老师问我为什么不闭，我说：
"玩这个游戏，为什么要这么神秘，难道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗？
"我最终还是闭上眼睛了。
我先是听到一个好像金属撞击的声音，很大声，我就断定这是1元，我又听到一个好像针掉下来的声音，很清脆，我便断定这是5角，刚想完，又听到一个像小孩哭声一样，很烦人，我便断定这是1角，我想把我想的答案说出来，可是迟迟说不出口，因为我怕说错，等到老师说出答案的时候，我才发现我想的答案跟老师说得一样，我的心情很高兴。
今天，玩的这个游戏，很好玩，我希望老师还能再玩一次这样的游戏。
三、习作并交流
附：
学生习作
声音乐园
今天，
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