山西省初中英语学科简报第1期.docx
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山西省初中英语学科简报第1期
山西省2014年初中教师全员远程培训
2014年7月
主编：
胡明珠
本期导读
卷首絮语温馨提醒—学习进度、考核方案
学员教学设计分享教法探讨敬请关注
各位初中英语师：
大家好！
身处现代社会，英语作为一种世界通用的交流工具，其重要性毋庸置疑。
我国的英语教育事业正处于一个机遇与挑战并存的“十字路口”。
一方面，社会各界对英语教育工作投注了极大的关注，英语学科的重要性得到进一步的认知，英语教育事业获得了更加广阔的发展平台；另一方面，受传统教学模式的束缚，英语的教学内容和教学形式较为单一，致使英语课程的教学职能无法得到最大程度上的发挥。
因此，初中英语教师的学习、成长和发展对于英语教学的实效有密不可分的关系。
感谢继教网提供了一个供我们成长和发展的平台！
借助网络研修，大家可以共同探讨和分享彼此对初中英语教学的感悟及困惑，让本次学习经历成为我们人生旅途中相伴成长的回忆和专业发展的新起点。
祝您学习愉快！
工作顺利!
请老师们关注本次研修的学习进度安排、考核方案。
山西省2014年初中教师全员培训学员学习计划
阶段
教学周
日期
活动名称
活动形式
课程学习、交流研讨阶段
第一、二周
6月1日-6月15日
走进社区，熟悉培训流程、进度安排、考核方案及培训平台操作
网上查看
第三、四周
6月16日—6月30日
学习课程
网上自学
进入班级论坛，参加由辅导教师组织的主题研讨活动
网上交流
在学科论坛、班级论坛发表主题帖和跟帖，与其他学员交流学习
阅读简报，包括项目简报、区域简报、学科简报和班级简报
网上学习
第五、六周
7月1日—7月15日
学习课程
网上自学
进入班级论坛，参加由辅导教师组织的主题研讨活动
网上交流
在学科论坛、班级论坛发表主题帖和跟帖，与其他学员交流学习
进入问题共研讨栏目，参加由学科专家引领的主题研讨活动
阅读简报，包括项目简报、区域简报、学科简报和班级简报
网上学习
第七、八周
7月16日—7月31日
学习课程
网上自学
进入班级论坛，参加由辅导教师组织的主题研讨活动
网上交流
在学科论坛、班级论坛发表主题帖和跟帖，与其他学员交流学习
阅读简报，包括项目简报、区域简报、学科简报和班级简报
网上学习
第九至十二周
8月1日—8月31日
线下学习
线下学习
第十三、十四周
9月1日—9月15日
学习课程
网上自学
进入班级论坛，参加由辅导教师组织的主题研讨活动
网上交流
在学科论坛、班级论坛发表主题帖和跟帖，与其他学员交流学习
进入问题共研讨栏目，参加由学科专家引领的主题研讨活动
阅读简报，包括项目简报、区域简报、学科简报和班级简报
网上学习
第十五、十六周
9月16日—9月29日
学习课程
网上自学
参加继教网组织的国家级专家视频答疑活动（具体时间敬请关注项目首页动态）
视频答疑
进入班级论坛，参加由辅导教师组织的主题研讨活动
网上交流
在学科论坛、班级论坛发表主题帖和跟帖，与其他学员交流学习
阅读简报，包括项目简报、区域简报、学科简报和班级简报
网上学习
第十七、十八周
9月30日—10月13日
完成课后作业一
网上提交
完成课后作业二
进入班级论坛，参加由辅导教师组织的主题研讨活动
网上交流
在学科论坛、班级论坛发表主题帖和跟帖，与其他学员交流学习
学习第7期班级简报、第四期学科简报的内容
网上学习
校本研修阶段
第十九、二十周
10月14日—10月27日
结合培训内容及岗位实践，初中学科教师设计1篇“我的高效课堂教学设计”，教辅教师设计1篇“了解教师教学问题的调查方案”，在专家、辅导教师或本教研组老师指导下进行实施、改进完善，形成优秀案例
教学实践
进入班级论坛，参加由辅导教师组织的主题研讨活动
网上交流
在学科论坛、班级论坛发表主题帖和跟帖，与其他学员交流学习
阅读简报，包括项目简报、区域简报、学科简报和班级简报
网上学习
第二十一、二十二周
10月28日—11月10日
初中学科教师提交“我的高效课堂教学设计”，教辅学员提交“了解教师教学问题的调查方案”
网上提交
进入班级论坛，参加由辅导教师组织的主题研讨活动
网上交流
在学科论坛、班级论坛发表主题帖和跟帖，与其他学员交流学习
阅读简报，包括项目简报、区域简报、学科简报和班级简报
网上学习
第二十三、二十四周
11月11日—11月24日
提交研修总结。
学员在参训结束前将研修收获分类梳理，特别是将学思结合、学以致用的情况汇总提炼，并联系自己的思想和教育教学实际进行反思性总结，形成一篇研修总结并提交。
网上提交
进入班级论坛，参加由辅导教师组织的主题研讨活动
网上交流
在学科论坛、班级论坛发表主题帖和跟帖，与其他学员交流学习
阅读简报，包括项目简报、区域简报、学科简报和班级简报
网上学习
总
结
评
优
阶
段
第二十五周
11月25日—11月30日
辅导教师评价。
辅导教师根据学员参加项目工作坊主题活动和班级研讨活动、作业、上传精彩资源、对班级做出贡献等情况进行等级评定
总结评优
回顾反思阶段
2014年12月1日
——2015年5月31日
学员回顾反思，在岗研修
新目标英语八年级下册Unit10It’saniceday,isn’tit?
教学设计
评论发布者：
达菊萍发布时间：
2014-06-1116:
38:
47
教学内容
Unit10It’saniceday,isn’tit?
一、教材内容分析
本节教材选自人教版新目标八年级下册Unit10It’saniceday,isn’tit?
的SectionA1a.1b.1c2a 2b 2c andGrammar Focuss作为第一课时。
依据《英语新课程标准》、教学内容和教学对象，我对相关部分进行了适当整合，确定本节课的主要教学目标为：
学会人们是如何开始闲聊的，学生能用反意疑问句作为开场白且能够有礼貌地与陌生人展开闲聊，初步掌握反意疑问句的使用。
二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）
1、KnowledgeObjectVocabulary:
smalltalk;rain;umbrella;Franklin;noon.Targetlanguage：
It’sreallywindytoday,isn’tit?
Yes,itis.YouareBen’ssister,aren’tyou?
TheNo.15busstopshere,doesn’tit.2、AbilityObject①Enablestudentstomakesmalltalkusingtagquestions.②Totrainstudents’communicativecompetence.3、情感态度与价值观:
Toenabletocommunicatewithotherspolitely.
三、重点难点
重点:
1.Vocabulary：
smalltalk;rain;umbrella;Franklin;noon2.Targetlanguage:
It’sreallywindytoday,Isn’tit?
Yes,itis.YouareBen’ssister,aren’tyou?
TheNo.15busstopshere,doesn’tit.难点：
反意疑问句用法。
反意疑问句是提出情况和看法，问对方同不同意，这种问句由两部分组成，前一部分是陈述句的形式，后一部分是简短的发问，前一部分用肯定形式，后一部分则用否定形式，前一部分用否定形式，后一部分用肯定形式，两部分在时态人称和数要保持一致。
如：
It’sreallywindytoday？
isn’tit?
Yes,itis.YouareBen’ssister,aren’tyou?
TheNo.15busstopshere，doesn’tit？
四、教法选择、学法指导
本节课，我运用了远教育资源和网络资源中的图片、动画、声音媒体等手段向学生呈现反意疑问句的基本句型结构并展开练习，从谈论天气入手，结合学生生活实际，营造良好的语言学习情景，使学生愿意说。
在输入新语言的同时采用情景再现法，任务型教学法，为学生设置较为真实的情景、语境，使学生在学中用在用中感受，帮助养成良好语言学习习惯。
五资源准备多媒体课件、图片等相关教学资源。
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Task1OrganizationLead-in（8minutes）
1.Talkabouttheweathertoday.‘What’stheweatherliketoday?
’2..It’saniceday,isn’tit?
3.Next,Iwanttotalkwithsomeoneofyou.Whocanbemypartner?
Ask:
Doyoulikesports?
Canyouswim?
Hecanswim,can’the?
Inordertoachieveyourdream,willyoustudyharderthanbefore?
4.Hewillstudyharder,won’the?
I’msureyouwillsucceed.That’sall.Thankyouverymuch.Gobacktoyourseat,please. 5.Heactedverywell,didn’the?
1.Listenandanswer.2.Yes,itis. /No,itisn’t.（学生根据事实答）3.Oneofthestudentslistenandanswertheteacher..4.Ssanswertogether.Yes,hewill.5.Ssanswertogether.Yes,hedid.
通过谈论天气和对学生的提问，引出反意疑问句的基本结构和本单元的课题，通过让学生通过理解，感知反意疑问句的基本框架，从而完成本单元的导入。
Task2Presentation（5）
1.Inourdailylife,everyonewillmeetsomepeopletheydon’tknow.Ifyouwanttotalktothem,thiskindofconversationwillbecalledsmalltalk.howtostartyourconversation?
Whenever,youcouldtalkabouttheweatherfirst.Besidesthis,youcouldstartyourconversationaccordingtothecurrentsituation. T:
showingthefourscenesonthescreenandaskdifferentstudentstosaywhatishappeningineachpicture.2.Askstudentstothinkofplaceswheretheywouldtalkwithpeopletheydon’tknow,thenhavethestudentswritetheirownlists.
1.Differentstudentssaywhatishappeningineachpicture,withtheteacher’shelp,studentsunderstandthatinallthepicturestwopeoplewhodon’tknoweachother（strangers）arestartingaconversation.2.Callonastudenttosayhis/herlistofplaces.Thenaskotherstudentstoaddplacestothislist.
通过对这些场景和自己添加的一些场所的描述学生基本上知道了要“聊”的内容，教师进一步提供材料，进行鼓励，启发，引导，帮助，监控和评价从而为整节课任务的完成奠定语言基础。
Task3.Practicethelanguagegoal（10）
1.Showthepicturesof peopleareatthebusstopwaitingforabus.Ifyouareoneofthem,howtostartyourconversation?
Canyoumakesmalltalk?
2.Workinpairstomakeyourownsmalltalk.Youcanusetheexpressionbelow.（ppt）
1.Lookcarefullyunderstandandpractice2.Callseveralpairstopresenttheirconversations.
在这一部分，我把教材做了调整，就是把1c和2C进行了融合，集中练习形成操练的整体性，学生在经过了自己观察，教师引导，结对讨论的基础上，基本上形成了对语言的练习。
那么，要在听力的练习中得到相关的信息，也就是水到渠成。
这一部分的设计，主要为下面的1b,2a,2b听力练习做好准备）
Task4SectionA1b（5）
1.smalltalkmaybevariousindifferentsituations.Nowlistentothreeconversionsanddecidewheretheyaremakingsmalltalk.Numberthepicturesin 1a intheorderyouhearthem.2.Listenagain.Thistimelistenforhowtheystarttheirconversations.Trytocatchthefirstsentenceineachconversation.
1.students listen andwritethenumberofeachconversationintheboxnexttothecorrectpicturein 1a2.checktheanswers.Askstudentstorepeatthefirstsentenceineachconversation.
训练学生模仿语音语调培养语感，获取和处理信息
Task5.Presentationfor2a（5）
1.Whenwetalktopeoplewemeetforthefirsttime,somesentenceswecanuse,butsomesentenceswecan’tuse.Forexample:
Howoldareyou?
（Especiallyforwomen.）Yourdressdoesn’tlooknice,don’tyouthinkso?
Yourcellphoneistoocheap,isn’tit?
Howmuchisyourskirt?
Ifyoudo,you’llhaveanunsuccessfulsmalltalk.Weneedtohaveasuccessfulsmalltalk.Tohavesuccessfulsmalltalks,bothpeopleneedtoaskquestionstolettheconversationgoon.2.Nowlookat 2a,wewillhearthreeconversations.Listencarefullyandtell iftheyaresuccessfulsmalltalkornot.Write“S”（forsuccessful）or“U”（forunsuccessful）intheblanks.
1.Listentotheteachertoexplainthewesterncultureandunderstandthemeaning.2.SsUnderstandthemeaningof “s”（forsuccessful）or“u”（forunsuccessful）intheblanks.3.Checktheanswers.
在听力中练习目标语言同时培养学习西方文化，要注意到中外交际习俗的差异，在交际中即不能“闭口不言”也不能“言多必失”，我们尽量做到“恰到好处”的交流
Task62b（5）
1.ListentoconversationThreeagain.Herearesomesentencesinthesuccessfulconversation.I’llaskdifferentstudentstoreadthesentencesoftheconversation.Putthesentencesandquestionsintherightorder.Thesampleanswer“f”isgiven.It’stheopeningoftheconversation2.Playtherecording.Askstudentstochecktheletterofeachlineofconversationinthecorrectplace.
1.Studentsreadandmakeaconversationusingthesentences”a—g”bywritinglettersinthecolumnontheright.2.Checktheanswers.Answers:
2.b 3.e 4.a 5.d 6.c 7.g
在学生听懂的基础上进一步提高熟练使用目标语言的能力。
Task7GrammarFocus（2'）
Summarizeandshowthenewwordsandsentencetostudentsonthescreen.It’sreallywindytoday,isn’tit?
Yes,itis.YouareBen’ssister,aren’tyou?
TheNo.15busstopshere,doesn’tit.
Studentsreadandreciteit.
帮助学生回忆本节课所学，通过大屏幕展示主要内容，简洁直观，便于学生记忆
Task9SummaryHomework:
（2）
1.Thisclasswe’velearnedwhatonesaystostartasmalltalk.Weusuallyusethetagquestionstostartasmalltalk..Ihopeyoucanstartasmalltalkwithstrangers.InthiswayyoucanpracticeyourspokenEnglishandmakealotoffriends.2.GroupA:
.Completethetagquestionsonthescreeninclass.GroupB：
Makeasmalltalkatabusstop.
1.Makealistoftheimportantlanguagepoints.2.Choosetheirownhomeworkandfinishit.
.作业分层要求，以适应不同层次的学生。
七、板书设计Unit10It’saniceday,isn’tit?
（PeriodOne）I.Newwords&phrases：
malltalk;rain;umbrella;Franklin;noonII.Sentencepatterns：
It’sreallywindytoday,isn’tit?
Yes,itis.YouareBen’ssister,aren’tyou?
TheNo.15busstopshere,doesn’tit.
如何提高初中学生学习数学的兴趣评论发布者：
孟德晶发布时间：
2014-06-2007:
04:
26
如何提高初中学生学习数学的兴趣
兴趣是一切事物发展成功的基本保证，兴趣是一种神奇的力量，它能让人从平实中发现瑰丽，从困难中奋然而起，它能赋予人以热情和毅力，它能增加人的勇气和信心，兴趣是最好的老师，因此，不管在课堂教学还是课外活动中，教师都应积极地调动学生学习数学的兴趣，培养学生的好奇心与求知欲，使学生树立学习数学的坚定信心，只有这样，才能使学生朝着良好地方向发展。
今年我所教的八年级两个班，人数都比较多，五十多人的大班额。
学生来自不同的学习，有城关学生，有乡村学生，学生两级分化较大，数学入校成绩有几分得。
而且学生来自不同的学校，在学风上、纪律上、行为习惯上差距很大，部分学生厌学，上课不专心，注意力不集中，不肯动脑筋，为避免老师的追查，于是就抄作业。
他们缺乏学好数学的信心和兴趣，因此，我在教学中注意从几个方面入手：
一、爱护学生，融洽师生感情。
把学生看做自己的子女，关心他们，与他们交心，努力和他们成为朋友。
二、创设情境。
强烈的好奇心十引发兴趣的重要来源，它将让学生积极探索事情的前因后果及其内涵。
在教学中，努力做到巧设问题诱发学生的好奇心，激发学生独立思考，积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣。
三、联系实际，在教学中，从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系，使学生确信生产生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。
四、加强直观，引导动手操作。
让他们上课参与其中，无暇顾及其他。
五、练习多样，重视实践活动。
总之，教无定法，教师在数学教学中有意思培养学生学习数学的兴趣，寓教于乐。
创设情景寓教于乐
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