一年级数学备课.docx
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一年级数学备课
课题
准备课
教学目标
1.一年级数学备课
一年级数学备课.
3.了解学生语言表达情况.使学生了解学校生活.
教学
重难点
对学生进行入学教育.
教学准备
课件
教学课时
2
教学预案
设计意图
复备调整
教学过程
第1课时
一、教学导入:
师:
小朋友,你们已是一年级学生了.这一节,我们上的是数学课,师:
数学课要学什么本领呢?
它要学的知识可多呢!
二、教学流程:
新授
1、教学“学校开学图”.
出示放大图.(指着挂图向学生讲解)
大家仔细观察,这幅图里都画了些什么?
(1)同桌之间互相说一说.
(2)指明学生说一说.
(3)问:
图上有几座房子?
有几面红旗?
师:
一座房子,一面红旗都是1件东西.
问:
找一找还有什么的数量是1的?
(板书“l”,全班同学读两遍.)
(4)问:
有几个同学向老师行礼?
(2个同学)有几个同学跳绳?
(2个同学)
问:
图里还有什么数量是2?
小结:
2个同学向老师行礼,2个同学在跳绳,2个同学进学校……,它们的数量
都是2.
(板书“2”,全班跟读两遍.)
(5)问:
谁能说一说有几个小朋友踢足球?
问:
图中还有哪些数量是3的?
小结:
3个同学踢足球,3朵红花,3朵黄花,它们的数量都是3.请注意“3”的
样子.
(板书“3”,全班读两遍)
(6)问:
谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?
(7)问:
谁知道4数完以后该数几?
(老师板书“5”)
问:
图上还有什么数量是5的?
(8)问:
谁能说出数5以后是数几呢?
(9)师:
空中有7只飞鸟,就用7表示.
(板书“7”,跟读两遍)
(10)问:
7是在什么数的后面?
(在6的后面)数完7以后数几呢?
(板书“8”)
(11)师:
数完8后数什么数呢?
(板书“9”,跟读两遍)
请找出表示9的物体来.(图上有9个女同学)
(12)问:
请数一数图中有多少个男同学?
(板书“10”,读两遍,齐读从1数到10.)
小结:
这幅图帮助我们认识了1—10的各个数.这幅图我们书上也有,就在课本的第2、3页上,(打开书)找一找课本的“2”,“3”在哪里?
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示.
3、10个数字与图形搭配.
(4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形.
(5)小结:
这10个数,我们几乎天天都要用到它,大家一定要记牢.
(6)巩固认数
看图找数交朋友游戏.
三、课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课,大家都很认真听讲,值得表扬.希望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答问题好吗?
三、巩固应用及拓展:
了解学生已有的数学知识.
认识1—10的各个数.
.
板书设计
12345
678910
教学过程
第2课时
一、教学导入:
故事导入
《三只小猪》
二、教学流程:
一、新授
1、出示主题图.让学生仔细观察:
图上画的是什么?
2、师:
这一天,河里的小鱼在水里游来游去.咦,那边为什么这么热闹?
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子.房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的.
3、教学“同样多”.
(1)有几只小猪?
几只小兔?
小兔子们正在干什么?
1只小兔搬了几块砖?
(出示兔子和砖一一对应图)
那4只兔子共搬了几块砖?
有多余的兔子吗?
有多余的砖吗?
师:
没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多.(板书:
同样多)
(2)找一找,图上还有什么和什么同样多?
(3)小组交流,指名反馈.
4、教学“多”“少”.
(1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗?
学生说,教师现场板书,并适机提问:
谁多?
谁少?
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?
课间活动
二、动手摆一摆
(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿.(教师强调一个对着一个摆.)
学生同桌互相说:
橡皮和铅笔同样多
(2)学生随意摆学具个数.
数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?
谁少?
在小组内比一比.
三、练习
完成练习一的第3题、第4题.
四、发散练习
利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?
三、巩固应用及拓展:
故事导入,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣.
第四步,发散练习没有做,更多时间用来学生自己动手操作
板书设计
同样多
课题
第二单元 位置
教学目标
1.使学生认识上下前后左右的基本含义,初步感受它们的相对性.
2.会用上下前后左右描述物体的相对位置.
教学
重难点
会用上下前后左右描述物体的相对位置.
教学准备
课件
教学课时
2
教学预案
设计意图
复备调整
教学过程
第1课时
一、教学导入:
二、教学流程:
一、新授
1.出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:
(1)图上有什么?
(2)你能用一句话描述这幅图吗?
并让学生思考:
①卡车在轮船的( )面.
②轮船在火车的( )面.
③卡车的下面有什么?
同桌互相说,再请个别同学上台说.
(3)完成书本第9页的“做一做”的第一题,让学生自由操作,摆好后互相说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系.
2.教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书P9的图,请学生观察:
(1)用自己的话描述一下图上画了什么?
(2)找一找图上有哪些位置关系?
并回答:
①李林在王英的( )面,王英在李林的( )面.
②张宁在李林的( )面,王英在张宁的( )面.
学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说,王英在李林的后面;对张宁来说,王英在张宁的前面).
教师小结:
指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在.
(3)完成练习二第1题.先让学生独立填写后,教师再进行讲评.
三、巩固应用及拓展:
1.找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话说一说.
2.看图想一想,填一填.
学生自由发挥,各抒己见.根据学生的发言,教师和学生共同总结出:
卡车在火车的上面,火车在卡车的下面.指出上面和下面是两种相对的位置关系.
学生对本科颗的知识掌握得不算太好,因此课上多增加了练习.
板书设计
位置
上
下
前后
教学过程
第2课时
一、教学导入:
复习
根据画面找出有关上下前后的关系的物体. 同桌互相说一说.
二、教学流程:
新授
谈话引入新课:
上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识,今天这节课我们继续学习一种新的位置关系.
1.教师背对学生出示右手,问:
“这是哪只手?
”请学生跟着举起自己的右手.然后,用同样方法教学左手.
2.观察自己的左右手,说一说我们的左右手有什么不同点,认清自己的左右手方位.
3.小游戏:
同桌喊口令,按同桌的口令出示自己的左右手.再进行反口令训练,如:
同桌口令为左手时游戏者出示右手.
4.联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用.
5.小结:
我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们.左右这两种位置关系也是相互依存的.
6.练习,完成“做一做”.
(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳.
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩.
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿.
(2)自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,再说说自己从前往后、从左往右是第几人.
7.同桌面对面伸出右手,互相握一握.然后,面对面互相说一说自己的左右边各有什么.
8.小结:
我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时候,左右两边的位置是发生变化的.我们应该根据方向的变化认清左右两边.
三、巩固应用及拓展:
1.写一写,把4写在8的左边,把2写在8的右边.
2.说一说你的相邻同学都有谁.
3.教科书练习二第4题.先由教师指定一组学生进行示范练习,加强学生的综合方位感.然后学生自由组合进行巩固练习.
4.教科书练习二第5、6题.
了解左右两种位置的不同以及相对性
时间不够,巩固拓展和应用打算放到下节课复习环节.
板书设计
位置
左右
课题
第三单元1~5的认识和加减法
教学目标
1.能够正确认读写5以内各数.掌握5以内的组成.认识><=的含义
2.会5以内的加减法,运用5以内的各数表示日常生活中的一些事物
3.初步感受学习数学的乐趣,培养良好的学习习惯.
教学
重难点
会5以内的加减法,认识><=的含义
教学准备
小棒,圆片,课件等
教学课时
12
教学预案
设计意图
复备调整
教学过程
第1课时
一、教学导入:
出示主题画:
问:
这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?
数出你喜
欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来.
板书课题:
1~5的认识
二、教学流程:
动手操作、合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?
2、感知数的顺序
(1)学生先摆1个圆片,再摆1个是几?
再摆1个呢?
依次感知3、4、5的来源.
(2)整体感知1~5的顺序
出示点子图,你来给他们5个排队.摆好后提问:
5的前面一个数是几?
2的后面一个数呢?
……
(3)数一数:
让学生从1数到5,再从5数到1
三、巩固应用及拓展:
1、联系生活,丰富联想
生活中在哪些地方见过1~5这几个数?
师小结:
在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题.
2、猜数游戏
一个数在2的后面,这个数可能是几?
也可能是几?
……
3、写一写
刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?
在书上第16页描写,比一比谁写得最好.写得好的上台展示.
(4)练一练
完成练习三的1~2题.
4、全课总结
这节课你学会了哪些知识?
同桌互相说说再告诉大家.
设计意图
创设情景,激情引趣
逐次感知数的顺序
本课增加了复习环节.
板书设计
1~5的认识
12345
课题
第三单元1~5的认识和加减法
教学内容
14—33页
教学过程
第2课时
一、教学导入:
复习旧知:
(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?
请你说
一说.
(2)与4相邻的两个数是几?
3的后面是几?
(3)有谁能够写出1-5每个数字.请你试一试.
二、教学流程:
一、新知讲授
1、出示主题画
问:
请你说一说这幅图是什么意思?
从这幅图中你知道
了什么?
你还知道了什么?
还有需要补充的吗?
学生回答,教师板书:
小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么?
学生自由回答:
教师板书:
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)
(2)谁会读,请会读的学生带领大家读
(3)谁能说一说,你是怎样记住“>”、“<”和“=”?
2、出示第17页下面做一做:
(1)学生自由看图:
你从图中看到了什么?
(2)两种东西各有多少?
请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?
(指名上台写)
(3)比一比,你发现了什么?
5>4谁会读?
(4)一只小熊吃一个玉米,够吗?
二、练一练
第18页的第3题
学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价
三、归纳总结
这节课你学到了什么?
教师引导概括:
比较两个数的大小时,可以用符号“>”、“<”和“=”来表示.比较时可以用一个对着一个的方法来比较.
三、巩固应用及拓展:
用简单的方法记住大于号和小于号.
不能只会写不会说,读也一样重要
.
用练习册增加课上练习
板书设计
3=3 3>2 3<4
3等于3 3大于2 3小于4
课题
第三单元1~5的认识和加减法
教学内容
14—33页
教学
重难点
教学准备
卡片、挂图、课件
教学课时
教学预案
设计意图
复备调整
教学过程
第3课时
一、教学导入:
1、师生交流
今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知
道是哪里吗?
1、出示挂图第20页的图画.
动物园的售票处,井然有序的排队买票.师:
问:
小朋友,
你知道这是什么地方吗?
有哪些人?
二、教学流程:
一、探究新知
1、初步感知
师:
(1)小朋友排在第几?
谁排第一?
解放军阿姨呢?
最后一位叔叔排第几?
(2)从前面数背黄包的阿姨排在第几?
从后面数呢?
(3)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序.
2、初步感知基数与序数
(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?
有谁能指一指排在第5的是谁?
(2)动画展示:
穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前.
问:
有几个人在排队?
这时谁排4?
小朋友排第几?
解放叔叔呢?
3、进一步体会基数、序数的含义
(1)请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人?
再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几?
他还可以排第几?
(2)区别几个和第几
第几表示确定的位置,几个表示数量的多少.
4、动手操作,深化感知
拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?
为什么会有两种摆法?
引导学生体会第几是相对的.
二、反馈练习:
1、第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色.
2、完成第20页的做一做
三、总结评价
今天这节课你学会了什么?
还有什么不懂的问题?
三、巩固应用及拓展:
创设情景,激情引趣
进一步体会基数、序数的含义
学生提出有不懂的地方,着重讲解.
板书设计
几个和第几
课题
第三单元1~5的认识和加减法
教学内容
14—33页
教学过程
第4课时
一、教学导入:
一、复习准备
1、数数从1~5,从5~1
2、比较大小
3○44○25○12○3
3、看图回答
○○△△□△□○□△☆△
一共有()△
从右边数,☆排第().
从左边起,第5个是().
二、教学流程:
一、探究新知
1、学习4的分解与组成
(1)今天,老师想请大家做一个分红花的游戏,4朵红花,分成两份,看谁分得又快又好.看谁的方法多,分完以后和同桌互相交流一下.
(2)交流展示.
(3)探讨分的方法
刚才大家想了很多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落下?
学生交流后,教师板书:
444
132231
引导学生读数的组成,先领读:
4可以分成1和3,
1和3组成4………再自由读
(4)引导学生把这些摆法加以整理.
(5)引导学生观察这三个分析式,看看有什么特点?
看到3和1组成4,就能想到什么?
(6)练习4的组成.
2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米,把它分成两堆,有几种分法?
分分看.以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作.互相启发帮助总结出5的几种不同分法.
交流展示汇报并加以整理.
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
怎样才能记住5的组成呢?
练习5的组成.(猜数游戏、对口令)
三、巩固应用及拓展:
完成21、22页的内容以及23页的3、4题.
复习旧知识.
发现分解式的特点,学习用有规律的方式记住分解式.
游戏占用时间较长,21、22页的内容以及23页的3、4题没有都做完.
板书设计
444
132231
课题
《第三单元1~5的认识和加减法
教学内容
14—33页
教学
重难点
教学准备
卡片、挂图、课件
教学课时
教学预案
设计意图
复备调整
教学过程
第5课时
一、教学导入:
一、复习准备
1、在桌上依次摆出2根小棒,3个三角形,5个圆片.边摆边说一说用数字几表示,并在学具下面书空.
2、将摆好的三个三角形分成两堆,再把5个圆片分成两堆,同桌之间互相说一说3和5的组成.
二、教学流程:
一、探究新知
1、引导学生观察,初步感知加法的含义.
出示主题图,让学生说一说图意.同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在全班交流.
师引导说:
把3个红气球和1个绿气球放在一块儿,左手和右手放到一起都是“合起来”的意思.
学习加法算式
在数学上要求一共有多少个气球,就是要把数字3和1合起来,用符号“+”表示.
板书:
3+1=4
:
∶
加号等号
怎样写加法算式呢?
教师演示在算术本上本术XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX规范的写法.再次强调说明:
把3和1合起来,要用加法计算.强调:
加号前面的3表示什么?
加号后面的1呢4又表示什么?
学生读算式.
3、结合第24页的气球图,进行动手操作加深体验加法的含义.
4、发散联想,进一步理解加法的含义.
教师启发、引导,让学生说说生活中能用加法算式表示的事例.并会口头列加法算式表示.
三、巩固应用及拓展:
1、第24页做一做要求一边看一边说过程.
2、练习五的第1题.先观察图片,以小组为单位说图意,然后在方框里填得数.
让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来.从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算.
板书设计
3+1=4
:
∶
加号等号
课题
《第三单元1~5的认识和加减法
教学内容
14—33页
教学过程
第6课时
一、教学导入:
一、复习准备
看图填数
○○○○○○○○○
()()
二、教学流程:
一、探究发现
出示25页主题图
仔细看,图中画了什么内容,说出图意,同座同学互说.
根据图的内容,引导学生思考,求一共有多少只小松鼠怎样列算式?
为什么用加法计算?
3+2得多少?
你是怎样算出来的?
小组交流,探讨多种算法,代表汇报.
对得出不同算法的小朋友给予鼓励
师:
刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的,这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗?
同桌互说.
强调:
加号前面的“3”表示什么?
加号后面的“2”呢?
“5”又表示什么?
二、巩固深化
1、完成做一做第1、2题:
先看图说图意,再在全班交流,说算式,你是怎么算的?
观察这两个算式,你能发现什么?
(使学生初步感知:
交换两个加数的位置,和不变的规律)
2、完成做一做第3题:
边摆边列算式
3、游戏:
找朋友
345
2+34+12+21+23+1
1+24+11+33+2
4、完成练习五的2题.
三、课堂总结
今天同学们都学得很认真,谁能谈谈自己的收获?
三、巩固应用及拓展:
加强学生对加法各部分名称的记忆
游戏没有做,换成做练习题.
板书设计
○○○○○○○○○
()()
课题
第三单元1~5的认识和加减法
教学内容
14—33页
教学
重难点
教学准备
卡片、挂图、课件
教学课时
教学预案
设计意图
复备调整
教学过程
第7课时
一、教学导入:
复习旧知
1、听算式,说得数(或写得数)
2+31+31+42+24+13+1
2、对口令:
5以内数的组成.
二、教学流程:
一、探究新知
1、引导观察,感知减法的含义
出示挂图,让学生认真观察
同桌之间互相交流说图意,然后全班交流.
(小丑手里拿着4个气球,飞走了1个)
师:
像这样,从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算.
板书:
—
2、学习减法算式
问:
4个气球可以用数字几表示?
板书:
4
飞走了一个,是从几只里面拿走的?
飞走一个可以用数字几表示?
板书:
1
像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算.
板书:
4-1=
问:
4-1等于几?
你是怎样想的?
把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法?
请你说一说.(然后全班齐读算式)
3、发散联想
二、巩固发展,学会学习.
1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察
(1)请多个同学说图意
(2)问:
谁知道虚线圈是什么意思?
请你猜一猜.
2、第26页最下面的做一做
去掉了要用什么方法计算?
谁能够根据图意列出算式.
你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说吗?
试一试.(4人小组合作完成)
三、巩固反馈
1、P28页的第3题
(1)4人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励.
(2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改正.
四、课堂小结
今天我们学习了什么?
什么情况下要用减法?
怎样计算减法?
三、巩固应用及拓展:
教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来.
通过做一做看出学生对虚线圈的减法掌握的不太好,在次进行讲解.
板书设计
4–1=3
减号
课题
第三单元1~5的认识和加减法
教学内容
14—33页
教学过程
第8课时
一、教学导入:
一、复习准备
1、对口令:
5以内数的组成
2、看图说图意,列算式
○○○○△△△△
二、教学流程:
探究新知
1、出示第27页主题图,让学生认真观察
(1)请多个同学说图意,你能提出一个数学问题吗?
同桌互说,再全班交流.引导学生说出完整题意.
2、