小河与青草.docx
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小河与青草
“学程导航”课时教学计划
主备人：
黄新艳施教日期:
年月日
教学内容
13.小河与青草
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课生字，能正确美观地书写“干”“分”“青”“草”。
3、通过初读，了解课文主要内容，品读课文第一自然段，通过读、画、议等多种形式，感受小河与小草的青。
4、继续培养学生认真倾听、认真书写的好习惯。
教学
重点
难点
教学重点：
1、正确、美观地书写本课四个生字“干”“分”“青”“草”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
流利地朗读课文。
教学资源
1、充分利用课文插图。
2、前一节课刚学过怀素写字的方法，可让学生借鉴它的方法学习本课的生字。
预习设计
1、请将课文轻声读5遍。
（注意读准字音、读通句子、难读的句子多读几遍。
）
2、你能借助拼音准确地认读这些生字词吗？
（1）河岸 紧紧抱住 感谢 流得 长得
（2）分开 水分
干活干枯
（3）碧绿碧绿
弯弯的小河青青的小草
浑浊的泥水充足的水分
3、看着生字记下笔顺，你记住了吗？
让爸妈考你一下！
4、给课文标上小节号。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、走进课文（3分钟）
1、交流图意。
2、读准“青”并组词。
3、读课题。
二、初读感知（12分钟）
1、按自学要求读课文。
学习单：
①读准字音，不丢字，不加字。
②学习时间：
3分钟
2、汇报自学情况。
①同桌互读，讨论要注意的字音。
②小老师领读。
③开火车读词语。
④齐读词语
（2）分段读课文。
评价。
三、精读感悟第一自然段（12分钟）
1、看图，说说小河和小草是什么样儿的？
2、个别读第一自然段。
3、动笔画小河和青草。
4、小小组内评评谁画得好。
展示交流。
评议同学的作品。
5、有感情地朗读，品读第一句，抓住“长满了”感受小草的“多”“旺盛”。
再次带着感受读。
自己读、个别展示、同桌互读。
6、看图练背第一自然段。
四、学习书写（13分钟）
1、认读生字。
2、口头组词。
3、描红、交流记忆字形的方法。
4、学会观察，说说注意点。
5、描红、临写。
展示交流。
一、看图导入，揭示课题
1、（出示图片）小朋友，你们看，图上都画了些什么？
你最喜欢什么？
结合学生回答板书“小河”“青草”
2、教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀？
（后鼻音）谁会读？
（指名读，评议）你们还知道哪些词语中有“青”字？
3、揭示课题
板书“与”。
多么可爱的小河、青草呀！
今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：
这个字的音节（yǔ）是什么音节？
（整体认读音节）
指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
二、初读课文，整体感知
1、提出要求，指导学生自由读课文。
2、检查自读情况
（1）出示生字词
◇河岸紧紧抱住感谢流得长得
◇分开干活
水分干枯
◇碧绿碧绿
弯弯的小河青青的小草
浑浊的泥水充足的水分
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音读的时候要提醒大家注意的。
②指名交流并让小老师领读。
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
（2）检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读训练第一自然段，读中感悟
1、看一看（出示图片）
请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？
生自己动笔练画，师巡视。
4、议一议
①请小朋友们在小小组内互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？
②展示两位同学的画作。
大家看了这两幅画，有什么想说的吗？
（引导学生评议）
5、品一品
（1）出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。
”
请你再读读句子。
你觉得小草长得怎么样？
哪一个词写出了小草的多？
你知道有哪些词语能形容小草的旺盛？
帮助积累：
生机勃勃、茂密
（2）指导朗读
小河弯弯的，小草青青的，多美呀!
这句话该怎么读呢？
①请小朋友们自由地试着读一读。
②谁愿意读给大家听一听？
③请大家读给同桌听一听，读得好给你的同桌画颗五角星。
6、背一背
（1）聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
（2）看图练背
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
（3）小河为什么会这么清？
小草为什么会这么绿呢？
下一节课我们继续学习。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字
干分青草
2、认读生字并组词
3、按笔顺描红
（1）请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
（2）你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写
（1）观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：
每个字在写时要注意什么？
②指名交流：
谁来说给大家听一听？
（2）师范写
5、练习书写
（1）生自由练习，师巡回指导。
（2）反馈指导，加深印象。
①展示学生作业，引导学生讨论、评议：
你觉得哪些字写得好？
好在哪里？
哪些地方还要改进？
②重点比较“青”。
青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？
（横空相等，长短变化）
作业设计
1. 完成《习字册》。
2. 完成《一课一练》上的习题。
“学程导航”课时教学计划
主备人：
黄新艳施教日期:
年月日
教学内容
13.小河与青草
共几课时
2
课
型
新授
第几课时
2
教学目标
1．继续学习生字新词，联系上下文了解生字组成的词语的意思。
能按笔顺正确美观地书写生字“河、对、住”。
2．读懂课文内容，能有感情地朗读课文。
3.在分角色朗读的过程中，通过想象、动作表演等方法，读好角色之间的对话，读出对话的情感。
4.初步感受自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
5.继续培养学生认真倾听、积极发言的好习惯。
教学
重点
难点
教学重点：
1.正确美观地书写生字。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：
领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学资源
1、充分利用课文插图。
2、前一节课刚学过怀素写字的方法，可让学生借鉴它的方法学习本课的生字。
预习设计
1、有感情地朗读课文，读出自己的感受来。
2、自学生字“河、对、住”，对照课文后的笔顺图自己书空。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、温故知新（3分钟）
1.认读词语。
弯弯的清清的浑浊碧绿碧绿感谢充足干枯河岸
2.选择一两个词语说一句和课文有关的话。
二、精读感悟（20分钟）
（一）跟读第一自然段
（二）学习第2～3自然段
1、听录音
2、说说听到了什么。
A品读小草的话
（1）齐读。
交流知道了什么？
河水清澈、纯净、透明……
（2）想象在清清的水里看到了什么？
（3）读好小草的话，读出赞美之情。
个别读、齐读。
B品读小河的话
（1）回答“浑浊的泥水”是什么样的？
结合图、做做动作，理解“紧紧抱住”。
（小草抱住时费了很大力气）
（2）个别朗读，评议。
（3）齐读。
3、分角色朗读。
（三）学习4～5自然段
1、听录音。
2、同桌对读，并交流读懂了什么。
3、集体交流
A：
“小河说：
‘你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
’”
（1）交流感受，体会小草长得“绿”。
（“碧绿碧绿”）
积累词语：
青翠欲滴、翠色欲流
（2）个别朗读。
（3）说话训练：
小草会对小河说些什么呢？
B：
“小草说：
‘这也要感谢你呀！
是你给了我充足的水分！
要不，我早就干枯了。
’”
（1）想象说话
（2）齐读
4、分角色读。
师生合作，男女生分角色读，配上合理的动作。
（四）学习第6自然段
1、演一演。
2、情境说话：
你想对青草，小河说什么？
又想对自己说什么？
三、总结拓展（5分钟）
1、认真听老师小结，有感情地齐读全文。
2、生总结小河与小草的特点。
预设：
它们都很谦虚、很看到了对方的长处，也知道了自己的生存是依靠了别人的道理。
3、学生以自己喜欢的方式读课文。
4、两人小组任选两个角色进行说话练习。
小河与大树……
小河与庄稼……
小河与鲜花……
小河与麦穗……
5、认真听总结。
6、认真思考大自然中互相合作的朋友并回答。
四、学习书写（12分钟）
1、认读生字。
2、说说他们的异同，写的时候注意点。
3、看老师范写，书空。
4、练写。
5、反馈交流。
6、组词练习。
一、温故知新：
1、小朋友，我们已经学习了课文《小河与青草》，今天，课文中的词语宝宝又来和大家见面了，看看谁能准确地叫出他们的名字。
2、谁能用其中的一个或几个词语说一句和课文有关的话。
二、精读感悟
（一）引读第一自然段
（二）学习第2～3自然段
1、仔细听！
小河和小草正在说悄悄话呢？
竖起耳朵，你能听到什么？
（放录音）
2、谁来说，你听到了什么？
（根据学生谈的顺序进行教学）
A：
“小草说：
‘你的水真清啊，一眼能看到底。
’”
（1）齐读。
想想从这里你知道了什么？
指导交流感受。
（2）是啊，这样清的水，一眼望下去，你看到了什么？
看到这样清的水，你想干什么呢？
（3）谁来做小草，夸一夸小河。
（指导朗读）
（4）看着这清清的水，小草们再夸夸小河吧。
B：
“小河说：
‘这要感谢你呀！
是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
’”
（1）从这里你知道了什么？
“浑浊的泥水”是什么样的？
“紧紧抱住”，谁来做一做？
你从中感受到什么？
（练读）
（2）谁来替小河感谢一下小草？
（3）是啊，如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢小草呢？
让我们充满感激之情再来读一读小河的话。
3、这是小河与小草的第一次对话，我们一起分角色来读一读。
（三）学习4～5自然段
1、接着，小河与小草又说了什么呢？
（放录音）
2、同桌用自己喜欢的方式对读，交流一下读懂了什么？
3、交流（根据学生交流情况确定教学顺序）
A：
“小河说：
‘你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
’”
（1）小草长得“绿”，从哪个词语可以看出？
你知道呢还有哪些词语形容“绿”吗？
给予学生词语，帮助积累。
（2）这嫩嫩的小草天天陪伴着小河，小河怎么会不喜欢呢？
谁想当小河来夸夸小草？
（指导朗读）
（3）听了小河的夸奖，小草们，你想对小河说些什么呢？
引导学生表达完整生动。
B：
“小草说：
‘这也要感谢你呀！
是你给了我充足的水分！
要不，我早就干枯了。
’”
（1）小朋友，你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草，喝着甜美的水，咕噜咕噜，喝得饱饱的，你们长得更高了，更壮了，更绿了。
可是有一天，小河里的水渐渐少了，少了，小草得不到河水的滋润，一天天干枯了。
现在你是一棵干枯的小草，你最想说什么？
（2）是啊，没有小河的帮助，小草早就干枯了，让我们真诚的感谢小河吧！
4、分角色读一读。
小河要主动、热情，读出赞美的语气。
（四）学习第6自然段
1、多好的一对朋友，我们来演一演小河与青草。
2、看了你们的表演，听了你们说的话，小河流得——，小草长得——，你想对青草，小河说什么？
又想对自己说什么？
三、巧妙引导，总结拓展
1、小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长得这么绿，他们互相帮助，互相依赖，谁也离不开谁，生活的多开心啊！
让我们再一次走进他们的世界！
2、现在，你们该明白小河为什么这么清？
小草为什么这么绿了吧？
导：
它们身上有什么值得我们小朋友学习的？
学了课文，你又懂得了什么道理？
师总结：
其实，自然界万物都像小河与青草一样相互依存，只有这样，一切才会变得更加美好。
3、请小朋友们以自己喜欢的方式读课文。
4、小河淙淙地向前流，流过树林，流过田野，流过高山峻岭；小河与大树，小河与庄稼，小河与鲜花，小河与麦穗会说些什么呢？
同桌任选一组说一说。
5、同桌互相合作，得这么棒，只要善于发现，你会看到周围的人身上都有优点，希望大家都能学会与老师合作，与同学合作，与家长合作，与伙伴合作，好吗？
6、大自然中，像这样的好朋友可多啦！
他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？
课后，你也可以像书上的课文一样，创编一个它们之间对话的故事。
四、指导写字
1、出示生字：
河、对、住
指名认读。
2、说说他们的异同，写的时候要注意什么？
3、师范写指导。
4、巡视指导学生的书写。
5、组织反馈，展示个别作业，点评。
6、你能给它们找找朋友吗？
作业设计
1. 完成《习字册》。
2. 完成《一课一练》上剩下的习题。
★ 将《小河与青草》的故事有声有色地讲给爸爸妈妈听。
★★尝试编写一个关于大自然中互想帮助、互相依靠的故事，做到故事完整，想象丰富。
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