湘教版高一地理必修一教学设计.docx
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湘教版高一地理必修一教学设计
湘教版2021高一地理必修一教学设计
学自然地理能够协助别的科的学习培训，自然地理与政冶，历史时间课程密切有关，学习过程中，专业知识会获得拓展，思索全过程中，会密切联系到别的课程，推动能够更好地学习培训。
今日我在这里给大伙儿梳理了一些湘教版2021高一地理必修一教学设计，我们一起来瞧瞧吧!
湘教版2021高一地理必修一教学设计1
专业知识总体目标
1、了解晌午太阳高度和白天黑夜长度的季节变换、层面转变以及诱因。
2、掌握四季的形成以及区划。
3、掌握24节气区划及对农牧业的实际意义。
4、了解地球上五带的产生。
品德教育总体目标
根据了解地球公转以及造成的地理现象中间的相互关系，激起学员的探寻精神实质。
学习过程中，根据老师正确引导逻辑思维的具体方法，使学员获得学知识的开拓精神。
教学建议
有关四季的划分的教学建议
最先，要让学员确立区划四季的根据，既晌午太阳高度和白天黑夜长度的随时节的转变，使太阳辐射量具备季节变换的规律性。
这儿必须注重时节的转变与日地间距不相干。
随后，正确引导学员读《二十四节气与四季》图，确立在我国和欧美国家不一样的四季划分方式，找到二者之间的差别。
最终，强调在我国以二十四节气区划四季对农业的指导作用。
有关五带的划分的教学建议
这一部分课程内容，能够从读《五带的划分》平面图引进。
规定学员确立五带划分的界线和根据，把握地球上去年太阳辐射量总产量从低纬地域向高纬地域降低的规律性。
最终，老师强调五带划分的自然地理实际意义。
有关晌午太阳高度的转变的教学建议
晌午太阳高度有在同一時刻随层面的转变，也是有在同一层面随時间的转变。
在课堂教学中，要紧抓太阳直射点的挪动规律性，它是造成晌午太阳高度随时间与空间转变的根本原因。
在教学课堂中，能够运用教材中的《二分二至正午太阳高度示意图》，正确引导学员观查和剖析晌午太阳高度随层面的转变，随后找到变化趋势。
必须强调的是，在南、南北回归线中间的地区，一年内可得到2次太阳直射，其晌午太阳高度的值的发生，要视太阳直射点的部位而定。
老师在课堂教学时要务求使学员确立这一点。
有关白天黑夜长度的转变的教学建议
白天黑夜长度的转变，有在同一時刻随层面的转变，也是有在同一层面随時间的转变。
在课堂教学中，可运用教材中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的部位转变下手，剖析昼弧和夜弧的长度比照，找到白天黑夜长度的变化趋势。
必须注重的是，白天黑夜长度的转变是一个渐变色全过程，在其中有质量互变规律也是有变质。
无论东半球或是北半球地图，夜长随层面慢慢减少为0时，便会发生极夜状况;昼长随层面慢慢减少为0时，便会发生极夜现象。
从地球赤道到两方面的一切地址，白天黑夜长度都是会发生由极大值到极小值的规律性转变。
仅有地球赤道上无白天黑夜长度的转变，全年度昼夜平分。
课堂教学方案设计
〖导进新课〗备考地球公转健身运动中相关黄赤交角、太阳直射点挪动的专业知识，引出来不一样时节晌午太阳高度的转变。
〖晌午太阳高度的转变的课堂教学〗
1.堵图：
《二分二至全球的正午太阳高度角》
2.提出问题：
各自找到二分二至时太阳直射点的部位，讲出南北半球晌午太阳高度的转变。
3.解读：
冬至节气日，太阳直射南回归线，南回归线以及南端地域晌午太阳高度做到一年平均值，北半球地图各层面晌午太阳高度做到一年中极小值;小暑日，太阳直射南北回归线，南北回归线以及往北地域晌午太阳高度做到一年平均值，东半球各层面晌午太阳高度做到一年中极小值;春、立秋日，太阳直射地球赤道，晌午太阳高度由地球赤道向两方面下降。
4.板书设计：
晌午太阳高度的转变：
冬至节气日南回归线，向两方面下降。
小暑日南北回归线，向两方面下降。
春、立秋日地球赤道，向两方面下降。
〖白天黑夜长度转变的课堂教学〗
1.堵图：
《二分二至全球的昼长》
2.提出问题：
融合社会实践，表明北京市冬、夏天白天黑夜长度的转变状况。
剖析表明在二分二至时北半球地图白天黑夜长度随层面的转变状况。
3.解读：
每一年由立春日到立秋日，是北半球地图的夏大半年。
此期内，太阳直射北半球地图，北半球地图各层面昼成长于夜长，且层面越高，昼越如夜越少。
在其中，由立春到小暑，北半球地图昼渐如夜渐短;由小暑到立秋，北半球地图昼渐短夜渐长;小暑日时，晨昏线（圈）与经线圈的交角（23°26ˊ），北半球地图全国各地昼最如夜最短，北极点以及往北地域发生极夜状况，东半球相反。
每一年由立秋日到第二年立春日，是北半球地图的冬大半年。
此期内，太阳直射东半球，北半球地图各层面夜成长于昼长，且层面越高，夜越长昼越少。
在其中，由立秋到冬至节气，北半球地图夜渐长昼渐短;由冬至节气到立春，北半球地图夜渐短昼渐长;冬至节气日时，晨昏线（圈）与经线圈的交角（23°26ˊ），北半球地图全国各地夜最多昼最短，北极点以及往北地域发生极夜现象，东半球相反。
在春、立秋时，太阳直射地球赤道，晨昏线（圈）历经南北方顶点，与某条经线圈重叠，全世界全国各地昼夜平分，各为12小时。
4.板书设计：
北半球地图白天黑夜长度的转变：
春、立秋全世界昼夜平分
小暑日昼长夜短且昼最如夜最短（北极点内极夜）
冬至节气日昼短夜长且昼最短夜最多（北极点内极昼）
〖四季划分的课堂教学〗
1.堵图：
《二十四节气与四季》
2.提出问题：
欧洲国家和在我国在四季的划分上有哪些同样和不一样。
哪一种四季划分方式与在我国气侯更为符合，对农牧业更具有指导作用。
3.解读：
欧洲国家和在我国在四季的划分上，全是归属于天文学四季，既在地球公转路轨上，每掉转90°区划为一个时节;全是着眼于晌午太阳高度和白天黑夜长度的季节变换;全是将一年当中白天最多、太阳高度的时节列入夏天;将一年当中白天最短、太阳高度最少的时节列入冬天;一年四季的衔接时节列入春天或秋天。
不一样的是，在实际的区划時间上有先有后。
在我国以二十四节气中的春分、小暑、寒露、霜降为起始点，区划春、夏、秋、冬四季，各时节逐渐早于欧洲国家，与在我国气侯更为符合，对农牧业更具有指导作用。
4.板书设计：
四季的划分：
在我国以“四立”区划
欧美国家以“二分二至”区划
〖五带划分的课堂教学〗
1.堵图：
《五带的划分》
2.提出问题：
讲出五带的划分界限和区划的根据。
3.解读：
在同一时节，晌午太阳高度和白天黑夜长度的随层面而转变，使太阳辐射量具备层面分异的规律性，产生了五带。
以南北回归线和南北极点为界线，把地球大气层分成亚热带、南北方暖温带和南北方寒温带。
五带体现了年太阳辐射量总产量从低纬地域向高纬地域降低的规律性，它是大家科学研究地球大气层各自然带遍布规律性的基本。
4.板书设计：
五带的划分：
名字和界线
湘教版2021高一地理必修一教学设计2
教学环节
[新课导进]
根据以前课內容的学习培训，大家知道内力作用和外力的作用是营造地表形态的两个能量，内力作用的趋势是使土层越来越凹凸不平，而外力的作用的趋势是使土层波动情况趋于轻缓。
今日这堂课我们要进一步以山岳为例子来学习培训内力作用对地表形态的营造和危害。
师：
根据以前课主题活动的探讨，我们知道山峰是在我国地貌的框架。
实际上，山峰不但在中国是地貌的框架，针对全部地球大气层的地表形态而言，山峰也是陆上的框架。
学生们，你是否还记得以前课大家见到的阿尔卑斯山和维苏威火山的园林景观吗?
他们的诱因有什么不一样?
生：
还记得。
阿尔卑斯山的产生和维苏威火山全是内力作用的結果，但前面一种是因为地表的健身运动产生的，后面一种是溶岩喷涌产生的。
师：
对，表明大伙儿对已学过的专业知识把握得非常好。
山岳有各种类型，如褶皱山、断块山、活火山等。
阿尔卑斯山就归属于皱褶山峰。
（板书设计）褶皱山
[老师精解]
（播放视频动漫“皱褶的产生”，投射照片“褶曲平面图”）
师：
皱褶是如何产生的?
皱褶的基本上单位是什么?
生：
岩石层因为板块运动的强劲挤压成型功效而产生形变，造成的一系列波浪状弯折便是皱褶。
皱褶的基本要素是褶曲。
师：
对。
看图片表明，褶曲有哪二种基本上的形状?
如何区别他们?
生：
褶曲有二种基本上形状，一种是背斜，一种是向斜。
从形状上能够差别他们，背斜的岩石层往上拱起，主要表现为山头;向斜的岩石层往下弯折，主要表现为丘陵。
师（笑容）：
如果你是一名郊外地质环境工作人员，你到自然界中去，用刚刚的方式做为分辨背斜和向斜的根据，那麼你很有可能“揠苗助长”啊。
生：
（看图4.9“褶曲提示”，用心观查、剖析背斜、向斜的压根分辨根据）
师：
在真真正正的郊外地质环境工作上，一座山头并不一定便是背斜，一个丘陵也不一定便是向斜，这是为什么呢?
那麼究竟哪些才算是分辨背斜、向斜的真真正正根据呢?
生（去看书）：
岩石层的新老用户关联才算是分辨背斜、向斜的重要环节。
背斜的管理中心一部分岩石层较老，二翼岩石层较新;而向斜管理中心一部分岩石层较新，二翼岩石层较老。
师：
很恰当，请看动画片。
（播放视频动漫“背斜成谷，向斜成山”）（正确引导学员对背斜、向斜中岩石层的承受力开展剖析，了解诱因）
师：
为何背斜反倒会变成丘陵，向斜反倒会变成山头呢?
生：
背斜的顶端遭受的是支撑力，岩层粉碎，非常容易被腐蚀，因此变成了丘陵;向斜的轴部遭受的是挤工作压力，岩层硬实，腐蚀的速率比较慢，反倒变成了山头。
师：
非常好。
大家把背斜或向斜长成的山头或丘陵，通称为褶皱山。
有的经营规模非常大，如南美洲的科迪勒拉山脉、阿尔卑斯山—阿尔卑斯山系。
（提供世界地形图，让学员找到这两个山脉）有的经营规模不大，仅有几十米。
（阅读材料：
板块运动与皱褶山脉。
用照片投射出岩石圈六大板块的组成，使学员凭借形象化产生对六大板块的了解，了解板块运动与地貌成因中间的关联）
（主题活动研究）
（p80主题活动。
主题活动1是对学员是不是能融会贯通的检测，考察学员是不是把握了背斜、向斜的压根分辨根据。
主题活动2必须融合背斜、向斜不一样位置的应力分析，让学员深入探讨，下结论）
师：
主题活动1向大家展现了一个山头，一个丘陵，到底哪一个是背斜，哪一个是向斜呢?
请大伙儿深入探讨，依据刚刚把握的分辨方式回应。
生：
乙地是背斜，甲地是向斜。
甲地因为轴部受工作压力，岩层硬实不容易被腐蚀，因此最终变成山头。
而乙地是背斜，它的顶端遭受的是支撑力，岩石层粉碎，非常容易被腐蚀，反倒变成丘陵。
师：
非常好!
表明大伙儿真真正正学会了通过状况看实质，把握了背斜和向斜压根的分辨根据。
可以看主题活动第二题，思索后回应。
（题中有难度系数，学员很有可能回应不足及时，教师评价汇总：
背斜是纯天然的弧形结构，安全性平稳。
而向斜是一种蓄水结构，不利工程施工，且隧道开挖位置遭受的是支撑力，易碎坍塌）
师：
地表的健身运动是营造地表形态的关键能量，皱褶山峰是其产生的一类，此外一种普遍的由板块运动而产生的山岳是——断块山。
（板书设计）
（二）断块山
（提供动漫“断块的产生”）
师：
依据动漫，请说一说断块是如何产生的?
“断块”和“破裂”一样吗?
生：
地表的健身运动造成了强劲的工作压力和支撑力，超出了岩层的承受能力时，岩层便会破裂粉碎，这仅仅破裂。
假如破裂面两边的岩石沿破裂面产生显著的偏移，这才算是断块。
师：
很好!
那麼断块会产生什么地形地貌呢?
生：
山头和丘陵，通称为断块山地（断块山）。
师：
对!
断块山是板块运动全过程中产生的一种遍布普遍的地形地貌形状，有的经营规模非常大，如华山。
师：
华山、山东泰山全是我国的五岳名山，你了解他们分别以哪些特性而出名吗?
生：
华山——“险”，山东泰山——“雄”。
师：
非常好，表明大伙儿知识层面很宽。
正由于华山和山东泰山是因为断块而产生的断块山，矗立在丘陵和平原区的边沿，才看起来那般高大雄险，庐山也是的断块山。
（主题活动研究）
（p81主题活动，地质结构是学员先前沒有触碰过的定义，需老师作以表明）
（地质结构：
由地表的健身运动而造成岩石层的形变或变位）
（提供照片“褶皱山——阿尔卑斯山、断块山——华山”）
（学员探讨，教师总结）断块山因为受断块操纵，因此外观设计一般呈断小块，较难得少有悠长的山峰，山坡地与平原区的交界线较显著，通常较为陡峻、高挺。
而褶皱山通常是一系列背斜和向斜，山头和丘陵两色遍布在较宽的谷地地区通常产生山区地带关键的居住区和农耕区。
湘教版2021高一地理必修一教学设计3
课堂教学关键
1.大城市区位优势挑选的影响因素。
2.大城市土地资源利用种类以及遍布特性。
3.大城市空间布局。
4.管理中心地服务范围的特性以及产品级别和服务项目级别的关联。
课堂教学难题1.大城市空间布局和空间布局。
2.中心地理论。
教学工具提前准备教学课件、投影机、填补照片。
专业知识与专业技能
1.确立危害大城市区位优势挑选的关键要素。
2.掌握大城市土地资源利用种类，把握其遍布特点。
3.掌握危害大城市空间布局的关键要素，并了解是社会经济发展水准、交通条件在大城市空间布局产生中的必要性。
课程~网
4.掌握管理中心地的定义，把握其总数与城区经营规模的关联，并了解中心地理论。
全过程与方式
1.根据讨论，使学员学好剖析大城市系统分区以及土地资源利用状况的方式。
2.运用个案研究，梳理大城市空间布局区划根据和研究过程。
3.基础理论结合实际，推动对“管理中心地”基础理论的了解。
感情心态与价值观念
1.通过学习这节內容，确立大城市区位优势挑选、大城市空间布局的重要性和必然趋势，提升基础理论结合实际的工作能力。
2.基本塑造“人与大自然和睦发展趋势”“以民为本”的大城市空间布局观念。
教学环节
第一学时
导进新课
教学课件展现：
“不一样聚居地的景观图”
师请学员观查大城市与农村的差别，并回应大城市与农村有什么差别。
生（回应）大城市是人口数量做到一定经营规模，关键从业城镇户籍产业链主题活动的住户聚集地，是一定地区的社会发展、经济发展、文化艺术中心。
与乡学%科网村对比，大城市具备人口数量和产业链主题活动聚集、生产率和经济收益较为高、道路运输和信息内容沟通交流相对性比较发达的特性。
师（承转）为何世界上的地区大城市多，有的地区大城市少?
一个大城市为何建在这儿，而不建在那里?
要回应这两个难题，就务必掌握大城市的区位因素。
板书设计：
一、大城市区位分析
推动新课
师什么叫大城市区位优势?
生大城市区位优势就是指大城市与外界当然的、社会发展的和经济发展的事情间组成的室内空间关联。
师（激励点评）从定义中能够看得出，大城市区位优势的挑选既受地理环境要素的危害，也受社会经济发展要素的危害。
因而，大城市区位优势不仅有地理环境区位优势，也是有经济地理区位优势。
什么叫大城市的地理环境区位优势呢?
生大城市的地理环境区位优势就是指大城市与周边的山峰、江河、湖水、深海等当然地理事物的室内空间关联。
师（开展激励点评后，运用课件制作，展现以下照片。
）这种大城市的产生和发展趋势与地理环境区位优势有什么关联?
（图二）重庆位置提示（图三）
[协作研究]
学员分成2组，一组讨论探究（图一）、（图二），二组讨论探究（图三），探讨后回应。
一组：
为啥江河黄河入海口处，在优质的港口和江河周边，在主流与干支流交界处，有益于产生较为大的大城市?
二组：
为啥邻近江河、湖水和深海的地区，有益于产生大城市?
师（激励点评后，精解）从图上，大家观查到江河、湖水、深海等当然地理事物对
大城市区位优势挑选有非常大危害，此外，在水资源标准不错的山前平原区，在戈壁地域的绿州，也有益于产生大城市，并且，因为地理环境全过程一般是很迟缓的，因而地理环境区位优势针对大城市的危害是相对性平稳的。
学了危害大城市区位优势挑选的自然因素，请学生们来进行以下研究题。
全世界的大城市，尤其是大都市，为何关键遍布在温度适度的中低纬地区?
在河口三角洲，为何大城市会相对性聚集?
在滨海县地域、平原区地域、低海拔高度的谷地地域，为何大城市会比较多?
请谈一谈发生以上状况的缘故。
资料库生（协作探讨，研究后回应）由于在中国低纬地域，不仅有适当的降雨，又有适度的温度，因此全世界的大城市，尤其是大都市关键遍布在温度适度的中低纬地区。
河口三角洲，因为富饶的土壤层和便捷的浇灌标准，从古至今便是农业的优秀地区。
滨海县地域、平原区地域、低海拔高度的谷地地域，地貌平整，土壤层富饶，有利于农作，且有利于交通出行联络和节约工程建筑项目投资，是人口数量集中化遍布的地域，也是大城市生长发育的理想化自然地理区位优势。
资料库（承转）之上举例说明，剖析的是危害大城市区位优势的地理环境要素，下边大家再说学习培训大城市的经济发展区位优势。
师（提出问题）什么叫大城市的经济地理区位优势?
生（念书后回应）大城市的经济地理区位优势就是指大城市与周边经济发展事情的室内空间关联。
师请学生们观查照片并思索：
武汉市与攀枝花市的产生与经济地理区位优势有什么关联?
教学课件展现：
生（协作研究后回应）武汉位于京广线上，并有汉丹线、武汉大学线等历经，因而，高速铁路很比较发达。
武汉位于湘江与汉江交汇处，水道交通出行很比较发达。
攀枝花市的盛行是伴随着攀枝花市铜矿的采掘而发展趋势起來的。
师（点评后明确提出）除开铁路线、厂矿企业外，大城市的经济地理区位优势还受什么经济发展事情的危害呢?
生（阅读文章教材内容后回应）也有海港、大城市、产品、农牧业产业基地等经济发展事情。
师（再次提问问题）这种经济发展事情对大城市经济地理区位优势的危害是不是有转变呢?
教学课件展现：
照片“株洲市大城市的发展趋势图”
师剖析探讨哪一因素的转变对株洲市的遍布及发展趋势产生了非常大危害?
生交通网络的转变。
师（点评后强调）这表明大城市经济地理区位优势并并不是一成不变的，它伴随着生产主力的发展趋势、道路运输标准的改进和经济发展室内空间布局的转变而更改。
师大城市区位优势除开地理环境区位优势和经济地理区位优势外，也有哪些的区位优势呢?
请学生们阅读文章教材内容P28主题活动原材料，并探讨一个大城市的自然地理区位优势需从哪几个方面开展剖析。
[协作研究]
生大城市区位优势还包含政治文化自然地理区位优势，剖析大城市的自然地理区位优势，需从当然，社会经济发展、政冶、文化艺术等各个方面来剖析。
师（承转）把握了危害大城市区位优势挑选的要素，受这种要素的危害，城区的总体布局有什么特性呢?
生（阅读文章教材内容后回应）
师（精解汇总）城区空间布局具备下列特性：
（1）人口密集地域城区总数较多，并在其人工流产、货运物流的聚集位置产生很大的大城市。
（2）池河、环湖路、沿海城市城区较多，在两根江河交界处或大的江河入海处，通常会产生较为大的大城市。
（3）在道路运输核心区处，例如两根或好几条铁路线交会处、铁路线与道路主干线交会处、两根或好几条道路交会处，也会产生较为大的大城市。
（4）在历史人文圣地、度假旅游地、规模性的产品集中地和边境口岸，都是有很有可能产生较为大的大城市
湘教版2021高一地理必修一教学设计4
课程目标
1.专业知识与专业技能
（1）掌握流水侵蚀地形地貌的产生，把握流水侵蚀功效的三种方式以及对地表形态的危害。
（2）掌握水流沉积地形地貌的产生，把握丘陵地貌的三个构成部分及产生全过程。
2.全过程与方式
（1）依据材料，可以剖析不一样流域江河沉积作用的差别。
（2）阅读文章江河沉积地形地貌平面图，可以剖析丘陵地貌各一部分的诱因及地形地貌特性。
教学重难点
【课堂教学关键】
1.流水侵蚀功效的三种方式以及对地表形态的危害。
2.水流沉积地形地貌的产生。
【课堂教学难题】
1.流水侵蚀地形地貌的产生基本原理。
2.江河演化全过程中凹岸腐蚀和凸岸沉积的剖析以及对人类活动的危害。
3.洪（冲）积扇与三角洲的产生全过程和区别。
学习工具
计算机设备
教学环节
教学环节设计方案
导进设计方案
居家风水在中国传统文化中是一门博大精深的大学问。
其目地是教育群众，在山河大地中间，选择一处合适人们存活的自然环境，并运用此自然环境，积极主动拼搏，勤奋锲而不舍，从而使长居此处的大家身心健康、安全又昌盛取得成功。
尽管历经時间演变，有封建迷信成份，但里边却包括着古代中国质朴生态学的观念。
例如，商朝时期的定居风水学──“攻坐落于汭”（汭：
河流内湾环绕着处，为凸岸）就有着丰富多彩的科学研究大道理，也展现了清静无为的哲学理论。
一、江河腐蚀地形地貌与沉积地形地貌
（一）江河腐蚀地
1.溯源侵蚀以及产生地形地貌
学员主题活动：
识别图中所表明的江河的腐蚀方法并讲出分辨根据。
老师主题活动：
融合照片解读溯源侵蚀。
甲河源市头处遭受流水侵蚀的功效，基岩塌陷，江河的长短被增加。
历经长期性发展趋势，甲河的根源持续向乙河处挪动，最终与之沟通交流。
由此可见，根据溯源侵蚀功效，江河向根源一部分拓宽，谷地延长。
承转：
那麼，图上表明的甲河的谷地形状有没有什么转变呢?
图中甲联赛谷地不仅拉长了，还变大了、变深了!
正确引导学员剖析造成这类转变的外力的作用是啥?
2.下蚀、侧蚀以及产生地形地貌
老师学生一同汇总江河腐蚀地形地貌的种类以及腐蚀方法，另外融合ppt让学员了解“V形谷”
衔接：
罗马不是一天完工的，江河也不是一天产生的。
每一条江河都是有它的以往、如今、未来，请学生们用心观查教材内容图4.17“谷地的演化”，解答问题：
①叙述图上所显示的谷地的演化全过程。
②若大家观查同一条河，a、b、c三种谷地形状很有可能发生在什么流域?
老师融合照片解读谷地的演化全过程，强调三种谷地形状所属的流域。
另外，老师正确引导学员开展总结。
承转：
从图上看，本来较为竖直的谷地慢慢越来越弯折，专家学者们称作“河曲”。
许多江河全是蜿蜒盘旋地穿过地面，向大家展现出弯折之美（课件图片）。
从堤岸视角看来，每一个弯折的堤岸都能够分成凸和凹二种形状。
请学生们在教材内容插图4.17中的b图上找到二种堤岸，若您有有意者参考象形字“凸”和“凹”的形状。
3.凹岸腐蚀、凸岸沉积
那麼，凸岸和凹岸处的核心外力的作用是什么呢?
凸岸往往“凸”是有堆积物的持续累积，而凹岸是化学物质慢慢降低的結果。
融合沉积作用和堆积作用的界定，我们可以推论：
凸岸主要表现为水流的堆积作用，归属于沉积地形地貌;凹岸主要表现为水流的沉积作用，归属于腐蚀地形地貌。
古人曾有诗叙述到这二种堤岸的差别。
学员主题活动：
①融合学过专业知识，强调实图中的凸岸和凹岸。
②阅读文章古诗词，找到诗词中叙述凸岸和凹岸的一部分。
③依据诗文推论二种堤岸形状对人类活动的不一样危害，并表明原因。
承转：
假如有一竖直河堤，由于地转偏向力造成河流水流量有一定的差别，从而造成了江河的弯折，那麼这条河堤的形状将如何再次发展趋势下来呢?
（二）江河沉积地形地貌
1.河漫滩平原
学员主题活动：
推断图上河堤形状的演化发展趋势。
老师主题活动：
正确引导学员剖析河堤形状的演化全过程，当然得到河漫滩平原的诱因，最终汇总河漫滩平原
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