一年级数学下册全册高效课堂教案3.docx

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一年级数学下册全册高效课堂教案3

课题：

1*数的组成

第2课时

授课时间：

【学习目标】

1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受数学与生活的密切联系。

2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计数单位：

“一（个）”、“十”“百”有一个感性认识。

3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。

4、培养学生估数的意识及同学间的交流与合作的能力。

【重点难点】弄清数的组成，理解计数单位。

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学《一课一案》第37、38的独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

见《一课一案》第37页自主学习部分

■  合作探究：

1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题

2、小组合作，解决问题

探究100以内数的组成

（1）学生自主探究

怎样说出100以内数的组成，请同学们独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆、看一看、说一说，看谁算的又对又快！

（2）小组交流计算方法。

（3）全班汇报交流。

摆小棒（强调：

拿出的小棒必须是一捆10根和5根。

）

■  展示交流:

1、师：

请数出35根小棒。

师：

大家都数出了35根小棒。

那是不是35根呢？

我看不出来，想想怎样摆才能让大家很容易看出是35呢？

请一位同学来演示。

师：

请同桌相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。

师：

看着你摆的35根小棒，同桌相互说说有几捆、几个单根？

生：

有3捆，5个单根。

师：

3捆中有几个十？

5个单根中有几个一呢？

生：

3个十5个一

师：

非常棒，35里有3个十和5个一。

并板书！

师：

请从35开始继续数小棒，一直数到42根。

当数到39根时，再添上一根就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一个数是40。

请学生看着数出的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一。

2、进行口头数数：

教师说数学生数：

从45数到63。

抢“100游戏”：

从76数到100

A：

男女生比

B：

小组比

3．看图说组成。

（1）教师出示汤圆图。

师：

图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？

那么一共有多少个汤圆？

（2）教师出示铅笔图。

师：

这表示的是几个十和几个一啊？

（请学生回答。

）一共有多少枝钢笔？

（3）同桌为一小组，一个摆数，另一个说数的组成。

■总结提升：

1，达标检测（完成《一课一案》）

2，说说这节课你学会了什么？

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

1*读数，写数

第3课时

授课时间：

【学习目标】

1.我能正确地读出和写出100以内的数。

2.我知道个位和十位的意义。

3.我知道个位，十位和百位排列的顺序。

【重点难点】

重点：

是学生掌握100以内数的读法和写法。

难点：

理解数位和计数单位等概念。

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学《一课一案》第40、41的独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

见《一课一案》第40页自主学习部分。

■  合作探究：

（1）出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。

（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔?

（有24枝），有几个十枝和几个一枝。

（2个十枝和4个一枝）

学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：

“计数器上应该怎样表示呢?

”

写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。

读数时，先读十位数，再读个位敷。

十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。

1．教学例3。

（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。

（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。

个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?

学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。

因此写作：

“40”读作“四十”。

（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。

教师提问个别同学，集体订正。

教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写“0”。

若这些数个位上不写“0”行吗?

为什么?

2．教学例4。

（1）出示10捆小棒与计数器。

提问：

这里一共有几捆小棒?

几个10?

10个十是多少?

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。

（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。

3．小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。

■  展示交流:

对合作探究的内容以小组为单位进行展示交流。

■总结提升：

1，达标检测（完成《一课一案》第42页）

2，这节课你学得高兴吗？

你有什么收获？

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

2*数的顺序

第1课时

授课时间：

【学习目标】

1.我知道100以内数的排列顺序。

2.我发现了100以内数的排列顺序的一般规律。

3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

【重点难点】

重点：

掌握100以内的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。

难点：

探索100以内数目表的排列规律。

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学《一课一案》第43、44的独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

见《一课一案》第43页自主学习部分。

■  合作探究：

教学例4。

（1）按照数的顺序．学生逐行独立完成。

教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。

（2）让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列?

要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

从横行看：

第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：

每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。

教师提问：

第4行第8个数是多少?

第5行第8个数是多少？

55前面一个数是多少?

做课本第41页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

■  展示交流:

对合作探究的内容以小组为单位进行展示交流。

■总结提升：

1，达标检测（完成《一课一案》第44页和第45页）

2，这节课你学得高兴吗？

你有什么收获？

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

2*比较大小

第2课时

授课时间：

【学习目标】

1.我会比较100以内数的大小。

2.我知道计较数的大小的方法。

【重点难点】

掌握100以内数的大小比较的方法，正确熟练地进行比较

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学《一课一案》第46、47的独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

见《一课一案》第46页自主学习部分。

■  合作探究：

教学例5。

（1）出示小棒图。

教师问：

左边有多少根小棒?

右边有多少根小棒?

根据学生回答，教师板书；4237

教师追问：

“左右两边的小棒，哪边的多?

（左边多）42和37两个数比较。

哪个数大?

”

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

（2）出示计数器图。

让学生观察后问：

“左边的计数器表示多少?

右边的计数器表示多少?

”学生回答后，老师板书：

2325．又问：

“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?

”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁?

把你的想法说给大家听一听。

做课本第42页“做一做”。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

■  展示交流:

对合作探究的内容以小组为单位进行展示交流。

■总结提升：

1，达标检测（完成《一课一案》第48页）

2，这节课你学得高兴吗？

你有什么收获？

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

2*比多少

第3课时

授课时间：

【学习目标】

1.我会在具体情景中比较100以内数的大小。

2.我知道用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”描述两个数的大小关系。

【重点难点】

理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思，并能用它描述数与数之间的大小关系。

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学《一课一案》第46、47的独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

见《一课一案》第49页自主学习部分。

■  合作探究：

1、投影出示例6．

教师：

红球有几个?

（58个）蓝球有几个?

（15个）黄球有几个?

（10个）

大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．

2．投影出示小小养殖场。

小组讨论：

小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．

学生分小组讨论得出结论：

鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.

（巩固练习）

1．小娟有37张邮票．（投影片出示）

本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票?

（2）小红可能有几张邮票?

2、第43页“做一做”

第1题：

4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题：

学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

第3题：

看谁最聪明：

你能想出几种答案?

引导学生讨论交流。

3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

151745

■  展示交流:

对合作探究的内容以小组为单位进行展示交流。

■总结提升：

1，达标检测（完成《一课一案》第51页）

2，这节课你学得高兴吗？

你有什么收获？

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】

课题：

2*用数学

第4课时

授课时间：

【学习目标】

1.我会用分一分，圈一圈，画一画的方法解决生活中的实际问题。

2.我还会用数的组成的方法解决问题。

【重点难点】

让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

【使用说明及学法指导】

1、结合问题自学《一课一案》第52、53的独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

【学习流程】

备注

■  自主学习：

见《一课一案》第49页自主学习部分。

■  合作探究：

大家玩过串珠游戏吗？

出示例7。

这里有些珠子，你会穿吗？

（板书课题）

1、教学例7

出示题目的要求:

有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

从题目中你知道了什么？

要解决的问题是什么?

个别汇报。

要想知道能穿几串，该怎样解答?

画图。

圈一圈。

数的组成。

58里面有5个十和8个一。

验证。

1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

2、想一想：

如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

■  展示交流:

对合作探究的内容以小组为单位进行展示交流。

■总结提升：

1，达标检测（完成《一课一案》第54页）

2，这节课你学得高兴吗？

你有什么收获？

（教师复备栏及学生笔记）

【自主反思】