英语六年级下册第八册教案.docx
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英语六年级下册第八册教案
北湖路小学2011-2012年度下学期六年级教案
姓名：
学科：
英语班别：
课题
Unit1Iwantahotdog,please.
所处单元
Module1
教学时间
第1周
教学目标
知识与技能
（1）掌握本单元5个单词和钱的表达法。
（2）掌握重点句：
Whatdoyouwant?
Iwantahotdog,please?
过程与方法
讲读、表演、复述
情感态度与价值观
运用英语表述“钱“的多少能用英语独立购物。
教学重点
（1）Whatdoyouwant?
句子在生活中的运用。
（2）Howmuchisit?
教学难点
在生活中用Howmuchisit?
句型进行对话运用。
课前准备
Cardstape-recorder.
课时安排
2课时
板书设计
Module1Unit1
（1）Whatdoyouwant?
Iwanta（an）…,
（2）Howmuchisit?
It’sdollarsandcents.
教学过程（第1~2课时）
备注
一．Greeting
二．Warmer:
Happynewyeartoyou!
三．Newlessen.
（1）Newwords:
注意五个新单词中字母组合的发音：
ur[ə:
]a[ə]ar[ə]er[ə] oy[ɔi]的发音。
（2）记忆单词.Learnnewwords.
（3）Listentothetapethenreadafterit（newlesson）.
（4）师读读生读分角色读译中文
（5）重点句：
（训练替换句子师生生生）
A:
Whatdoyouwant?
Iwanta（an）---,please.
B:
It’s---dollarsand---cents.
（6）语法点：
1.forme（for给）
2.Itlooks第三人称单数。
3.Hereyouare.给你。
四．Homework
（1）读背单词重点句
（2）抄写单词重点句
（3）熟读课文背课文
教学后记
课题
Unit2:
Whatdoyouwanttodo?
所处单元
Module1
教学时间
第周
教学目标
知识与技能
1掌握本课中的四会单词：
restaurant,menu
2、掌握句型：
Whatdoyouwanttoeat?
Iwantahamburger,please.Whatdoyouwanttodrink?
3、谈论点餐和就餐情况;
过程与方法
情景教学法、交际法、游戏法
情感态度与价值观
结合本课了解西方文化，培养生热爱英语，敢于开口的情感态度。
教学重点
1.复习、操练句型“Whatdoyouwanttoeat/drink?
Iwant……”
2.学习如何谈论点餐和就餐的情况。
教学难点
谈论点餐和就餐的情况
课前准备
单词卡片、挂图、录音机、实物
课时安排
1课时
板书设计
Unit2:
Whatdoyouwanttodo?
Whatdoyouwanttoeat?
Iwantsomechickenandrice,please.
Whatdoyouwanttodrink?
Iwantacola,please.
教学过程
备注
预习学案
Step1:
Greetings
Step2:
Freetalk
Step3:
请搜集或上网查阅到中西方快餐或饮食文化资料的同学向全班作介绍。
Step4:
Self-study
ⅠLanguagepoints
（1）Howmuch多少
用来询问事物的数量，后接不可数名词。
Eg:
Howmuchmilkisthere?
（2）Howmuch意为多少钱
Eg:
Howmuchistheapples?
（3）Howmuch用来询问数字计算的结果，相当于what.
Eg:
Howmuchisthreeplusone?
（4）eat意为“吃”，意义同have,过去式为ate.
ⅡListiontothetapeandreadthetext,fondoutphrase
Wantsomechickenandrice想要一些鸡肉和米饭
Orangejuice橘子汁Comein进来
Wanttoeat想吃…Wanttodrink想喝
Wantacola想要一瓶可乐
ⅢGroupwork
Findoutthefoodsanddrinkinginthesong,Andpracticewithyourpartner.
三、导学案
Step1合作交流，找出重点
Activity1:
Lookatthemenu.Thenaskyourfoodandpayforyourfood.
1.Showarestaurantmenutothestudents.
2.Havethemlookatthemenuandtalkwiththeirpartners.
3.Dotheactivityintheirgroups.
4.Haveonegroupcometothefront.
Activity2:
Match（Race）
You’llbethewinnerofthisweekifyougettheflag.
（谁在单位时间内点出的食物样数多并准确算出应付的钱数，就获得周冠军。
）
Activity3:
Listen,sayandsing
Havethestudentslookattheirbooksandtrytoreadthesentencesofsong.
1.Readaftertheteacherandtoknowthemeaning.
2.Listentotapetwice.
3.Singfollowit.
4.Singanddotheactions.
Step2Game:
Thebigdinner
1.Putsomefoodonthedesk.
2.Sayoutthenameofthefood.
3.Thenaskandanswerinturns.
4.Buyandpayforyourfood.
5.Tastethefoodintheirgroups.
四．课堂检测:
Ⅰ连词成句
1.eatdowhatyoutowant.
2．WantIeatatohamburger.
3.drinktowhatdotheywant.
4.muchisthehowdoghot
Ⅱ根据汉语提示，完成对话
A:
Hello（您想要吃什么）？
B:
Iwantahotdog,please
A:
And（您想要喝什么）？
B:
Iwant（一份可乐）.
A:
That’sonehotdogandonecola.
B:
Yes,（多少钱）？
A:
（＄3.50）.
B:
Hereyouare.
A:
Thankyou.（请用餐）.
五、课后作业
Goshoppingwithyourparentsorfriends.
教学后记
课题
Unit1We’re going to have a picnic
所处单元
Module2
教学时间
第周
教学目标
知识与技能
1、学习语句：
We’regoingtoeatathalfpasttwelve.
Whenarewegoingtoeat?
Athalfpasttwelve.
单词：
duck,noisy
2、能口头运用Whenarewegoingtoeat?
这类语句询问计划的活动时间，并能口头运用Athalfpasttwelve.这类语句回答。
过程与方法
情景教学法、交际法、游戏法
情感态度与价值观
培养学生英语学习兴趣的持续及敢于开口表达的情感态度
教学重点
四会单词及句型，课文的掌握
教学难点
能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话
课前准备
单词卡片、挂图、录音机、实物
课时安排
1课时
板书设计
We’regoingtohaveapicnic
Newwords：
duck,noisy,picnic
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto….
Whenareyougoingtogo?
I’mgoingtogoat….
教学过程
备注
Step1Warm-up
1.SinganEnglishsong.
2.Askthechildren:
Whatdoyoulikedoinginyoursparetime?
（Letmorestudentsanswer）
Step2Introduction
1.Teachthenewwordsindifferentways:
duck,noisy,picnic
ThenletSsrememberthewordsintheirownsmallgroups.
2.T:
I’mgoingtogototheparkwithmyfriendsthisweekend?
I’mgoingtogoatnine.Howaboutyou,children?
（师板书重点句型）
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto….
Whenareyougoingtogo?
I’mgoingtogoat….
3.Practicethesentencesbydifferentways.
4.Finishactivity3ofPage7.Askthechildrentoaskandanswerinpairs.
5.Text
T:
DoyouwanttoknowwhatdidDaming,SimonandSimon’smotherdoduringtheweekend?
（1）Putthechartontheblackboardandaskthechildrentolookatthepicturecarefully.Listentothedialoguecarefullyandaskseveralquestions.
（2）Playthecassetteandcirclethenewwords.
（3）Playthecassetteandasksomequestions.
Whenaretheygoingtoeat?
Whataretheygoingtodo?
（4）Playthecassetteagainandpauseaftereachsentenceforthechildrentorepeat.
6.Practiceingroupsandactoutthedialogue.
Step3Summary
Groupwork:
让生自己总结“begoingto”的用法。
Step4ExpandingLanguage
Freetalk:
让生创设情景，结对子用“begoingto”进行对话练习，并进行展示。
Step5Homework
1.Readthetextinroles.
2.LearnSBActivity3bythemselves.
教学后记
课题
Unit2It’s going to snow in Harbin
所处单元
Module2
教学时间
第周
教学目标
知识与技能
1.能够听懂并运用It’sgoingto......,Itwill......表达某地即将的天气情况。
2.能够根据天气制定活动计划。
过程与方法
情景教学法、交际法、游戏法
情感态度与价值观
培养学生英语学习兴趣的持续及敢于开口表达的情感态度
教学重点
学会句型 It’sgoingto......in......,
Itwill......in......
教学难点
根据天气制定活动计划。
课前准备
单词卡片、挂图、录音机、实物
课时安排
1课时
板书设计
It’sgoingtosnowinHarbin
Newwords：
rain,snow,windy,cold,sunny,warm
It’sgoingto_______inHarbin\....
It’sgoingtobe__________inDalian\....
Whatareyougoingtodo_______?
I’mgoingto_________.
教学过程
备注
Step1Warm-up
1.ReviewUnit1.Askandanswer:
Whatareyougoingtodo?
I’mgoingto….
Whenareyougoingtogo?
I’mgoingtogoat….
2.SinganEnglishsong.
Step2Introduction
1.Watcharealweatherforecast.Thenwritethekeywordsontheblackboard:
rain,snow,windy,cold,sunny,warm
2.Teachthenewwordsindifferentways
ThenletSsrememberthewordsintheirownsmallgroups.
3.Watchthepartsoftherealweatherforecastagain.Thenaskandanswertwobytwo:
What’stheweatherlikein…?
It’s…
What’stheweathergoingtobelikein_____tomorrow?
It’sgoingto________.
Step3Text
1.（Theteachersays）Let’slistentotheweatherforecastofthetape,thenanswerthequestions.
2.Playthecassetteandrepeat.
3.Circlethekeywordsandthesentence“It’sgoingto…”
4.Playthecassetteandaskthechildrenseveralquestions.
What’stheweathergoingtobelikeinHarbin\Beijing\Dalian\Xi’antomorrow?
It’sgoingto….
5.Finishactivity2.Askthechildrentoaskandanswerinpairs.
6.Groupwork:
Finishactivity5ofPage9inthebook.
Step4Chant
1.Askthechildrentolookatthepicturescarefully.
2.Playthecassetteandaskthechildrentolistencarefully.
3.Teachthesentencesofthechantonebyone.
4.Playthecassetteseveraltimesandaskthechildrentochanttogether.
Step5ExpandingLanguage
Talkingabouttheweatherattheweekend,thenmakeoutaplan.（usethesentences）:
It’sgoingto…attheweekend.I’mgoingto….
I’mgoingtogoat….
Step5Homework
1.Readthechant
2.Finishactivities.
3.Saysomesentencesbyusing“begoingto”.
教学后记
课题
Unit1Thesunisshining
所处单元
Module3
教学时间
第周
教学目标
知识与技能
学会运用单词shine,everyone,outof,wrong等单词。
能够口头运用Inthisphoto,thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetrees.Theducksareeatingourpicnic等照片或图片中的活动情景。
过程与方法
情景教学法、交际法、游戏法
情感态度与价值观
引导学生运用所学内容进行表达与交流,学以致用
教学重点
am/is/are/+ing”
教学难点
Using“drillofthisunit1”.
课前准备
单词卡片、挂图、录音机、实物
课时安排
1课时
板书设计
Module3
Unit1Thesunisshining
sendsendingI’msending.
shineshiningthesunisshining.
singsingingThebirdsaresingsinginthetrees.
教学过程
备注
一、热身复习
1、教师与学生热情问候。
然后做一些动作，问学生：
“WhatamIdoing?
”再请学生来回答。
邀请一些学生来做动作，请其他学生来回答。
起目的是引导学生复习用“be+v-ing”的结构来描述正在发生的动作。
二．任务呈现与课文导入
教师告诉学生：
“Daming在美国度过了一个有趣的周末，并把当天的照片寄给了Lingling.而且他还为这些照片写了文字说明，下面我们就来看看Daming是怎样来写照片说明的。
”
三、课文教学
1、呈现第一单元活动1。
先请学生听录音，结合课文插图来理解课文。
2再次播放录音，要求学生边听边在书上划出带有“ing”的词语，如：
sending,shining,,singing等。
3、教师可以请一些学生把句中带有“ing”词语的句子写到黑板上，然后请他们自己找出这些句子的共同点，最后又由教师总结结构“be+v-ing”，表示正在发生的事情。
然后鼓励学生运用这样的句子来描述正在发生的事情。
4、教师可以利用单词卡片来教授新词“shine,everyone”。
请学生跟教师或磁带朗读新词，并请个别学生朗读，以便纠正学生的发音。
要求学生能书写”sun,sing”.
5、请学生就自己不明白的课文内容进行提问，教师进行有针对性的讲解。
6、播放课文录音，逐句停顿，请学生跟读。
四、任务完成
1、完成SB第一单元活动3。
先请学生看活动3中的图片，然后教师指导学生按例句的模式进行图片描述。
该活动建议两人或在四人小组内进行，最后请学生向全班进行展示。
教师注意进行及时鼓励和指导。
2、完成AB第一单元练习1。
在学生进行做题之前，教师先引导学生看图，然后进行口头描述，对学生的问题给予及时指导。
最后要求学生进行书写。
3、完成AB第一单元练习2。
请学生把括号里的单词进行排序，然后完成这封信。
如果学生独立完成有困难，学生可以进行相互讨论。
五、课后作业
1、完成AB第一单元练习3。
2、请学生收集一些照片或图片，并进行简单描述。
下一节课带到学校来和同学们分享。
教学后记
课题
Unit2Iamlookingoutofthewindow.
所处单元
Module3
教学时间
第周
教学目标
知识与技能
1、口头运用I’mlookingoutofthewindow.向不在场的人描述所看到的场景。
2、能识别单词：
train,outofwindow,hill.能书写单词：
train,window.
过程与方法
情景教学法、交际法、游戏法
情感态度与价值观
增强小组合作意识,激发学习的乐趣.
教学重点
能识别单词：
train,outofwindow,hill.能书写单词：
train,window.
教学难点
口头运用I’mlookingoutofthewindow.向不在场的人描述所看到的场景。
课前准备
单词卡片、挂图、录音机、实物
课时安排
1课时
板书设计
Unit2Iamlookingoutofthewindow.
train,outofwindow,hill.
train,window.
I’mlookingoutofthewindow.
教学过程
备注
一、热身复习
请学生在实物投影仪下展示课后收集的图片或照片，并用英语进行简单描述和说明。
教师对学生的表述应加以
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