物流人才培养方案.docx
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物流人才培养方案
中等职业学校现代物流
专业人才培养方案
---仓储与配送方向
工作单位：
霸州市职业技术中学
学员：
昝更云
日期：
2010年07月
目录
一、现代物流专业简介1
二、培养目标和能力素质结构1
三、现代物流专业技能型人才培养的指导思想3
四、我校物流专业人才培养课程体系的建立5
五、核心教学与训练课程及教学要求5
六、附件：
9
七、就业方面的说明12
八、特色建设13
一、现代物流专业简介
随着生产领域成本压缩潜力的枯竭，企业竞争优势的关键，已由开掘“第一利润源泉”——降低人力和材料成本、“第二利润源泉”——扩大市场和提高劳动生产率，转向建立高效的物流系统。
一些发达国家把降低流通费用，特别是物流费用作为一个新的经济增长点，因为物流费用占整个商品成本的近50％。
商品从原材料购入、生产、卖出整个流程中，物流占据了95％的时间。
随着我国市场经济改革的深入和加入WTO，我国物流产业发展的缓慢和滞后暴露得越来越明显。
中国物流与采购联合会名誉会长张皓若认为，中国物流市场潜力巨大，目前与物流相关的总支出约19000亿元，国内运输和物流费用超过2000亿元，并继续以年均8％的速度增长。
但是，中国物流业目前尚处于发展期。
由于现代物流概念进入中国较晚，目前中国拥有国际权威认证机构颁发的物流专业管理资格证书的职业经理人不足，而据权威机构调查，国内目前物流专业人才需求量也甚是可观，供需的巨大差异，导致物流人才热急剧飙升。
而我学校也积极响应政策，开设仓储与配送方向的物流专业，本着培养具有系统的经济、管理、法律等方面的知识和能力，掌握现代物流管理理论与技能，熟悉国内外生产、流通活动中的物流业务，具备市场开拓能力的综合型技术人才。
二、培养目标和能力素质结构
培养目标：
中职学校是我国职业教育的重要组成部分，在中职学校中要进行中职教育思想的研讨，使全体教育教学人员树立中职教育的人才观、质量观和教学观，促进人才培养模式的一系列探索和创新。
目前，职教界存在3种能力观，一是任务能力观，即将任务的叠加当作能力；二是整体能力观，认为个体的一般素质决定工作的能力；三是整合能力观，这种观念谋求克服前两种能力的缺陷，融合其优点，认为应将一般素质与个体所属的职业岗位或工作情境相结合。
从现实情况看，第三种观念较为适宜。
中职学校培养的人才应具有生存能力、应变能力、技术应用能力、创新和创业能力。
能力结构：
1.熟练掌握物流各个环节相关操作的技能；
2.具有文字处理、计算机网络应用的能力和物流中心信息系统、电子商务的操作能力；
3.具备认识、选择、使用物流机械装备的能力；
4.掌握社会交往的知识，具有较好的语言表达能力、自学能力；能正确撰写、填写物流活动中的各种应用文；
5.具有一定的分析问题、解决问题的能力；具有良好的人际沟通、协调与合作、基本服务能力；具有不断进取、开拓创新的精神；
6.较熟练地掌握一门外语，能进行日常会话。
素质结构：
1.政治素质：
热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导,有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人正直诚实，具有良好的职业道德和公共道德；
2.文化素质：
具有良好的文化基础和修养；善于自学，同时关注本行业科学技术的新发展,不断更新知识；具有社会交往、处理公共关系的基本能力；
3.职业素质：
具有爱岗敬业、遵纪守法、团结协作的品质，有立业创业的意识，有严谨务实的工作作风；
4.身心素质：
拥有健康的体魄,养成良好的体育锻炼和卫生习惯,具备健全的心理和乐观的人生态度。
三、现代物流专业技能型人才培养的指导思想
根据企业和劳动力市场对物流人才的需求，以服务经济建设为宗旨，以就业为导向，倡导以学生为主体的教育理念，建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合、具体的职业实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育特色，全面提高学生的职业道德、全面素质和综合职业能力。
随着市场经济的不断发展，物流活动在流通领域中逐渐成为趋势和潮流，根据我国物流业发展的客观要求及劳动力市场的特点，考虑我国经济领域各行业发展水平，以及不同地区经济、技术、社会以及职业教育的发展水平和区域特点，着力提高学生的操作技能和综合职业能力。
本专业人才培养应体现以下原则：
1.以就业为导向，形成产教结合新的人才培养机制
在专业建设和办学过程中，要根据社会经济发展和科学技术进步的需求，结合物流人才市场和企业岗位的要求，通过校企合作、产教结合，及时调整专业领域的方向和课程设置，不断进行课程体系和课程内容的改革，积极与相关行业、企业加强联系和合作，邀请企业专家深入地参与学校的教育教学活动，探索和建立按企业用人为导向的人才培养机制，在确定物流市场需求的人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容、实训实习和学习成果评估等各方面听取企业专家的意见，通过多种渠道培养和引进“双师型”教师，适应新型课程的教学要求
2.以学生为主体，实行“宽基础,活模块”的教学模式
以学生为主体，充分考虑不同地域、不同物流企业用人需求的特点和变化，充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，实行“宽基础，活模块”教学模式，适时调整培养方案，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的学习机会，给学生和教师提供选择和创新的空间，适应学生个性化发展的需要。
3.学生管理
严师出高徒。
对学生必须严格管理，要充分认识到学生管理对辅导员和声誉影响的必要性和重要性，要树立“学生是学校的生存线”、“学生就是上帝”的思想，做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
中职院校的辅导员和班主任是学生管理工作的核心，要抓好辅导员和班主任队伍建设和管理，要落实辅导员和班主任的责任，严格考核，奖惩过硬。
中职院校的全体教职工都要参与学生管理，关心和爱护学生，积极为他们排忧解难，做好学生的稳定工作。
4.以突出职业技能培养为特色，实行“双证书”培养
现代物流技能型人才的培养要把提高学生的职业能力放在核心位置，加强实践性教学环节，要以能力为本位构建培养方案，对职业岗位进行能力分解，明确以技术应用能力和岗位工作技能为支撑的专业领域的核心能力，并围绕核心能力培养形成专业领域课程体系，并体现获取物流专业的职业资格证书，实行“双证书”制度，使学生具有就业的相应上岗能力和上岗资格。
5.以素质培养为基础，提高学生的全面素质
对于职业岗位群的能力培养，应该是综合的能力培养，包括了学生的思想素质培养和技术能力培养，要使学生充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成良好职业道德和正确的职业价值观和劳动态度，将素质教育贯穿于教育教学全过程，全面提高学生的全面素质。
四、我校物流专业人才培养课程体系的建立
霸州市地处京津保三角的黄金地带，物流业的发展也随着本行业发展的大趋势正快速前进；而本市的物流专业人才培养已迫在眉睫。
所以，我校本着发展自身的同时，也为霸州物流业的发展做出自己应有的贡献这个原则，积极开设了这个专业。
而具体工作中树立正确的物流人才培养目标是开展物流专业建设工作的基本前提。
因此，我校在参考其他兄弟院校物流人才培养体系的基础上，本着人才培养需具有超前性的要求，充分考虑物流教育资源的现状，兼顾未来霸州物流业的发展，并根据市场需求和学科理论的要求确定我校物流人才培养的目标与模式。
学校物流专业课程体系设计的基本原则：
1.课程内容紧贴市场：
由于我市的支柱产业是钢木家具，而且经过1年的市场调研和2年的准备工作，在市东郊启动了投资13亿的大型仓储配送中心；所以，我校的物流专业也设为仓储与配送方向的。
2.加强实践课程：
开设物流技术实务、物流配送技术、商品包装和装潢技术、物流客户服务等实训课程，提高学生动手能力、思维能力、传递信息能力和分析解决问题的能力。
3.运用现代教学手段：
通过案例教学使学生运用课堂讲授的理论知识解释实际运作中的问题；通过多媒体教学将课程内容制作多媒体课件，通过演示让学生尽快掌握操作技术；通过仿真实验及物流相关软件实训解决课堂教学和实习基地都无法进行的操作性课程。
五、核心教学与训练课程及教学要求
中职院校的专业设置和课程设置必须以就业市场的需求为依据，做到“按需培养，按需开课，按需施教”。
一方面，大力压缩市场无需求的专业，适度减少纯理论课的教学，逐步增加先进适用的实验实习设备，提高实践操作课的比重，达到学生理论基本够用，操作技能比较熟练，就业市场热门抢手。
另一方面，培养的人才必须能适应市场经济发展和新型工业化、城市化、农业产业化需要。
因此，我校建立了理论与实践相结合的课程体系，具体如下：
核心教学与训练课程
主要教学内容与教学要求
建议教学与训练时数
教学建议与说明
现代物流
基础
物流活动的本质、构成、功能及作用，现代物流系统、第三方物流与电子商务的关系和相关知识，现代物流管理的基本知识，现代物流技术的发展状况。
通过学习，学生了解物流的基本概念和基本内容，熟悉物流活动的构成，掌握各类物流业务的基本运作方法。
64
建议采用知识引入、分组学习和项目教学相结合的方法。
物流技术与实务
物流保管、物流拣取、物流配送、物流运输、物流信息、流通加工、物流人才、物流集成等技术。
通过学习，学生能够掌握企业进行物流活动的基本知识和基本方法，熟悉物流业务的基本流程，能够从事物流业务。
72
建议采用到企业现场参观、模拟教学法和案例教学法相结合的方式。
物流客户
服务
物流客户服务的目的、特点和作用，物流客户服务的前提，核心、标准、关键和基本定律，物流客户服务的产品创新、品牌塑造、服务技巧和客户关系管理的知识和技能。
通过学习，学生能够掌握企业进行物流活动过程中客户服务的基本知识和基本技能。
72
建议采用模拟教学法和案例分析相结合的方法。
物流信息技术应用
物流信息系统的功能与结构、管理信息系统应用、电子数据相互交换技术、电子商务的基本知识。
通过学习，学生能够掌握企业物流信息系统的基本知识和基本操作。
90
建议采用上机操作、模拟教学法和案例分析相结合的方法。
仓储作业
实务
仓储的地位和任务，商品的验收、保管、出入库、保养、包装等生产程序、注意事项、主要方法和基本技能，库存商品控制和仓储安全知识等。
通过学习，学生能够掌握物流仓储业务的基本知识和基本技能。
108
建议采用到企业现场参观、模拟教学法和项目教学法相结合的方法。
配送作业
实务
商品运输的地位、分类特点和任务，运输方式的选择、运输计划的制定及商品托运、发运、接收、合理运输、调装、卸载等业务知识和技能，一般运输、装卸工具的种类及其使用和操作方法。
通过学习，学生能够掌握物流运输业务的基本知识和基本技能。
108
建议采用到企业现场参观、模拟教学法和项目教学法相结合的方法。
市场营销学
课程的主要内容包括市场营销管理哲学、企业战略规划过程、市场营销环境分析、市场调查方法、消费者行为研究、市场营销组合决策，市场营销组织与控制等。
通过本课程的学习，要求学生掌握市场营销学的基本理论和方法，具有从事市场营销工作所必须具备的基本知识和工作技能。
本课程是一门应用性学科，与实践联系密切，因此要求学生通过观察生活，参加社会实践，加深对市场营销理论的理解，提高学习的兴趣
72
建议在教学实践中，要求理论讲授与学生实践相结合，通过案例分析、模拟演练、社会实践、市场调查、营销策划、营销咨询与培训等多种形式，实现师生互动，培养学生的营销知识应用能力、营销决策能力和营销创新能力
物流企业
会计
物流企业会计基本知识，企业在购、销、调、存基本环节的运作过程中的成本核算方法。
通过学习，学生能够掌握物流企业会计的基本知识。
72
建议利用软件采用模拟教学法和案例分析相结合的方法。
根据企业用人具体要求和校内外教学与训练条件，可对上述核心课程与实训项目进行必要的选择与组合，可对其内容的深度和广度做适当调整。
六、附件：
1.教学安排；
2.教学学时统计表；
附1参考性教学安排
课程类别
课程名称
教学总学时数
学分
学期学时安排（周学时）
第一学年
第二学年
第三学年
1
2
3
4
5
6
16周
18周
18周
18周
18周
16周
必修课
文化基础课
德育
194
11
2
2
2
2
3
综合实习
体育
176
10
2
2
2
2
2
语文
242
14
5
5
4
数学
242
14
5
5
4
英语
208
12
4
4
4
计算机操作（含实训）
208
12
4
4
2
2
小计
1270
73
22
22
18
6
5
专业核心课
现代物流基础
64
4
4
物流客户服务
72
4
4
物流技术与实务（含实训）
72
4
4
物流信息技术应用
90
5
5
仓储作业实务
（含实训）
108
6
3
3
运输作业实务
（含实训）
108
6
3
3
物流企业会计
72
4
4
市场营销基础
72
4
小计
658
37
4
4
8
11
6
选修课
限选课
流通加工操作
（含实训）
108
6
包装分拣操作
（含实训）
108
6
电子商务基础
72
4
网络营销
72
4
小计
360
20
任
选课
基础会计
72
4
物流专业英语
48
2
常用工具软件
72
4
商务礼仪
48
2
…
小计
240
12
综合实践课
532
15
总计
3028
157
注：
⑴限选课模块：
可开设商品知识、流通加工操作、包装分拣操作、电子商务基础、网络营销等。
在表中的课程名称和具体上课学期的时间都留有余地，各地也可以根据具体情况设置专业选修方向，但限选课必须修得不少于20学分。
⑵任选课模块：
可开设基础会计、物流专业英语、常用工具软件、商务礼仪等，在表中的课程名称和具体上课学期的时间都留有余地，各地也可以根据具体情况开设其他选修课程，但修得约12学分。
（3）综合实践课：
包括见习（社会调查）、毕业实习、军训、劳动等。
附2教学学时统计表
教学环节
学时（学分）
占总学时比例
占总学分比例
文化课（必修课）
1270（73）
占总学时42%
必修课106学分占总学分66%；
限选课35学分占总学分23%；
任选课16学分占总学分11%
专业课：
核心课程（必修课）
专业课程（限选课）
专业课程（任选课）
1226（69）
586（33）
320（20）
320（16）
占总学时40%
综合实践课程（限选课）
532（15）
占总学时18%
合计
3028（157）
总学时100%
七、就业方面的说明
通过三年的学习，根据我们的培养计划，学生在毕业时至少要具备以下几方面的素质：
（一）知识结构：
1、掌握本专业的基础理论知识；
2、基本掌握现代商业、仓储、交通运输企业经营和管理基本知识；
3、熟练掌握电子商务、信息交流等专业知识；
4、熟练掌握物流技术，储运、配送等专业知识；
5、掌握一定的商务英语水平和计算机应用知识。
（二）能力结构：
1、具有物流、储运、配送企业物流运作的基本能力；
2、具有处理和解决物流现场问题的基本能力；
3、具有计算机办公软件和物流软件的应用能力；
4、具有应用计算机网络和信息处理的能力；
（三）毕业生应获取的职业资格证书
为了提高学生的就业率，我们引入了技术等级和职业资格证书制度，实施“一书多证”教育。
我们要求学生在校期间，除了顺利通过所有课程拿到毕业证书外，至少要考取一项职业资格证书，如：
助理物流师。
（四）就业方向与岗位
经过三年的学习与实践，本专业学生毕业后将成为能从事仓储管理、理货业务、运输业务、商务处理、物料采购业务、计划控制、产品营销、物料配送等方面的技术型应用人才。
1、第三方物流企业中的大型物流中心、配送中心从事物流计划、调度、组织及控制等工作。
2、专业物流企业从事仓储、运输、装卸、搬运、包装、流通加工、物流市场营销、市场开拓、客户关系维护等工作。
3、政府物流职能部门、物流行业组织从事物流信息收集、分析、处理等基础协助工作。
4、商贸企业、流通企业中从事与物流相关的工作。
八、特色建设
特色是生长线，是中职院校持续发展的根本。
为此，我校大力推进特色专业建设，根据社会需要，实行“托培养、定向就业”的订单式人才培养模式，并由我校和用人单位双方共同制定培养目标、知识和能力结构、教学计划、课程设置、考核、实习、班级管理等，利用我校和用人单位双方的教育资源实施人才培养，这样来实行内涵发展与外延发展相结合。
同时注意发挥地方政府、行业、大型企业和社会力量办中职教育的积极性，注重现有教学资源的合理配置和有效利用。
必须坚持注重办学条件，规范办学行为，注重教育教学质量和办学特色的原则，对中职教育既要积极发展，又要加强管理和正确引导。
应将办学特色、办学质量和规范办学行为放在十分突出的位置，使中职教育在发展中做到速度规模与质量特色相统一。
目前,我校已与京通物流仓储配送中心签订了“订单式”培养、校企共建等协议，学生就业前景看好。
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