班主任帮助学生案例4篇.docx

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班主任帮助学生案例4篇

班主任帮助学生案例4篇

班主任帮助学生案例第1篇在当班主任一年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任。

每天有许多做不完的事。

有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案。

有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。

但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。

因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。

班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的学生群体。

班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的顽石。

因此，作为班主任不仅要对学生的现状有全面的了解，而且要细心观察到他们情绪上的变化，把握他们的情感走向，作好引导，组织，和教育工作。

即把握教育的契机，进行适时教育。

开学初始，学校第一次安排我当班主任，第一次当班主任心里异常的的兴奋。

但接下来等待我的并不的值得兴奋的事，开学第一天，班上有个学生叫唐小双，当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就和我顶嘴。

虽然不是恶意的顶嘴，但是对我这个新班主任却是一个很大的挑战。

当时我想，一个初二的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。

但我没有和他正面发生冲突。

因为我对他不是太了解，如果当时和他发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。

所以当时我就叫他下课后去办公室找我。

下课后他很准时的来了，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴素，而且衣服不干净。

我首先问他父母在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。

顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题时，他开口了。

他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和在海都打工的爸爸生活在一起。

可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，让他看上去跟其他同学有所不同。

一个正值少年的小孩，正是享受母爱的时候，却因为母亲的去世而变得让所有人都同情的孩子。

这样一个孩子，从小根本享受过什么是母爱，因为他当时才一两岁，根本不记事，更不会不知道母爱到底是什么。

了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他的顶撞，让我再也气不起来了！

我觉得我要做些什么帮助这个学生。

在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。

接下来，他又相继地出现了一些违规的事。

九月十六日下午地理课看杂志，被我巡视时发现。

校运动会，他的同学不小心被人撞了下，他替同学出头，打了另一个同学。

十月十日检查语文课课练，有几项他没能完成。

十月二十一日早上被数学发现有抄作业现象。

十月二十八日数学作业又没能完成等。

才一、两个月的时间，他犯的错误就不少了。

针对这类学生，我们不能一味地去责骂他，这样的教育方法是无事于补的，要认真想分析找到正确的教育方法。

通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有：

①家庭因素。

家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。

②心理因素。

学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求。

③环境因素。

单亲家庭没能给孩子创造良好的学习环境，从小就没有人好好教育，继而便使他们丧失学习兴趣，引起教育困难。

我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，关注他们，学会换位思考，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们回归常态。

于是我做了他的知心朋友，了解他的内心世界。

帮助他认识自我，悦纳自我，调节自我，发展自我和完善自我。

让他学会学习，学会生活，学会共处，学会负责。

首先，真情投入，让他感受别样的爱。

平时，我经常留心他。

利用空闲时间找他谈话。

告诉他，母亲的去世是不可挽回的，现在你应该好好学习，不能让辛苦的父亲操心。

平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止。

利用自己的真情，让他感受到老师的关心。

用情感关怀的态度，亲切温和的语气，尊重理解的氛围，此时，他便可感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

其次，更多的鼓励，增强他的自信心。

当选班委时，因为新接手这个班级，对学生不熟悉，所以我就让学生们自己毛遂自荐。

当我提到劳动委员时，他便自告奋勇地举手了。

一个人生来不是什么都会的，能力是靠后天锻炼的。

为了不挫伤他的锐气，鼓励他认真学习，我当时就同意了。

通过后来的考察，发现他能力还是比较好的。

最重要的是非常有集体荣誉感。

慢慢地，他成了我的得力助手。

实践证明，每一个成长的孩子渴望被父母肯定，被老师肯定，被社会肯定。

只要能针对孩子的优点去夸他、肯定他，他必然会变得更好。

通过我们之间的交流我深深的认识到，即使一个幼小的孩童也会有极强的自尊心，尤其是长期生活在一个单亲家庭的孩子，往往带有很强的自卑感，自尊也极其脆弱，他们往往被周围孩子们的小群体冷落，幼小的心灵对周围的一切充满怀疑和抵触。

我们都知道情感教育要从培养换位思考开始。

具备换位思考的人，能够在认知自我情绪的基础上，体会他人的情绪，并进而将自我情绪传达给他人。

对于这样的学生，我们应该多激励他，鼓励他，不能打消他的积极性。

应该让他树立自信，快乐成长。

最后，找到他的优点让它闪光。

十月二十九日下午第三节是班会课，我把一些事情说完后，就让学生们自己上讲台自己的理想、对身边的事情的感受等。

当时班上鸦雀无声，没人敢做第一人。

这时，他举手并大步走到讲台前，向大家讲了一个这样一个事：

他说他在家里上网，看到网上有人请人写作文做作业，他说请其他同学发表意见。

最后他还总结说，这个做法不对，别人虽然帮你写了作文做了作业，但这毕竟不是自己的思靠等。

当时我坐在下面，感觉以前只知道刚开始他确实犯了不少错，还不知道他还有些优点。

他既大方，又有思想，是一个有主见的人。

如果不是母亲去世，他现在可能是一个很优秀的男孩子。

但现在也不迟啊。

相信通过的正确教育与引导，再加上他自己的资历，相信他也定能成功。

事后，我对他在班会课上的表现，在全班同学前表扬；并教育他，一个人要自立、自强，要有思想、有报负。

只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良习惯，重新做起，相信你定会成功。

回想刚开始时，我对他倾注了许多，但他还是一味地犯错。

我动摇过。

因此有时他一犯错，我就责骂他，因为我对他失去了信心。

但我发现，我越批评他，他越逆反。

有时甚至上课不听。

后来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。

实践证明，老师应该更多的发现学生的闪光点，甚至可以做适当的夸大，而不是更多的在集体中批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自卑。

在三个月多的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好了。

初三年开学初他因为父亲务工的关系回到四川就读了，我的心里一直担心在新的环境中他会不会回到从前的状态，没有多久我收到一封来自四川的信：

信中他讲他在老家的中学读初三，还当了副班长，他还感谢我对他的教育，他说他以后也会去当一个老师

是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，让我深深的感动了这就是当班主任的乐趣。

点评：

用爱心感化学生是班主任工作的重要手段，也是最有效的方法、该案例，班主任以善待学生，关注学生，学会换位思考来教育学生、感化学生，不愧为一成功案例。

班主任帮助学生案例第2篇一、信任学生,多方鼓励

当代作家冯骥才说过:

信赖往往创造出美好的境界.在医院里,常常会见到这样的情景:

许多小孩看到护士拿起针头,就会哭闹,家长或护士亲切地安慰,孩子就停止哭闹,顺从地打针.其实,此时的安慰就会给孩子带来信任与鼓励.在课堂上,我常常发现一些同学欲言又止时,就面带微笑,用期盼的目光望着他,或对他说:

别害怕,请把你想到的告诉老师和同学,你会说好的.于是,学生就大胆地站起来说.在作业中,当我发现学生因马虎或不认真而出错时,我就在旁边注明提醒.第二天,学生就会将错题认真改过.我又在旁边写上鼓励的话.就这样,学生的学习热情渐渐高了,学习也自觉认真了,课堂气氛活跃了.由此可见,信任与鼓励,能使人克服畏惧心理,树立自信,增强战胜困难的勇气与力量,积极主动地参与各项活动.

二、因人而异,培养兴趣

在教学活动中,既要面向大多数学生,又要关注特殊学生.根据不同层次,提出不同要求,设计不同的问题,走下讲台,加入学生的学习、探究活动.对学优生重在激发自我探究一些有一定难度的问题,让他们跳一跳摘果子,感到有嚼头；让学困生从基本的、简单的入手,并耐心帮助,重在培养学习兴趣.总之,教师要相机诱导,帮助各层次的学生完成学习任务,达到或接近预定目标,使每个学生都体验到成功的喜悦.渐渐地学生的学习兴趣培养起来了,就会产生一种不断前行、不断渴求新知的强烈愿望,就会舍弃许多所爱而全身心投入到学习活动中,就会由被动接受知识变为积极主动去探究获取知识,由要我学变为我要学、我乐学.

三、尊重学生,自主学习

尊重学生是教师的职业道德.教师不仅要尊重学生的人格,还要尊重学生的情感和认知.在教学中,教师可根据教材特点和学生实际,让学生自主选择学习方式和学习内容,自主确定学习目标,然后自主学习、探究、交流,并自主设计巩固练习题,进行自我评价.采用这种方法,能让死气沉沉的课堂变得跃异常.如,我在教学《狼牙山五壮士》时,采用了此法,同学个个摩拳擦掌,很快进入了专心致志的学习状态.其中在交流五壮士为什么要选择绝路时,更是众说纷纭.一个同学说:

五壮士为了不让敌人发现群众和连队主力转移的方向,才选择绝路.假如他们选择通往连队和群众转移方向的路,敌人就会追上来,这样,不但群众和连队会受到伤亡,就连他们自身也难以保全,他们选择绝路,是舍生取义.他们这种热爱人民,不怕牺牲的精神真令人敬佩.由此,同学之间展开了一场激烈精彩的辩论.智慧与智慧会聚,灵感与灵感碰撞,情感与情感交锋,课堂充满了创造的生机与活力.

四、诱导发问,积极探究

爱因斯坦曾说:

发现一个问题往往比解决一个问题更为重要.教师的责任不仅在于传授,更重要的在于唤醒、激励与鼓舞.所以,在教学活动中,教师要善于创设问题情境,诱导学生大胆质疑.如,我在教学《蟋蟀的住宅》时,开课伊始,我就讲:

我们人类可以建造起一座座漂亮的住宅,完成一项项伟大的工程.然而,在动物界,有一种小小的昆虫蟋蟀,也能修建自己的住宅,完成这项伟大的工程.由此导入课题,并让学生质疑.于是,一个个激动地发问:

蟋蟀的住宅是什么样子的？

、蟋蟀是怎样修建住宅的？

然后,我就让学生自学课文,探究这些问题,并激发:

比一比,谁先完成这些问题,而且还有新的收获或发现？

顿时,一个个都积极投入到读书探究中.

五、创造机会,自我展示

好表现,是少年儿童的天性.这也是积极上进的表现.因此,教师要尽可能多方面创造机会,让每个学生的才能和特长都得到展示.在展示中完善,在展示中进取,在展示中创新.

总之,教师只要遵循以人为本,一切为了学生发展的原则,关心、爱护、尊重学生,因人而异,因材施教,灵活诱导,学生的主体作用就会得到淋漓尽致的发挥,学习的热情就会高涨,教学何愁没有效果？

班主任帮助学生案例第3篇

爱是一片天空

班主任工作是艰辛的,又是繁琐的,每天都得面对着一件件单调的事情.因为现在的很多孩子只顾享受父母、老师的关爱，而漠视长辈的谆谆教诲，面对着紧张的学习，他们反而若无其事，他们常常一而再，再而三地犯一些低级的错误。

譬如，迟到、旷课、长发、撒谎、上课睡觉、照镜子、扰乱课堂、不做作业、满口脏话、不佩戴胸卡、旷操常常因这些可笑而又可叹的低级错误耗费了师生双方的许多精力与时间。

例如男生修长发，每学期总要大查好几次，特别要命的是，放假前那次总是最难的，因为他们想放假回去就可以好好帅了，所以总觉得舍不得剪。

上期末我班就有好多同学舍不得自己的秀发，刚开始，我按学校的意思通知了一遍，说如果在规定的时间内不按学校要求修剪，那么扣个人考评分0.2分,大部分男生主动去修了一点,还有一小部分只是修了点样子,修剪完这后仍不能达到学校的要求,于是我只好一个个地去做工作,但是还是有那么五六个男生拒绝修剪。

最后我只好当了一回黄世仁。

我发现拒绝理头发的五六个男生里，有几个脾气很爆，满脸横肉的，工作不好做，于是我找了其中一个成绩挺好，性情也温和的，就是太爱美了点的陈龙涛，我趁晚自习刚上课时班级有点闹的场面，急匆匆地直到他桌边，啪的桌子一拍，整个班级顿然鸦雀无声，我觉得不够严厉，走上讲台，再大啪一声，之后我趁机把班上的不良现象使劲大骂一顿，骂完之后还把陈龙涛叫到办公室，第二天效果极好，不仅陈龙涛把头发修了，其余几个爆老虎也自觉把头发修了，当然这之前我不曾以拍桌子的形式来大发雷霆，所以他们怕了。

不过这也让我感到很悲哀，因为我充当欺软怕硬的黄世仁了。

当然担任班主任也有数不尽的欢乐，每次看到他们良好的转变，看着他们渐渐懂事和成熟，很多同学愿意用真心团结同学，用尊敬回报老师，用努力来实现梦想，也乐意和老师沟通，我觉得很高兴。

陈家铭是我班上颇为另类的学生，座位要固定在第四桌，平时与人交谈总是没有好语气。

碰到老师也从来不打招呼，而且总板着脸。

不过他刚好住老师公寓，与我家很近，每次碰到他，我都主动与他打招呼，还故意与他拉家常，但他总是不爱搭理。

一次不行，二次，三次，终于他碰到我时开始会略显友好的神情了，我想，这不是石头，应当会被感化的。

期末学杂费结算时，每生可退20元钱，我在分钱时，按座位分配好，每5人100元，结果分完之后同学散了，他竟然跑来告诉我他不知道向谁要，我不指责他，就直接给了他20元，他似乎感动了，之后我碰到他，他不好意思的第一次主动与我打招呼，我想这样好呀，既然主动与人打招呼了，就趁热打铁。

找了他谈心几次，鼓励他应当真心团结同学，与同学融恰相处，用诚心结交朋友，用贴心安慰父母，用尊敬回报老师，几次之后，果然效果不错，现在的他不但会主动与同学交往，还积极担任班级生活委员职务，工作还挺认真扎实。

看着这样从不与人交流的同学变为一个积极向上的学生，我感到无限的欢乐。

一位班主任想要把班级的工作做下来，就得给他们爱的天空，在这大天空里不管是雷电交加，还是春风阳光，我想日趋成熟的高中生会用宽容来开阔心胸的。

班主任帮助学生案例第4篇彤彤妈向班主任告状：

孩子的空竹棍被同学菲菲拿走了。

班主任没有当面批评菲菲，而是给她留了张纸条，上面写着：

我是彤彤的空竹棍，不小心走错门来到你家，现在，我很想念我的主人，请把我送回家吧！

第二天，彤彤打开储物柜后看到，自己心爱的空竹棍又回来了。

这位给学生留字条的班主任叫郑丹娜，是垂杨柳中心小学的老师。

16年来，她用传纸条的方式和学生说了400万字悄悄话，孩子们呢，也乐于敞开心扉说出自己的秘密。

身为班主任，必须得懂攻心术，只有知道孩子们在想什么，才能对症下药。

今年36岁的郑丹娜说起学生，滔滔不绝。

用什么方式才能走进孩子们的内心世界呢？

长期担任班主任的郑丹娜发现，多数独生子女缺少倾诉空间，于是，她尝试着让孩子们写悄悄话，用平等的视角与他们交流。

最初，悄悄话是写在本上的。

孩子们不会写，郑丹娜就发动家长帮助表达情感，画图、写拼音，都可以。

慢慢地，白纸上的图画变成了文字，再后来，一句话变成了一段话郑丹娜看在眼里，喜在心头，每一句悄悄话，她都认真回复。

渐渐地，她走进了孩子的情感世界，感受到他们的喜怒哀乐。

现在，悄悄话本变成了小纸条箱，用郑丹娜的话说，可以更好的保护孩子的隐私。

特别是对于犯错的孩子，尤其奏效。

课间操，学生巍巍从同学书包里翻出机器猫铅笔刀藏到自己口袋里，看到这一幕的郑丹娜当时没做声。

午休时，她在全班讲了偷拿东西的害处，然后和学生一起做了个游戏：

所有的人都到教室外排队，再按顺序，每人单独回到教室半分钟。

10多分钟后，当师生重新回到教室时，丢东西的同学兴奋地喊：

老师，我的机器猫铅笔刀找到啦！

当天，巍巍的悄悄话是这样写的：

老师，今天我错了，请您原谅我，谢谢您给我保密。

看着简短的几句话，郑丹娜非常激动，她回复：

老师理解你，你只是因为好奇，下次如果喜欢同学的东西，一定要对他说：

我想借看一下。

说了就是借，不说就是偷，虽然一字之差，区别好大好大。

后来，这个孩子再没犯过同样的错。