商丘市基础教育教学研究项目中期报告数学.docx
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商丘市基础教育教学研究项目中期报告数学
商丘市基础教育教学研究项目
中期报告
立项编号L140107002
课题名称农村中学数学教学模式的探究
学科分类中学数学
主持人叶俊强
所在单位商丘市梁园区王楼乡第二初级中学
填表日期2014年12月
商丘市教育局制
中期检查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
中期检查活动建议由县（区）级基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。
一、中期检查活动简况：
检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
检查时间：
2014年12月25日
检查地点：
商丘市梁园区王楼二中
评议专家：
任存才
参加人员：
叶俊强、张龙宝、杨慧、韩传彬、田孝亮
二、中期报告要点：
研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。
研究工作主要进展：
2014年3月：
向全校数学教师问卷调查：
关于农村中学数学教学模式问卷调查
阶段性成果：
对问卷做了数据统计，根据统计数据做了分析，并写出了分析报告。
通过对问卷调查结果进行统计分析，我们可以看出，农村数学教学模式还存在着如下一些问题：
1、农村数学教学模式还没有被完全重视起来，现在的数学课堂缺乏情趣，平淡枯燥的课堂容易让学生厌倦分心。
可见我们的数学课堂缺少吸引力，现行的数学课堂要进行变革，提高课堂活力。
2、课堂上教师过多的讲解，忽略了教学策略问题。
教学并不是把知识塞给学生的简单的行为，学生也不是一台台接受信号的机器，学习知识是一件快乐的事情，它能使人增长见识，思维能力、分辨能力不断增长，现在农村的教学情况是学生愿意积极主动学习的少了，这就要求我们教师改变教学模式，用合适的方法吸引学生爱上我们的课堂。
教学有趣味性，是调动学生积极性的一个重要因素，如果教师能把课讲得趣味盎然，
给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻，难以忘怀，就会产生一种持续不断的探索知识宝藏的求知欲。
要想做到这一点，教师在教学中，就要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，最有效的教学模式，引起学生对所学东西的爱好和兴趣。
3、教师的教育理论水平期待提高。
科学的经验总结作为一种使感性认识上升为理性认识，从局部经验中发掘普遍意义、探索事物发展规律的研究活动，理论的指导作用是不容忽视的。
首先，理论具有认识功能，可以提高人们对经验事实的认识力和鉴别力。
其次，理论具有解释功能，对总结对象作出科学的概括与界定。
再次，理论具有预测功能，通过逻辑推演对事物的发展趋势作出预测，提出科学假说。
最后，理论具有启发功能，它能使人们在某种归纳与演绎中得到某种立场、观点与方法的启示。
总之，没有理论的指导，经验还处于原型状态，甚至只是事物的堆砌，不可能形成条理化、系统化的原则。
所以教师们要掌握马克思主义的世界观和方法论，要有科学的教育理论与正确的教育思想，还要从专业学科的科研成果中汲取营养。
4、教师的教研能力需不断加强。
古人云：
“工欲善其事必先利其器”。
器者，方法与工具之谓也。
进行数学教育研究，在职教师是最合适的，因为他们有长期的教育实践过程。
有的教育研究前人已经研究过了，但社会在不断发展，还有一些新问题会出来，就必须我们一代代加以研究。
5、现在很多农村学校也安装了先进的电子白板，由于缺乏必要
的系统的培训，教师使用的积极性并不高，严重制约了农村数学教学模式的发展。
渴望有关部门和有关领导切实负起责来，大力培训农村教师，让先进的教学模式在农村早日生根发芽。
2014年4月
选择班级对学生问卷调查：
阶段性成果：
对问卷做了数据统计，根据统计数据做了分析，并写出了分析报告。
通过对问卷调查结果进行统计分析，我们可以看出，农村数学教学模式存在着如下一些问题：
1、现在的数学课堂缺乏情趣，大部分数学老师依然采用传统的教学模式，平淡枯燥的课堂讲解容易让学生厌倦分心。
可见我们的数学课堂缺少吸引力，现行的数学课堂教学模式要进行变革，提高课堂活力。
2、课堂上，大部分数学老师没有采用有效的教学模式，过多的关注课堂内容，忽略了学生的感受。
我们知道教学是师生的双边活动，教师为主导，学生为主体。
如果分不清主次，肯定会出现出力不讨好的现象。
3、学生发现问题、解决问题的能力欠缺。
一味让老师牵着鼻子走，不会主动去思考，什么都感到无所谓。
在课堂中，学生积极、主动的去发现问题、解决问题的学生只占少数，绝大部分的学生不善于或者说不愿意去动脑思考，更有甚者还没有这个习惯。
由此可见，学生这方面的能力还非常欠缺。
4、部分数学老师还存在着错误认识，没有看清数学教学模式的转变势在必行，缺乏危机感。
数据及分析报告见提供材料。
2014年5月
全课题组成员分析后确立本次研究重点突破的几个问题。
1、农村数学教学模式还没有被完全重视起来，现在的数学课堂缺乏情趣，平淡枯燥的课堂容易让学生厌倦分心。
可见我们的数学课堂缺少吸引力，现行的数学课堂要进行变革，提高课堂活力，就要不断转变数学教学模式。
2、课堂上教师过多的讲解，忽略了教学策略问题。
教学并不是把知识塞给学生的简单的行为，学生也不是一台台接受信号的机器，学习知识是一件快乐的事情，它能使人增长见识，思维能力、分辨能力不断增长，现在农村的教学情况是学生愿意积极主动学习的少了，这就要求我们教师改变教学模式，用合适的方法吸引学生爱上我们的课堂。
教学有趣味性，是调动学生积极性的一个重要因素，如果教师能把课讲得趣味盎然，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻，难以忘怀，就会产生一种持续不断的探索知识宝藏的求知欲。
要想做到这一点，教师在教学中，就要充分调动一切教学手段，用最有效的方法，最有效的教学模式，引起学生对所学东西的爱好和兴趣。
3、教师的教育理论水平期待提高。
科学的经验总结作为一种使感性认识上升为理性认识，从局部经验中发掘普遍意义、探索事物发展规律的研究活动，理论的指导作用是不容忽视的。
首先，理论具有认识功能，可以提高人们对经验事实的认识力和鉴别力。
其次，理论具有解释功能，对总结对象作出科学的概括与界定。
还要从专业学科的科研成果中汲取营养。
4、教师的教研能力需不断加强。
古人云：
“工欲善其事必先利其器”。
器者，方法与工具之谓也。
进行数学教育研究，在职教师是最合适的，因为他们有长期的教育实践过程。
有的教育研究前人已经研究过了，但社会在不断发展，还有一些新问题会出来，就必须我们一代代加以研究。
5、现在很多农村学校也安装了先进的电子白板，由于缺乏必要的系统的培训，教师使用的积极性并不高，严重制约了农村数学教学模式的发展。
渴望有关部门和有关领导切实负起责来，大力培训农村教师，让先进的教学模式在农村早日生根发芽。
6、现在的数学课堂缺乏情趣，大部分数学老师依然采用传统的教学模式，平淡枯燥的课堂讲解容易让学生厌倦分心。
可见我们的数学课堂缺少吸引力，现行的数学课堂教学模式要进行变革，提高课堂活力。
7、课堂上，大部分数学老师没有采用有效的教学模式，过多的关注课堂内容，忽略了学生的感受。
我们知道教学是师生的双边活动，教师为主导，学生为主体。
如果分不清主次，肯定会出现出力不讨好的现象。
8、学生发现问题、解决问题的能力欠缺。
一味让老师牵着鼻子走，不会主动去思考，什么都感到无所谓。
在课堂中，学生积极、主动的去发现问题、解决问题的学生只占少数，绝大部分的学生不善于或者说不愿意去动脑思考，更有甚者还没有这个习惯。
由此
可见，学生这方面的能力还非常欠缺。
9、部分数学老师还存在着错误认识，没有看清数学教学模式的转变势在必行，缺乏危机感。
2014年6月
在全校范围内举办第一轮教师课堂教学模式探究课。
执教者
日期
地点
课题
听课人数
证明单位
韩传彬
6月4日
八年级一班
最短路径问题
12
王楼二中
张龙宝
6月17日
八年级2班
公式法
12
王楼二中
杨慧
6月23日
七年级1班
有理数的加法
12
王楼二中
6月：
对在研究课中存在的问题提出有效的建议1、有的教师还是采用填鸭式的教学方式，垄断了全部教学时间，即使偶尔提问也是蜻蜓点水，激不起学生积极思维的火花。
建议多听优秀教师的课，多学习教育理论知识，跟上时代的步伐。
2、有的教师知识储备不足，教学中常常卡顿，只能囿于照本宣科的讲解和书本知识的简单移位。
教材中应当挖掘出来的潜在知识，没有挖掘出来。
建议这些教师继续学习进修专业知识，为了不误人子弟，努力提高自己的专业素质。
3、有的教师缺乏先进的教学模式，既不能把教的主动权掌握在自己手里，也不能充分发挥学生学的主体作用，教学时间得不到充
分应用。
建议这些教师多听观摩课、优质课，多了解课堂教学艺
术，把自己的课也上得生动有趣，提高学生的数学成绩。
2014年9月：
在发现问题的基础上在全校范围内举办第二轮教师语言艺术提高课。
执教者
日期
地点
课题
人数
证明单位
赵广亮
9月5日
九年级
2班
二次根式的加减
12
王楼二中
田孝亮
9月11日
七年级2班
整式
12
王楼二中
韩传彬
9月25日
八年级1班
分式的乘除
12
王楼二中
2014年10月：
对第二阶段的研究进行整合分析，形成经验小结，并对部分教师进行系统的培训。
在第一阶段发现问题的基础上，第二阶段的教学有了明显改进。
但还有部分教师授课过程中出现这样那样的问题，如：
个别教师授课过程中电子白板翻页过快，无视学生的感受，讲的内容多了，学生未必都能学通弄懂，出现出力不讨好的现象。
因此建议教师们授课应该有节奏感，多问问学生听会了没有。
课题组成员的经验小结如下：
有效地利用数字化媒体，对于学生学习能力以及问题意识的培养乃至怀疑精神的塑造具有重要意义。
学生通过对数字化教学资源的合理利用，可以激发学生的学
习与发现的兴趣，是培养学生自主学习能力和创业能力极佳的路径。
之后，对田孝亮、杨慧进行了系统的培训。
2014年11月：
举办第三轮教师课堂语言艺术观摩课，并作出评价。
执教者
时间
地点
课题
人数
证明单位
叶俊强
11月4日
九年级1班
实际问题与一元二次方程
12
王楼二中
田孝亮
11月16日
七年级2班
一元一次方程
12
王楼二中
韩传彬
11月24日
八年级1班
分式方程
12
王楼二中
第三轮教师教学模式提高课，比前两次有明显进步，主要体现在：
1、教师在讲授新课之前，能有目的、有计划，并能用一定的方法设计简洁生动、有启发性、鼓动性、概括力、感染力的的导语，激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性。
2、讲课艺术有了很大改进，没有了满堂灌的弊病，学生积极探索教材，参与教学活动的积极性高涨，培养了他们的创造性思维。
3、通过前一阶段的学习，教师们认真钻研业务，积极学习专业知识和教育理论知识，教师们的授课能力明显提高，教学素养也有很大进步，释疑解惑能游刃有余，受到了学生的尊重。
4、通过“走出去、请进来”的方法，现在大部分数学老师都能掌握电子白板的使用技巧，大大提高了数学课堂教学效率，提高了数学学习成绩，深受学生的好评
2014、11——―2015、2总结阶段针对前二个阶段所积累的资料和经验，最后形成经验总结，撰写结题报告。
经验总结：
作者
经验总结题目
叶俊强
初中数学教学经验总结
张龙宝
初中数学教学经验总结
杨慧
教学工作经验总结
韩传彬
数学教学经验总结
田孝亮
数学教学经验总结
存在问题：
我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。
1、课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学进度、教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。
2、课堂教学策略方面研究不足，教师们在课堂实践中实际应用的不多，教学效果不明显，学生们听课的积极性变化不大。
还有待进一步加强。
3、对课堂中学生评价研究程度不够，还需要进一步加强。
4、个别数学教师对数字化教学模式掌握不熟，还需进一步加强。
5、加强对教师电子白板的培训力度，力争使每一个教师都能熟练使用和操作电子白板，让先进的数字教学模式早日在农村数学课堂生根发芽。
重要变更：
下一步计划：
1、继续抓好理论学习,改变教师的教学观念。
2、切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。
3、继续深入系统的开展课题研究，优化教学体系。
4、加强集体备课的力度。
每两周进行一次集体备课，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。
5、加强听课、评课，研究教学模式。
每学期课题组教师之间互相听课不少于10节，并互相评课。
每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。
6、加强对教师电子白板的培训力度，力争使每一个教师都能熟练使用和操作电子白板，让先进的数字教学模式早日在农村数学课堂生根发芽。
可预期成果：
课题研究报告情况数学教师课堂教学模式现状调查分析报告优秀数学课堂教学模式论文、教学案例或教学课堂实录优秀数学课堂教学模式经验集课题负责人签名叶俊强
2014年12月
三、主要阶段性成果及影响：
成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内，（可加页）。
获得的奖项
获奖教师
奖项名称
级别
时间
发证单位
叶俊强
科技创新大赛
论文
市级优质课
三等奖
一等奖
一等奖
2014年6月
2014年7月
2014年3月
商丘市教育局
商丘市教育局
商丘市教育局
张龙宝
论文
论文
论文
论文
优秀辅导教师
区级文明教师
二等奖
一等奖
二等奖
区级一等奖
2014年8月
2014年6月
2014年5月
2014年8月
2014年9月
2014年9月
商丘市教研室
梁园区教研室
教育时报社
商丘市教育局
商丘市教研室
梁园区教育局
杨慧
论文
辅导教师
课题
三等奖
2014年7月
2014年8月
2014年9月
商丘市教育局
河南省关工委
中国教育学会
韩传彬
省优秀辅导员
2014年4月
省教育学会
田孝亮
论文
论文
优质课
一等奖
二等奖
二等奖
2014年6月
2014年8月
2014年9月
梁园区教研室
商丘市教研室
梁园区教育局
教学案例
执笔教师
案例名称
叶俊强
《整式的加减法》案例分析、《探索平行线的性质》案例分析、《函数》教学案例分析
张龙宝
《二元一次方程组》案例分析、《有理数加法》案例分析、《解一元一次方程》案例分析
杨慧
《平行四边形》案例分析、《全等三角形的判定》教学案例分析
韩传彬
《解二元一次方程组》案例分析、《绝对值》案例分析、《解一元一次方程组》案例分析
田孝亮
《三角形全等》案例分析、《圆内接四边形性质》案例分析、《一次函数与二元一次方程组》案例分析
教学经验总结
执笔教师
经验总结名称
叶俊强
教学工作经验总结
张龙宝
教学工作经验总结
杨慧
教学工作经验总结
韩传彬
教学工作经验总结
田孝亮
教学工作经验总结
读书札记
读书札记
姓名
札记名称
叶俊强
读《简单教数学》有感、读《数学教育心理学》有感、读《数学史与数学教育》有感、读《数学教学的激情与智慧》有感、再读《数学教学的激情与智慧》有感
读《数学教学研究》有感
张龙宝
读《农村初中数学自主探究教学模式》有感、读《初中数学自主探究教学模式的研究方案》的反思、读《初中数学有效课堂教学模式的构建与探索》有感、读《初中数学一二一课堂教学模式》有感、读《初中数学自主探究教学模式》的反思、读《初中数学分层模式初探》之反思
杨慧
读《教师人文读本》有感、读《有效教学》有感、读《有效教学方法》体会、读《给教师的建议》有感、读《教师的时间从哪里来》有感、再读《给教师的建议》有感、
韩传彬
读《农村初中数学教学模式探究》有感
（一）、
（二）、（三）、（四）读《教师教学理念的转变》有感、读《引导学生主动参与数学学习》有感
田孝亮
读初中数学教学策略》有感、读《数学大师论数学教育》有感、读《怎样解题》有感、读《数学故事》有感、读《数学简史》有感、读《有效数学论》有感
成果影响：
1、教师队伍专业素质得到整体提升，青年教师迅速成长。
研究一年多来，课题组成员的教学理论水平和教育科研能力大幅度提高，教研成果日益丰富。
在课题研究中，课题组教师在教学实践中，勤于总结，不断反思，积极撰写课题札记、教学经验总结，有几篇论文在省市论文竞赛中获奖。
教师的课堂教学能力有了进一步提升，不断优化自己的教学策略，教学水平得到了提高，一大批教师迅速成长起来。
一年来，不少青年教师在市区课堂教学比赛中获奖，通过课题研究，还打造了一批骨干教师。
2、学生比以往更喜爱上数学课了，数学成绩得到了提高，数学运用能力明显进步。
教师们首先进入角色，从导入新课、讲授新课、作业布置、课外辅导等方面都出现了可喜的变化，爱学习的学生多了，课堂纪律也扭转了，校园里一派积极进取，努力向上的景象，我们学校的名声远扬。
来我们学校求学的学生络绎不绝。
3、促进了我校数学教学质量大幅度提高
通过一年课题研究，我校学生的数学成绩大幅度提高。
在一些数学比赛中，一些学生表现非常出色，令老师、家长刮目相看 。
4、推动了我校新课程改革的顺利实施
开展本课题研究，促进了课题组成员尽快掌握新课程理念，积极反思传统教学行为，认真实践新课程标准。
带动了全校教师主动适用新课程改革要求，加强学习，大胆实践创新，大力推动了我校新课程改革的顺利实施。
通过本课题的研究，引导教师立足课堂，带动本组教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加对课堂导入原则、功能、方法、类型、及导入技巧性、艺术性的研究，积极探索课堂入的有效策略，不断丰富自身经验积累和理论素养，灵活运用一系列技能技巧，更好的驾驭课堂，从容施教。
5、教师合理引导学生利用数字媒体自主学习，主动学习，丰富学生获得数学知识的途径，培养学生独立学习，终身学习的良好习惯。
学术价值：
1、通过观察、问卷、座谈等多种调查形式，找出了影响学生数学成绩的主要因素。
2、确立数字媒体对优化中学数学教学的积极作用，围绕如何合理运用数字媒体优化数学教学展开，突出研究数字媒体在数学教学课前、课中、课后等时段的有效、合理运用，促进数学教学质量的提高，培养学生主动学习、自主学习和高效学习的能力与习惯。
3、多种途径探索数字媒体在中学数学教学实践运用中存在的不合理性问题，并在实践中发现弥补或改进这些问题的有效方法或模式。
应用价值：
1、培养了学生学习数学的兴趣，促进了学生数学素养的全面提高。
为学生快乐学习，健康发展打下了良好的基础。
2、更新了教师的观念，促进了教师的成长。
课题组成员在课题研究中，上了多节优质公开课，写了教学经验总结，读书札记，积累了大量的实践经验资料，有几篇与课题相关的论文在市级以上获奖。
3、增强了学校的教科研氛围，促进了新课改的全面实施。
本课题组成员涉及到各个年级，有效促进了新课标的全面实施。
4、充分发挥了传统教学媒体与数字教学媒体在数学教学中的相互促进作用，提高了中学数学教师合理选择适当的教学方法的能力。
四、专家评估要点：
侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字以内，（可加页）。
2015年3月商丘市教育教研室组织专家对梁园区王楼第二初级中学叶俊强同志主持的市立项课题《农村中学数学教学模式的探究》进行了结题鉴定。
专家组在听取汇报、查阅资料、现场交流、分别点评、结合有关专家的鉴定意见形成如下结论：
1、在当前教育改革的大背景下，结合目前学生厌学、无动力，认为数学更是一门学而无用的学科，这是一个值得研究的课题，体现了研究者对教育事业的热爱，对学生负责任的态度，以及对祖国未来有担当的责任意识。
2、研究方法适切，研究工作扎实，积累的研究资料丰富。
3、通过研究，形成了以下策略：
（1）、现行的数学课堂要进行变革，提高课堂活力。
（2）、改变教学策略，用合适的方法吸引学生爱上我们的课堂。
（3）、提高教师理论水平，探索事物发展规律的研究活动，理论的指导作用是不容忽视的。
（4）、教师的教研能力需不断加强。
深入地揭示与认识数学教育的规律，
（5）、把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。
产生了一些相关的理性思考。
形成了一批相关的研究论文和案例，有的成果获市级奖项。
（6）、转变教学模式，使学生树立正确的学习观。
4、本课题的研究取得了好的效果：
学生的学习观念转变了，成绩提高了，家长的口碑好了，学校得到了社会的认可。
中考成绩与学科竞赛状况得到了有力的印证。
5、建议课题组进一步增强沟通与家长的联系，争取得到家长更大的配合。
在学习好课改理论、现代人文素质和数学素养结构的基础上，钻研教材、研究教法、学法，结合自己教学实际、学生发展实际、办学条件实际、教学内容实际，按照现代人数学素养的发展要求和新课程标准要求，创建出理论高、价值高的数学课堂教学模式，创建数学教学特色，扎实推进新课程改革、促进教学质量全面提高
综上所述，同意结题。
五、重要变更：
侧重说明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字以内（可加页）。
专家评估后，课题组听从专家意见，与广大家长取得联系，得到了家长的群策群言，给我们课题组提出了好的建议，如让我们把课上得生动有趣能够吸引学生，抓住学生的心理，我们也积极朝这方面努力，使我们的数学课堂不仅知识性强，而且生动有趣，这给我们广大教师提出了更高的要求，我们只有在今后的工作中，努力钻研教材、钻研学生心理，才能使自己更强大，才能适应社会发展的要求，才能无愧于人民教师的称号。
课题负责人签名叶俊强
2015年3月2日
六、所在单位教科研管理部门意见
科研管理部门盖章
年月日
注意事项：
1.请将此报告的电子版发至电子信箱:
lizhanji971@
2.结题时，请将此表格打印一式三份，加盖相关印章，与结题材料一并上交。
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