高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展学案 新人教版必修3.docx

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高中历史第二单元西方人文精神的起源及其发展学案新人教版必修3

第二单元西方人文精神的起源及其发展

单元整体感知

“第二单元：

西方人文精神的起源及其发展”共讲述了三个方面内容，即“西方人文主义思想的起源”、“人文主义的兴起与发展”和“人文主义思想的弘扬”。

实际上是一部西方古代向近代演变的思想史。

古希腊是西方文明的发源地，其价值观对后世具有相当大的启迪作用。

文艺复兴重新打出人文主义的旗号，人文

主义在欧洲终于得以复兴，18世纪启蒙运动时期，西方人文主义思想得到了较大发展，并占据了主导地位。

在本单元的学习中，我们要明白一个主线、四个重点。

这一条主线是从智者学派到启蒙运动所贯穿的人文主义精神，从产生、复兴发展到成熟的三个阶段以及所对应的三次思想解放运动。

这四个重点是：

一是智者学派的形成、观点、意义与苏格拉底的思想、意义；二是文艺复兴兴起的背景、主要人物及其思想、实质与意义、影响；三是宗教改革的背景、过程、实质与意义；四是启

蒙运动产生的背景、主要人物及思想、实质与意义。

第5课西方人文主义思想的起源

【预习导引】

一、学业水平要求

了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述

二、本课导学

（一）知识梳理

1、智者学派：

智者学派的出现标志着。

代表：

基本思想：

（1）智者学派以为探索主题，研究人类，反思人类自己。

特别强调人的价值，普罗泰格拉提出“”，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立人的尊严和权威。

体现了希腊文化的本质。

（2）反对迷信，强调自由，认为一切是人为产物，因此约束是相对的。

在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应强求一律。

（3）智者学派重视人的作用，但。

2、苏格拉底：

（1）倡导“”，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。

（2）提出“”。

（3）提出，作恶出于无知，而能使人认识自己灵魂内已有的美德。

（4）苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门。

（二）整体建构

【智慧课堂】

一、重难点突破

智者学派与苏格拉底思想观点的异同

教师点拨：

（1）共同点：

都把人类以及人类的生存环境作为探究的对象。

（2）不同点：

①苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛，主张“知识是美德”；反对智者学派的为我主义和怀疑主义，认为真理应该有客观标准；

②智者学派主张民主政治，所有人都是平等的，人是万物的尺度；苏格拉

底主张有知识、有道德的少数人治国，反对过激的民主政治。

二、课堂巩固

1、智者学派研究的主题是（）

A．自然界的各种现象B．研究事物客观的本质

C．研究“神”的本质D．研究人类社会

2、古希腊智者学派的主要代表人物是（）

A．普罗泰格拉B．伊奥尼亚C．德谟克里特D．狄俄蒂玛

3、普罗泰格拉特别强调人的尊严和价值是至高无上的，国家治理好坏的标准，要看它是否对人有利和符合人性。

他的思想体现了（）

A．资产阶级的本质　B．人文主义的本质

C．封建主义的本质　D．启蒙运动的本质

4、苏格拉底的伦理思想核心是（）

A．道德就是知识B．提倡教化人民

C．主张改善人的灵魂D．知识就是力量

5、使哲学真正成为一门研究“人”的学问的是（）

A．普罗塔格拉B．亚里士多德C．苏格拉底D．泰勒斯

【课后练习】

一、选择题

1、古代希腊智者运动兴起的基本条件是（）

A．奴隶制民主政治的鼎盛B．欧洲资本主义的萌芽

C．反教会斗争的初步兴起D．反封建运动的广泛开展

2、在古希腊的雅典，曾涌现出许多大思想家、大艺术家。

有趣的是，在同一时期的中国春秋战国，也曾涌现出诸多大思想家，呈现百家争鸣的活跃局面。

其中的共同原因或条件是（）

①政治氛围的宽松②政治发展的需要③社会经济的发展④文化教育的进步

A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④

3、公元前5世纪，古希腊的政治和文化中心是（）

A．佛罗伦萨B．雅典C．奥林匹亚D．威尼斯

4、“

Manisthemeasureofallthin

gs”是哪位哲人的名言（）

 A．泰勒斯   B．苏格拉底   C．普罗泰格拉   D．亚里斯多德

5、“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。

一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。

难受与惬意。

全在于人的感觉。

”材料说（）

A．人是万物的尺度B．知识即美德

C．认识你自己D．可贵的理论认识

6、中国古代类似于苏格拉底的思想家有谁？

（）

①孔子②孟子③老子④庄子

A．①③B．①②C．①②③D．①②③④

7、“我不想变成上帝，或居住在永恒中，或者把天地抱在怀里，属于人的那种光荣就够了。

我自己是凡人，我只要求凡人的幸福”这句话体现的思想是

A．禁欲主义　　B．蒙昧主义　　C．人文主义　　D．理性主义

8、孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同之处是

（）

A．重视道德的意义B．肯定人的价值C．强调知识的作用D．推崇君主权威

9、关于苏格拉底名言“美德即知识”的正确理解应当是（）

①美德是获得知识的前提②美德就等同于知识

③知识能充实和扩展美德④美德是知识存在的本质所在

A．②③B．①②C．①④D．③④

10、称古代希腊是西方人文精神的发源地，主要是因为（）

A．希腊最早进入奴隶社会，实行民主政治制B．希腊涌现了众多的哲学大师

C．希腊先哲最早怀疑宗教神话，强调人的价值D．希腊人最早研究自然哲学

二、非选择题

11、阅读下列材料

材料一　“仁者，爱人”。

“其恕乎！

己所不欲,勿施与人”。

“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人”。

――《论语》

材料二　“未受考验的生活是不值得过的”。

“有思想力的人是万物的尺度”。

“如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的”。

――苏格拉底

材料三　公元前800年至公元前200年之间，是人类文明的“轴心时代”。

这段时期是人类文明精神的重大突破时期。

在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底……中国有孔子……他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统而且更重要的是他们虽然远隔万里，但却有许多相通的地方。

――（德国）雅斯贝尔斯《历史的起源与目标》

请回答：

（1）据材料一，指出孔子的核心思想，并说明其对于今天建设和谐社会所具有的借鉴价值。

（2）据材料二，概括苏格拉底的核心思想。

他的思想与智者学派相比，有何异同？

（3）据材料一、二，指出材料三中所说的他们提出的思想原则“相通的地方”。

（4）据上述材料，从思想和政治两个方面分析孔子和苏格拉底的思想对东西方社会产生的影响。

【感想与建议】

第6课　文艺复兴和宗教改革

【预习导引】

一、学业水平要求

1、了解但丁、薄伽丘的主要作品

2、理解文艺复兴时期人文主义的含义

3、理解宗教改革的影响

二、本课导学

（一）知识梳理

1、了解但丁、薄伽丘的主要作品

但丁的作品，率先对的丑恶现象表达了憎恶。

薄伽丘的作品，是用方言创作的集，通过故事的讲述，作者抨击了，宣传。

2、

理解文艺复兴时期人文主义的含义

是文艺复兴的核心。

主张以为中心而不是以为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。

文艺复

兴的实质：

反映欧洲的运动。

3、理解宗教改革的影响

打破了对，解放了，得到进一步的传播和发展。

（二）整体建构

【智慧课堂】

一、重难点突破

1、人文主义精神、人文精神

教师点拨：

人文主义精神，即文艺复兴时期产生的文学艺术以及政治哲学著作中所表现出的时代精神。

人文主义精神是社会进步的表现，推动了人类社会由封建社会向资本主义社会的转变。

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人文学科是集中表现人文精神的知识教育体系，它关注的是人类价值和精神表现。

从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。

2、文艺复兴与宗教改革的不同

教师点拨：

①采取的斗争形式不同。

文艺复兴借助复兴古典文化的形式进行；宗教改革借助宗教异端的形式进行，把斗争的矛头直接指向罗马天主教会。

②兴起和开展的范围不同。

文艺复兴首先从意大利开始，主要在思想文化领域开展和

进行；宗教改革首先从德国开始，这是一场社会个阶层都参加的社会运动。

③产生的作用不同。

文艺复兴把人们从宗教的束缚中解放出来，促进了近代自然科学的产生；宗教改革在思想上和社会领域里都扫荡了封建势力，在改革过程中产生的新教思想还为以后的资产阶级革命提供了思想武器。

二、课堂巩固

1、下

列作品不属于“文学三杰”著作的是（）

A．《理想国》B．《神曲》C．《歌集》D．《十日谈》

2、在文艺复兴代表人物的美术作品中，有许多以《圣经》故事为题材。

他们“以神学反对神学”。

这些杰作（如拉

斐尔的圣母与圣子图）与神学宗教画的最大区别在于（）

A．揭露教会腐败与虚伪B．宣传民主共和与主权在民

C．倡导理性与反对专制D．表现人性的伟大与真实的人物形象

3、人文主义思潮的实质是（）

A．强调满足个人私欲至上B．反封建的资产阶级思想

C．提倡个人主义的思想D．欧洲的复古主义思想

4、马丁·路德在宣传他的“信仰得救”思想时说过这样的话：

“信徒一不靠教皇，二不靠圣礼，只有靠终生‘悔改’，才是基督的正道。

”该话的思想从本质上

（）

A．指出了基督教徒的信仰途径B．找到了基督教的正道

C．体现了新兴资产阶级的要求D．升华了欧洲启蒙运动的精神

5、下列宗教改革的历史意义中，不正确的是（）

A．人们不再迷信罗马教廷的说教

B．废除了天主教会

C．形成了不受罗马教皇控制的教派

D．教会对人们思想和社会政治经济控制削弱

【课后练习】

一、选择题

1、恩格斯说:

“这是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的革命。

……在它的光辉形象面前，中世纪的幽灵消逝了。

”这场革命指的是（）

A．新航路的开辟B．文艺复兴运动C．宗教改革运动D．启蒙运动

2、“14—16世纪的西欧是人和世界被发现的时代。

”这是指（）

①新航路开辟②文艺复兴③英国资产阶级革命④启蒙运动

A．①②B．②③　　C．①③　　D．②④

3、人文主义在文艺复兴运动中最主要的历史作用是（）

A．打击了欧洲封建教会B．抨击了封建道德

C．促进了人们的思想解放D．推动了欧洲资本主义的发展

4、《十日谈》全书贯穿人文主义思想，矛头直指天主教会，其历史地位和作用是

（）

A．用写实的笔触揭示了人性的善恶

B．精心塑造了人文主义者形象——哈姆雷特

C．是欧洲文学史上第一部现实主义文学巨著，又是欧洲近代短篇小说的先导

D．使薄伽丘成为英国历史上最伟大的剧作家

5、西欧早期资产阶级反封建斗争，往往采取反对天主教会形式，主要因为（）

A．天主教会是封建统治的精神支柱B．天主教会束缚人们的思想和行动

C．天主教会垄断文化D．天主教会采取各种手段敛财

6、德意志发生宗教改革的直接原因是（）

A．天主教会从德意志掠取大量财富B．人们要求改革教会愿望强烈

C．罗马教皇派人修缮圣

彼得大教堂D．罗马教廷派人来德意志兜售赎罪券

7、马丁·路德说:

一个信奉基督的人不受任何事物的束缚，为了……得救，他无须做任何事情，只要信奉上帝就可以丰厚地得到这些礼物。

马丁·路德说这番话的目的是为了宣扬（）

A.上帝的权威B.因行称义C.先定论D.因信称义

8、宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来的人文主义。

在宗教改革的过程中形成许多新教教派，它们的共同之处包括（）

①拒绝了罗马教廷为基督教会当然领袖的传统②否定了罗马教会独有的解释《圣经》的权力③否定了教会高于国家的思想④使国家的主权和社会的稳定得到了加强

A．①②③B．②①④C．①②④D．①②③④

9、宗教改革的实质是（）

A．是一场反对罗马教廷垄断宗教事务的运动

B．是一次西欧封建集团内部夺取宗教权力的斗争

C．是一次西欧早期资产阶级发动的反封建斗争

D．是一场西欧基督徒想改革罗马教会的运动

10、下列各项体现文艺复兴与宗教改革的共同点的是（）

A．有利于资本主义的发展B．推崇希腊罗马古典文化

C．矛头直指教皇D．反对禁欲主义

二、非选择题

11、阅读下列材料

材料一：

上帝赋予了人按自己的意志塑造自

身的能力，也可以下降为动物，也可以上升为与上帝相似的东西。

——皮阿《论人的尊严》

材料二：

阿尔帕说：

“……大多数的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。

”彼特拉克说：

“真正的高贵并非天成，而是自为的”。

材料三马丁·路德说：

“世俗的权利受上帝委托来惩治奸邪、保护善良。

因此，我们应当让世俗政权在整个世界中执行他的职权，不要加以任何限限制。

不论任何人，不管他是教皇、主教、传教士或是修女、修士，世俗权利都有权来管他。

”

回答问题：

（1）根据材料一和材料二，说明人文主义思想的核心内容？

（2）文艺复兴是哪一矛盾运动的结果？

“再生”“复兴”是否符合它的实际？

为什么？

（3）材料三中马丁·路德强调了什么？

（4）上述材料的相同点是什么？

第7课　启蒙运动

【预习导引】

一、学业水平要求

1、了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点及其代表作

2、探讨启蒙运动的重要影响

二、本课导学

（一）知识梳理

1、了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点及其代表作：

思想家

主要著作

思想主张

伏尔泰

抨击天主教会，反对，倡导，提倡“”相信法律应以人性为出发点，法律面前人人平等

孟德斯鸠

反对君主专制，主张君主立宪制，提出“”学说（成为资产阶级政治制度的基本原则）

卢梭

阐述“

”和“”思想、论述了是人类不平等的起源

康德

（德）

对启蒙运动作了经典总结。

认为启蒙运动的核心是。

他强调重要性，相信主权属于，人要自律，自由和平等只能在范围内。

2、探讨启蒙运动的重要影响：

（1）是一场，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。

（2）在启蒙运动的影响下，法国，推翻了封建王朝，建立了统治，传播了思想；

（3）启蒙运动的影响超出欧洲范围，极大鼓励了。

（4）启蒙思想成为的精神武器，在人类历史进程中发挥了重要作用。

（二）整体建构

【智慧课堂】

一、重难点突破

1、比较文艺复兴与启蒙运动的不同点

（1）时代背景不同：

文艺复兴是资本主义萌芽的产物，启蒙运动是17-18世纪资本主义进一步发展的产物。

（2）基本思想不同：

文艺复兴把斗争矛头主要指向天主教会，针对天主教会以神为中心，主张以人为中心，一切为了人的利益的思想，强调“人性”，主要反对的是天主教神学思想，歌颂人生的价值和提倡人的尊严，所追求的是以“人性”为中心的现世幸福。

启蒙运动把斗争矛头直接指向天主教会，又全面指向封建制度，强调“理性”，主张的核心是反对封建制度，斗争的目的既要消灭专制王权和天主教会的世俗权力，又要建立保证他们所要求的政治民主、权利平等和个人自由的新制度。

（3）方式不同：

文艺复兴时期，资产阶级还没有一套成熟的反封建理论，于是借用古典文化来表达自己的人生观、世界观；启蒙运动时期，资产阶级力量越来越大，因此提出了更直接、更大胆、更全面、更系统的反封建思想。

（4）影响不同：

文艺复兴把人、人性从宗教束缚中解放出来，唤醒了人们的积极进取精神、创造精神，直接影响了后来的启蒙运动；启蒙运动不仅为资本主义战胜封建主义做了舆论准备，而且为新制度的建立描绘了蓝图，它的直接后果就是掀起了资产阶级革命和改革的浪潮，为资本主义在全世界取得胜利做了思想动员。

（5）启示：

资产阶级思想解放程度与资本主义的发展程度密切相关；文艺复兴发生在14-16世纪资本主义萌芽时期，当时资产阶级还没有形成一套成熟的政治理论和完整的思想体系；启蒙运动发生在17、18世纪资本主义进一步发展时期。

资产阶级拥有了雄厚的经济力量，资产阶级启蒙思想家提出了系统的启蒙思想。

2、明清之际的民主思想与欧洲启蒙思想比较

明清之际的民主思想

欧洲启蒙思想比较

政治条件

封建专制制度空前强化，封建统治十分稳固，还未形成资产阶级力量

进入早期资产阶级革命阶段，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量壮大

经济条件

资本主义萌芽发展缓慢，受到封建制度的阻碍

资本主义手工工场迅速发展

内容

抨击君主专制，提倡注重实际，具有一定的民主色彩，未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系

批判封建专制制度，并为资本主义设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系

影响

对当时的封建专制有一定的冲击，但还未能动摇封建统治的理论基础。

为法国大革命作了充分的思想准备，极大地推动了欧美资产阶级革命，对亚洲革命运动也起了鼓舞的作用。

二、课堂巩固

1、伏尔泰的名言“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。

”反映了启蒙思想家（）

A.主张限制王权B.提倡君主立宪C.倡导信仰自由D.宣扬权利平等

2、“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。

”该材料的核心思想是（）

A．人民主权B．社会契约C．分权制衡D．天赋人权

3、近代西方有一位思想家主张：

“要寻求一种结合的形式，使他能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富；而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样自由。

”这一主张属于（）

A.天赋人权说B.人民主权说C.三权分立说D.社会契约论

4、康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为（）

A．他使哲学真正成为一门独立的学科

B．他使哲学真正成为一门研究“人”的学问

C．其自由平等思想推动了启蒙运动的发展

D．其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位

5、法国启蒙思想家的主张对资产阶级革命产生了深远的影响，下列史实不能说明这一观点的有（）

A．法国第三共和国成立后颁布l875年宪法

B．美国独立战争后颁布（1787年宪法》

C．英国“光荣革命”后颁布了《权利法案》

D．中华民国成立后颁布了《临时约法》

【课后练习】

一、选择题

1、恩格斯说：

“十八世纪主要是法国人的世纪”。

这一说法的主要依据是（）

A．法国民主共和制度的确立影响深远B．法国率先完成第一次工业革命

C．启蒙运动在法国达到高潮并影响世界D．法国成为世界最大的殖民帝国

2、法国启蒙思想家伏尔泰曾对某国的政治制度大加赞赏，认为该国“是世界抵抗国王达到节制君权的唯一国家，它通过不断的努力，终于建立了合理的政府；在这个政府里，君主有无限的权力去做好事，如果想做坏事，那就双手被缚了”。

他赞扬的是（）

A.鸦片战争之前的中国B.“光荣革命”后的英国

C.获得民

族独立的美国D.“明治维新”后的日本

3、小明在阅读卢梭的文章时，看到一句话：

“没有一个人富得能够购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自己。

”对此，小明不甚理解。

请你帮他分析，上述言论表明了卢梭（）

A．强烈反对财产私有制B．主张废除资产阶级私有制

C．向往小农经济社会D．反对贫富悬殊而不反对私有制

4、对于伏尔泰和卢梭的评判，歌德说：

“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代。

”赫尔岑则说得更为坦率：

“当伏尔泰还在为了文明与愚昧无知而战斗的时候，卢梭却已经痛斥这种人的文明了”。

他们的评价对卢梭而言主要是针对（）

A．天赋人权B．倡导信仰自由和民主政治C．人民主权D．人是万物的尺度

5、文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上资产阶级的两次思想解放运动，后者发展了文艺复兴时期的人文精神，突出表现在（　　）

A．反对教会的权威B．提倡追求自由、幸福和物质享受

C．充分肯定人的价值和尊严D．提出资本主义社会的构想

6、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。

其中“理性”的含义是（）

A．独立的思考与自主的精神B．君主的权力与党派的信仰

C．国家的意志与精神的寄托D．权威的判断与历史的传统

7、18世纪法国启蒙思想的传播最终导致了法国大革命爆发，推翻了封建王朝，建立了共和国，而17世纪中国思想家的思想影响却远未能达到这一步。

产生这种差别的根本原因是（）

A．中国思想家们的思想产生的时间较早中学历史教学园地

B．当时中国资本主义发展水平远远落后于法国

C．当时中国的科技水平远远落后于法国

D．当时中国思想家们没对未来社会提出政治设想

8、下列对于人文主义思想的表述中能够体现出其“更具鲜明的政治革命性质”的是（　　）

A．“人是万物的尺度”B．“认识你自己”

C．“人生而自由，主权在民”D．“人是宇宙的精华!

万物的灵长”

9、明清之际的进步思想与西方启蒙思想的主要相同点是（）

A．强调人的价值B．批判专制制度C．宣扬理性主义D．否定宗教神学

10、“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵魂中同样赋有人类的自豪、荣誉、勇敢和高尚的品性。

”这句话（）

A.抨击和批判了奴隶制度B.明确提出人民主权的学说

C.强调了天赋人权的思想D.包含着法律面前人人平等的思想

二、非选择题

11、在古代希腊、罗马文明之后，基督教会对西方世界近千年的思想统治，使人们的个人意识受到极大的压制。

为此，不同国家、不同领域的杰出人士不顾教会势力的迫害和世俗的误解，在欧洲的掀起了三次影响巨大的思想解放潮流，带着人们迈进科学的理性时代。

请回答：

（1）14～18世纪的西欧，出现了哪三次影响巨大的思想解放潮流？

它们能够兴起的共同的根本原因是什么？

（2）这三次思想潮流各自具有怎么样的特点？

请结合各自的内容加以说明。

（3）三次思想潮流产生的共同影响是什么？

【感想与建议】

第二单元西方人文精神的起源与发展

第5课西方人文主义思想的起源

课堂巩固

1~5DABAC

【课后练习】

一、选择题

1~5ADBCA

6~10BCDDC

二、非选择题

11、参考答案：

（1）仁。

互相爱护，融洽相处；待人宽容，立人达人。

（2）理性；知德合一。

都强调理性；否认绝对权威。

苏格拉底弥补了智者学派忽视道德，追求功利的弊端；反对智者学派的主观主义和相对主义，认为真理应有其客观标准。

（3）注重人的作用；强调伦理道德。

（4）儒家思想后来成为中国传统文化的主流，成为维护封建专制统治的工具。

苏格拉底的思想是西方人文精神的源头，是近代西方民主政治的思想源头。

第6课　文艺复兴和宗教改革

课堂巩固

1~5ADBCB

【课后练习】

一、选择题

1~5BACCA

6~10DDDCA

二、非选择题

11、参考答案：

（1